篇一:《五年级下2单元苏教版作文：桌上拔河尺子》
五年级下2单元苏教版作文：桌上拔河尺子
拔河倒是玩过，但从小到大还没听说过桌上拔河。你还别说，不真有这样的比赛，可让我大开眼界了。
在一个阳光明媚的下午，在一所小房子中，传来了一阵阵孩子们的欢笑声，这是怎么回事?连我的耳朵都知道，这是我们在玩游戏;我们在玩什么游戏?连我的眼睛都知道，我们在玩桌上拔河。什么?什么?桌上拔河?对!你没有听错，我们玩得桌上拔河跟普通的拔河不一样，我们拔的是尺子。尺子?怎么个玩法?你别急，听我慢慢说。先用食品指和中指紧夹住尺子，接着使劲拉，赢了的人可以得到那把尺子。没错!这么有趣的比赛给我们留下了深刻的印象，但在最后的胜负中的那一次比赛，真的让我们各个人都提心吊胆，包括赛手。老师在桌子中央画了一条线，中间放着一把尺子，两位赛手用中指食指夹住尺子，用尽生平最大的力气拉，尺子慢慢移向对方，我们这边的同学手心都沁出了汗，我们的赛手两眼瞪得圆圆的，两腮通红，正尽自己最大努力把尺子拉向自己这边，终于，尺子又开始走动了，慢慢向我们这边驶来，我们怀着兴奋的心情喊加油。可能我们的赛善后处理用力过猛，支持不住了。
最终，还是对方赢了，我们第一次尝到了失败的滋味，很不好受。但是比赛不在乎输赢，而是志在参与。
作文频道编辑为大家整理的五年级下2单元苏教版作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
篇二:《一年级错题集》
易错题1：
□－□=□－□=□－□=1
错例：9-8=1-8=7-6=1。
正确：9-8=8-7=7-6=1。
方法指导：
先让学生认识“=”的含义，即把□－□看成是一个整体，可以在其下面画出一条横线起到强调作用，所有这样的整体都等于1。再让学生思考□－□=1，最后完成后可以这样来读一读深化学生对整体的认识——5-4=1，3-2=1等。 易错题2：
□●○★☆■▣▢
(1)从左起，□是第( )个，( )是第5个。
(2)▢是第一个，○是第( )个，第6个是( )。
错例：
(1)从左起，□是第(8)个，(☆)是第5个。
(2)▢是第一个，○是第(3)个，第6个是(■)。
正确：
(1)从左起，□是第(1)个，(★)是第5个。
(2)▢是第一个，○是第(6)个，第6个是(○)。
方法指导：
(1)提醒学生根据第一句话可以确定从左向右数，先找到左面，再按照从左到右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。
(2)提醒学生根据第一句话确定从右向左数，先找到右面，再按照从左到右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。
易错题3：
排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有()人。 错例：
排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有(7)人。
正确：
排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有(8)人。 方法指导：
这是非常熟悉的生活场景，可以请一位学生来做小华，4人排在前面，3人排在后面，试问“这条队伍可以分成几部分，是哪几个部分？”学生容易把小华遗忘，在学生确认可以分为小华前面的、小华后面的和小华后，不难列出4+3+1的连加算式从而得出共有9人。
易错题4：
有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到( )个，最少能拿到( )个。
错例：
有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到(16)个，最少能拿到(3)个。
正确：
有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到(13)个，最少能拿到(8)个。
方法指导：
