篇一:《六年级上册语文小练笔》
第三课：
今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家，小蚂蚁向父母回报一天的学习成果。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。
第九课：
渔夫看见了孩子对桑娜说:"桑娜你做的太棒了,不管生活怎
样,我们一定要把这七个孩子抚养成人.正是我们没有知识,
在孩子面前做错事,要让孩子学会的话,长大就会对社会不
利.”桑娜也同意渔夫的说法.渔夫打了一个哈欠,对桑娜
说:"把灯熄了睡觉吧.”
第二天,妻子做了早饭,孩子们吃完后,桑娜和渔夫才吃
的.饭后,渔夫去打鱼.桑娜在家里洗碗,擦地.忙来忙去.晚
上渔夫从村里的面包房里用鱼换黑面包吃.桑娜做了一些鱼,
吃了晚饭.晚上,忽然刮起一阵风来,不知把什么东西刮断,
敲打着她家的屋门.渔夫给孩子们讲故事,不一会儿,孩子们
就甜甜的入睡了,桑娜又坐在椅子上给孩子们逢补衣服。 一早,渔夫又迎着海雾出海了,桑娜望着渔夫远去的背影,喃
喃道:"为了一家人的生活,保佑他一帆风顺吧.”晚上下着毛
毛细雨,老钟沙哑的嗓子敲了7下 、8下还不见丈夫回来.
海风掠过她家门口,屋外静悄悄的.忽然,门支唔一声开了,
渔夫满载而归的回来了,孩子们高兴成一团......
第二十三课：
第一个：嘎羧告别村寨的场景
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都涌到
打谷场来为嘎羧送行。许多人都泣不成声。。。。。。嘎羧
既感动又难过，泪水涌出来，它心里想：善良的村民们，谢
谢你们，谢谢！当年我本来是应该战死在战场上的，是大家
合力把我救了过来，并治好了我的伤，大家的恩情我无以为报了。二十多年了，大家对我这么好，不用干活搬东西，反而给大家添了很多麻烦，要你们浪费了哪么多的粮食，我真的是有愧啊！现在我老了，要走啦！要和你们告别了，以后都永远分别了，你们的心意我会记得的，如果有来世，我会再回来你们身边，和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧！但是，很不舍得就这样走，不舍得你们，我要围绕村子走上三圈，看看最后一眼。再见了，亲人们啊！ 第二个：嘎羧驻立江滩回想往事的场景{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。“想起来了，想起来了！”江上的倒影忽然变成了当年的画面：在嘎羧的带领下，七八十头战象昂起头，挥动着锋利的象牙，朝准备过江的日本鬼子扑过去，敌人纷纷成了战象的脚下鬼，被吓得鬼哭狼嚎，到处逃窜。。。。。。”然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，嘎羧想：这不是当年自己站着指挥战友们作战的地方吗？物是象非了，它清楚地记得，它在这礁石上，杀退了鬼子一次又一次的进攻，没有让鬼子前进一步，甚至亲手杀死了七个鬼子，但是，有一个鬼子朝它开了十几枪，它身中数十弹的情况下，用鼻子绞死了哪个日本鬼子，把他卷起扔出了几十米远，最后受伤过重，是这块石头挡住了自己，才没有被江水冲走啊！嘎羧对石头亲了又亲。许久，才又昂起头来，向着天边那轮火红
的朝阳，欧--欧 --发出震耳欲聋的吼叫。像是说：我还没有老，我还行！
第三个：嘎羧站在“百象冢”前的场景
嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。荒草丛中，竖着一块石碑，镌刻着三个金箔剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。“战友啊战友！嘎羧来陪伴你们来了，让你们在这里二十多年了，你们是我最勇敢的战士，你们是战象世界最无畏的英雄，我为你们感到骄傲。嘎羧比你们白活了二十多年，如果可以选择，时光可以倒流，我宁可选择像你们当年一样，浴血战死沙场，奋勇杀敌报效祖国。现在，我终于可以和你在一起了！
篇二:《重视课后小练笔》
重视课后小练笔
响石中心学校教师 刘贵长
习作教学一直是小学语文教学的重要环节，也是最难的环节。一直以来都是教师最重视的、学生最难完成的任务。2011年《课程标准》中提到：小学生课内习作每生每年在16次左右。实际上，这对于提高学生的写作能力、培养学生的习作技巧，是远远不够的，还应该不断地进行小练笔，这对提高学生表达能力是有利无害的。 九年义务教育小学语文课本在一些课文后安排了“小练笔”作文。我认为：“小练笔”不失为一种训练学生作文的好办法。相对于作文来说，小练笔不受篇幅的限制，主要以片断为主，多则一两段话，少则一两句话；也不受命题的限制，凡是看到的、听到的、想到的或亲身经历的事物均可作为写作对象；它也不受时间和空间的限制，只要随身带一个笔记本，便可以随时随地将思想转化为文字。它也可以把作文训练延伸到家庭、社会、学生的日常生活中去，做到课内课外相结合，又为单元作文训练积累了材料，做好了铺垫，目标单一，重点突出。
由此，“小练笔”是语文教学的一个重要任务，不容忽视。那么，如何训练呢？
第一、重视阅读教学，学以致用。
阅读教学不仅是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，还应让学生把学到的方法用到自己的文章中，表达自己的情感。如，阅读了说明性
文章，能抓住重点，了解文章的基本说明方法，然后将学到的说明方法应用到自己的生活小练笔中去，就做到了课内课外的结合。小学五年级上册《鲸》一课学完后，课后“小练笔”就要去学生根据课文和自己搜集的资料。以“鲸的自述”为内容写一篇短文。让学生真正做到了学以致用，也为本单元的习作——介绍一种物品，奠定了基础。
第二、充分发挥学生想象的空间
学生的想象空间是无边无际的，我们教师要根据课文内容或者学生自己的意愿，让学生自由发挥。做到课内课外的结合。如，六年级上册就有两篇课后小练笔，一篇是《穷人》的课后，要求学生结合课文内容，展开想象续写《穷人》。一篇是《最后一头战象》的课后，根据嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
第三、以观察为起点，潜入学生生活
写作的材料绝大部分是来源于生活，就是生活中的所见所闻所感。教育学生做生活的主人，不做旁观者。观察身边的花草树木、鸟兽虫鱼、人事物景。要有选择、有重点、有顺序地细致观察。做生活的“有心人”。观察后让学生写出来，常言道：“心动不如行动”、“好记性不如烂笔头”。只要学生多看、多想、多练笔，观察的意识性就会慢慢增强，观察的敏感性就会一天比一天强起来，素材的积累就一天比一天丰富多彩了。
在“小练笔”过程中，学生是“主体”，教师是“主导”。教师应有计划的从方法上和思想上分别给予指导和鼓励，帮助学生养成良好{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
的写作习惯！
篇三:《六年级语文上23 最后一头战象作业本答案》
23 最后一头战象
一、按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
1、形容声势浩大： （ 排山倒海 ）（ 势不可当 ）
2、形容哭泣的样子：（ 泪光闪闪 ）（ 泣不成声 ）
3、形容声音高亢： （ 震耳欲聋 ）（ 激越悲壮 ）
二、默读课文，提出问题并与大家交流。
通过进一步阅读和思考，在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是： 学完课文后我产生的新的疑问是：
三、品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
1、在文中的括号里填上合适的词语。
2、从第一自然段中找出一对反义词。 （ 焦躁 ）—（ 安静 ）
3、读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它 焦躁不安，急切想得到象鞍 的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了 它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋 的感情。
