篇一:《人教版小学四年级语文下册一个中国孩子的呼声》
15、一个中国孩子的呼声
江源小学 谭赛中
教学目标
1．认识7个生字,会写14个生字。
2．理解信的主要内容,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3．让学生结合课外资源理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑的能力。
4．体会作者表达的真挚情感,缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点、难点:
重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平„„”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。
课前准备
1．教师准备:收集一些战争图片,制作课件。向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。
2．学生准备:
(1)布置学生搜集有关战争的图片、资料。
(2)了解维和部队的使命、工作状况。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、交流课前搜集,导入新课
学生课前交流资料,教师相机指导分类。
师：战争与和平,总是伴随着人类历史的进程。生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。同学们,今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父
亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。(出示课题)
学生齐读课题。
3．从课题中,你想知道什么?
4．师：这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？这只是“-个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。
要求:(1)借助生字表读准字音;读通、读顺
(2)这篇课文写了什么?
5．.学生自由读文。
6．指名朗读课文。朗读中注意进行正音。
二、默读课文.学习词语
1.学生默读课文,提出不懂的词语。
2．结合学生的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。
3．认读词语。
课件：出示维和部队的照片，解释：“蓝盔”。
维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),上有联合国英文缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。
三、再读课文,理清顺序
1．请你说-说，这篇课文主要写了什么?
师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书：问候与感谢),
接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念),最后向国际社会发出呼吁,要维护和平，制止战争。(板书:发出呼吁)
2．再读课文，请按照下面的提示把课文分成三部分。
问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁
3．学生自由读课文，自主探究：
雷利发出了什么呼吁?
他为什么会发出这样的呼声?
第二课时
一、指名学生读全文，回忆课文主要内容
二、探究“呼声”，感悟父亲形象(精读课文1-5自然段)。
1．师:在信中,失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历,请同学再读课文1-5自然段,体会一下雷利当时的心情。
学生自由读1-5自然段。
说一说，你从中体会了雷利什么样的心情?(学生说出自己的感受)
2．师：雷利悲伤,雷利痛苦,雷利怀念自己的父亲!这又是怎样的一个父亲呢?再读1-5小节。
(1)学生用自己喜欢的方式读书,边读边思,可勾画,可写小注。
(2)学生交流。教师相机评价、点拨、指导朗读。
(3)情境创设：
师：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了,可以和雷利一起干什么?
学生根据文本内容,充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。
师：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀,让我们一起再来读。
生齐读3小节。
3．师：多美好的约定呀,我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了„„雷利仿佛看到了什么?他会说些什么?
4．.师：现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面(课件出示图片、音乐二泉印月),学生配着音乐读。
相机出示:
语段一:“ 现在这顶蓝盔回来了,„„腕上的手表浸满了凝固的血。”
语段二:“ 啊,我听见了,妈妈听见了,„„和平!和平!和平!”
(抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。)
师：爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
(课件染红“爸爸的嘴张着,„„”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么7 应怎样读。“和平!和平!和平!”?
指名试读。(可从低到高,表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望也可从高到低,越来越坚定,让爸爸的心声宇字句句去撞击每个人的心灵。)
5．此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么?
6．过渡:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子,小作者面对这一切,心情会怎样?我们怎样把作者的真实感受读出来?
朗读3、4、5自然段。
7．师:作为-位维和战士,爸爸呼唤和平,更用生命扞卫了和平,所以今天,儿子向爸爸献上了-束最美的鲜花。
课件出示：
他的死是光荣的,他是为和平而饲下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。 指名学生读，范读，齐读。
课件出示：
一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。 指名学生读。齐读，读出赞赏之情。
三、感受呼声,激热爱和平之情(精读6-9自然段 )
1．教师点拨:和平的环境是美好。雷利仅仅是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗? (读6-9小节)。
学生根据自己读课文所得回答出自己的看法,找到重点句子。{一个中国孩子的呼声，你想对课文中渴望和平的孩子说些什么呢你写一封信作文300字}.
2．出示：
（1）但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间”。
（2）但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着
娇嫩的“和平之花”。
①交流课前搜集的图片或资料。
②结合资料谈一谈,为什么说“和平之花”是娇嫩的?为什么说“罪恶的子弹”?
3．感情朗读6、7自然段,体会作者的心情。
4．师：此时此刻,雷利究竟是为了什么发出了呼声呢?
引导学生用“不仅仅„„而更是„„”等多种句式表达。
5．师：让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。
出示句子，齐读：
救救孩子们，要和平不要战争！
6．齐读第8自然段。
四、拓展呼声,升华维护和平之情。
1．学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)
此时此刻,你想对谁说些什么吗?