先让学生说说什么水果最多，什么水果最少，哪两种水果比较多，哪两种水果比较少，再强调只能选择两种水果。在思考两个的问题时，试问“你不选哪种水果？”要求学生说出理由，可以适当引导学生说出哪两种水果比较多，哪两种水果比较少。最后总结出解决最多能拿几个就是要从多的开始选，选两种，不选最少的水果，解决最少能拿几个就是要从少的开始选，选两种，不选最多的水果。
易错题5：
8个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了2个小朋友，还有( )个小朋友没有捉住。
错例：
8个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了2个小朋友，还有(6)个小朋友没有捉住。
正确：
8个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了2个小朋友，还有(5)个小朋友没有捉住。
方法指导：
先让学生明确游戏规则，8个小朋友中有几人是捉，几人是藏，然后根据已经捉住的2个小朋友，可以结合从躲藏的小朋友总数8中去掉2剩5，从而得出5人没有被捉住。
一上重点知识汇总
一、要求会写的词语（这部分词语可以通过听写和看拼音写词语的形式复习。） 木头 上车 下午 八天 入口 大门 天文 大火 儿子 九月 日子 开门 大米 白云 电车 长大 出口 飞鸟 公平 小牛 山羊 毛巾 门牙 尺子 手心 风力 大水 水手 广大 大方 半天 下巴 书本 自己 东西 回来 皮衣 水果 几天 鱼片 今天 正在 下鱼 两天 瓜子 羊年 少年 左手 右手 下来 用心 用力 广西 上升 西方 书目 东方 小鱼 雨衣 大衣 禾苗 目光 耳朵 看见 也许 足球 多少 走路 作业 细心
二、词语分类
1.动物：小白兔 小狗 小鸡 小鸭 小鱼 河马 小牛 白鹅 青蛙猴子 小熊 松鼠
2.蔬菜：茄子辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 土豆 卷心菜 西红柿
3.水果：杏子 桃子 苹果 红枣
4.家具：沙发 茶几 台灯 书架 电视 电话 挂钟
5.活动：打球 跳高 拔河 跑步 拍皮球 踢足球 扔沙包 捉迷藏 丢手绢 滑滑梯放风筝
十三、反义词（熟记） 大—小 长—短 上—下 黑—白 有—无 左—右 来—去 早—晚 远—近 开—关 高—低 前—后多—少 东—西 里—外
南—北 出—入（进） 冷—热（暖）{尺子拔河游戏规则}.
三、易出错字的笔顺：（常说记牢） 所学笔画在语文书的最后一页，请自己看书复习。
火、长、电、出、鸟、车、水、走、方、西、回、皮、里、果、两、衣、年
四、形近字比较（这些是学生在写字时易混的字，要注意区分）： 八—入—人 日——目 电——田 半——羊 自——白 果——里 左——右 手—毛
五、同音字或音相近的字（可以用组词的形式复习同音字）
木—目 巾—今 鱼—雨 一 --衣 儿 — 耳 八—巴 子—自又—右 生—升几—己
六、易写错的字（听写时注意）
手、毛、雨、心、皮、风、生、己、出、头、瓜、今、片、衣
七、给字加一笔，组成新字。（熟记）
人：（大 ）（个 ） 木：（ 本）（禾） 大：（天） 了：（ 子 ） 月：（用）
二：（三）（ 土） 日：（ 白 ）（ 目）（田）（电） 卜：（下） 十：（土 ）口：（ 中）
八、数量词：
一座山 一座果园 一座桥 一块块田 一片树林 一朵红花 一朵白云 一只白鹅 一只鸭子 一棵树
一只鸟 一只猫一条狗 一条小河 一条船 一把伞 一把刀 一把扇子 一头黄牛 一群鸭子 一群小白羊
一个苹果 一个桃 一颗枣 一颗星星 一堆杏子 一座天安门
篇三:《桌上拔河比赛教案》
桌上拔河比赛教案
教学目标
1、 在活动中培养学生的观察和乐于表达的能力。
2、 抓住人物的神态、动作、语言等进行观察、描写，表现场面的激烈。
3、 通过桌上拔河这种活动形式，激发学生的写作欲望和积极表达的态度，通过活动有所感悟。
教学准备
80厘米长尺一把、长条桌一张。
教学重难点
能够抓住人物的动作、语言、神态，进行描写，表现人物内心活动。
教学过程
一、 导入
师：‚课下老师布臵同学们在每个小组内进行桌上拔河比赛，要求每组选出一名最有实力的队员参加今天的预决赛，大家准备好了吗？‛（准备好了，学生一幅跃跃欲试的样子）{尺子拔河游戏规则}.
