篇一:《学生减负感言2篇》
“减负”让我们的童年更加多姿多彩
五台街道中心学校 六年级二班 强雨佳
“减负”是什么？“减负”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。
我个人觉得，“减负”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加个人压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。
“减负”最终的受益者是我们这些学生。“减负”以来，以前的“海洋作业”变成了现在的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。而实施“减负”措施以来，学校要求语数英三科作业时间合计不超过1小时，我们早早就可以把作业做完，余下的时间就可以自由自在干自己想干的事情了。你瞧，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。
“减负”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。
辅导教师：曹燕
“减负”之后
五台街道中心学校 六年级二班 张瑞阳
“减负”是个热门话题，社会、学校、家庭都非常关注。“减负”的口号已经听说好几年了，但却是迟迟难以实现的梦想——看似美好，却始终遥不可及。我的过重的课业负担以前是来自学校，学校实行“减负”后，我的负担来自家庭。为什么这么说呢，请听我继续道来。
低年级的时候，我们主要的作业就是抄啊抄，写啊写，有时候数学题也是在《练习册》上填完之后还要抄写，只要跨进校门，就永远跟做也做不完的作业打上了交道，书包一天比一天重，作业一天比一天多，压力一天比一天大。烦恼的作业、可恶的作业，犹如一个幽灵始终纠缠着我们，压得我们喘不过气来。
自从国家要求、学校实施“减负”以后，老师布置的作业少了许多。那些抄抄写写的作业比原来少多了，取而代之的是读、背、制作等等。如果老师布置听写，那么班里所有学生就真的只是听写。可是好景不长，妈妈见我经常回家不写作业，就问老师具体情况，当得知我在学校就把家庭作业做完，回家只剩玩之后，妈妈很快就给我找了很多事做：他给我买了很多试卷，要我每天写了语文做数学，做了数学背英语„„即使是吃饭时间，我也害怕自己完成不了妈妈给我的任务。有时晚上看看时间已经九点多了，可那些作业却像大山一样压在心头，我做着做着竟然不知不觉睡着了。第二天醒来，为了赶作业，有时早餐也顾不上吃。作业多了，烦恼也多了，朋友们，你们是不是
也像我一样可怜呢？
所有的烦恼都是因为作业，所以我自创了一首关于作业的小诗，说出来，请勿见笑：我是一个弱者，逃不出作业的魔爪。每天作业最多！每天快乐最少！作业就是烦恼！
我真希望妈妈也能给我“减负”，让我的童年不再只是作业，作业，写不完作业！妈妈，我知道您是为我好，但是请您相信，没有那么多作业，我也能把学习搞好！
辅导教师：曹燕
篇二:《让日记为作文“减负”》
让日记为作文“减负”{减负的作文}.
说到作文，绝大多数学生都感到很头疼。该怎么办？我认为较好的方法是----记日记，它能使写作文变得更轻松。
先谈谈作文难写的原因：1、觉得找不到内容写，胡编乱造；2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；3、没有留心观察周围的事物；
4、想象力贫乏；5、题材千篇一律，表达不出真情实感。
通过记日记，可以解决以上问题，以下几点可以说明。
一、通过体验、积累生活，为作文提供素材
1、我们国家正飞速发展，生活精彩纷呈，它蕴含了许许多多素材。可是许多学生却觉得生活枯燥乏味，无非是“两点一线”。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”经常记日记就是一个非常好的办法，它能帮助我们练就一双慧眼，随时随地留心观察生活，发现生活。如，一个周末，陈亮偶然发现一个醋碗里泡着一个鸡蛋，拿起来一看，蛋壳变黑了，而且是软软的，他感到很奇怪，询问父母后才知道：蛋壳被酸腐蚀了。而我们的牙齿的构成跟蛋壳相仿，于是他决定，早、中、晚刷牙，尽量不让酸性物质和细菌破坏他的牙齿。通过记日记，学生学会了观察生活。
2、毛主席曾说过：“文章是客观事物的反映，是一定的生活在人类头脑中反映的产物。”它告诉我们写作离不开生活。有一天，我班张嘉豪同学不小心将墨汁洒在了姑妈的衣服上，感到很抱歉，请求姑妈的原谅 。但是姑妈并没有生气，而是将衣服及时脱下来，教他洗。姑妈一边把洗衣液倒了几滴进盆里，一边说：“就着重搓洗有墨汁的