指名学生练习说话。
学生齐读第8自然段
2．师：作为一名新世纪的少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做些什么呢?
五、实践延伸,表达热爱和平之情。
1．可以把课前搜集的资料制作手抄报。
2．可以给饱受战争之苦的外国小朋友写一封信。
板书设计：
15、一个中国孩子的呼声
问候和感谢
倾诉与怀念
篇二:《《一个中国孩子的呼声》读写练习题》
《一个中国孩子的呼声》读写练习题 姓名：
一. 读拼音，写词语。
zhuó xié kǎi mí xiān xuè jǐ yǔ
( ) 越 威( ) ( ) 旋 ( ) 漫 ( ) ( )
二. 缩句。
让明天的世界真正成为充满爱的人类家园！
三. 按课文内容填空，再用带点的词语造句。
为了为了
造句—
四.填空：书信的内容包括称呼（ ）（ ）（ ）和（ ）。
五.文中有许多句子透露出小作者对爸爸浓浓的爱和怀念,透露出小作者对和平的渴望。请你抄写三句这样的话，写出你读后的感受。
七.总结本课在写作方面值得学习的地方。
八.给正在遭受战争苦难的外国小朋友写一封信。格式要正确，感情要真挚。
课文
一个中国孩子的呼声
敬爱的联合国秘书长加利先生：
您好!
我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是‚一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。‛对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‚孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。‛我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是‚和平!和平!和平!‛
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‚和平之花‛。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：‚救救孩子们，要和平不要战争！‛为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的二十一世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园!
祝加利先生身体健康。
一个失去父亲的孩子 1996年11月8日
篇三:《人教版四年级下册第四单元《一个中国孩子的呼声》教学设计》
15、一个中国孩子的呼声
寻召学区马鲁集小学 逯俊双
设计理念：
这是一篇精读课文，属书信体文章。它讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。本节课主要是要让学生从小作者真挚感人的语言中树立热爱和平，维护和平的观念。
根据新课标理念、教材和学生实际，本节课的设计利用图片、音像资料为学生提供鲜活的事例，激发学生情感与作者达到共鸣；由于四年级的学生对当今时事的了解的不多，应为学生提供大量系统的事实资料，增强学生感性认识，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。
教学目标：
1. 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2. 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3. 理解含义深刻句子的意思。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点：
理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？（生自由汇报）。
今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！（教师板书课题）请同学们齐读课题。
（设计意图：因为学生对战争的认识程度是很肤浅的，因此我为他们播放一组伊拉克孩子在战争期间的悲惨图片。引导学生通过自身幸福、快乐的生活和伊拉克儿童悲惨生活的鲜明对比，使学生的心灵受到震撼，感受到战争的残酷与可怕，从而定准课堂痛苦、悲伤的基调，为本课的教学做铺垫。）
二、初读感知
（一）．看了这个课题，你想知道什么？（生自由汇报）
是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。
2．孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争）
3.这是雷利发自内心的呼声，怎样把他们的真实情感读出来呢？请同学们自由读。教师板书，
要和平不要战争。
因为战争让他失去了最亲爱的爸爸，所以他呼吁要和平不要战争这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的渴望。
（设计意图：学生自我探究，引导学生课题质疑是很重要的一环，这样更容易激发学生的学习兴趣，自然而然地拉近了与文本的距离。）
（
（二）、再读课文，理清顺序。
1、请你说一说，这篇课文主要写了什么？请回答课件上的问题？
师：这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着是对爸爸出征前后的深情回忆，最后向国际社会发出呼吁，要维护和平，制止战争。
这篇文章，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
下面请你再读课文，看板书（救救孩子们，要和平不要战争。），选择你感受最深的地方来读。
2、学生自由读。然后指名读有关段落，教师相机指导：读出对爸爸的崇敬、思念之情，读出孩子心中强烈的渴望。
（设计意图：在学生陈述课文主要内容之后，教师进行疏理、归纳，意在引导学生整体感知、把握课文的内容。教师边归纳边板书，帮助学生理清课文结构。再次读书时，要求按照三部分内容选择自己最想读的段落，一是加强读的训练，为深入理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。）
三、细读课文，交流感悟
（一）学习2——5自然段
1．在给联合国国秘书长加利的信中，雷利回忆了自己两年前的那段痛苦的经历，请大家自由读读这一部分，想一想：打动你的是课文的哪些地方，你体会到雷利怎样的心情？在你认真研读的句子旁边写上自己的感受。
2.生读书，师巡视指导。
3.全班