篇一:《阅读伴我和妈妈共成长》
阅读伴我和妈妈共成长
昌邑市卜庄小学 六年级 郑晓琦
从来没有想到，被我和爸爸戏称为“学富五车，才高八斗”的妈妈，一天竟败在了十一岁的我面前。
那一天，我在学校里看了同学的《鲁滨逊漂流记》，很有意思。放学回家后，一放下书包，就兴冲冲的跑到妈妈跟前，对妈妈说：“老妈，你知道„星期五‟是谁吗？”
“星期五是星期六的哥哥呀。”妈妈放下手中的书，随口就说。 我急了，一把夺下妈妈的书，正儿八经地说：“连„星期五‟都不知道，告诉你，„星期五‟是个人，是《鲁滨逊漂流记》里面的一个人物。” “《鲁滨逊漂流记》，的确有这么一本书，听说过但没读过。”妈妈说。
“那么大的人了，连这本书都没看过，你OUT了。"我没想到在我眼里什么都懂的妈妈竟然没看过这本书，我的语气显得有点轻蔑了。
妈妈没说话，微笑着看着我，若有所思。
第二天放学回家后，我发现客厅的茶几上摆着一本崭新的《鲁滨逊漂流记》。妈妈坐在一边，笑呵呵地说：“闺女，昨天妈妈输了，今天我们重新PK。"那一天晚上，我和妈妈就这本书讨论到半夜，真高兴。短短一天，妈妈就读完了这一本书，妈妈真了不起。
过了几天，妈妈一边看书，一边对我说：“闺女，你知道保尔柯察金是谁吗？”
从来没听说过这个人，我一脸茫然。妈妈笑了。又问：“你知道奥斯特洛夫斯基吗？”
由于妈妈说得很快，那个名字把我逗乐了。我摇摇头，问妈妈是哪里的人物。
妈妈非常神秘，笑着说：“想知道吗？答案就在这本书里。”她从背后拿出了一本书，题目是《钢铁是怎样炼成的》。我急切想知道答案，一把抢过去，如饥似渴地读了起来。从这本书里，我认识了保尔，认识了朱赫来……我记住了那段名言，“人最宝贵的是生命……”
以后的日子里，我和妈妈经常PK读书的感受。在妈妈的熏陶下，我迷上了红色作品；在我的"指引"下，妈妈迷上了少儿读物。阅读伴我和妈妈共成长,我们共同收获着，成长着……
篇二:《小能伴给爸妈的诗句语录》
他们，历经了最贫瘠的物质时代
用勤劳和坚韧撑起一个个家庭
如今，他们垂垂老矣，即将退出历史舞台，
在互联网快车疾驰而来之时
我们习惯了他们的慢
似乎他们落伍于互联网
一切都理所当然
我们之间渐行渐远
……
小能伴，
坚信爱是关心、温情是分享
是我们的世界他们也能懂
是没有距离和遗忘的心安
是每时每刻能相见的心愿
他们虽已老
却还需要有人陪伴着他们一路同行
小能伴，为老人们设计了一种全新的生活方式
为我们和暮年的亲人搭起看得见的沟通桥梁
那是自信的快乐，沟通的愉悦，看得见的幸福
小能伴平板电脑，为你的安心，更为一份反哺的感动
乌鸦反哺《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这
种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
篇三:《我和爸妈同练字》
人物：欢欢（女）、菲菲（女）、兵兵（男）、雯雯（女）；另有2名学生以及雯雯妈、兵兵妈、欢欢爸 【主要人物7人】
第一幕：学校
【场景】课间，学生们在校园里快乐地做着游戏（6名即可）：有的拍篮球（2人），有的跳绳（2人），有的一边背着《第子规》做拍手歌的游戏（2人）。