师：‚现在我宣布：巧克力杯桌上拔河比赛正式开始。有请各队代表上场，请选手做好准备，其他学生做小摄影师拍摄比赛中的精彩镜头‛。（老师以学生感兴趣的素材为切入点，选择了学生感兴趣的桌上拔河比赛。上课伊始，营造紧张的比赛氛围，极大地调动了学生的主动性、积极*，为下面的教学做好了充分的铺垫。）
二、 指导看赛
师：‚各位观众，下面即将为您播出的是预赛‛（简单决出参加决赛的选手，重点指导决赛局）
师：‚最激动人心的时刻到了，下面即将为您现场直播巧克力杯桌上拔河比赛的冠亚军争夺赛‛师作记者采访，赛前指导观察。
1、记者（教师）采访‚小摄影师‛（学生）。
记者：‚为了拍摄到比赛中的精彩镜头，我们该如何做？‛
小摄影师：‚仔细观察‛。
记者：那么，应该从哪些方面观察呢？
小摄影师1：选手的动作、神态。
小摄影师2：猜测选手的心理活动。
小摄影师3：还要观察尺子的变化
记者：那么，我们除了观察选手之外还应该观察什么？
小摄影师：观众的反应。
师总结：是的，我们要调动多种感官来观察，用我们的眼睛来看（生说：选手的动作、神态），用脑来想（生说：揣摩选手的心理活动），用我们的耳朵来听（生说：啦啦队的声音）。板书
2、记者采访选手。
‚你此时的心情怎样？‛
‚你觉得你会胜利吗？‛
（让学生感受赛前选手的心理）
3、记者采访亲友团。
‚你觉得谁能胜利，为什么？‛
‚你想对选手说些什么？‛
（老师引导学生从以上三个方面，调动多种感觉器官进行细致观察，引导学生体会到活动中细微的变化，把事情的经过说具体。同时教给学生观察的方法，如，具体从哪几个方面观察如何观察，引导学生捕捉事情发生变化的过程中细微的变化，感受人物的不同体验，体会事情或活动中的情感变化等。学生的观察变得敏锐起来了，材料自然入目、入耳、入心。）
4、 决赛开始，邀请特约小摄影师，分工拍摄。（课件出示点拨一）
观察忌笼统，忌大而化之，要拆开来看，拆穿来看。为此我设计了邀请三名特约小摄影师这个环节，近距离拍摄比赛镜头，有的观察选手的神态、动作，有的观察尺子的变化、揣摩选手的心理活动、有的观察观众的反应，这样，小摄影师在拍摄时分工明确，有目的*，观察时也会更为细致，为下文的说做好了铺垫。{尺子拔河游戏规则}.
在接下来的交流环节中，由于赛前的细致指导加之赛中分工明确的观察，学生描述的具体、生动形象，大至选手、观众的表现及尺子的变化，小至选手的手、脚等都展现得淋漓尽致。（教师相机引导生表述恰当并相机板书好的词语）
篇四:《桌上拔河比赛》
桌上的拔河比赛
第一课时
课前准备
1． 安排座位
2． 致欢迎词，互相认识
大家好，欢迎同学们来到我们赏识作文，老师很高兴见到在座的每位新朋友，希望我们在接下来的日子里学得开心，玩得开心，在快乐中学习。
老师首先简要自我介绍一下自己，我姓谢，来自毛泽东的故乡湖南，湖南可是一个美丽有名的省份，张家界美丽的山水，沈从文的故乡凤凰，陶渊明的桃花源都是湖南的美景。现在湖南名声最大的要数全国收视率排第一的湖南卫视，大家有时间可以去湖南看一下那里的山山水水，绝对不虚行。我性格属于内向和外向之间，喜欢和小朋友们打交道。如果各位小朋友在以后的学习或生活中遇到什么困难，想跟我这位大朋友聊聊的，随时可以找我。
引导学生自我介绍（从名字，来自哪里，性格，兴趣爱好，愿望等方面介绍自己）
3． 施政纲领和奖罚制的介绍
我们的奖罚机制就是加扣大拇指，那位老朋友知道大拇指的作用，向其他新朋友介绍一下。（生说得不足，师补充）
施政纲领：
上课座姿端正者，加两个大拇指；上课认真听讲积极发言者加两个大拇指（其中回答对一个问题加一分，五分为一个大拇指）；对奖罚制提出新建议并被大家认可的加五个大拇指；作业字迹工整的加三个大拇指。
违反以上规则的扣相应的大拇指，或另选其他惩罚如表演节目唱歌，跳舞等
4． 本子的作用
