第一篇:《学倒叙》
学倒叙──六年级作文指导
设计理念：
《课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。因此，第三学段的习作指导课，不应回避写作方法的传授，但也要注意方法。不能生搬硬套，强制灌输，贪多求全，要注意结合学生的年龄特点和当前学情，把握传授的度量。本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法”为主要目标，通过“结合教材，回忆写法”、“面向生活，熟悉写法”、“解决问题，运用写法”三步层层递进式教学，实现目标的达成。在教学过程中注重结合教材，调用已有的知识储备，并能充分利用各种有效教学资源，让学生在具体分析、运用的过程中，准确、明晰、轻松地学得这一写作方法。教学准备：
学生人手一份报纸。
教学过程：
一、结合教材，回忆写法。
师：小学阶段最经常写的就是记叙文，记叙文有三种写作方法：顺序、倒叙、插叙。顺序是 我们最常见的方法，相信大家已经非常熟悉，并在多次的习作练习中掌握这一写作方法。在学过的课文中，有一篇课文运用了插叙的手法，请说出课题。
生：《凡卡》。
师：相对而言，插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后，我们多学习一些使用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课，单讲倒叙。在你学过的课文中，最典型采用倒叙法来记叙的是哪一篇？
生：《十六年前的回忆》。
师：请大家回忆这篇文章的学习，说说在这篇课文中，作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的。
生：倒叙要先写结果，再写起因、经过。例如这一课，作者在第一段就写明了父亲的被难，这是结果，之后作者写了“被捕前”──“被捕时”──“法庭上”──“被害”，这是整件事的经过。
师：（板书：先写“结果”）这个发言很重要，大家要善于倾听，写出结果之后，其余的部分还是生硬地按照“结果──经过──起因”这样的顺序，完全倒反着写吗？
生：不，写出结果后，剩余部分还要按“顺序”的方法来记叙。
师：（补充板书：先写“结果”，之后按顺序记叙）记住，这是倒叙写法经常被大家误解的一点，也是很关键的一点。
生：全文还要按一个顺序来写，要有条理。就像这篇课文，按照时间顺序写。
师：（板书：按一定顺序写，有条理）我们学课文不但要知晓文章内容，感受文字中蕴含的思想感情，更要学习、模仿文章写法，争取在自己写作时，把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起，学习一篇课文，能归纳出一种写作方法的基本要求。
（解析：此部分教学，充分依赖学生的知识储备，借助对已学过课文的回忆、分析，自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。由于学生的课文学习很扎实，所以这一原本需要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生所接受和认同。因此，这部分的教学就显得灵动，教学是非常有效的。）
二、面向生活，熟悉写法。
师：其实，在我们的生活中，经常能遇到使用倒叙手法写的文章。大家想想看，你在阅读哪些文章中发现作者使用倒叙的方法？
生：《福尔摩斯探案集》中就常用这种手法。像这样的侦探小说，经常先写出案情的结局，然后一步步倒叙，写出侦探如何调查破案，展示出整个案情的发展经过。
生：写回忆类的文章。先从和写作时间最接近的记忆开始写，然后打开记忆闸门，向着更久远的时间展开回忆。比如说可闻《灯光》也属于这样的写法。
生：悬疑小说。经常在一开头写出悬疑事件的高潮部分，达到吸引读者目的后，再回过头来写出事情的来龙去脉。
师：大家说得真好。还有一种文章，最为常见，也最为普遍地采用倒叙方法写，那就是每天在报纸上看到的新闻。首先，新闻讲究“新”，所以，最“新”的最先写，而最“新”的部分往往是新闻事件的结果；其次，新闻讲究“短”，所以要利用有限的版面写出最抓人眼球的内容，这就决定了最吸引人眼球的事件结果最先写。请大家取出报纸，找一找用倒叙方法写的新闻稿，为我们读一读，之后再分析其中倒叙手法的使用。
生：分析新闻（略）
师：看来，我们不仅要在课本中学习语文，更要到生活中去学习语文。只有这样，你的视野才会开阔，你所学的知识才更为丰富，鲜活。通过刚才的分析，大家熟悉这种写法了吗？ 生：熟悉了。
（解析：教师要有开发教材的意识和本领，要将广泛的生活纳入课堂教学的体系之中。此部分教学，教师就利用最为常见的“新闻稿”，让学生通过自觉阅读，强化熟悉倒叙这一写作手法，收到良好效果。）
三、解决问题，运用写法。
师：现在，请大家帮帮忙。有这样一个孩子，写下一篇作文，只有几个字：盼望已久的春游，因雨暂停了。我找他谈话，希望他再写一些，争取达到六年级400字左右的基本要求。可是他却说没办法，他说事实如此，不能说瞎话。我一时没办法，孩子们，看看该怎么办？帮帮忙！
生：既然春游取消，往下写缺少事实依据，我们可以用倒叙的方法，写出春游前的经过。 师：好办法，活学活用。请大家再处处主意，可以写些什么呢？
生：写之前准备春游物品的经过。
生：写春游当天早晨起床后的所见，所想。
生：写同学们到校后的议论。{写老师倒叙作文}.