【练字提示响起：同学们，又到了练字的时间了，请有序走回教室，做好练字准备】
学生迅速走回教室，做好。【欢欢喊口令：坐姿操、握笔操、静心】
【练字谣响起-一遍即可】——永字有八法，笔画见真功……学生伴随音乐表演《练字谣》舞蹈
舞蹈结束后，菲菲跑上台，手挥舞奖状，高兴地喊：“同学们，写字比赛结果出来了！
学生蜂拥围上前去，“抢到”自己的奖状，欢呼声此起彼伏。 欢欢：“太好了，我被评为学校写字小能手了”
兵兵：“我也是，我也是。我也是校级写字小能手”
雯雯：“我的书写又进步了，被评为进步之星了。我要回家告诉爸爸妈妈，他们一定非常高兴”
【雯雯背着书包，高举着奖状跑向舞台另一侧，其他同学退场】 第二幕：雯雯家
雯雯：妈妈，妈妈，你快看，我被评为学校的写字进步之星了！ 妈妈：【面带惊喜】真的吗？快让妈妈看看。【结果奖状和书写作品，
仔细看了看，高兴地夸赞】好孩子，你的字进步真的很大啊！加油，继续努力！
雯雯：【得意】每天中午跟着胡一帆老师练字十五分钟，怎么能不进步呢！【打开书包，拿出“我和爸妈同练字”专用纸】妈妈，我们学校还鼓励爸爸妈妈和我们一起练字呢。瞧，上面是我写的，下面的地方你来写，要和我写一样的哟！
妈妈：【迟疑、为难】我写？好多年没认真写过字了，我写不好，就算了吧？
雯雯：【撒娇】不行，老师说了，写好汉字也是传承中华传统文化。你写嘛，我还可以教你的。
妈妈：【犹豫了一下】好吧，不过你可不许笑话我。
雯雯：【开心地】当然不会了，老师说过，只要好好练，人人都能写一手好字。
【雯雯把妈妈拉到桌子旁边坐下，认真指导妈妈正确的坐姿和握笔姿势】两脚平放与肩等宽，身子坐直，胸离桌子一拳【边说边纠正】，握笔拇指不能包住铅笔。
妈妈：【聚精会神地写着，写了几个后抬头看看，笑了】你看，行吗？ 雯雯：【俏皮】态度很端正，书写很工整，妈妈，我很看好你哟！加油！
妈妈：【继续认真写起来】终于写完了，看看，能过关吗？
雯雯：【举起妈妈的作品】恩，很规范，就是“孤云独去闲”的“孤”写的左窄右宽就好看了。
妈妈：【探头仔细看】还真是奧，我再改改吧。【妈妈工工整整又写了一个“孤”】
雯雯：【俏皮】今天练字到此结束，妈妈，您下课了！【收好练字纸，念叨着练字口诀——“横扁担，两头重，悬针竖，轻出尖，垂露竖，收笔顿，撇如燕，轻掠过”跑下台去】
第三幕：雯雯家门口
【雯雯妈妈背着包正要出门，兵兵妈妈、欢欢爸爸一起上台】 兵兵妈妈：雯雯妈，要出门啊？
雯雯妈妈：去买菜，要不就耽误做饭了。
兵兵妈妈：【疑惑】你不是每天早早就买回来了吗，今天怎么这么晚？ 雯雯妈妈：【开心】刚刚雯雯教我练字呢！她写字进步非常大，被学校评为写字进步之星了呢！
欢欢爸爸：我也刚练完，好长时间不写字了，现在和孩子一起练习书写，感觉还不如孩子的字呢！
兵兵妈妈：你们都写了？兵兵让我练，我不好意思写，他缠了我和他爸好一阵，我们也没和他一起练。
欢欢爸爸：没什么不好意思的，不管写得好不好，得给孩子做个榜样。再说和孩子一起练练字，既能融洽和孩子的关系，同时也提高我们做家长的素养，好事！{卡和爸妈伴的}.