地方，但不要太用力，多洗几遍就行了。”按照姑妈教给的办法，他还真的把墨汁洗掉了。通过这件事，张嘉豪不仅感受到长辈的可亲可敬，还学到了：不管是墨汁还是其他的染色东西，只要及时清洗，都是可以洗净的。可见，日记记载、积累了生活中的点点滴滴，形成一个写作材料的大宝库，为写作素材提供了来源。
3、写日记能帮助学生体验生活、拥抱自然、享受自然、陶冶性情；引领学生关心社会，与时俱进；教会学生认识人类自身，感悟人生。每当翻阅日记时，看到那些跳动的文字，往事历历浮上心头：酸甜苦辣、悲欢离合、成功失败、亲情友情„„像一首首动听的歌曲，激荡在心中。细细地品味，生活原来是如此精彩。
二、记日记能使学生敞开心扉，展示个性，为写作积累真情 我们的学生都有自己的个性特征，处事原则，个人好恶等，他们中有些人心里有话不愿和别人诉说，记日记就为他们提供了畅所欲言的机会，敞开心扉，挥发感情，写自己的生活，说自己的话。沈德潜曰：“情真，语不雕琢而自工。”经过长期坚持写日记，学生可以改变作文空洞乏味，记流水账，无病呻吟等老毛病，拿起笔就有话可写、有情可抒，真实地阐发自己的见解，展示出自己独特的个性。对日本强占我国钓鱼岛事情，梁艳同学这样写道：“我只是一个爱国的学生。不是极端民族主义，我一直在想，日本和韩国、俄罗斯都有领土争议，为什么现在一直和中国这么强硬？日本某人说：不管我们参不参拜靖国神社，中国都得买我们的东西；不管我们参不参拜靖国神社，韩国人都不买我们的东西。这是为什么?在日本人眼里，中国人是如此的
软弱。我们应该团结一致,坚决抵制日货。最后，我想说:‘我爱中国，钓鱼岛是我们的！’”
不必讨论该生的观点，我们可以感受到字里行间洋溢着真情，表达出了一个学生的心声。日积月累，勤于笔耕，渐渐的，学生就能用自己的眼睛看事情、用心想问题，从而形成自己独特的见解，不再人云亦云，当别人的“小尾巴”。 写出了真情实感，文章才会像羽翼丰满的鸟儿，美丽丰润。可见日记为写作储备了源源不断的真情。
要使学生坚持写日记,兴趣很重要,我们该从以下几个方面去培养:
一、日记内容应丰富多彩、不拘一格。
学生日记时可选以下内容来写:1、世间百态。不同岗位劳动人民的工作生活，社区生活场景，以及其他的所见所闻，信手拈来，均可成文。2、记叙家庭生活情景。过生日、亲友团聚、节日庆祝、各类生活风波，学做家务活等，均可作为日记写作素材。3、校园生活。可描绘各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之谊、师生之情。4、自然之美。无论是景点之美，还是一草一木生长过程皆可。5、影视观后感、阅读赏析。 引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。6、奇思妙想。小学生总是充满幻想。在日常的学习生活中，我们给予他们自由幻想的时空的确太少。学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，或结合一段乐曲，或结合自己的理想天马行空，随意
想象，只要是他们自己的想法都可以。
在每天的日记中，要求学生任选其中一个内容，围绕一个中心去写，内容尽量地丰富多彩。教师将各类日记中代表性的好作品，推荐给全班同学，使全体同学均受到鼓舞和激励。
二、要让学生认识到日记是写作材料的储备仓库，也是语言词汇的储备仓库。
写日记能锻炼学生的品质、毅力、恒心与耐性，只要认清了写日记收益颇多，他们都会积极主动地写。若能一如既往形成一种习惯，作文水品就会提高。
三、多多表扬，提高兴趣。
教师在批改学生日记时，要多找他们的闪光点，及时的写出你的评价，以鼓励为主，例如：“这段写得真漂亮”，“你有进步了”，“继续努力，你一定行”。在老师的激励之下，学生写日记的积极性就会得到提高，就不会将日记当作负担。
在培养学生写日记时，我还交给他们一个小窍门：每天把自己想说的话先录下来，然后自己听着录音记下来，将不通顺的地方改一改，错别字也改一改，这样做就比单纯的写效果更好。因为学生把想说的话录下来，要会自己操作录音功能，听录音记下来，能培养他们听话记录的能力，再改一改，就培养了修改文章的能力，一举多得。因为很多孩子都有这个特点，能说得很，一落到笔头上，就一句话都没了。这样做效果很不错，别说每天二百字，就是要求字数再多一些，也不难。
总之，小学生坚持写日记，既可以促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，又能有效解决小学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。使作文变得轻松自如。
篇三:《学生减负感言》
“减负”让我们的童年更加多姿多彩
西安兴华小学 二年级四班 赵嘉祥
“减负”是什么？“减负”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。
