第一篇:《滋润心灵的雨露(母爱作文)》
滋润心灵的雨露
一滴雨露，可以滋润一寸心田。在我心中，一直有一滴雨露，晶莹美丽。这滴雨露伴随着我，我伤心时，雨露便为我忧伤，我高兴时，雨露也为我欢喜。 背着沉重的书包，迈着急促的步伐，气喘呼呼，终于到了温馨的家。终于可以放松一下那塞满单词和短语的大脑了，心情刚刚平静下来，脑子里便想妈妈会给我做什么好吃的。走进厨房，只见妈妈正在洗菜，餐桌上什么也没有，我顿时火冒三丈说：“你为什么这么晚了才做饭，不知道我饿吗！”顿时，我看到妈妈脸上惊愕的表情，却瞬时又转为不安而促。“对不起啊，儿子，妈妈刚才躺了一会忘记设闹铃了。”妈妈愧疚的说道。“你只知道睡觉，一点都不关心我，哼！”我一点不体谅地对妈妈吼道。我说完之即跑到了屋子里。关门声响彻了整个房子，而我却不知这也深深震痛了妈妈的心。
关门的那一刻，我惊呆了。我今天明明没有叠被子，为什么被子整齐的放在床头，干净的地板，这难道是妈妈做的？我木然的站在门口。眼前浮现起昨天妈妈家夜班的情景，看着这干净的卧室，不觉眼眶早已湿润的„„今天妈妈本没有休息，却„„这时，妈妈小心翼翼的敲门道：“儿子，饭熟了，一定很饿了吧，快来吃饭吧，妈妈做了你最爱吃的水煮鱼哦。”
愧疚与感动充盈着我的心，急忙跑去开门，阳光灿烂下看到妈妈头上的根根银丝。此时，眼泪早已夺眶而出如决堤洪水般，我扑向妈妈，和妈妈紧紧抱在 了一起深深地说了声：“妈妈对不起。”
不知为什么，总以为那夜饭菜十分可口，回味„„小草之所以青翠欲滴，是因为有大地的陪伴。大树之所以枝繁叶茂，是因为有水分的陪伴。鲜花之所以芳香扑鼻，是因为有阳光的陪伴。我之所以将康快乐，是因为有这滴雨露滋润着我的心田的雨露。
妈妈给我的爱没有隆重的形式，没有华丽的包装，但你的爱在生活的长卷中，如雨露一样滋润生活的干涸，晶莹剔透，美丽动人。我相信这滴雨露会永久地陪我走下去，亘古不变„„
第二篇:《让爱滋润每个学生的心灵》
征文题目：让爱滋润每个学生的心灵 单位：
组别：作者：{爱滋润我的心灵作文}.
职务： 洪山口九年一贯制学校 石海军 教师{爱滋润我的心灵作文}.
让爱滋润每个学生的心灵
[内容提要] 在整个教育过程中，教育的爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境；可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁；可以转化为学生学习和进步的内因。我们做教师要关心爱护每个学生，对每个学生都要公正、公平，把教育爱的伟大、无私和公正滋润每个学生的心田，但对学困生要多一点关心爱护，多了解学生，加强与学生心理沟通，使每个学生都成为社会有用的人才。
[关键词] 教育的爱 公平 公正 关心 爱护 心理沟通
教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感，具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感，期望感和为学生而献身的热忱。
一、爱学生就是爱祖国
教师爱岗敬业，必须通过关心爱护全体学生来体现。因为热爱学生是教师职业道德的精髓，是教师最宝贵的职业情感,没有爱就没有教育。教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映。正是出于这个原因，教师应把对事业的忠诚和热爱，对祖国前途命运的关心，对建设有中国特色的社会主义的理想信念。深刻地表现在对所有学生的关心爱护上，因为中小学生是祖国的未来、民族的希望，是跨世纪的
建设人才。学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。有了高度的政治责任感，教育爱才会有高度、有广度、有深度，教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动，用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生，使学生在爱心的哺育下茁状成长。我们懂得；关心爱护每个学生，是因为每个学生都是祖国的花朵，祖国繁荣发展离不开这些祖国的花朵。
二、理解是热爱学生的基础
理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
三、对每个学生都要公平、公正
我们教师对所有的学生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱的伟大、无私和公
正。客观地说，学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。随着家长参与教育的广度，这种现象也成了社会上不大不小的热门话题。例如一位家长说：“我的孩子和某某的孩子读三、
四、五年级时，成绩都不错，不分上下，读六年级时，换了数学老师。因为某某和数学老师私交很深，这位教师在课堂上经常提问某某的孩子，对我的孩子表现得冷漠，很少给她提问题。我的孩子感到很委屈，觉得老师不喜欢自己，学习的积极性受到影响。一学期以后，由于情绪的连锁反映，我的孩子不仅数学成绩滑下来，其余学科成绩也相应下滑，两个孩子的成绩拉开了距离。”他颇有感触地说：“教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的，大多数学生就要倒霉。”这位家长的话应引起我们教师足够的重视，教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中。
四、给学困生多一点关心爱护