雯雯妈妈：是呀。我看着自己练的字，还真有点不相信是自己写的呢！ 兵兵妈妈：你们说的也对，要不，我现在就回去和兵兵一起练？ 欢欢爸爸、雯雯妈妈：【异口同声】早就该练了！【家长走下台】
第四幕：学校教室
雯雯、欢欢、兵兵、菲菲聚在一起展示“我和爸妈同练字”的作品 雯雯：这是我妈妈写得。【小伙伴】哇，写得真工整！
兵兵：我和我爸爸一起练的。【小伙伴羡慕】兵兵，你爸爸的字真漂亮！
菲菲：你们知道吗，我爸爸和雯雯妈妈在咱们班的家长QQ群里发出倡议了，鼓励家长支持我们，认真和我们一起练字呢！
欢欢：我也听我妈妈说了。我妈妈一开始不愿意练，听了雯雯妈妈和兵兵爸爸的建议，又看到QQ群里家长们的留言，现在积极性可高了。 菲菲：还有一件好事呢！咱们学校的家长义工正在用手机录制我们习字软件的教学，听说很快就会发到学校的家长QQ群里，给家长找老师呢！
【齐】太好了，那爸爸妈妈和我们跟着同一个老师练字，他们的热情就更高涨了。
雯雯：哎，我们别光谈论爸爸妈妈了，赶紧练字吧，要不然就被爸爸妈妈落下了。
【齐】好！【学生舞台左侧软笔书法练习：我和爸妈同练字；家长舞台右侧软笔书法练习：习字润德】
音乐响起：【群口快板】
学写字，好处多，开智力，长修养，
心要静，头要正，脚放平，腰挺直，
两臂开，八字型，两手围成三角形，
音乐停，家长孩子共同展示作品：
执笔时，力适当，两指捏，两点靠， 手拿高，留一寸，手指实，掌心空。 竖要直，横略斜，捺滑梯，钩有力， 粗者重，细者轻，转折处，须慢行。 虚心学，耐心练，不怕苦，不怕累， 古今事，勤为径，有志者，事竟成。 古今事，勤为径，有志者，事竟成，事竟成！ 【家长刘晓丽、王军】 【学生王锦缠 朴正基】 习字润德 我和爸妈同练字
篇四:《诗歌朗诵《我长大了》》
《 我长大了》
伴着春夏，伴着秋冬，我长大了
可是，什么才叫做长大呢？
爸妈说：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！
老师说：长大是从一张白纸到色彩斑斓！
哦！我明白了！
长大是过程，长大是经历。
今天，我长大了！
感谢爸妈赐予生命。
感谢老师传授知识。
亲爱的老师，爸爸妈妈，请你们放心，我们是希望，即将绽放异样的光芒！ （我们是已经起航的小船，即将驶向大海，勇敢的迎接风浪）
篇五:《与书为伴3》
与书为伴
小学语文五年级上册第一单元综合性学习
活动目标：
1、小组合作制作活动计划，采访，调查等活动，收集关于爱读书的故事、名言，在活动中培养学生的合作能力。
2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得等活动，增强学生表达能力，培养学生善于倾听和与他人交往沟通等能力。
3、进一步深化读书活动，让学生明白读好书的重要意义，乐于阅读，与好书为伴。
4、通过活动，开阔学生的视野，增长知识，发展学生的智力，充实学生的课余生活。
5、通过活动，让学生们体验成功的喜悦，鼓励学生热心参与其它的学习活动，
学生情况分析：
我们班共有学生57人，孩子们都在农村，受家庭环境的影响，以及学校图书室图书有限。所以，孩子们的阅读面相当狭窄，这对学生的语言表达以及习作方面都有一定的影响，也给教师的教学带来了相当的难度。我希望通过这次活动培养学生的语文综合性学习的能力，学习初步的查找资料，运用资料的方法，以及收集和处理信息，策划活动的能力。
活动重点：鼓励学生积极参与到学习活动中，大胆表达。 活动难点：通过活动，激发学生乐于阅读的兴趣。
活动时间：三个周
活动过程
一、活动准备阶段
（一） 谈话导入
同学们，我们的小学生活已经过去了四年，我们已经是五年级的学生了。可是一谈到作文，很多同学依然是谈虎色变。苏霍姆林斯基说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”可见，书对于我们是多么重要啊！但是，你现在每天都坚持读书了吗？你有过《窃读记》中的那个小作者那种独特的读书体验吗？这个周，我们进行综合性学习活动。让我们进一步感受读书的快乐。
（二） 确定活动内容
1、搜集名人读书的故事或者读书名言。
2、访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会。
3、去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类，看看哪些书适合小学生阅读。
4、给自己的书分分类，找出适合我们阅读的书，并做个书目，推荐给大家。
5、找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡。
6、开展其他相关的活动。
（三）形成活动小组
1、将全班学生分成四个小组，确定组长与组员。各个小组给自己小组取一个有个性的名字。
2、各个小组选择活动的内容，每组至少选择3-4个内容进行活
动。
3、各小组根据选定活动内容，制定切实可行的活动计划。
4、各个组长根据小组成员的兴趣、爱好、特长进行分工。
二、学生实践活动阶段
1、学生利用课余时间调查，访问，有条件的可以上网查查资料。
2、在活动过程中遇到的困惑组内进行交流，也可以求助于家长或老师。
3、在组内将收集好的资料进行整理归类，并作好发言准备。
4、制作读书纪念卡，并为你的纪念卡设计背景。
5、学写活动总结。
三、展示交流，汇报学习成果
（一）小小展示台{卡和爸妈伴的}.