我个人觉得，“减负”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加个人压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。
“减负”最终的受益者是我们这些学生。“减负”以来，以前的“海洋作业”变成了现在的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。而实施“减负”措施以来，学校要求语数英三科作业时间合计不超过1小时，我们早早就可以把作业做完，余下的时间就可以自由自在干自己想干的事情了。你瞧，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。
“减负”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。
低年级的时候，我们主要的作业就是抄啊抄，写啊写，只要跨进校门，就永远跟做也做不完的作业打上了交道，书包一天比一天重，作业一天比一天多，压力一天比一天大。烦恼的作业、可恶的作业，犹如一个幽灵始终纠缠着我们，压得我们喘不过气来。
自从国家要求、学校实施“减负”以后，老师布置的作业少了许多。那些抄抄写写的作业比原来少多了，取而代之的是读、背、制作等等。如果老师布置听写，那么班里所有学生就真的只是听写。可是好景不长，妈妈见我经常回家不写作业，就问老师具体情况，当得知我在学校就把家庭作业做完，回家只剩玩之后，妈妈很快就给我找了很多事做：他给我买了很多试卷，要我每天写了语文做数学，做了数学背英语„„即使是吃饭时间，我也害怕自己完成不了妈妈给我的任务。有时晚上看看时间已经九点多了，可那些作业却像大山一样压在心头，我做着做着竟然不知不觉睡着了。第二天醒来，为了赶作业，有时早餐也顾不上吃。作业多了，烦恼也多了，朋友们，你们是不是也像我一样可怜呢？
所有的烦恼都是因为作业，所以我自创了一首关于作业的小诗，说出来，请勿见笑：我是一个弱者，逃不出作业的魔爪。每天作业最多！每天快乐最少！作业就是烦恼！{减负的作文}.
我真希望妈妈也能给我“减负”，让我的童年不再只是作业，作业，写不完作业！妈妈，我知道您是为我好，但是请您相信，没有那么多作业，我也能把学习搞好！
辅导教师：许娜
篇四:《减负感言》
给孩子减负 家长要做明白人
我的孩子是小学生，作为家长，在教育中，我认为首要的一条就是给孩子减负家长要做明白人。明智的家长会对孩子提出合理的希望和要求。家长不要把自己的过错和压力让孩子来扛，要在能正确认识自己的前提下，正确地认识孩子，提出合情合理的希望和要求，不给孩子施加更多的学业压力。
有主见的家长会合理安排孩子的校外生活。如今，大多数孩子的校外生活已经被各种学习班占满了。孩子在哪个方面有天赋，家长心里最清楚。家长渴望孩子十项全能，可绝大多数的孩子并没有那种天分和潜力。有的家长认识不到这点，每到休息日就领着孩子在各种兴趣班中辗转，孩子的童年一点点地褪色。
我曾强制孩子学过民族舞，还幻想她再学学乐器，可半年后，我通过孩子认识到自己的虚荣心。她不喜欢，就要停止，之后，我们再没有要求孩子参加过任何学习班。因为许多东西一定要等孩子长大后，有了兴趣再去学。
现在，每到休息日我们全家或者去图书馆看书，或者就在家折纸、画画、剪纸、捏软陶。有时我们全家在一起蒸馒头、做面包和各种小饼干。我们发现，孩子并没有因为不参加补习班而落下功课。
我觉得许多家长完全有能力管理孩子，却心安理得地把孩子往外一推，他们只顾忙自己的事情，除了肯付出补课费，一点也不肯把时间和精力花在孩子身上。减负不是空谈，我们不能仅仅埋怨教育体制，埋怨学校和老师，更重要的是通过更多的付出改变自己。
创造轻松愉快的家庭环境是家长的责任。轻松愉快的家庭环境不仅指给孩子独立的学习空间，更重要的是家长要陪孩子一起学习，在孩子有困惑时能给予耐心解答，对孩子的缺点和错误能宽容地对待。
有远见的家长培养孩子良好的习惯。学习上，我认为孩子学什么不重要，学了多少样也不重要，重要的是要坚持下来。生活中，我们给孩子灌输劳动最光荣的观点，坚持让孩子做家务，干力所能及的活儿。总之，在面对给孩子减负的问题上，家长永远不能迷失方向。
学生姓名：郭清华 家长姓名：郭建春 学校：红旗小学
我也谈减负
“减负”应从儿童实际出发，遵循因材施教的规律。违背孩子的年龄特点与智力基础搞拔苗助长，违背孩子的兴趣、逼迫孩子按家长的意愿发展，都不会成功。
“ 减负”之后干什么?我认为，应多方面地有选择地进行引导。一要引导孩子看一些有关的中外名著，拓宽他们的视野，陶冶他们的情操。二是通过参观著名的自然景观、人文景观，深化孩子的情感体验，培养孩子关心社会、关心他人的良好品德以及活动能力。
“减负”的目的是要帮助孩子多接触社会，培养自己的兴趣爱好以便明确未来的发展方向。{减负的作文}.
