第一篇 本源二阶段功课《2015小学数学小课题研究方案》
方案一：小学数学小课题研究方案
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
方案二：《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案
一、选题的现实意义
1、目前小学数学课内外作业的现状：
①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”
②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、研究目标
通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
三、概念的界定
练习是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的练习。
四、实施策略
1.课内练习有效性的实施
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。
2、课外练习有效性的实施
①课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备。②课后作业。在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。
（1）实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
（2）拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
（3）研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
五、实施的原则
1、针对性原则
针对性原则是指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。
2、趣味性原则
兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。
3、生活性原则
练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。
4、开放性原则
练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会，从而培养学生思维的广阔性和灵活性。
5、层次性原则
层次性原则包含两个意思，首先从学生方面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让差生吃饱，让优生吃好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，练习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。
六、理论依据
①建构主义的学习观。
建构主义认为：“学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。”维果茨基提出：“人的心理过程的变化与他的实践活动过程的变化是同样的”，杜威更提出“教育基于行动”。因此，以数学活动为主线，有效地开展教学是学生学习的重要途径。
②“数学化”理论。
“数学化”理论认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究处种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。“数学化”是学生认识世界、把握世界的方法和过程。学生通过“横向数学化”把生活世界引向符号世界，又通过“纵向数学化”把符号世界一步步地完善。学生的“数学化”的进程贯穿在其所经历的数学活动中，活动是学生“数学化”的根本途径。
③有效教学理论。
有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能，促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。（1）“有效教学”关注学生的进步或发展；（2）“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；（3）“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；（4）“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。小学数学练习设计的有效性研究，就是在这一教学理论的指导下，研究数学活动设计，以提高小学数学课堂教学的效益。
七、研究对象
本校四年级学生。
八、研究方法
调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结经验，提供事实依据。
个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。