1、师导：通过这一段时间的活动，相信同学们都有很多收获。下面请大家把自己小组准备的资料拿出来与大家一起分享。
2、每个小组在组长的带领下，有序进行展示交流，可以展示自己的阅读纪念卡，也可以向大家推荐爱读书的名人名言或读书名言；还可以说说自己在采访过程中的感受„„
3、评选出精美的阅读纪念卡。{卡和爸妈伴的}.
（二） 小小故事会
师：名人爱读书的故事很多，我们身边爱读书的人也不少。下面，请将你了解到的关于爱读书的人的故事讲一讲。
1、各小组推选代表讲故事，提醒其他同学注意倾听他人的发言。
2、评选出“故事大王“
3、听了别人讲述的故事后，说说自己的体会和感受。
（三） 小小推荐会
师：在这段时间的活动中，相信很多同学已经和好书交上了朋友，你愿意把你的这些好朋友介绍个大家吗？
1、各小组推荐自己看过或了解到的好书。
2、介绍本组准备的书，并给大家共享。
（四） 我为读书出点力
全班交流，师生共同制定读书方案{卡和爸妈伴的}.
1、营造良好的读书环境。
2、制定有效的读书计划
3、开展关于读书方面的课外活动。
（五）评选最佳合作小组。
四、总结回顾，拓展延伸
同学们，我们又一次经历综合性学习，大家通过小组合作，制定活动计划，并积极主动参与到实践活动中，增长了知识，培养了能力。希望大家能把活动中的好习惯运用到以后的学习活动中。这次综合性学习虽然结束了，但爱阅读的好习惯才刚刚开始，希望同学们在日后的学习中爱上阅读。
修改说明
聆听了专家的讲座以及线下与同事在教学过程中的交流中，我对语文综合性学习有了更深的认识。语文的综合性学习，不仅要培养学生听、说、读、写能力，还要培养学生的组织能力，交流能力，培养学生学会合作、学会探究，提高学生的语文素养。在综合性学习活动中，要突出综合性，将语文知识综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本与实践活动的密切结合，语文知识、社会知识、学生经验的整合等。结合专家的讲解以及同伴的帮助和自己的教学实践，我对教学设计作了几方面的修改：
一、教学目标的修改：在活动过程中注意培养学生主动参与实践，培养学生的学习能力和合作意识。让学生在学习活动中体会到成功的喜悦。
二、活动时间的调整：专家指出，综合性活动要给予学生充分的时间，再结合我的教学实践，将原来一周的时间调整为三个周，保证学生充足的活动时间。
三、学生实践活动内容的调整：添加了让学生制作纪念卡和学写活动总结。这样，将课外实践和读写结合起来。
四、评价方式的调整：添加了优秀纪念卡和最佳合作小组的评选。这样，更能激发学生参与活动的兴趣。
篇六:《成人仪式的爸妈寄语》{卡和爸妈伴的}.
成人仪式的爸妈寄语
浩浩：你好!