减负后，家长不应再过多地增加孩子的负担，而应顺应孩子的个性，给予合适的引导和培养。
毫无疑问，课堂是学习的主渠道。但是，不能因此而忽视孩子在家庭中学习的作用。我感到，家长必须配合学校减轻孩子过重的课业负担，减去那些不必要的、重复的、机械的抄、写、背的东西。同时，家庭担负着巩固教育、补充教育、前瞻教育和促进孩子自我教育的任务。因此，要正确处理好“减负”和增加孩子旺盛的求知欲望的关系。
“减负”需要家长的正确认识和积极参与。望子成龙、望女成凤是每一位父母的良好愿望，把这种良好愿望变成“龙飞凤舞”的现实，更是每一位父母义不容辞的责任。家庭作为孩子的第一课堂，对于孩子的成长具有特殊的意义；父母作为孩子的第一老师，对于孩子的发展至关重要。因此，在开展“减负”的时候，作为家长，不能只把眼光停留在学校，而是
经常自问：我们做了些什么，我们能够再多做些什么？
每一个家长，都希望孩子能取得好的成绩，但不能把高分数变成顶礼膜拜的东西。让孩子真正掌握知识和本领，才是孩子取得成功的根本。 有许多家长并未明确“减负”的真正意义，盲目认为“减负”必然导致孩子成绩的下降，于是各类形形色色的补习班门庭若市。这种现象反映出社会对“减负”理解的片面性。其实，“减负”是减轻过重的负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，激发学生学习的兴趣，向45分钟要质量。家长给孩子适当加压，可以理解；但加压过重，则不利于孩子身心健康。
注意孩子的“心理减负”。当孩子在原有基础上取得进步的时候，我们要给与充分的鼓励，并希望他能经过努力，再进一步；在孩子出现问题的时候，帮助他分析和解决。同时，鉴于孩子自身的特点，我们不强求孩子去做现阶段力不能及、没有兴趣甚至违背孩子意愿的事。否则，事倍功半，不会有好的效果。
学海无涯苦作舟，“减负”的同时也要强调吃苦精神。“减负”很容易成为小部分孩子逃避学习的借口。不下功夫，任何事情都不可能成功，“减负”是减轻过重的负担，并非是要使孩子没有一点儿压力，没有压力就没有动力，必要的、一定的压力有利于孩子养成良好的学习习惯。
我来谈谈好习惯与减负的关系。良好的习惯，可以提高学习的效率；可以形成好的学习方式；可以形成好的学习节奏。有了好的习惯，就有了好的学习基础，许多看上去有负担的问题，也就被稀释、分解了，负担也就相应减轻了。
如何看学生好习惯的养成？教师、家长都要重视这一问题。一是不要压，让学生有一个宽松的学习环境；二是要导，让学生在思想上重视学习的重要性；三是要疏，可以结合培养学生生活习惯等多方面进行，逐步侧重到学习习惯的培养；四是要促，要加强督促，及时纠正学生的不良习惯。
学生姓名：王宇飞 家长姓名：王小兵 学校：红旗小学
篇五:《五三减负作文》
“减负”后的童年才快乐
东街小学 五（3）班 王一丹 指导老师：王玮 张志娟 放学回到家，我很快地写完了作业，先拿起画笔，画了一幅我最爱的卡通画，然后蹦蹦跳跳地下楼和院子里的小伙伴一起玩耍。他们也都早早写完了作业，飞快地跑下楼来。我们一会儿跳绳，一会儿踢毽子，一会儿互相说一说班里的趣闻„„一时间，快乐的笑声充满了整个院子，老人们也被我们的笑声感染，纷纷说着“看这些小孩们玩得多高兴！”小鸟清脆的鸣叫声好像也在说着：“这样的童年多好啊！”