经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，
九、研究时间：20x年2月至20x年7月
第一阶段：准备
时间：20x年2月至20x年3月
主要工作：1、拟写工作计划
2、制定实验方案
3、落实分工
4、拟写准备阶段工作情况汇报
第二阶段：实施本源二阶段功课
时间：20x年3月至20x年4月
主要工作：1、召开会议
2、制定整体的研究计划
3、课题展示
4、阶段性报告及论文
第三阶段：总结
时间：20x年4月至20x年7月
主要工作：1、课题展示
2、总结性报告及论文
十、研究成果形式
1、阶段性报告本源二阶段功课
2课题成果结题报告
3、练习设计精编
4、论文
5、教案
6、个案分析
十一、研究组成员
课题组长：黄静
组员：高小贤蔡秋香李素娟
方案三：《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案
一、本课题研究的背景：
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础。这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就内化于其中。因此，开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。
二、本课题的理论意义和实践意义
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。习惯的培养具有重要的研究价值。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：
一、好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。
二、好的学习习惯可以发挥下意识的作用。
下意识的特点是直接受习惯的支配。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。
三、好的学习习惯可以调动潜意识为学习服务。
潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影响。大多数人都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说贪玩不利于学习，今后不再贪玩了，可是鬼使神差地又贪玩了。为什么会这样？这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。这就是潜意识在发挥作用。
心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。因此，在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。培养小学生良好的学习习惯有重要的实践意义。
通过本课题研究，探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等，从而让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，以便成为全面发展的人。
三、本课题的研究目标、研究内容、培养目标和创新之处
本课题的研究目标：
1、补充、完善小学生学习习惯评价标准。形成体现学生的学习主体性的行为标准，使学习习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。
2、真正调动起学生的学习积极性，引导学生进行自我管理、自我约束，并最终形成良好的学习习惯。
3、从细节入手，把学习习惯的工作抓细，抓实，从分年级学习习惯养成训练内容的细化能够看出这一点。
4、创设良好的学习习惯氛围，从校内到校外，从课上到课下，教师都做了安排，时刻激励着小学生去做好。
5、习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的学习效果。
本课题的研究内容：
一、课前习惯
课前预习的习惯：
基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。
培养目标：
1、提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。
3、预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：在重点内容下面标△，在有疑问的地方写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
二、课中习惯
1、专心上课的习惯
基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。
倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。
培养目标：
（1）.课前做好准备，按要求摆放课本及文具。
（2）.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。
（3）.有疑难问题时，及时举手发言。