4、读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？ 答：牢牢记住的事有存放在阁楼上的象鞍，饲养员波农丁对它的悉心照料，村民们救它的情景，它和战友们一起奋勇杀敌的情景等等。我觉得这是一头善良、忠诚的战象。
四、按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。
（英雄垂暮）—（重披战甲）—（依依泣别）—（凭吊战场）—（挖掘墓地）在阅读这篇文章的过程中，我产生的主要疑问是：
—（庄严辞世）
*五、小练笔。
嘎羧告别象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧驻立江滩回想往事的场景……都十分感人。选择其中的一个场景，体会嘎羧内心的感受，并写下来。）
嘎羧告别寨民的情景
我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。 这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石……这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。
亲爱的伙伴们，我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊……再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！
篇四:《23最后一头战象阅读练习》
23最后一头战象
1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
答：嘎羧要离开寨子时披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。
2.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一
点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描
写好在哪里。
句子1.两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
句子2.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 这样写的好处：更好地突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。
3、，沈石溪还写了很多
动物先说，《狼王梦》是其中有代表性的一部，还有《第七条猎狗》也很受肯定 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。
4忠诚、善良的高尚情怀。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩
着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头
来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
1、从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？
看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕。看到了战友们浴血搏杀的场面。
1、嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
3
、从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，嘎羧在呼唤什么呢？你听出了什么？{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
4、读了这段文字，你有什么感受？
5、“欧──欧──”中的破折号起的作用。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰
尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢
的老朋友。
1、这句话是对嘎羧
2、摩挲是 意思，给它找近义词。
3、作者没想到什么？找出来画上横线。 嘎羧见到了什么？
嘎羧见到了它的象鞍。
4、从这些描写可以体会嘎羧的什么感情？
从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词 语中，我们可以深刻地感受到嘎
羧见到象鞍时内心涌动和对辉煌过去的深深留恋与回味！
5、为什么它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起？ 因为它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩作战的同
伴。
6、老人和孩子捧来香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只
喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
1、这句话是对嘎羧的描写，划上记号。
2、从句子中你体会到了什么？
对它的救助，对它无微不至的关怀。
3、绕是什么意思？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象
鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武
豪迈的气概。 1
2、“二十六个春秋”中“春秋” 是“二十六个”说明 。
3、这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂
4 的战象。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送
行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条
象腿上绑了四块黑布。
1、泣不成声是
意思。
它说明了 人们对战象有了难以割舍的感情 。
2、从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村寨的人们不能忘记战斗中立下的赫赫战功，人们对战象将要死去表现出了极度的悲伤。
它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵
就喘息一阵。
1、“长途跋涉”
2、“挖一阵就喘息一阵”说明：
我和波农丁耐心地等到东方吐白，这才壮着胆子，走到坑边去看。{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛
睁得老大，凝望着天空。
1能忘记，所有的生灵都期盼和平。
2、从这段中体会到什么? 有谁能如此坦然的面对死亡？有谁能完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘
了墓地，静静地躺在那里，它在告诉我们历史不能忘。
隆重：盛大庄重。带“重”字的成语：不知轻重、德高望重、恩重如山、举足轻
重
久别重逢：分别好久才得以相见，与重逢有关的诗句：正是江南好风景，落花时
节又逢君。
恍然大悟：心里一下子明白过来。带“恍”字的词语：恍如隔世、心神恍惚
炯炯有神：形容眼睛明亮，有神采。 保护动物的宣传语：
同在蓝天下，人鸟共家园。
保护动物就是保护我们自己。
按要求写句子。
1）、大象是一种很有灵性的动物。
缩句： 大象是动物。
2）、人们把大象嘎羧运回寨子。 被字句：大象嘎羧被人们运回寨子。
3）、它久久凝望着清波荡漾的江面。
缩句：它凝望着江面.