回想以前，可不是这样。那时，我每天做作业都会做到夜深人静的时候；早上还得早早的起床；上课要打起十二分精神认真听讲；回家以后，就开始狼吞虎咽的吃饭，妈妈总是说“丹丹，吃饭要慢嚼细咽。”“可我还得节省时间写作业呢！”我一边往嘴里大口塞饭，一边用嗡嗡的声音对妈妈说着。岂不知，我也想慢慢享受美食啊，也想出去在院子里开心的玩耍啊。整天在家，我都要发霉了。我就想赶快到假期吧，更想回到小时候，痛痛快快、无忧无虑地玩，不用整天背着沉甸甸的书包，书包和脑子里全装的是作业。
后来有一次，老师在课堂上问我们：“你们最快乐的时光是什么时候？”大家异口同声的回答：“假期！”“你们是不是总感到没时间做自己喜欢做的事情？”老师又问。这下子，大家炸开了锅一样，七嘴八舌的讨论起来：“是啊，没时间玩，没时间唱歌、跳舞。”“最重要的是没时间看书，要知道书籍是人类进步的阶梯。”“就是，整天写作业，其他什么事情也做不了。”发泄了一通后，老师说：“那是因为
你们的作业超负荷了，该减负了！”当时，我的眼前豁然一亮，似有卸下千斤重担的感觉，也第一次真正理解了“减负”的含义。顿时，我的脑海似乎浮现出了彩色的画笔和我在阳光下玩耍的场景。
后来，在学校正确的教育方针下，我们身上的“担子”越来越轻，回家的作业没有那么多了，有的作业还是我们喜欢的特色作业和动手实践的作业。我有更多的时间去和伙伴们玩耍，去看自己喜欢的课外书，我终于感受到了“减负”带来的快乐。同学们都说，这样的童年才叫快乐的童年啊！
篇六:《2006年湖北高考满分作文：减负中的“朝三暮四”》{减负的作文}.
2006年湖北高考满分作文：减负中的“朝三暮四”
有这样一群聪明的猴子，它们为晚上吃的栗子是四颗而早上却只有三颗而气忿，于是主人一狠心，一跺脚，说：“以后给你们早上四颗，晚上三颗！”猴儿们心里却乐开了花。?
自以为聪明的猴子们哪里知道，早上多出的那颗栗子，是从晚上那四颗中“挪”出来的，它们连半颗栗子都没多得到。?{减负的作文}.
坐在考场中，我不由想到了减负中的我们，多少和这群猴子有点相像吧？? 我们曾经叫嚷着一天十二个小时在校学习的生活太苦太累。于是，终于有一天，我们的在校时间被压缩到八个小时。大家都拍手叫好。然而，渐渐地，比傻猴子聪明的我们发现了：“负”并没有凭空消失，它只是被偷偷转移到了家里。一张张的卷子，一本本的习题„„我们在家里度过了一节又一节“大练习”“晚自习”。为什么会这样呢？其实很简单。就像那个故事中，栗子的总数没有变少一样，我们的考试制度、选拔人才的方法没有变，那么我们注定要付出和没有减负的上届、上上届„„学生们一样的努力，才能跨过高考这座独木桥。{减负的作文}.
或许有人会问：“栗子的总数真的只能是七颗了吗？”唉，主人毕竟太穷了，他只有买七颗栗子的能力，不过，小猴子是他的宠物，无论如何他会想办法买更多的栗子。毕竟，减负是国家在教育方面一个崭新的举措，作为一个新事物，在中国这样一个有着特殊国情的发展中国家，它还面临着方方面面的困难。从某种角度看，我们的减负，似乎就成了国家的增负。?
现在，我们中的许多人心头压着的都是“高考”这块大石头。如何减轻这种“升学”的心理负担？如何让更多的学生能更轻松地升上大学？这毕竟是国家发展的问题，我自然不能多言。
然而任何一个民族都不会忽视对下代的培养，更何况我们走过了五千年沧桑的中华民族！我相信，随着各方面的进步，经济的发展，“减负”一定会冲破各种阻力，达到一种真正的“减负”，决不会任由“朝三暮四”的把戏上演下去。?