（4）.要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。
2、善于合作的习惯：
基本要求：
合作前要独立思考，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。善于将个体间的差异当作一种学习资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。
培养目标：
（1）.乐于将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。
（2）.与同学沟通交流时，要尊重别人的意见和观点。学会表达自己看法，共同解决问题。
（3）.主动和同学、老师合作，乐于承担组内分担的任务。
（4）.学会赞许同伴，愿与他人一起分享合作的体验。
3、善于交流的习惯
基本要求：善于倾听他人的见解，养成认真倾听、分析、思考的习惯，善于交流，勇于发表自己的意见和看法，表述流利，条理清晰。
培养目标：
（1）.养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清晰，声音洪亮，仪态端庄。
（2）.与人交流时，虚心听取对方的见解，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话。
4、勇于质疑的习惯：
基本要求：培养独立思考、细心观察的能力，善于质疑，勇于实践，形成主动探索的习惯。
培养目标：
（1）.善于发现，勇于实践，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。
（2）.培养独立思考、细心观察的能力，养成主动探索的习惯。
三、课后习惯
1、课后复习的习惯：
基本要求：及时复习功课，加深对所学内容的理解和记忆，提高学习质量。
培养目标：对所学的内容及时复习、巩固，提高学习效率。
2、完成作业的习惯：
基本要求：认真独立完成作业，书写规范，按时上交，及时更正。
培养目标：
（1）.按时完成作业。
（2）.不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。
（3）.作业完成后及时放入书包中。
（4）.作业发下后及时修改。
3、规范书写的习惯：
基本要求：养成正确的写字和握笔姿势，掌握正确的写字规则和方法，书写规范、工整。
培养目标：
（1）.写字姿势正确。做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。
（2）.坐势端正。坐得自然，两脚放平，身板要直，头部略向前倾。
（3）.执笔正确。五指并拢，斜握笔，手腕关节配合，按笔画发展的方向，上下左右灵活动转。
（4）.全神贯注。两眼正视纸面，注意数字和文字的书写。
（5）.卷面整洁。书写正确清楚，排列整齐。
第二篇 本源二阶段功课《尔雅通识课国学智慧考试题目》
《春秋》是根据（）历史改编的。A、鲁国 D、孔子把商朝最重要的典籍做了整理
孔子用（）区分君子与小人。B、道德
《论语》是四书之一，是记录孔子及弟子言行的书。、
孔子没有打破了“学在官府”传统，导致只有贵族可以读书。 信奉鬼神较少的典籍是（）D、《论语》
在儒家典籍里（）的关系处于核心地位C、人与人 孔子最提倡以（）来区分君子与小人。A、格局
《论语》中，“君子”一词出现107次，“小人”一词出现107次。错的
孙中山革命提出的口号“大同社会”是由儒家思想提升出来的。
孟子从不以财产和地位区分君子与小人。（）错的
论语中有句“父母唯其疾之忧”是对（）的解释。C、孝 要想成为君子，下列做法错误的是（）D、自弃 怎么才能成为一个君子？下面不包括哪些？C、要吃亏
孔子说“四十不惑，五十而知天命”说的是人到了一定年纪听天由命，不用学习的意思。（）错
儒家思想认为君子的道德底线是“仁”。（）
“己欲立而立人，己欲达而达人”是对（）的描述。B、仁 “德不孤必有邻”是谁说的?C、孔子
“居处恭，执事敬，与人忠”解释错误的是：（）D、做事不
用认真
墨家的爱是无差别的，而儒家的爱是有差别分先后顺序的。 孔子认为所有人认为是好人的人就是好人。错
D、在古代《春秋》只是鲁国才有的
错的
B、现在的《春秋》是记录西周和东周的历史
错的
C、“天人”不是史官的组成系统
错的
春秋》记录了春秋时期12个国君，242年的历史大事纲要。 在周朝，卜官和巫官地位上升，而主管作用下降。错的 《春秋》是中国现存的最早的一部编年体史书。
B、《春秋》的字数比《左传》多
错的
现在说的春秋三传不包括C、《夹氏传》
对《公羊传》和《谷梁传》说法不正确的是（）。D、没有谈义例
《公羊传》和《谷梁传》在汉代起到非常重要的作用 在汉代时对《春秋》这本书诠释的有“春秋五传”。
不属于范宁在《谷梁传集解序》对三传的评说的是B、谷梁
辩而裁
C、《谷梁传》不属于齐学
不属于郑玄在《六艺论》中对三传评说的是D、公羊善于经
《公羊传》主要强调了帝权对国家的控制，属于齐学。 叶少蕴在《春秋序传》中认为《左传》传义不传事。错的 秦朝之前，记录《尚书》用的文字是隶书错
朔
法相同
《尚书》是中国最早的一部政书 汉学以训诂为特征，宋学对经蕴含的哲理进行讨论阐发。汉代初传播的汉书称为今文尚书。
