篇一:《苏教版四年级上册《一路花香》》
一路花香
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看
待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入，走近花香
1．出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）
2．是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）
3．读了课题你想知道什么？
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
3．整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？
（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）
（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）
（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）全心品读，寻探花香
1.体会“十分惭愧”
（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
①“惭愧”是什么意思？
②（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
④“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
（3）指导朗读：
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）
②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体会“一丝快乐”
（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
3.体会“仍然伤心”
（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
4.体会“欣慰”
（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
（四）以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）
（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
（2）师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
篇二:《《一路花香》_》
苏教版小学语文第七册第15课
《一路花香》教学设计
一、复习导入，走进花香。
1、听写词语
水罐 不禁 骄傲 完好无损
渗漏 惭愧 道歉 浇灌
花种 利用 欣赏 日复一日
2、你能用上这些词语讲讲这个故事吗？
3、快速地读课文，边读边思考这样两个问题：
①好水罐该不该骄傲？
②破水罐该不该惭愧？
【设计意图：为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中思辨性地探个究竟。】
二、全心品读，寻探花香
（一）好水罐
师：好水罐该不该骄傲？
生：不该骄傲！因为一个人无论取得多大的成就都不能骄傲，要谦虚！
生：我也认为它不该骄傲！因为谦虚使人进步，骄傲使人落后！
生：„„„„
师：同学们你们认为它不该骄傲！你觉得这个““骄傲”是什么意思？
生：骄傲就是：自夸、自大。
师：它到底该不该骄傲呢？请你们来读读这句话，肯定会有新的发现，课件出示：完好的水罐总能把水满满地运回主人的家。
生读。
师：好水罐因为每次总能满满地把水运回主人家，出色的完成好自己的工作的心里感到无比的自豪！这时的骄傲就是自豪！那我们再来读读这句话！读出它的骄傲，自豪！
【设计意图：采用“寻根问底”，利用文中语言，进行探究，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行思辨，升华情感体验。让学生在思辨性的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。】
（二）破水罐
师：破水罐该不该惭愧？
生：不该！因为它浇灌了一路鲜花，让主人欣赏了美丽的花朵！它也有自己的长处啊? 师：这花是谁浇灌的？它一开始知道自己有这样的好处吗？
生：不知道。
生：我认为它应该惭愧！因为它没有像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，它做得不够好！
师：破水罐也想像好水罐那样每天把水满满地运回主人家，可因为有裂缝未能完成任务心里感到 ？
生：难过。
生：伤心。
生：惭愧。
生：不好意思。
生：„„„„
师：这种伤心，难过，惭愧一直伴随着它，同学们你们快速到课文中找找，还从哪儿读出了它的惭愧？
生：自由读后交流。（略）
师：老师也把这些句子找了出来，你们来读读，课件出示：
（1）“我想向你道歉。”
（2）“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（3）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
师：你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。
生：指名读（教师评议：它很惭愧说话的声音会很大吗？我觉得他读得还不够伤心；是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！这是一只充满歉意的水罐。）。
师：是啊，我们每个人为没有完成别人交给我们的任务而道歉，感到惭愧是正常的。让我们一起来读读这三段文字。
【设计意图：学生阅读是个性化的行为，孩子的思维是发散的，感悟自然也是多元的，教师不应该告诉学生，而是要让学生自己去精心品文。】
（三）挑水工
师：如果没有一个人的出现，也许破水罐要惭愧一辈子，他是谁？挑水工是怎样做的呢？请你来读读这段话，课件出示挑水工说的话。
学生自由读后交流：
生：挑水工早知道你的裂缝，并且利用了它。
师：你真细心，一下子就找到了！那他还做了什么？
生：挑水工在破水罐这一边撒下了花种，在他们每天从小溪边回来的时候，破水罐就浇灌了它们。
师：你真会读书，找的真准！
生：还有，两年中，他常摘下这些美丽的花，插在他主人的花瓶里！
师：你也连这都发现了！挑水工做了这么多，让我们再去读读，从他的做法中，你觉得挑水工是个怎样的人？说说你的理由。
生:他是个聪明的人，看出了破水罐的缺点，并巧妙地利用了它的缺点
生：他是个善良的人，并没有破水罐把水漏掉而去责怪它，反而安慰它！
生：他是个爱动脑筋的人，他把破水罐的不足，想方法利用了起来，浇灌了鲜花，为主人带来了美丽的鲜花！
生：„„„„
师：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，他真是太了不起了，让我们一起来把挑水工的话再读一读。
【设计意图：学生大多只对破水罐和好水罐产生深刻的印象，而忽略了挑水工循循善诱，帮助破水罐认识到自身的缺点也能创造出价值的重要作用了。在这环节中我就注意了用多读的方式和谈谈“挑水工是个怎样的人？说说你的理由。”去品味。语文课的一个重要任务就是要通过语言文字的学习，最终学会表达，在品读后让学生尽情表述自己的品味所得，提升了学生语言表达能力！】
三、回归课题，花香四溢。
（一）再读课题、点明中心。
1．到这儿故事已经接近尾声了，让我们再次凝视课题。
2．除了破水罐，还因为有了谁才有这一路花香的？（板书：挑水工）
3．总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。
（二）送出祝福、启示永留。
1．同学们说得真好老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
2．最后老师送你们一些与《一路花香》这篇寓言故事寓意有关的名言与大家共勉。
篇三:《四年级上册第14课《一路花香》》
教学内容：苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观
教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，走近花香
1、出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）