生：写自己春游前夜的心情。
生：写春游地点的商量。
生：写一段时间以来的天气状况。
生：写老师来到班上宣布时，同学的反映。
师：（随机板书学生发言内容）居然有这么多可供写作的素材。不过我们一篇文章只需400字左右，不要像个什么都装的垃圾袋。现在请大家做个选择，选出最有意思的四个材料，做好取舍。
生：1．写自己春游前夜的心情；2．写之前准备春游物品的经过；3．写春游当天早晨起床后的所见，所想；4．写老师来到班上宣布时，同学的反映。
师：在写文章前要仔细思考，想想自己都有哪些可供写作的素材，之后要根据需要，做好选择，这就叫作构思。在动笔前，还要构思一点：这些素材应该怎么排序？顺序排定，文章按顺序写，也就有了条理。
生：可以按照时间为顺序排列材料：2──1──3──4。
师：好啦。现在以“盼望已久的春游，因雨暂停了。”为开头第一句，我们用倒叙的方法，让这篇“写不了”的文章合乎标准。每组选择其中一点进行想象，将素材扩写为100字左右的段落。时间6分钟，开始。{写老师倒叙作文}.
生：片段写作。
师：现在，请各助任意派出一名代表，按顺序站好，各自朗读自己所写的片断。老师读作文的开头句，我们一起合作写成一篇完整的作文。
盼望已久的春游，因雨暂停了。
记得三天前，老师宣布要去左海公园春游，同学们个个激动不已，我自然也不例外。到了春游前天放学的时候，我就拉着妈妈的手，直奔超市。好吃的牛肉干、解渴的矿泉水„„各式各样的食物令我应接不暇。我东跑跑，西望望，生怕自己漏过了什么东西，准备得不够充分。糟了，东西太多了，包里根本放不下！我看看这个，又望望那个，什么也舍不得放下。最后，我决定：换个更大的包，全带去！
晚上，我躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着，心中是激动和兴奋，对春游充满了憧憬，一闭上眼全是春游的样子。刚想睡，突然又感觉自己是不是有遗漏什么物品，于是口中喃喃着要准备的东西，跳下床翻翻背包，看了好久才放心上床。这一夜，我憧憬着美妙的春游，迷迷糊糊地睡着了。
第二天早上一起来就发现不对劲。房间外阴雨绵绵。我的心情一下子和这天起一般，变得阴沉沉的。嗨，看来今天的春游是去不成了。到了学校，大家的脸上都笼罩着一层看不见的雾，是这不该来的雨，冲刷了大家的好心情。大家闷闷地坐着，这时，只见老师走了进来，看了看外面的天气，长叹一声：“春游，因雨暂停！”
师：谢谢大家帮忙。看来倒叙这个方法可真有趣啊。那么，是不是所有的记叙文都要使用这种方法呢？
生：不，要看情况定。
师：是的，方法是死的，人是活的，不要生搬硬套。我们要根据自己的需要，根据所记叙事件的特点，采用适当的写作方法，写出好文章。
夹珠子接力赛
──写活动片段教学设计
重庆奉节师范附属小学 柯容
教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动。 教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。
教学过程：
一、课前谈话，引入片段
1．同学们，听说你们的课余生活十分丰富，能简单地谈谈吗？
2．由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？
3．出示片段。
跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩动着绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸蛋也红通通的了。“哧”， 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声：“张威，真棒！” “哈哈！一百零六个。”
设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。）
二、学习片段，了解方法
1．请大家自由地读片段，思考：
这段话围绕哪句话写的？
写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？
2．生汇报，师进行方法指导。{写老师倒叙作文}.