刚才我已将这学期要用到的本子给了大家，大家都应该知道它的作用吧。它要记录每一节课老师要求做好的笔记和课堂上积累的词语。一般来说，那些态度越认真越爱学习的，这个本子就用得越快，不知道这个学期谁的本子最先用完呢？老师拭目以待哦。
5． 布置积累的作业
积累时看似无用，到用时却是珍宝，每天积累5个以上的新成语，并理解意思。在抽查时一鸣惊人的人将得到奖励。
6． 现场积累
活动词语
神情的词语：春风满面 自信满满 摩拳擦掌 跃跃欲试 信心十足 胜卷在握 激动人心
一睹为快 憋红了脸 脸红脖子粗 眉开眼笑 精疲力竭
动作的词语：蜂拥而上 欢呼雀跃 浑身解数 咬紧牙关 紧握拳头 大步流星
心情的词语：垂头丧气 兴高采烈
声音的词语：震耳欲聋 不绝于耳 齐声助威 齐声呐喊
外貌的词语：人高马大 身材瘦小 身强力壮
活动的好句
也不甘示弱，只见他紧握拳头，脸涨得通红，好像关公的第九十九代玄孙，也用犀利的目光瞪着对方。
只见两人都憋红了脸，咬紧牙关，食指和大拇指像钳子一样紧紧地钳住尺子的一端，使出吃奶的力气往自己这边拔。
桌子中间的红线像一个调皮的孩子，慢慢地向左移一点，向右挪一点，丝毫没有离开中心的意思，这时，只见他一用力，尺子向着他这边慢悠悠地晃去
第二课时
一．情趣导入
拔河比赛，大家都应该有参加过吧。这是一个很简单的体育运动项目，就是比赛双方拽着绳子往自己方向拉，主要比的是力气和团体合作精神。今天我们也来进行一次拔河比赛，就在教室里。怎么，教室太小了，不能开张？放心，我们这个比赛可是在桌上举行，那比赛的长绳用什么代替好了，大家给我出个注意。对了，用长尺代替最好了。那现在我们就开始这次别开生面的比赛咯。
二．道具准备
一把长尺，一个红色的橡皮筋，把橡皮筋绑在长尺的正中央。
一只粉笔，在桌子中画中界线。
三．交代游戏
把尺子的中线对准桌上红线，两人一组PK。
比赛时一只手放在背后，用另一只手的食指和中指按在尺子的一端使劲往自己这边拔，越过红线者胜出。
四．指导看赛
师：“现在我宣布：巧克力杯桌上拔河比赛正式开始。有请各队代表上场，请选手做好准备，其他学生做小摄影师拍摄比赛中的精彩镜头”。
师：“各位观众，下面即将为您播出的是预赛”（简单决出参加决赛选手，重点指导决赛局） 师：“最激动人心的时刻到了，下面即将为您现场直播巧克力杯桌上拔河比赛的冠亚军争夺赛”。老师做记者采访，赛前指导观察。
1、记者（教师）采访“小摄影师”（学生）。
记者：“为了拍摄到比赛中的精彩镜头，我们该如何做？”
小摄影师：“仔细观察”。
记者：那么，应该从哪些方面观察呢？
小摄影师1：选手的动作、神态。
小摄影师2：猜测选手的心理活动。
小摄影师3：还要观察尺子的变化
记者：那么，我们除了观察选手之外还应该观察什么？
小摄影师：观众的反应。
师总结：是的，我们要调动多种感官来观察，用我们的眼睛来看（生说：选手的动作、神态），用脑来想（生说：揣摩选手的心理活动），用我们的耳朵来听（生说：啦啦队的声音）。板书
2、记者采访选手
你此时的心情怎样？”
“你觉得你会胜利吗？”
（让学生感受赛前选手的心理）
3、记者采访亲友团。
“你觉得谁能胜利，为什么？”
“你想对选手说些什么？”
（老师引导学生从以上三个方面，调动多种感觉器官进行细致观察，引导学生体会到活动中细微的变化，把事情的经过说具体。同时教给学生观察的方法，如，具体从哪几个方面观
察如何观察，引导学生捕捉事情发生变化的过程中细微的变化，感受人物的不同体验，体会事情或活动中的情感变化等。学生的观察变得敏锐起来了，材料自然入目、入耳、入心。）
4、 决赛开始，邀请特约小摄影师，分工拍摄。（课件出示点拨一）
观察忌笼统，忌大而化之，要拆开来看，拆穿来看。为此我设计了邀请三名特约小摄影师这个环节，近距离拍摄比赛镜头，有的观察选手的神态、动作，有的观察尺子的变化、揣摩选手的心理活动、有的观观众的反应，这样，小摄影师在拍摄时分工明确，有目的*，观察时也会更为细致，为下文的说做好了铺垫。
