【篇一】S版能干的钟点工教学设计
《河中石兽》教案 (语文版七年级下册)【知识梳理】生字词语圮（pǐ）募（mù）金 棹（zhào）小舟 木柿（fèi） 曳(yè)铁钯(pá) 湮（yān）没 啮（niè） 齿 溯（sù）流 臆(yì)断 欤（yù）（二）词语解释通假字曳铁钯 （“钯”通“耙”，平整土地用的农具）古今异义二石兽并沉焉 （ 并，古义：一起 ；今义：并列 ）阅十余岁 （ 阅，古义：经历； 今义：阅读 ）盖石性坚重 （ 盖，古义：句首发语词 ； 今义：有遮蔽作用的器物）但知其一 （ 但，古义：只 ； 今义：表转折 但是，却 ）是非木杮 （ 是，古义：代词，这 ；今义：判断动词，是 ）求之下流，固傎 （ 固，古义：副词，本来；今义：坚固 ）尔辈不能究物理（ 物理，古义：事物的道理；今义：物理学 ）一词多义 岂能为暴涨携之去 （介词，被）为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 （动词， 成为） 众服为确论 （动词，是） 一老河兵闻之 （代词，指”“求之地中” 这种观点） 之 其反激之力 （结构助词，的）词类活用棹数小舟 （名词用为动词 ，划船）暴涨 （动词用作名词，洪水）句式1.被动句 岂能为暴涨携之去 （……为……，表被动，可译为“被”）2.倒装句 当求之于上流 （状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面）3.省略句 如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）写作背景本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。沧州“老河兵”（卷十六），徽州“唐打猎”（卷十一）等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。作家作品作者纪昀（1724—1805），字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 主题思想这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。写作借鉴1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。精彩语句凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。欣赏：老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。事实证明，老河兵的判断是正确的。徐加刚
【篇二】S版能干的钟点工教学设计
最新二年级语文下册 第四单元 第16课《能干的钟点工》教学设计 语文S版优质教案能干的钟点工
教学设计
【内容简析】
本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
【设计理念】
从兴趣入手，积极践行自主学习、合作学习、探究学习三种有效的学习方式，使学生学会读书，学习质疑，学会感悟。
【教学目标】
1认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
3感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。
【重点难点】
重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
【教具准备】
1字词卡。
2有关机器人的图片资料。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】第一课时
一直接引入，导疑激趣
1读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？
2请带着你想知道的问题读一读课文。
二自主学习，读通课文
1自主读准字音，读顺句子，读通课文。
2汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？
三识记生字，指导书写
1出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。
2小组合作交流，用多种方法识记生字。
3读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。
4练习书写生字。
①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。
②教师相机范写难写字，学生评。
③学生在田字格上先描后写。
④同桌共同欣赏评价所写的字。
四扩展延伸
搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。
第二课时
一复习引入S版能干的钟点工教学设计
1认读字词卡，巩固识字。
2课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？
【篇三】S版能干的钟点工教学设计
《能干的钟点工》教案《能干的钟点工》教案
执教者：谢慧霞 学校：连州市第三小学
教学目标：
（１） 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
（２）朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
（３）让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点：
（１）认识１８个生字，会写文中的８个生字。S版能干的钟点工教学设计
（２）朗读课文，认识机器人的特性和用途。
教学难点：会在机器人未完成的种种工作中体会科学的无止境。 教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法