意汉代的孔安国序不属于尚书的一部分错的
现在的《古文尚书》不是先秦的，也不是汉代的，是晋朝时伪造的。（）
在东汉时期，《古文尚书》得到广泛传播。×本源二阶段功课
《尚书》的内容包括虞、夏、商、周四个朝代
在记录内容方面，《尚书》比《国语》更正式，更重要。（） 百官在古代是由特定的家族担任的。（）
周朝更多继承了商朝错的
也
商朝能统一国家的重要原因是有了铜器并且发明了车。（）
来
不属于《诗经》中的篇章的是（）。《烛之武退秦师》徒歌指唱歌时无伴奏，又称为清唱
关于汉朝4个诗派说法错误的是（）鲁诗侧重于讲故事。颂”分为早期积累和后期加工以及改编的。
汉朝时《诗经》分为四个流派，其中不包括（）。赵《诗经》
的编订有采诗说、献诗说、删诗说春秋时期墨家和儒家是广 卿大夫不可以以个人名义献诗错的 《商颂》是宋国专门整理他们流传下来的商朝祭祀先祖的曲子。
周诗有大雅和小雅两种，后来的周诗指的是《诗经》。
政之所由废兴也
朱熹的《诗集传》兼顾诗与经的做法风雅颂赋比兴被称为“三体三用”。 “比”是类比，形成咏物和比德的传统。
下列说法错误的是（）。孟子谨言南宋的（）把《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》称为四书。朱熹孟子认为人类之所以为人类是因为人有仁、义、礼、智。（）儒家的道讲的是仁、义、礼、智、信。（）
下列说法错误的是（）。仁指的是责任对诸子百家的学说不
第三篇 本源二阶段功课《地域文化第二次作业》
第四篇 本源二阶段功课《教练型领导力初级课功课》
开 启 原 创 力 的 教 导
献给那些不断创造、追求卓越的人们！
引言：
“教育的根本是教会人们如何思考而不是教会人们应该思考什么？”
——克里希那穆提
“当我在做每个重大决定的时候，我都会去听从内在的指引„„”
——比尔·盖茨
让我们听听来自身边无数人的心声： ◆我的事业遇到瓶颈！
◆我进退维谷、陷入一成不变的生活里！ ◆我在工作中无法得到满足感! ◆我事业顺利,但好像总是缺点什么! ◆我陷于企业的具体事物,无法抽身! ◆我企业的员工死气沉沉,我却束手无策! ◆对企业的现状我感到有心无力! ◆我想提升自己的能力,可效果不大! ◆我的感情生活总是乱糟糟! ◆我没法去和孩子有效沟通!本源二阶段功课
◆我觉得压力太大,什么事都那么紧迫！ ◆我觉得没有人了解我、需要我! ◆我想有所改变，却办不到！ ◆我想带领自己,但总是事与愿违! ◆我觉得生活索然无味! ◆我总是漫无目的的往前冲! ◆我很孤独! „„„„
如果您自己也曾经发出过这样的声音; 如果您愿意探索这一切问题的根源; 如果您愿意探索您生命中的渴望; 如果您愿意给自己叫"停"来审视一下自己; 如果您愿意找寻根本的 长久解决之道；
那就投资四天的时间让我们一起"与您的心灵作一次深层的沟通和探索"
教练型领导力认知突破阶段（CL1）资料
欢迎参加第一阶段研讨会，您现在已经开始了一个非常重要的训练。在这个训练里，您会从不同的层面和角度去检视自己的心态，加强自我的洞察力，从而提升自身素质。第一阶段研讨会是锻炼成为教练的基础。教练必须具备敏锐的洞察力，才能即时准确地反映被教练者的心态和真相。作为有志成为出色教练的人士，第一阶段是重要的一步。
通过积极投入的参与，您将会从第一阶段研讨会中为自己创造效益。例如：您会发掘企业基本的成功元素——人的无限潜能，学习如何在事业和日常生活产生和延续创造性张力。跨越障碍，缩短行为与目标的差距。此外，您有机会感受到挑战，我们邀请您以开放、坦诚和积极投入的态度参与，从而调整心态，获得持续学习和改进的动力。
你能够透过参加研讨会获得多少益处。主要在于你有多少意愿去参与，而研讨会能有效协助你：
◇提升自信 ◇提升管理能力 ◇提升创造能力 ◇提升沟通能力 ◇提升工作效率 ◇理清自己目标和方向 ◇提升领导才能 ◇提升人际关系 ◇做一个更好的家长
大多数参加者认为本阶段研讨会是一个有价值的学习体验。
结构
在星期四、五的两个下午和晚上；星期六、日全天进行，此部分是在体验式学习基础上进行。
第一阶段分两个环节进行，详细内容如下：
第一环节 体验式学习（主体环节）
第二环节 创新生活面谈
紧接在研讨会结束的当天进行（约120分钟）。一些曾参加过第一阶段研讨会的学员会义务与您面谈和支持您检视过去两天四晚中有什么启发和体会，并和您去发掘未来的目标，探讨如何使之实现。前瞻也是一个让您更深入了解第二阶段研讨会的机会。
第二阶段研讨会通常会在第一阶段研讨完成后两星期内举行。您可以选择即时报读。名额有限，报名及查询请致电第二阶段研讨会负责人。
二阶段负责人：张韦 18678776853
教练型领导力认知突破阶段（CL1）资料
研讨会形式
第一阶段是以体验式学习为基础，包括以下不同的学习过程和形式：
主题探讨
导师会与您在研讨会中探讨生活上的不同主题，并提出不同的观点，而您无须同意或否定导师的观点。主题探讨目的只是协助您观察自己对生活的态度。
二人对话
二人对话是单对单互相间的交流，您可能需要回答问题，说故事，完成句子或假设一个特定的观点。您将有机会深入看清自己对个别事件的态度，同时您还会支持您的拍挡作相同探索过程。对某些参加者来说，这可能是一个比较感性的体验。
随遇交流
您会在指定的时间或形式下在人群中与不同的对象随遇进行二人对话。
小组活动