4）、嘎羧的精神令我很感动。 反问句：嘎羧的精神难道不令我们感动吗？
5）、嘎羧终于挖出了一个椭圆形的浅坑。 缩句：嘎羧挖出浅坑
6）、波农丁说：“我记得很清楚，那儿还有一块碑。”
转述句： 波农丁说，他记得很清楚，那儿还有一块碑。
7）、西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。{嘎羧告别村寨小练笔400字}.
8）难道我忍心让他一个人去吗？
9）人们发现一头浑身是血的公象。一头浑身是血的公象还在喘息。合并成一句话：人们发现一头不仅浑身是血，而且还在喘息的公象。
小练笔
嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场
景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇２００字左右的片段作文。
一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日战士，在枪林弹雨中冲锋陷阵，勇猛杀敌，日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒地。此时，它心潮
起伏，回想当年，金戈铁马，浴血搏杀，是何等的英武豪迈。
篇五:《第23课、口语交际七(答案)20131》
一、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十
分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，大家都来为嘎羧送行。许多人泣不成声，都舍不得离开嘎羧。嘎羧既感动又难过，泪水夺眶而出，心想：二十六年前，是寨子的人们救了我，给予了我无微不至的关怀和照顾，这等恩情我怎么会忘记呢？此时此刻，我是多么舍不得离开这一片我生活了二十六年的土地，舍不得离开这里的人们啊！就让我绕着寨子走三圈，最后一次看看这片养育了我的土地吧！再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，思潮起伏，脑海中又浮现出了二十六年前那惊天地、泣鬼神的一幕：当年，它和它的战友们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；战友们和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里……那是一场多么悲惨壮烈的战斗啊！想着想着，嘎羧的眼睛湿润了。那江中的礁石，不就是它曾经奋力杀敌的一处战场吗？是乡亲们在这个地方把它救了起来，是他们给了嘎羧第二次生命，嘎羧怎么会忘记呢？嘎羧走过去，对着礁石亲了又亲，许久，又昂起头来，发出“欧──欧──”的吼叫声：“亲爱的战友们，你们在九泉之下都好吗？我想念你们啊，我来陪伴你们了……”
2 、小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，
小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服（shuō fú）爸爸？
（1）如果你是小明，你怎样说服爸爸？
可以从“小鸟很可爱”“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”“小鸟是有生命的”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”等多个方面考虑。
（2）请模拟对话（小明—爸爸—小明—爸爸—小明—爸爸）
1、如果你是小明，你怎样说服爸爸？
如果我是小明，我会这样对爸爸说：“爸爸，小鸟很可爱，他们会唱歌，给我们带来了美妙的歌声，给我们的生活增添了许多情趣。为什么要伤害它们呢？再说，小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！不要去打鸟了，好吗？
2、请模拟对话。
小明：爸爸，你背着猎枪又想去打鸟吗？
爸爸：是啊，打几只小鸟回来炖锅鸟汤喝，多香！ 小明：小鸟会唱歌，给我们带来了美妙的歌声。为什么要伤害它们呢？
爸爸：我只不过去打几只鸟而已。
小明：小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！不要去打鸟了，好吗？
爸爸：那好吧！爸爸答应你以后再也不打鸟了！
小明：爸爸，你背着猎枪又想去打鸟吗？打鸟是犯法的。 爸爸：怕什么？我不过打几只小鸟而已！回来炖锅鸟汤，多香！
小明：爸爸，小鸟也是有生命、有感情的，失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心！
爸爸：啊……好吧，那我不去打鸟了！
小明：我要你保证以后也不去打鸟！行吗？
爸爸：好！爸爸保证以后再也不打鸟！
二、阅读p132第二段话，通过书籍报刊、课外读物、网络
搜索等途径搜集有关动物的故事并记录下来带回学校（可以是“我”与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。