教具准备：多媒体课件
课时划分：两课时
教学设计：
第二课时
教学目标：
1、学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。
2、感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点：学习课文，了解课文内容。
教学难点：了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法
教学过程：
一、谈话导入话题，激发学生兴趣。
１、同学们，你们知道这是什么人吗？（出示钟点工图片）
你们再看看这是什么？（出示机器人图片）
２、我们今天要学的这篇课文讲的是一个特别的钟点工，你们想知道它是谁吗？它特别能干。究竟怎么能干呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来学习这篇课文吧！请打开语文书61页，让我们一起把这篇课文的题目读一读，好吗？
板书课题：16 能干的钟点工
二、初读课文，整体感知
1、学生给课文标上自然段。
2、请同学听多媒体朗读课文。
思考：课文讲的能干的钟点工是谁？他为谁家做事？
三、再读课文，深入感知
1、 这位钟点工长什么样？请用“＿＿”画出来。
（引导学生边看图边说出来）
2、讨论交流：
这位“钟点工”帮汤姆家干了哪些活？它能干吗？从哪些语句看出来？和你的同桌讨论讨论，然后用波“﹏﹏”画起来。
3、机器人除了能干外，它还是个很有风度的绅士呢！从哪些地方可以看出来？一齐把它读出来。
（1）理解“绅士”（文明，举止得体，文雅）
（2）女孩具备这些好的品质叫什么呢？（淑女）
希望多年后，我们班的男同学都能成为“绅士”，女同学都能成为“窈窕淑女”。
四、扩展延伸
你见过这些机器人吗？你喜欢它们吗？假如你是科学家，你将会设计出怎样的机器人？假如你就是自己设计出来的机器人，你能向你的同学介绍一下自己的特点和功能吗？
五、小结课文
这么能干的机器人是谁设计出来的？那么，我们要像这些科学家们学习，学习他们认真钻研，努力工作，大胆实践的精神，以后长大了也当一名科学家，设计出许许多多对人们有帮助的新产品，让人们的生活更方便，更美好！好不好？
六、布置作业
1、观看有关机器人的科普读物。
2、完成课后练习第三题。
板书设计
能干的钟点工 外形特征: 怪模怪样 能说话 能 干：擦窗户 收拾房间 打扫地毯 疏通水道 修剪草坪
【篇四】S版能干的钟点工教学设计
小学语文：第四单元 第16课《能干的钟点工》1教学设计(语文S版二年级下)教学设计1
【内容简析】
本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
【设计理念】
从兴趣入手，积极践行自主学习、合作学习、探究学习三种有效的学习方式，使学生学会读书，学习质疑，学会感悟。
【教学目标】
1认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
3感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。
【重点难点】
重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
【教具准备】
1字词卡。
2有关机器人的图片资料。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】第一课时
一直接引入，导疑激趣
1读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？
2请带着你想知道的问题读一读课文。
二自主学习，读通课文
1自主读准字音，读顺句子，读通课文。
2汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？
三识记生字，指导书写
1出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。
2小组合作交流，用多种方法识记生字。
3读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。
4练习书写生字。
①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。 ②教师相机范写难写字，学生评。
③学生在田字格上先描后写。
④同桌共同欣赏评价所写的字。
四扩展延伸
搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。
第二课时
一复习引入
1认读字词卡，巩固识字。
2课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？
二细读课文，积累词句
1用自己喜欢的方式再读课文。
2介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。
3用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。 4提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。
三读演结合，加深体验
1再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。
2学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。
3表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。
四交换信息，深入感悟
1小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏 。