在接下来的交流环节中，由于赛前的细致指导加之赛中分工明确的观察，学生描述的具体、生动形象，大至选手、观众的表现及尺子的变化，小至选手的手、脚等都展现得淋漓尽致。（教师相机引导生表述恰当并相机板书好的词语）
生描述的片段:
生1：比赛终于开始了，我们不由地将目光集中在比赛的那张桌子上，生怕错过比赛的精彩画面。只见郝天宇春风满面，一幅自信满满的样子，好像在说：“小样，还跟我斗，看我呆会如何‘吃掉’你”，再看殷昊，也不甘示弱，只见他紧握拳头，脸涨得通红，好像关公的第九十九代玄孙，也用犀利的目光瞪着对方。
生2：只见桌子中间的红线像一个调皮的孩子，慢慢地向左移一点，向右挪一点，丝毫没有离开中心的意思，这时，只见郝天宇猛一用力，尺子向着他这边慢悠悠地晃去，殷昊见情况不妙，使出了吃奶的劲，但为时已晚，只听只听郝天宇“啊”的一声，他胜出了。
生3：时间一秒一秒的过去了他们俩谁也不肯认输，双方的手好像被钉在了桌子上一样，过了大约一分钟，红线渐渐稳定了下来，一点一点向郝天语那边移了过去，殷昊这边的亲友团心里开始紧张起来，他们站了起来拼命地给殷昊加油，嗓子都喊哑了。
„„
（由于赛前的细致指导加之赛中分工明确的观察，在描述环节中，学生说得兴趣盎然，大至选手、观众的表现及尺子的变化，小至选手的手、脚等都展现得淋漓尽致，这足以见证了细致指导的魅力）
五、指导写作
师：“同学们，这么精彩的画面想不想长久保存下来呢？”“其实，生活中很多东西，当我们形成文字时才能长久的保存，拿起你手中的笔，让我们来共同记住这次精彩的活动吧。”
1、立意
师“一篇好的文章要有思想、有中心，意在笔先，所以我们在写作之前，先要确定好中心思想再动笔，不要想到哪儿写到哪儿，想一想你要表达的中心是什么？”生说，师相机评价指导，力求使生做到从不同角度立意，避免千篇一律，达到情真意切。
（学生确定的中心有：“坚持就是胜利”、“失败是成功之母”、“狭路相逢稳者胜”、“没有失败者，只有放弃者”“美好的记忆”„„）
2、选材
有时“千树万树梨花开”不如“竹外桃花三两枝”。选材时与其面面俱到，平平淡淡，不如精挑细选一两件小事，锁定最精彩、最感人、感触最深的点详写，用墨如泼，定格放大。为此我指导学生抓住最精彩、最感人、感触最深的镜头来写，如：“可以写课下的小组内选人时的比赛、此节课的预赛、决赛，只要选择最能表现中心的典型材料即可。”
3、题目
师：“文章有一个新颖的题目，易吸引人的眼球，你想给你的文章七个什么题目呢？”此节课学生观察到位、参与积极、感触深刻，文章的题目也非常吸引读者眼球。如，《失败是成功之母》、《狭路相逢稳者胜》、《没有失败者，只有放弃者》《童年美好的记忆》、《坚持就是胜利》、《耶，我们赢了！》„„
（此环节从文章的立意、选材、题目三个方面渗透作文写作的技巧与方法，学生在认真观
察的基础上，在大胆练说的基础上，产生了一个作文的雏形，找到了他想写的作文的“魂”，接下来的写作便会水到渠成。）
五、板书
桌上拔河比赛
题目参考：
坚持就是胜利
美好的记忆
失败是成功之母
这样的拔河比赛
耶，我们赢了！
开头：拔河比赛？不新鲜！桌上拔河，你没见过吧？不着急，听我慢慢道来——
作文班里热闹非凡，你知道我们在干什么吗？让我给你介绍一下吧
交代时间、人物、地点、事情和游戏规则。
今天巨人广播电台为您转播五年级三班作文课上进行的一场别开生面的拔河比赛。比赛规则是拿一把尺子放到桌子上，在7.5厘米处画上竖线，然后让两个人把两个手指分别放到尺子的一边，两个人的手指同时发力，最后，看谁把尺子拔过中竖线，谁就是胜利者。
活动过程：比赛前：参赛者 摩拳擦掌 跃跃欲试
观众 高兴劲 欢呼声
比赛中：详写最精彩、最感人、感触最深的镜头的几个镜头
1．实力相当的选手之间的比赛
赛手情况 一个 人高马大 信心十足 大步流星
另一个 重量级选手 显得腼典，信心不足
赛中表情 两人表情： 憋红了脸 咬紧牙关 食指和拇指象钳子一样紧紧地钳住
尺子的一端，使出了吃奶的力气往自己这边拔。