那么，在这种过渡时期，聪明的小猴子们为了不饿肚子，就该学会自己找栗子吃，不要满足于“朝三暮四”的把戏；聪明的我们也要把握自己，调整好心态，驾驶自己生命的小舟，去寻找一条有着适合自己风帆风向的海道，驶向胜利的彼岸。大海是辽阔无边的，我们知道，这样的路不会只有一条，何必非要醉享“朝三暮四”的虚妄？?
未来的某一天，当我们看到十几岁的孩子们在阳光下过着多姿多彩的生活时，我们的脸上也会露出会心的微笑：他们不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因为主人给了他们更多的栗子，他们是真正幸福的“小猴子”。
［名师点评］?
作者审题准确，切入点小，入题巧妙，由“朝三暮四”的成语故事引出现行教育中的“减负”，衔接自然贴切，比喻生动形象。并直斥“减负”存在的问题：“减负”并没能落到实处，未能解决根本性的问题。考生雷厉风行、敢怒敢言的风格跃然纸上，令人折服。?
叙议结合，思维缜密，行文自然流畅，议论恣肆纵横，以理服人，饱含激情。前后照应，最后一自然段意蕴丰富，思想积极，深化中心。?
最难得作者思想的成熟：能高屋建瓴地认识“减负”不乐观现状的根源——高考制度和国家社会经济落后，洞察力敏锐；还能顾全大局，大而言之，清醒地认识到社会的发展最终达到真正的减负，寄希望于美好未来，对教育的前途充满信心；小而言之，极有使命感，毫不怨天尤人，能懂得把握自己，调整好心态，一如既往地朝着胜利进取。?
可以说，作者的见解高明，直言不讳和理性的思考是本文的亮点。
篇七:《减负方法》
小尖中心小学减轻学生过重课业负担的措施和方法
一、健全制度，落实“减负”责任
1．实行减负工作责任制，建立学校“减负”工作领导小组，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层落实，把“减负”工作具体落实到有关部门和教师。
2．学校对“减负”工作定期检查，将检查结果与教师考核、评优挂钩，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。
3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。
4．建立通报制度，设立“减负”举报电话。
二、严格管理，减轻学生负担
１．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。
２．严格控制学生作息时间。学生在校上课时间不超过6个小时，住校生晚自修每天不超过1、5课时，双休日和其他法定节假日不补课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。
３．严格控制学生课外作业量。一、二年级不留作业，三、四年级30分钟左右，五六年级作业量每天不得超过1小时。作业量由各年级组平衡，各班主任协调。教师在布置家庭作业要精心设计，做到精选、先做、全批并及时反馈。提倡布置活动性、实践性家庭作业。
4．严格控制考试次数。每学期学校只组织期中、期末两次记录成绩的学科考试，并不以任何形式公布学生成绩，不对成绩进行排名。学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。
5．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销规定之外的教辅材料。
三、强化要求，提升教师素质
1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。
2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。
3．教师要提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“减负不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。
4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。
5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。
6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。
7．年级组长、班主任注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的有效性、针对性。同年级要严格统一练习，公布各学科的题量和中等学生完成作业的时间，学科教师要密切配合。
8．各教研组要把“减负”列入本组工作目标，积极组织开展各学科的校本教研活动，探索高效的课堂教学模式，学科备课组加强研究、开发教学资源，实行资源共享，提高工作效率。
篇八:《减负后的感受》
减负后的感受，
自从学校实施“减负”以来，得到了大部分家长的理解和支持和好评。
家长对减负工作有自己的体会：其一使学生得到了切身的体会。使学生充分的认识到“减负”能使每个人得到自主学习的好机会，能使每个人发挥自己的学习特长，达到自主学习的目的，使学生德、智、体、美、劳全面发展。
“减负”当然是好事，其一，减轻了学生的课业负担，还学生一些课余时间，能使学生有活动，休息的时间，劳逸结合，能使学生发挥个人特长和爱好，不再一味地钻进题山卷海之中。其二，有利于学生的身体健康成长，君不见深度近视的学生不是越来越多吗？
当然“减负”也有负面影响，过于减少学生的作业，学生本身的自制力不强，贪玩，容易使学生沉迷于玩乐不思学习。
所以“减负”是好的，但有个“度”的问题，这就需要老师根据情况，区别对待，根据学生的实际，适当调整。
由