第一篇:《穷人和富人读后感》
我读了一篇文章《穷人与富人》。文章虽然不是真实的，但却很贴近生活，短文直截了当的反映出穷人和富人对人和处事的不同态度和做法。
短文通过描述朴素的上帝来到人间，寻找住处为线索，引出富人对一位外表很平凡、朴素的路人借宿，不以理睬，觉得不是有钱人，档次太低，故推辞说：“没有地方住”赶走了。换个角度讲到穷人家，穷人对他热情接待，做饭给他吃，把自己的床让出来给他睡，尽所能的帮助，全心全意的付出，这种忘我的精神感动了“上帝”。“上帝”决定满足他三个愿望，他们的愿望实现了，上帝走后，富人知道了，骑马追上他，也要了三个愿望，可他最后不但什么也没有得到反而还失去了一匹马，真是偷鸡不成反失米呀！现实生活中这样的人真是太多太多了。
通过这个故事，我深深感受到“天下没有白吃的午餐，世上没有不劳而获的东西，即使有也不会长久。唉！这人与人之间，还是要多一些帮助，多一些关怀，少一些歧视，少一些纷争的好啊！
好好的做自己，用一颗善良的心，去对待你身边的每一个人，好人终究会有好报的。
今天，我读了一个名叫《穷人与富人的》的故事。
故事讲的是，上帝下凡旅游，晚上想在人间借宿一晚。他先到了一家富人家投宿。可是富人们一一拒绝，后来他到了一家穷人家里。结果上帝受到了穷人极大的欢迎，还睡在了穷人平日睡的唯一一张床上。上帝很感动，让穷人许下三个愿。
富人得知后，便来邀请上帝到他家住，同时让上帝也允许他许仨愿。 上帝答应了。
可是，富人许的三个愿被他的抱怨填满了（“该死的„„真想让它„„”）
这个故事告诉我们这样一个大家都懂的，可很难做到的道理：一个人在世上的价值不在于长久，不在于金钱，也不在于名利，真正在于他的品质，美好的品质！
同时，故事还告诉我们：乐于助人会让你有更多的机会，更快乐，也更易成功！
生活中，人们对社会有给予，也有索取，但是也不能得寸进尺，我们少一些贪婪多一些爱心，世界将会变成一个美好的人间。让世界充满爱心，充满尊重，充满真诚，充满和谐，充满爱，要善待同学，善待自己，善待他人，让世界因爱而升华，让世界因爱而生动。
从这件事，使我懂得对人对事要平和，要仁慈，不要看什么人说不同的话，不贪心，不贪财。平平和和做人，平平和和做事。
第二篇:《预设《穷人》片断朗读指导实践后的反思》
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
学生朗读的情感体验和个性发展
——预设《穷人》片断朗读指导实践后的反思
教案背景：
朗读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的朗读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。应以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。
教学课题：《穷人》片断朗读指导。
教材分析：《穷人》出自语文出版社S版小学六年级下册第１６课。这篇课文是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。它主要写桑娜和渔夫为了照顾西蒙的两个孩子，不惜牺牲自己的一切，突出体现桑娜和渔夫的善良，宁可自己受苦也要帮助别人。文章比较长，长文短教是我们预设教案时必须研究的。让学生了解西蒙、桑娜怎么穷，他们一家的生活虽非常贫苦，但还能够抚养西蒙的两个孩子。桑娜心理矛盾的部分是课文的重点，带领学生进行学习，通过想象，发挥他们的创造思维，想象省略号后面的内容，想些什么，通过对想象的理解，体会到桑娜当时的心情担忧、害怕，宁可自己受苦，也要收养两个孩子的想法是坚定的。这些心情的变化体现桑娜帮助别人的品质。渔夫那句“哦，我们，我们总能熬过去的”。同样看出渔夫也是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。穷人物质生活虽然穷，但是穷人的精神是富有的，品质是高尚的。具有这么优秀品质的人，在当时情况下为什么这么穷呢？是当时社会的黑暗，揭示了文章的中心。教学以朗读为主，读中感悟，体会矛盾的心情以及那优秀的品质。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：预设《穷人》片断朗读指导实践及生成。
师：１、百度搜索；工作单位（学校全称），江西省萍乡市莲花县升坊镇浯塘中心小学；通讯地址，江西省萍乡市莲花县琴亭镇永胜街２６—６号，邮编３３７１００；联系电话１３６３５９０６４９２；专用邮箱xyfhasee@163.com；个人业绩，我荣获全国中小学公民道德教育活动组织工作先进个人、萍乡市优秀班主任和中小学骨干教师、江西省小学语文骨干教师，《刍议作文指导课的教学模式》发表在小学教学研究杂志上，《特别的爱给特别的你》、《不与母亲顶嘴的孩子》、《依托文本，拓展情感想象的空间——特级教师王崧舟执教<长相思>教学片断赏析》发表在江西教育上，《“乘法分配律”教学点评》、《“尾巴”》、《“找秋天、爱秋天”教学实录》发表在小学教学参考上，指导学生周燕鹏写“《期待》的诞生”发表在小学生之友上，„
„
３
第三篇:《语文s版六年级下册《穷人》导学案》
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
义务教育六年级下册语文导学案
16 穷人
1．学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2．有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
本课编写：赵融群 审稿：李俊林
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
3课时）
预习检测
1．正确抄写下列词语。 溅起 帐子 眼帘 魁梧 缝缝补补 忐忑不安 心惊肉跳 自作自受
2．多音字组词。
模 mó
（ ） mú（ ）
（ ） 强 qiǎng（ ） iàng（ ） 3．比一比，再组词。 怨（ ） 梧（ ） 祭（ ） 悟（ ） 霉（ ） 虑（ ） 毒（ ） 虚（ ）
搁（ ） 魁（ ）
16 穷人
阁（ ） 槐（ ） [自主完成，同桌互查。]
⑶研读重点句子。
‚海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，导入感知
1．《穷人》是由家 写的。
2．课文中写的穷人有 主要内容写的是 和 不顾自家的困苦，收养 的故事。故事围绕 ，特别是她的复杂的内心活动展开的。{读六年级下册穷人有感}.