在研讨会的第一天，您会选择一个小组，每个小组均有一位义工作为您的小组组长。在主体环节的体验学习中，您会经常与您的小组成员讨论及分享自己在参与活动中的体验。
闭目过程
在闭目过程中，导师会带您进入一个特定的环境。在整个过程中，音乐及灯光能使您感到轻松及增加您的联想力。
活动与练习
您有机会参与不同形式的团队活动或练习，可能会被分成数个小组，也可能是被分成两大组。在这个过程中，您的参与情况反映出您自己在日常生活中是如何表现自己，如何面对竞争及使用并制定出策略，同时亦展现出您对个人和团队承诺的力量。
分享研讨
分享的形式包括有一对一的分享，小组分享或面对整个团队的分享。在整个研讨会中，您将会有机会通过分享和聆听别人的分享而更了解您自己。因此主动开放地分享您的感受、想法和启发，会给您带来更大的收获。
互动交流
在互动交流中，这是一个机会让您区分您的心态、信念和假设。您或许会感到被挑战，而这正是反映
您的一些固有信念被不用的观点冲击，这也是伸展自己拓宽思想空间的好机会。
教练型领导力认知突破阶段（CL1）资料
基 本 守 则
为协助参加者全情投入及有效地完成整个研讨会，各参加者必须遵守以下基本守则： 1.对其他参加者的体验保密。 2.准时，于音乐停止前坐下。
3.在研讨会进行时不准饮食，吸烟及嚼口香糖。 4.不可私下交谈，只在导师许可下才说话。 5.在研讨会内不可录像、录音及写笔记。 6.名牌挂在胸前显眼处。
7.坐在参加第一阶段研讨会前不认识的人士旁边。 8.关掉您的手机或将之调至无声。 9.必须参加整个研讨会。
（详细日期请参照公司于每次课程前公布的具体时间安排）
重 要 提 示
1.导师有权决定参加者是否可以继续参与此次研讨会。 2.对自己负责任，食用足够的食物，饮料并保持足够的睡眠。 3.在研讨会期间不饮酒及不服用非医生处方的药物。
研 讨 会 时 间
星期四 登记时间：14:00－15:00 研讨会时间 15:00—约21:30 星期五 15:00－约21:30 星期六 09:00－约:22:00 星期日 09:00－约19:00
星期一 10:00—12:00(创新生活面谈)
备注：
名 额：每次研讨会均有限额，参加者如在额满后才确认出席，将列作候补名单。 若遇有参加者缺席或迟到，候补参加者将会按名单顺序补上。 交 通：参加者自行安排前往会场，费用自理。 住 宿：参加者自行安排，费用自理。
饮 食：费用自理。请穿带合适便服，参加研讨会。请穿着隆重衣服参加星期日晚的结业礼。
教练型领导力认知突破阶段（CL1）报名表
课程班次： 课程时间： 课程地点：
个人资料
中文姓名： 年 龄：
口已婚 口未婚 口离婚 办公电话 ： 住宅电话： 单位名称： 单位地址： 邮寄地址： 介绍人姓名：
习惯称呼：
出生日期：年 月 日 子女数目： 手机： QQ/MSN：
性别：口男 口女 身份证号码：
语言：口普通话 口广东话 口英语 口其它
传真号码： E-mail: 职位： 邮编： 邮编：
参加课程的目的：
□更接受自己和他人 □发掘新的可能 □学习如何更有效地沟通 □弄清我自己的目标 □建立自信 □增强我的领导才能 □学习去爱自己 □增强我的创造力 □改善我与别人关系 □解决我生命中的问题 □放开往事 □尽量提高工作效能 □做一个更好的家长 □找出在别人眼中我是怎样的 □其它：请查收问卷及资料（共两份合计9页）：
报名日期： 参加者签名：
公司情况 （以下资料作为本公司统计研究之用，请标识合适的“□”）
□服务/零售 □电脑/网络 □广告/设计 □建筑/装饰 行业： □电讯/通信 □金融/保险 □学术/教育 □政府机构 □制造/工业 □航运/运输 □投资/地产 □其它 工作性质： □管理/行政 □人力资源/培训 □财务/会计 □电脑/技术 □客户/服务 □营销/推广 □开发/研究 □其它 职位 □董事长/董事 □总裁/总经理 □部门经理 □主任 □主管 □职员 □其他 公司规模: □50人以下 □51-100人 □101-500人 □501-1000人 □1000人以上
直接管理 □0人 □1-10人 □11-20人 □21-50人 下属人数 □51-100人 □100人以上
学历 □高中 □中专 □大专 □本科 □硕士 □博士 □其他
课程费用： 人民币5,000元 包括不被退还行政费用1000元
交费方法： 口 现金 口信用卡或取款卡 口银行转帐 口支票
以下由本公司填写
收据号码： 费用： 服务教练：
第五篇 本源二阶段功课《北语答案13春《法律基础与思想道德修养》第二次作业》
作业系统--13春《法律基础与思
想道德修养》作业2
13春《法律基础与思想道德修养》作业2, lilingyu12
1．未做完作业单击【保存作2．做完作业后，单击【提交请慎重操作。
3．单击【预算成绩】可以对未提交的作业进行客观题成绩预算。
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:5 内容:
当代世界各国之间的竞争，归根到底是（）的竞争 选项:
a、科学技术 b、人才 c、综合国力 d、人口素质
题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:5 内容:
人生目的的主要回答（）。 选项:
a、人为什么活着