教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对学困生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面比较后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，
有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外啾，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我。讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师……”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的鼓舞和激励下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他（她），就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。
我觉得无论是学生犯有多么严重的错误，我们切忌伤害学生的自尊，打击、挖苦、讽刺学生，使他们幼小的心灵受到伤害。著名教育家陶行知曾说过这样的话：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”但是爱不等于纵容和放纵学生。有些老师，在学生违反校规校纪时，护着学生，让他免于惩罚；在学生因违反规则扣分后，让学生把分要回来，这使学生失去了规则意识，滋长了不正当的处理问题的方法，意识不到自已的错误，不利于学生的健康成长。而且合理惩罚也是必要的，面对学生出现的错误，适时的惩罚有助于学生形成坚强的性
第三篇:《用爱滋润学生的心田》
用爱滋润学生的心田{爱滋润我的心灵作文}.
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。”对！教育的源泉乃应为：“师爱”。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提，正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。 爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是父母与孩子、教师与学生之间情感联系的纽带和精神生活上的体现，也是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。我身为一名人民教师，对学生有一种自觉和纯真的、持久和普通的爱。我对每一个学生都倾注深厚的教育的爱，爱生如子，爱生胜子，能为人之师，作人之表。在教育教学实践中，我一切都以爱为出发点。因为我记得马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 所以，我时刻有着一颗热爱教育事业、热爱学生的心。因为我热爱教师这个职业，所以，我选择了教师这一行，我会用我的一生为教育事业贡献终身。我要用我的汗水，我的聪明才智，用我这一颗跳动的火热的心！去面对一群群天真活泼可爱的孩子们，做他们的良师益友。我要用我的爱去滋润着每一个学生的心田。在这17年的班主任工作中，我以诚挚的爱心赢得了学生的爱戴和尊敬！
“老师的心，老师的爱”
昨天，梁巧智同学听方卉同学说，今天是我的生日，所以，她就连夜自己制作一张生日卡送给我，
我非常喜欢，也非常感谢她这么有心。她还给我写了一封信，信的内容如下：{爱滋润我的心灵作文}.
“老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲；老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真------”这是我们音乐课本上的歌，名字叫《老师的心，老师的爱》。我从这首歌的歌词想到我的班主任——王老师。正如这首所唱的一样，老师的心像妈妈的心，又慈祥又亲，老师的爱像妈妈的爱，有温暖又真。王老师对我也一样，把我从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的少先队员，就是您才让我爱上作文的。您还记得2004年的时候吗？那时，您叫我们全班写一篇日记，题目是“我”，刚好我家里有一本关于日记起步的书，我就模仿着书上写，第二天，我怀着自信的心理，交了这篇日记。可应验了“世上无难事，只怕有心人。”这句话。上课时，您拿起我的日记和其他同学的日记对全班同学说：“这次布置同学们写的日记，写得好有：梁巧智……。”接着，您在讲台上念了我的日记，那时我可高兴坏了。那一次，是您给了我写作的信心。从此以后，我便爱上了作文。之后，我就开始要求自己的每一篇作文都要写得完美，就这样，现在只要一写作文，我就感到好像有神仙在帮助我似的，我再也不怕作文了。是您的鼓励才让我爱上作文的。老师，您是人类灵魂的工程师，您似春蚕，您似人梯，您就像一支蜡烛，在默默地为我们照亮着。老师，我永远不会忘记您。当您看到这封信时，您会知道，您的学生从心底里深深地爱着您，您的学生——梁巧智。 我给她的评语是：今天是我的生日，收到你的礼物，你的来信，我无比的高兴，谢谢你送给我的礼物！也谢谢你对我的信任！对我的爱！你是一个非常懂事的学生，也是我的好学生，更是老师的得力助手，你平时为班级做了许多好事，不管是学习、体育等方方面面，你都是全班同学的好榜样！老师也永远
爱着你！关心你！保护你！一直关注你！——爱你的王老师。
“老师，您就像妈妈一样！”{爱滋润我的心灵作文}.