2讨论探究。
①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？
②读了这篇课文，你有什么感想？
五练习与扩展
1完成课后练习3。
2．把你喜欢的词语写在你的采集本上。
3与大家合作办机器人图片展。
【篇五】S版能干的钟点工教学设计
《能干的钟点工》说课材料、教学设计及反思说课材料：《能干的钟点工》S版能干的钟点工教学设计
一、说教材：
s版语文二年级上册第四单元第16课第二课时《能干的钟点工》 这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
全文前3个自然段讲的是汤姆家来了一个特殊的钟点工——机器人来干家务活。第4、5自然段写了机器人的外形特点，第6自然段写机器人会说话。第7、8自然段写机器人会擦窗户、收拾房间、疏通下水道、修剪草坪，汤姆真是佩服极了。最后一段写机器人很有礼貌地与主人告别。 课文配了2幅插图，第l幅画的是机器人用装在脚底下的吸尘器打扫地毯，第2幅画的是机器人和小主人挥手告别的情景。这两幅图画面清晰，形象生动，有助于学生更好地认识机器人及其特点，理解课文内容。
二、教材与学情分析
本单元的主题是：树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
三、说教法：1、情境法2、电教法
说学法：1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
全文前3个自然段讲的是汤姆家来了一个特殊的钟点工——机器人
来干家务活。第4、5自然段写了机器人的外形特点，第6自然段写机器人会说话。第7、8自然段写机器人会擦窗户、收拾房间、疏通下水道、修剪草坪，汤姆真是佩服极了。最后一段写机器人很有礼貌地与主人告别。
课文配了2幅插图，第l幅画的是机器人用装在脚底下的吸尘器打扫地毯，第2幅画的是机器人和小主人挥手告别的情景。这两幅图画面清晰，形象。
教学准备
收集机器人的图片、文字、视频等资料
四、教学过程
一、激趣导入，认识机器人
1、观看机器人的有关图像资料，介绍机器人
2、谈话：看到了这么多机器人，那么，机器人到底是怎样的呢？我们一起去汤姆家看看，因为他家今天就来了一位“能干的钟点工”（板书课题）。
【设计意图】激发学生探究科学奥妙和阅读的兴趣。S版能干的钟点工教学设计
二、回顾前文，思考设疑
1、指名朗读前4个自然段
2、提问：对于这位“钟点工”，你是不是也和汤姆一样充满了好奇？ 你想了解他的什么方面？（引导思考学生提出要了解的问题——他长得什么样？他是怎样能干的？）
【设计意图】培养学生有目的的读书习惯。
三、深入细读，理解感悟
（一）、自由读5——9自然段，初步了解主要内容
（二）、分组解疑：小组内研讨上面提出的感兴趣的问题之一，边读边议边圈画——（1）要了解这个钟点工的什么？
（2）从那部分知道的？
（3）画出有关的词句，小组内读一读、议一议。
（三）、交流讨论
1、机器人的外形（学习第五自然段）
（1）指出有关的段落，读出有关的句子。
（2）比较和常人有什么不同？画出有关的词语。
2、机器人的能干（学习第7、8自然段）
（1）能干表现在哪里？
擦窗户——思考：对于机器人来说，擦窗户会有什么困难？
机器人擦得怎样？从那两个词体现出来的？（稳稳当当、灵活自由） 打扫房间——思考：机器人打扫房间和我们人类有什么不同？（用装在脚底下的吸尘器——看图体会现代科技的神奇）
机器人把房间打扫的怎么样？（井然有序、一尘不染——想象一下，机器人打扫过的房间是什么样的？）
疏通下水道——
修剪草坪——
（2）用自己的话说说机器人是怎样能干的
（3）再读一读7、8自然段，思考：为什么不称他是机器人，而叫他“钟点工”呢？（干活和钟点工一样又快又好）
3、提问思考（学习6和9自然段）
（1）除了这么能干之外，汤姆家的机器人还有哪些让汤姆惊奇的地方？（会说话、有绅士风度）
理解“突然”一词，和“果然”进行区别。
（2）为什么会说话又会干活？（人们设计安装了程序）
（3）对于这个机器人，汤姆由刚一见面到后来，都表现出那些不同的反应？说明什么？ （不由的笑出声——都看呆了——佩服极了===喜欢）
（四）、小结，回读全文
这个钟点工，帮人们干活，又会说话，又有绅士风度真是太神奇了！不仅汤姆佩服他，你们也很喜欢他，就把汤姆的佩服之情和你们的喜爱之情都读出来吧！——指名读全文。
【设图计意】体现“自主、合作、探究”的学习理念，指导学生带着问题去思考，在读中感悟，再把感悟到的通过朗读表达出来。同时强化了“不动笔墨不读书”的读书方法，培养学生良好的读书习惯，并适时地进行字词句的训练。
四、思维扩展，激发情感
1、你还知道有哪些机器人？他们能干什么？
2、你能设计一种新型的能为人类服务的机器人吗？说一说、画一画、写一写。
【设图计意】突破难点，通过扩展训练，让学生感受科学的神奇，和科学与人们生活的密切联系，激发学科学、爱科学、用科学的热情。有助于学生更好地认识机器人及其特点，理解课文内容。
16、《能干的钟点工》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三、教具准备： 多媒体、机器人的图片。
四、教学方法：朗读 探究
五、教学时数：2
六、教具准备：多媒体课件
第二课时
教学过程：
一、复习
1、出示生字词语
一块 打扫 吸尘器 钟点工 情不自禁 怪模怪样 稳稳当当
显得 帮助 家务活 脚底下 灵活自如 井然有序 一尘不染
二、细读课文、理解感悟
师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?（即保姆、家政服务等行业。）板书课题，学生书空。
（一）创设情境
1、师：“丁零、丁零”的门铃声。同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？它来干什么呢？
生：机器人。来帮汤姆家干活的。
师：你是怎么知道的?