生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。
师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。
生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。
师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。 生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。
师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。
3．方法总结、引导积累。
①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？
②引导关注词句的运用。
师导：请大家再次地看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？
出示比喻句：你看张威，挺直了腰板，手不停地甩动着绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。
总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多灵动的好句子。
设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）
三、积累好词，服务写作
1．过渡：孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。
2．出示词语。（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。
调皮 颤抖 紧张慌乱 沸腾
小心翼翼 不听使唤 急得冒汗 怦怦直跳 松了口气 手舞足蹈 目不转睛 满心欢喜 胸有成竹 信心十足 扯着嗓子 伸长脖子
捏了一把汗 憋着一股劲九牛二虎之力
设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）
四、游戏进行时
1．过渡：了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻──游戏进行时。
2．游戏名称：夹珠子接力赛。
3．材料准备：小盘子一个，内装玻璃珠子若干。筷子两双，透明玻璃杯两个。
4．游戏方法：全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。
5．游戏规则：第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。
6．赛前热身，掌握方法。
为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？
总结方法。
7．比赛开始
首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。
交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所以的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。
让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。
比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。
（设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。）
五、语言交流，引导练说
1．过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。 孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：谁是火眼精睛──会观察；谁是伶牙利齿──会说；谁会妙笔生花──会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！
2．引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。
请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。
出示思考提示：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他（她）是怎样走上台的？上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？姿势怎样？眼睛怎么看的？手的动作怎样？他（她）夹得顺利吗？如果一夹就中，表情怎样？如果老是夹不起来，表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？
3．语言交流。
先谈比赛的感受：你觉得这是一场怎么样的比赛？（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心
第二篇:《写老师的作文开头或结尾》
写老师的作文开头或结尾
“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止„„这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生的智
慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。 他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就。在这些成功人士的背后，难道不应该感谢一下辛苦培养过教育和鼓励我们的老师们吗？{写老师倒叙作文}.
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。
敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的却永远不会改变！如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领，使我从小插上理想的翅膀。您如一叶扁舟，载着我驶向知识的海洋！
(开头)如果说，父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人
生的第一级台阶。
是他(她)，把我们从懵懂带入成熟;是他(她)，让我们从无知变得学有所长;也是他(她)，
领着我们看到天有多高，海有多深，梦想——可以有多大!
忘不了，第一次写一、二、三，您的手把着我的手;忘不了，第一次算1+1，你教我掰
着手指头;忘不了，第一次学A，B，C，你一次次矫正我的口。
(结)嫩芽抽出描画出春天的壮丽，白云浮动映衬出蓝天的娇美，明眸皓齿是年轻的印章，
老师，您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。
因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善;因为是您，让我们明白失败乃成功之母;因
为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力;因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、恐惧、暴力;也因为是您，让我们懂得了如何去爱!
我们一路走着，老师把手搭在我的肩膀，我回头时，发现阳光的仙子正在我们身后川
流不息，遍野的太阳花照的我们的眼睛亮晶晶的，她也成为了这一片灿烂中的一朵，在我记忆的阳光里，我的老师，我的太阳花。
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!这遍地
怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
有一种情愫叫感动，因为有一种精神叫做奉献。有一颗心叫做感恩，因为有一种爱叫
做无私。老师，溜走的是岁月，留下的是我诚挚的思念。
鲜花感谢雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,因为长空让它飞翔;高山感谢大地,因
为大地让它高耸;感谢很多很多的人„„尤其感谢我的老师，是老师把我从年幼无知的孩子
教育成明理懂事的学生。