今天学校要给你们举行成人仪式，作为家长我们倍感激动，是呀，不经意间你已经长大成人了。十八岁是自立的标志，也是人生的一个分水岭，法律意义上的成年，学校举办这个成人仪式，就是要让你们知道自己是一个中国公民了。
再过几个月，也就是2014年的2月12日，你就是真正意义上的成年人了。此时此刻，爸爸妈妈不禁想起了你过去的18年的岁月。在你的成长过程中，爸妈付出了许多心血，把培养你健康成长作为家庭最重要的大事来经营，从小到大，你学珠算，学表演、学英语、学钢琴，培英补课、儒林补课、精锐补课，风风雨雨，我们一起走过十八年，但此时我们想到更多的不是辛苦和劳累，而是你不断进步后带给爸妈的那份喜悦和快乐，以及成长中你不断努力、不断成熟带给我们的一次又一次惊喜与感动。特别是你通过中考的努力进入南洋模范中学求学，我们激动、兴奋并引以为豪。应该说，你的每一个进步和荣誉，即是你自己付出了辛勤和努力，同时也凝聚了父母和老师多少的汗水和心血，你要感激在你成长道路上为你付出的师长和陪伴你一起走过的同学，感激世上一切真、善、美，事物对你的滋养。
十八岁是成熟的标志，也是成人的起点。成人意味着什么？意味着你将不再是可以躲在父母羽翼下的任性孩子了，也不可以随心所欲地做事情了，意味着你长大了，你将告别稚嫩走向成熟，告别依赖走向独立，意味着你在拥有相对独立、自主权利的同时，也要承担应尽的义务和责任。这责任从小处说，是为自己，为父母，为家庭；从大处说，是为国家，为人民，为我们赖以生存的世界。责任在肩，就意味着你要担当，要付出。
儿子，十八岁的你与其他同龄人一样，现在处在高三紧张的求学关键时期，正好即将面临人生的第一次巨大挑战——高考，十八岁的高考历程可真有些悲壮！这是在一种单调、近乎残酷的时光里，在一种机械的仰望和低头的姿势里，你的成人历程就从在地狱仰望天堂开始啦。也许这是上帝的安排，是让你完成社会出生的辉煌的阵痛，属于凤凰盘涅的时刻，也是证明自我的人生关键时刻。
今天，是你十八岁的成人仪式，爸妈知道你无需太多的叮嘱，因为很多道理你都清楚明白，但你前段时间的情绪和表现还是很让我们担心，我们真的不希望你的学习受此影响，毕竟离高考的日子也就剩6个月了，鉴于此，作为你的父母至亲，在祝贺你长成大人的同时，爸妈希望你学会驾叹自己的情绪和思想，学会控制自己行为，节制自己贪玩之心，逐渐走向理性和成熟，把心思投入到学习之中，赢取高考的成功；同时爸妈也期盼你做一个身体、心智健康的人，爱惜生命，尽情享用身心健康带给你的无价财富；做一个品格优良的人，遵守法律，孝敬长辈，有同情心，懂得感恩的人；做一个快乐的人，懂得变通，学会保护自己，快乐生活、快乐学习的人。
最后，爸妈想告诉你的是：你今后的成长道路上，我们依然是你最坚强、最贴心的“后援团”。不论你走到哪里，不论你遇到什么困难，成功也好，失败也罢，我们都永远爱着你，永远陪伴你，永远支持你，永远信任你。
为你的今天喝彩，为你的未来祝福！
深爱你的爸妈
2013年11月15日
篇七:《陪伴是最好的孝心》
陪伴是最好的孝心
自上高中以来就很少回家。记得那时是我第一次离开家，开始的一周总是想家，没心情学习，晚自习时大家都在学习，只有我坐在座位上哭——想家。也说不清
具体想谁，就是希望和家人在一起。觉得有爸妈的陪伴才安心。
上大学后，离家更远了，但是有了高中阶段的锻炼，也就不再因想家而哭泣了。
那时通讯还不是很发达，和家人联系也只能靠书信。
参加工作后，远嫁他乡，回家的次数日渐减少，只是节假日才回去，好在那时爸妈还比较年轻，身体也比较好，每天都在忙碌着干活，也没觉得少回家几次有什
么严重的后果。
现在爸妈年纪大了，身体也大不如从前，子女们也都有了各自的小家庭，虽然都经常打电话，回家也给爸妈钱物尽点孝心，但是明显觉得老人更需要的是孩子们
的陪伴。
几年前祖母和外婆的相继离世，爸爸得了一次抑郁症，好在病的不重，医治也及时，不久就好了。一个月前爸爸又一次得了抑郁症，可能是因姑姑得了癌症，他上股火，但我想主要的还是孤独所致，爸爸性格内向，不善言辞，也不善与人交往，没有什么爱好，看看电视是他主要的娱乐生活。（我们年轻人都害怕孤独寂