老师，我们很快就要毕业了。这六年来，是您教了我们学习文化知识，也是您教了我们应该怎样做人。在平时的教育教学过程中，无论同学们做错了什么事，您总是孜孜不倦得跟我们讲道理，从来没有责骂过我们。从而，让我们自己认识到自己的错误，自觉地改正自己的缺点。您就像我们的妈妈一样，每天都在我们的身边，耐心地教我们学会了怎样做人。您是我见过最平易近人，最善解人意的人。当时，一
年级的时候真幸运，可以来到您教的班级里学习，可以做您的学生。我很感谢老天爷能赐给我一个这么好的老师。您就像天使一样，从来都没有生气，每一天都带着您的笑容来给我们上课。尽管，同学们犯多大的错误，您都不会激动，不会责骂，而是经常对我们说：“同学们，平时不要因为一点点小事而生气，也不要因为一点点小事而闹矛盾，我们的心胸一定要放宽。还记得歌德说过的话吗？生气是拿别人的错误来
惩罚自己。这样是不值得的。”我在猜想，您肯定是依据这句话活着的，快乐的过着每一天吧？
“老师，您是我忠诚的朋友！”
尊敬的王老师，您教了我们六年了，我非常的感谢您。您像一位慈祥的母亲一样，教育我们，培养我们。老师，我想对您说：您是我忠诚的朋友，也是我十分敬佩的老师。在课堂上，您一笔一画地教我们怎样写字，教我们怎样做人。您抽出时间，加班加点给我们批改作业，批改试卷。我非常敬佩您的精神，是您把我从一个不懂事的小孩子培养成一位优秀的学生。您曾经说过：“做人要踏踏实实，做事要认认真真。”“玩耍时，要开开心心！”“做作业时，要认认真真，不要马马虎虎。”“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”“学如逆水行舟，不进则退。”“莫学蝴蝶花丛舞，要学蜜蜂采蜜忙。”等您说的这些，我都一一记在心里。学生做错了事，您不打不骂不罚，而是不厌倦地给他们讲道理。您是一位温柔体贴、关心学生、乐于助人、以德服人的好老师。我会好好学习，考上理想的学校。无论我走到哪里，都会记住您。永远也忘不了您对我的教导，忘不了您对我说过的每一句话！您永远是我忠诚的朋友！ 在教育教学实践中，我处处以爱为出发点，关心、爱护每一位学生。特别是后进生，他们的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给他们一点关心和爱护，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”在班主任工作实践中，我深深地体会到，对学生的热爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。为了教育好学生，我做到关怀爱护每一个学生，尤其是后进生，尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点希望，多一点温暖，做到思想上积极引导，学习上热心帮助，生活上关怀体贴。对学生强烈的爱，不仅赢得了学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间感情距离，形成亲密和谐的师生关系，还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上、努力拼搏。我在教育过程中，信任学生，理解学生，善于换位思考，多替学生着想。特别注意用发展的眼光理解和评价学生，为每位学生送去不同程度的鼓励和赞扬，使他们从教师的理解和信任中看到希望、增强信心。师爱是伟大的，是神圣的，是可以融化学生一颗冰冷的心，可以使他们对生活充满
自信心！我将用我一颗火热的心去感化每一个学生，去滋润每一个学生的心田！
第四篇:《(轩辕小学)史晓玲《爱,是滋润心灵之花的甘露》》{爱滋润我的心灵作文}.