生：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）
师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？
生：啊，汤姆情不自禁地叫起来。
师：同学们回答得很好。
2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。
3、分角色朗读。（师生互动 师：妈妈 生：汤姆 ）
理解词语：情不自禁
【篇六】S版能干的钟点工教学设计
能干的钟点工教学设计《能干的钟点工》教学设计
康靖
一、观看视频，激趣导入
同学们，在一次春节联欢晚会上，有一个节目让康老师印象特别深刻，所以康老师今天把这个节目拿出来和你们分享一下，好不好？（播放视频）
快看，机器人不但会跳舞，他还会做很多事呢，今天我们就来学习一篇关于机器人的课文，它的名字就是——《能干的钟点工》。（随机认读“钟”字）
二、教师范读课文，学生自学生字。
1、同学们，你们知道什么是钟点工吗？（工作时间和工资是按照小时发放的，做这样工作的人就是钟点工）对于这样一位机器人钟点工，你是不是充满了好奇呢？那就赶紧竖起小耳朵听康老师读课文吧。
2、教师范读课文。
3、这是一篇多么有趣的文章啊，你想不想自己试着学一学呢！那就快快动起来吧！（出示学习要求）
学生按照学习要求自主学习会认字与会写字。
4、同学们刚才学得可真认真，那接下来就让我们走进课文中去看看这位能干的钟点工吧！
三、创设情境，随文识字
1、（以门铃声导入）丁零丁零，这是什么声音？（随机认
读“铃”字）汤姆家的门铃响了，他连忙过去开门，谁来了？汤姆有什么反应？（随机认读“禁”字，并指出这是一个多音字，分别组词）
2、同学们，这样一个非常奇怪的，动作却很灵活的机器人出现在你的面前，你会怎样？（吃惊、大叫）汤姆啊，和你们一样，他也情不自禁地大叫起来，你能试着读读汤姆的话吗？看谁最像？（指导学生朗读）汤姆的妈妈解答了汤姆的疑惑，原来这是一位机器人钟点工。
3、同桌之间分角色朗读，一人扮演汤姆，一人扮演妈妈。读一读汤姆和妈妈之间的对话。
4、指名读课文2——4段。
5、面对着这样的机器人，汤姆是既好奇又兴奋，他上上下下地看着机器人，那机器人到底长什么样子呢？接下来就请同学们快速读读课文的第五组自然段，找出答案吧！
学生找出描写机器人外形的句子。
（1） 机器人个子不高，不超过一米。（随机认读“超”）
（2） 他没有鼻子，也没有耳朵，嘴巴也很怪，眼睛是两块
黑色的玻璃片。
（3） 胳膊和腿又细又长，显得又滑稽又笨拙。（随机认读
“胳膊”“笨”）
6、回读第五自然段。
四、律动
五、巩固练习
1、读字：钟、铃、禁、超、胳、膊、笨。
2、读词语：钟声、门铃、情不自禁、超人、胳膊、笨重。
3、照样子说一说：你的好朋友长什么样子？
六、指导书写
1、观察“钟”“务”“帮”“显”“块”五个生字，你有什么好办法记住它们吗？
2、老师在黑板上示范书写“钟”“帮”。
3、学生在田字格中书写五个生字。
七、总结
这节课，我们认识了一位怪模怪样的机器人，他会什么呢？为什么称他为能干的钟点工呢？我们下节课再继续学习。