3．按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的事情发展顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫： —— 自然段。 抱回孤儿： —— 自然段。 丈夫归来： —— 自然段。 [谈话激趣，导入新课，板书课题，读题。自主读书，把握文章的主要内容。]
精读感悟
1．读课文，感悟“穷”。 ⑴用横线画出描写故事发生的自然环境的句子。说说这些描写的作用。
⑵用波浪线在文中画出描写桑娜和西蒙家庭生活的句子。说说从这些句子中能体会到什么。
五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。‛
①“温暖”是指 ，与外面的 形成对比。
②“舒适”是指： 与 形成对比。
③通过对比，体会到桑娜 辛，却也很温馨。
[体会环境描写的作用。勾画理解词句，找到相应句子，批注；探究穷人“穷”在哪里。]
2．读课文8―11自然段，进入桑娜的心理，体会桑娜的善良。
⑴找出描写桑娜心理活动的语句，在文中用“~~~”画出来。
⑵‚她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。‛
“她的心跳得很厉害”是因为 “自己也不知道为什么要这样做”中的“这样做”是指 。 “但是觉得非这样做不可”“非这样做不可”是因为_________
本课编写：赵融群 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
____。这句话生动而细腻地写出桑娜当时那种 的心情。
⑶文中形容桑娜抱回孩子后的心理的词语是： 。它的意思是 。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‚嗯，是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。‛
⑷体会省略号的用法。
①“„„是他来啦？”省略了 ②„„不，还没来！省略了
③“„„为什么把他们抱回来啊？„„他会揍我的！”省略号表现出 。
④“那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”省略号表示桑娜
⑸ “自作”在文中指 “自受”在文中指 。
⑹你认为桑娜是一个 的人。 [抓住描写桑娜复杂的心理活动的语句，围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的品质。]
3．读12—27自然段，体会渔夫的善良品质。
⑴课文中桑娜和渔夫的对话中有2次写到沉默。第一次沉默是 第二次沉默是
⑵朗读下边的句子并回答问题。
本课编写：赵融群 审稿：李俊林 ①这段话细致地描写了渔夫的
②熬的意思是： 。能把“熬”换成“挺、度、顶、坚持、克服”吗？为什么？
③渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？
⑶“你瞧，他们在这里啦。”其潜台
词是什么？
4．你认为桑娜和渔夫是什么样的人？
[朗读指导，体会作者通过语言、动作、心理活动描写人物品质的方法。]
总结提升
16 穷人
1．本文的题目叫做《穷人》，课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”抚养。
3．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩意浓浓，把这个“穷”字擦去，你将给课文取什么题目？
2．有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？为什么？
[结合当时的环境，心理描写，对话内容升华理解。]
达标检测
一、看拼音，写词语。 zhàng zi chuāng lián （ ） （ ） kuí wú zì zuò zì shòu （ ） （ ） tǎn tè bù ān （ ） 二、选词填空。 宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
1．桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。
2．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中
子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
三、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示说话断断续续；⑷表示语意的跳跃。
1．古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。（ ）
2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„”（ ）
3．“是他来啦? „„不，还没来!„„为什么把他们抱啊? „„他会揍我的!那 也活该，我自作自受„„”（ ）
4．“谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） 5．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„”（ ）
四、读片断，完成练习。
（一）
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！‛
（二）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
本课编写：赵融群 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
‚嗯，是个问题！‛他搔搔后脑勺说，‚嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。‛
但桑娜坐着一动不动。
‚你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司，我家就会连水也没有了。家里的食品柜空空如也，幸亏我家有个小菜园，我们只好在后院生起柴火煮菜充饥。
一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：‚我们明天要带些东西到学校去，捐给穷桑娜？‛
‚你瞧，他们在这里啦。‛桑娜拉开了帐子。
1．通过第一段文字中对桑娜的和 描写,第二段文字对渔夫的 、 和 描写，你最想对他们说的话是： 。
2．桑娜拉开了帐子，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作者的文笔，让你写的句子也生动、吸引人。）
五、读短文，完成练习。
一罐果酱 埃德加•布莱索
记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。
有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。最后要不是因为
本课编写：赵融群 审稿：李俊林 人，帮助他们渡过难关。‛妈妈正要冲口而出：‚……‛当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示
意她不要这么说。
‚伊瓦，‛外婆说，‚如果你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子都会是个‘穷人’。她会永远等待别人的
帮助，这样的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。‛外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助‚穷人‛了。
直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是‚送果酱‛的人。
1．用“——”画出写“我”家贫困境况的句子。
2．外婆让妹妹把仅有的一罐果酱送给穷人的理由是（ ）。
A.她不喜欢吃果酱。
B.让我们懂得：一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。
第四篇:《读《别了,我爱的中国》有感》
第五篇:《2015六年级语文下册《穷人》导学案1》
16穷人