附件1
爱，是滋润心灵之花的甘露
姓 名：史晓玲
单 职务/职称：二级教师
邮
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爱，是滋润心灵之花的甘露
史晓玲
‚一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，关心孩子的快乐和悲伤。‛这是前苏联教育学家苏霍姆林斯基眼中的好老师。一个富有责任感，一个对学生成长寄以良好期待情感的教师，会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展。同情他们的痛苦与不幸，当学生遇到困难和挫折时，能够给予及时鼓励，帮助他们解决实际问题，鼓励使他们成功。
在工作中，我也尽力地尝试着去做这样的一个好老师。可是，刚开始的时候，我的努力并没有让我的工作一帆风顺，班里调皮任性、个性鲜明的学生常使我头疼万分，手足无措。最初的我对于如何与学生相处一直不得要领，也并不那么在意，认为只要上好课，有一颗真心就行。直到遇到了这样的镜头，它深深地刺痛了我：班上的一个孩子在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打闹，对于我熟视无睹。而当我的目光与他的目光相遇的时候，让我感觉到的却是冷漠和麻木。一次班级纪律又陷入混乱，在忍耐了很久之后，我大吼了一句：‚你们想气死老师吗？‛这时，这名孩子指着一名成绩比较优秀的男孩子大声说：‚老师，他‘想！’‛我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心，疑惑、痛楚、委屈阵阵袭来。我，作为一名老师，居然让孩子产生了如此厌恶的心理，这难道就是我的初衷吗？
不！不是！我不能做一个让孩子们讨厌的老师！于是，我开始了深深的思考。我认为，每一个孩子的心，其实都是一团裹着冰的火，外面冷，里面热。如何才能融化他们心底的坚冰，使他们表现出那本该有的火一样的热情呢？雨果不是说，爱是情感的升华，可以赋予万物生长的力量吗？为此，针对这个孩子，我决定以‚爱‛为契机，开导他，满足他，改变他。期中考试之后，我趁着这个难得的机会在全班同学面前表扬了他。先是肯定了他 —2—
字写得好，又赞扬了他做题认真细心。并且迫不及待地就在随后的家长会上再一次表扬了他。拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，他的神情态度开始缓和了下来，我意识到我的机会来了，便与他进行了一次长谈，说了一下我对他的印象，我说：‚你在老师心中的形象是光鲜的。我不会忘记当我说希望有同学能打扫教室时你那高高举起的手臂，还有在讲故事比赛中你那绘声绘色地表演。如此特别的你，难道真的不想在学习上也鲜明起来吗？做一个让老师欣赏的学生吧，不光在劳动上，更体现在你生活的点点滴滴中吧！‛他离开时，眼中噙着泪花，我不知道他是否会改头换面，但我确定他一定会有所改变。第二天，在我的办公桌上发现了一张他留下的便条，上面写道：‚老师，谢谢您的夸奖，我一定会更加努力的。‛之后的日子里，我不断表扬他、鼓励他，让他感受到我对他的爱。
不仅对他，我也尝试着用心去与别的孩子沟通，时常利用课下找一些孩子谈话，了解他们的学习状况，帮助他们解决不懂的问题；每天带着阳光般的笑容进入课堂，用充满耐心和爱心的语言去滋润学生的心田；利用集体活动的机会主动与孩子亲近；通过日记与学生进行情感交流与互动，尤其是那些平时表现比较冷的孩子，我总是制造机会和他们说话，询问他们课上是否听懂，不懂就问。经过努力，孩子们变得爱对我笑了，而且还主动折了信纸给我写信。当我打开那一张张画着幼稚却可爱的图案的信纸，看到上面大大的‚老师，您辛苦了！老师，我爱您！‛等等这些个歪歪扭扭的字迹时，我真的好开心，好幸福！因为，我的真心终于得到了肯定！我的努力终于有了回报！
爱可以融化冷漠，可以跨越一切鸿沟。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。为了太阳底下最光辉的事业，我会一直用爱让学生周围充满生机与活力，因为爱，是滋润心灵之花的甘露。
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