尺子变化 先中线上方僵持不动 后向某方慢悠悠晃过去
观众 加油声不绝于耳/ 欢呼雀跃
2．我和同桌的比赛
赛手情况 对方 身材比我矮小
我 面带微笑 得意洋洋 胸有成竹、稳操胜券的样子
对方 一脸严肃，十分镇静
赛中表情 我 紧锁着眉头，咬牙 ，暗想对方的手劲可真大
手微微颤动，额头上布满了汗珠
对方 一言不发，绷着脸，使劲按着
手背上的青筋都露出来了
尺子变化 先丝纹不动 后晃了几下 过了线
观众 紧张 有的争得脸红脖子粗，有的垂头丧气，有的兴高采烈……
结尾 快乐的时光总是短暂的，下课铃声响了，同学们意犹未尽，不少人依旧进行着
这激动人心的比赛„„
这次比赛，我在感受快乐的同时，也明白了坚持就能胜利的道理。
篇五:《游戏》
名称：摆数字
介绍： 一、游戏目的：
让学员明白创新性答案不一定很复杂，鼓励他们大胆地进行创新性构想。
二、游戏方法：
请学员将4、6、8三个数字按规律放在以下数字的适当位置（左或右）。
1 7 2 3 5
三、游戏准备：
图画纸一张、铅笔、橡皮。
四、注意事项：
鼓励学员随意畅想，但又要必要提示学员寻找事物的规律性。
游戏答案：147 23568 （只有直线的在左边；有弯角的在右边；数字按从小到大排列）
名称：巧移圣水
介绍： 一、 游戏目的：
通过游戏加强合作精神和创新精神。
二、游戏规则：
1、 本游戏每次参与者六名，分成三组，每组两人，其中一人用布将眼睛蒙上。
2、 参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。
3、 没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。
4、 蒙眼者才可拿工具取水杯。
5、 将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。
三、活动准备：
一次性杯子、绳子、橡皮筋等。
四、注意事项：
小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创新。
五、我的体会：
曾经，我。
第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。
第二幕，于是，我在第二个书架上找，同样上下翻动着书。
第三幕，我又回到第一个书架上寻找；接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气„„向家门外走去。
依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书"应该在第一个书架"。我越重复这种搜我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的打算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去工作。也许我改变了初这本书用不着找。一个不确定的开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。
这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组成员赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小员在问题本质方面达到一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。
想法接近旧的想法，行动则接近旧的行动。游戏开始，可能学员一直在这样试那样试，在丧失了几杯圣水后才找到创新的方法。如果我们了解了M制造系统（制定--展望--理论--行动），我们将会更容易创新。
名称：梦山奇案
介绍： 一、游戏目的：
发掘学员的创造力。