寞，何况一个没有什么爱好的老人呢？）
为了让他多说话，我每天打电话，和他唠家常——直到电话没电。虽说官身不由己，忠孝两难全，我还是请了一周的假，回家陪爸爸。这次爸爸病的很重，需24小时看守，否则他就想自杀，晚上也要靠药物才能入睡。每当发病时，看到他那茫然的眼神和无助的表情心里都有说不出的痛，每次爸爸跑去要自杀，我都会抱着他痛哭，这时的爸爸还会边为我擦泪边安慰我“别哭”“别哭”。有时反感我阻挡他去自杀，他会愤怒的扬起巴掌要扇我耳光，可每次手到了脸旁却不是扶扶我的头就是摸摸我的脸。根本没有要打的意思，这可能就是父母早已习惯了的对子女的爱吧！在他无意识的情况下，还用他那满是老茧的手为他的孩子擦泪，爱抚他的孩子.. „为子女操劳了一生的父母，为了他的孩子们都能有个好的前程，好的生活质量，呕心沥血供子女读书，子女们收获的是幸福，父母们得到的
是寂寞，是缺少子女陪伴的孤独。
今天写这篇文章是想告诉朋友们：不要觉得多给爸妈些钱、物就是尽了孝心了，为了不给自己留下“子欲孝而亲不待”的遗憾，有时间多回家陪陪爸妈吧！陪伴
才是最好的孝心。
篇八:《读书卡伴我成长》
读书卡伴我成长
一、 活动名称：制作读书卡活动
二、 活动目的：
班级管理的科学与否，关系到学生学习的提高，品德的培养。从小学生心理发展的特点看，班级管理的是否科学，还关系到学生身心的发展。小学生正处于品德发展的关键时期，这一时期很容易受到不良思想的影响，所以正确的教育引导是十分必要的。另外，由于我校地处农村，学生接触到的事物有限，课余生活十分贫乏，不是看电视，就是在外面瞎跑、胡闹。所以，为了寻找科学管理班级的方法，促进学生朝着健康的方向发展，丰富学生的课余生活，我在本班开展了制作读书卡的活动。
三、 活动过程：
活动过程分为四个阶段：
（一） 起步阶段：
这一阶段是一个关键的阶段，在这一阶段里，学生应初步了解读书卡的制作方法，并对制作读书卡产生兴趣。所以，可以采取“课内拓展法”和“格式引导法”来激发学生阅读制卡的兴趣。所谓“课内拓展法”就是从学生最喜欢的课文入手，寻找相关的课外知识，以此种方法来激发学生进行课外阅读的兴趣。“格式引导法”就是把读书卡的基本格式通过课件演示出来，让学生按照格式去制作。
活动开始时，从学生最喜欢的课文《我们的军长》入手，学完课文后，我又选取了三篇与陈毅有关的短文，通过在课上进行阅读，为学生创设进行课外阅读的氛围。短文阅读完后，让学生画出你认为最感人的地方，读一读，说一说为什么这样画。然后通过课件演示，告诉学生怎样制作读书卡，让学生在课上完成读书卡的制作。由于读书卡小巧、制作方便，而且可以进行画面的装饰，给学生一个设计的空间，所以，大部分学生都很喜欢制作。学生刘某制作完读书卡后高兴的对我说：“老师，制作读书卡真有意思。”李某也举着读书卡兴致勃勃的问我做的怎样。类似这样的活动，我又开展了两次，学习完《松鼠》这
一课后，让学生从自己的作文书中选取描写小动物的片段，制成读书卡，语文课前读一读自己摘抄的内容。学习完《寓言二则》后，让学生找一些寓言故事讲一讲。通过这样的训练，不但丰富了读书卡的内容，也使学生知道了课余时间该干些什么。三节课之后，全班已有一半以上的学生喜欢上了制作读书卡。
（二） 普及阶段：
读书卡的制作不能只局限于一部分同学，为了普及读书卡的制作，此时我采取了“典型示范法”和“量化管理法”。“典型示范法”就是拿出班内制作出的优秀读书卡进行展示，为其他同学做示范。“量化管理法”就是对读书卡的制作进行评比、打分。
走进我班，你一眼就能看见贴在墙上的“博采园”专栏，这一专栏里所展示的都是优秀的读书卡。有了一部分学生的带动后，我把读书卡的制作纳入了班级的日常评比中，谁的读书卡做的好，就给谁在每周的评价中加分。而且多做也会根据读书卡的质量多加分，因为评价牵扯到每组同学的实际利益，所以，组内比较懒的同学为了给本组争得荣誉，也开始认真制作了。每周的制卡活动课上，他们表现的很主动，成绩也不错。课后，为了多做一些读书卡，使本组的成绩提高，有些学生牺牲了休息的时间，经常到书架上翻看书籍。这也促进了班级的管理，使集体形成了一种良好的学习氛围。
实行了量化管理法后，学生的参与率达到了100%。班上有一名弱智学生，他也十分喜欢制作读书卡，而且制作的很精致。一个学期的制卡活动，给了他成功的感觉，使他对数学的学习也产生了兴趣。后来这名学生还参加了全国龙人杯书法绘画大赛，荣获铜奖。
（三） 提高阶段：
制作了一个学年后，为了提高读书卡的质量，我采取了“目标激励法”，每次制作完读书卡后，都选择最好的，给同学们展示，并且分析为什么好，这样给学生提供学习的机会，也为下次制作读书卡提出了目标。
根据儿童身心发展的特点看，他们都喜欢表现自己，尤其是对于表扬更能促进他们的进步。所以采取这样的方法，能提高学生们制卡的积极性。学生张
某说：“看人家马莹制作的读书卡真好，我也要努力了。”陈某看完后，虽然没说什么，可下一次交上来的读书卡就大不一样了。在竞争中，班内三分之一的学生都提高了读书卡的质量，主要表现在书写的工整、布局的巧妙、画面的美观上。正因为有了一次次的锻炼，我班的宣传委员也提高了板报水平，六年级时所出的每期板报都是既有新意又别致、实用。{卡和爸妈伴的}.
（四） 收获阶段：
在这一阶段，我采取了“总结提高法”和“成果展示法”。六年级即将毕业的这一学期，我把班内三年的成果展示出来，并组织学生召开了以“读书卡伴我成长”为主题的班会，班会上，学生述说了自己制卡的经验和感受，深切的表达了他们对读书卡的喜爱。班会总结时，我提示学生读书卡是可延续制作的，以后在初中的学习中，仍旧可以采取制卡的方法积累知识。并把我自己制作的读书卡展示给学生看，让学生进一步知道了读书卡不仅要美观，更重要的是还要实用。这样，使学生对制卡这一活动有了更加深入的认识。
四、 活动效果：
在这三年的制卡中，学生不但养成了爱读书的好习惯，也使集体形成了一种积极、向上、诚实、爱学习的班风。课余时间，常会看到学生来到书架前，认真翻阅图书，为下一张读书卡寻找材料。班内还有7名同学到朝阳区图书馆办理了借书证，满足了课外阅读的需要。
在良好学习氛围的促进下，班内有十几名同学都考上了区级重点学校，其中有一名学生考上了市重点八十中学。经过三年的努力，我班共制作读书卡1543张，每张读书卡至少50字，最多的可达230字。累积起来全班在这三年里共读书567本，其中有三分之二的学生达到了大纲所规定的课外阅读量。
我还组织家长进行了座谈，孔某的家长兴奋的说：“制作读书卡的好处真不少，以前我的孩子做事总是毛毛燥燥，写作业也是写一会就动动别的东西。后来，我发现孩子变了，他能踏下心来做事了。”王某的家长侃侃而谈：“我的孩子以前特别不爱看书，虽然知道看书的好处多，可就是看不进去。她开始制作读书卡后，逐渐能认真看书了，现在我也在朝阳区图书馆为她办了借书证，她
总是催我还书、再借。”
真正的教育是没有痕迹的，正是在潜移默化中，孩子们的情操得到陶冶，良好的品德得到培养。读书卡为他们创造了一个美好的精神世界，陪伴着他们成长。
五、 结论与讨论：
1、三年来，我班开展的这一活动，取得了很好的效果。它促进了班级管理，丰富了学生的课外活动。更主要的是它对学生进行了自育，苏霍母林曾说过教育的最终目的是要实现自育。小小一张读书卡，它的作用可真大。
2、随着素质教育改革的推进，要求我们的教育要面向全体学生，促进学生的主动发展。读书卡不正是起到了这个作用了吗？“非典”时期，学生们改变了学习方式，在家自主学习。班内的王某为了研究一道数学题，经常在书桌前一坐就是两、三个小时。正是因为自己的努力，她以理想的成绩考入了区重点中学。所以，我觉得科学的管理能够推动学生进步，促进班级管理，促使学生主动发展。开展读书制卡活动就成为了班级管理的一个抓手。
六、 参考文献：
1、《学习与发展》 北京师范大学出版社 林崇德著