第一篇:《冰冻三尺非一日之寒》
学校学院：济南大学 机械工程学院
班级：机自1118班
姓名：赵秀亮
联系方式：18363038664
冰冻三尺非一日之寒
很多人都是急功近利，包括我在内。有时候我就在想，有没有一本书，或者一种方法，让一个人永远斗志昂扬，永远活力四射，永远不会沮丧，答案是明显的不可能。
冰冻三尺非一日之寒，人也是一样。人生更是如此。人一生的发展，需要太多的东西需要学习，不仅仅只是学习理论知识，也不仅仅从学校从书本上可以学会，学会了不一定会用。所以，需要我们身体力行。只有经历了，才有发言权。时间是检验真理的唯一标准！人生很复杂，因为社会在不断变革，社会在进步，人也跟着前进，人不得不学会适应越来越残酷的现实，这就是生活，这就是人生！我们不仅需要养活自己的看家本领，更需要有享受生活的精神追求。这不是一蹴而就，即使是圣人，也需要从学习中了解生活，喜欢生活。
我们既然选择了活着，我们就不能逃避，只有不断改变自己，用知识武装自己，用涵养充实自己，用气度打造自己。
冰冻三尺非一日之寒。我们还年轻，百万富翁已经太平常，千万富翁已经不是梦，亿万富翁已经不是神话。让我们脚踏实地，耐住寂寞，抵住诱惑，肩负重任，拼搏进取，不断超越，改革创新，勇攀高峰，起飞吧！带着你的理想，胜利指日可待！
第二篇:《冰冻三尺非一日之寒(教研组磨课总结)》
冰冻三尺非一日之寒{冰冻三尺非一日之寒作文}.
——语文教研组观课议课活动总结的思考{冰冻三尺非一日之寒作文}.
兼做开学来的工作总结
赵成良
2014年9月15日—9月24日，语文教研组对刘浩杰老师《背影》一课进行了观课议课活动，作为我校第一次组织这样的议课活动，应该是“摸着石头过河”，属于摸索阶段，这次议课活动的探索，对下一步深入推进语文学科议课活动，必将起到很好的借鉴意义。下面谈一谈观摩这次议课活动的几点感受及设想：
整个议课能始终围绕课前会议确定的观察视角进行，教师能在观课中科学利用观察量表分析诊断课堂，观点鲜明准确，个别教师还能在观课中根据现有课堂诊断提出自己的教学困惑。特别是刘浩洁老师，经过三轮备课两轮打磨的磨练，由课堂的疲于应付到第三轮的驾轻就熟，初步摸索到了高效语文课堂的门径。老师们也通过这次活动，明确了以后发展方向，明白了提高课堂教学效率才是教学研究的出发点和归宿。
为进一步提高议课实效，更好地指导好议课活动，也谈一下这次议课活动中的几点不足之处：
1、大多数教师的议课，都是从观察量表的设计上泛泛而谈，没有紧扣课堂的实质性内容展开，更无从谈关注教学细节、关注教学现象了，从而使议课缺乏较高的针对性和有效性。
2、议课的整个思路和运用的语言还停留在评课的方式上，很多教师还是习惯于说：“这节课的优点是什么，一二三，缺点是什么，一二三”，内容里没有自己独到的见解，缺乏足够的教学方法重建，说明很多教师对自身在议课中究竟扮演一个什么样的角色，认识还不到位。
3、在议课的整个过程中，没有充分体现出议课所承担的教研所应具有的质疑、互动、建构的基本功能。议课的反思性和生成性不突出。
4、本人作为教研组长及议课主持人的工作没有做好，作用发挥不够。一次成功的议课活动，很大意义上取决于主持人的自身素质。主持人要努力为议课者创造一种宽松、自由的议课氛围，议课应该属于一种沙龙性质的谈话交流活动，主持人要善于在教师的发言中捕捉有价值的话题材料，及时提出，引发多方共鸣。这是议课活动互动性之所在。对有争论的话题，主持人要因势利导，注意话题调控，最终引导大家形成共识。议课活动无疑对主持人突出了更高的主持要求，这也是与以往评课最大的不同。
值得注意：我们要力求避免观课议课活动陷入穿新鞋走老路的泥淖中。
关于观课议课的几点设想
一、观察视角多少的问题：
一般一节课确定的视角以2-3个为宜。
二、观察量表设计的问题：
从表格设计形式说，一个量表，必须有视角、维度、观察点，有定量和定性分析，最后有效果评价。而且维度指标之间应该是平行的关系，不能有交叉。观察点的表述，不能用“是否”，不能出现结论性语言。
从观察内容说：主要包括自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述。
三、课堂观察准确性和有效性的问题：
1、观察视角不宜过大 。想要在一堂课里关注所有的问题，必然削弱关注重点问题的力度，最终导致蜻蜓点水，无功而返，所以观察内容外延不宜过宽。{冰冻三尺非一日之寒作文}.
2、观察维度要有内在关联。要加强对于与观察视角密切相关的理论知识的学习，要准确把握、分析各维度因素间的相互关系、主次地位，变化规律，关注的维度不能是片面的、孤立的，或交叉重合。
3、观察内容针对性要强。教师要根据课前会议情况，根据授课教师的预设策略确定观察量表，在立足分析授课教师问题解决具体途径、方法预设情况的基础上，设计观察量表。切忌量表中的观察内容与授课教师预设策略脱节、断层，导致观察活动无法进行。
4、 观察条目操作性要强。制定的观察量表要能直观、明了地记录和呈现研究过程中各要素发展变化的过程，对各观察点要有比较明确的要点提示和描述，以增强量表的可操作性。相反，如果量表内容过于简略和笼统，教师就无法有针对性地观察，取得有效数据。
四、议课流程的问题：
议课活动应该包括两大方面，一是授课者进行课后反思，二是观课者与授课者围绕观察视角一同议课。通过质疑、讨论，达成共识。
五、议课中语言运用的问题：
1、语言表述要关注教学细节。常用的语言为：从课堂里„„„中，我发现，我注意到„„
2、语言表述要体现新课程理念。
3、语言表述要具有反思性。常用的语言为：对这个问题，我是这样设想的„„；在这个地方，我还有这样的困惑，请老师们帮我解决一下。
六、议课过程中应注意的几个原则：
1、分析诊断要做到从定量到定质；这只是一般要求，具体情况还要具体对待，不是所有的观察点都适合定量分析。{冰冻三尺非一日之寒作文}.
2、问题研究要做到从现象到实质；要做到关注细节，从细节入手，分析细节折射出的教学原理；关注教学情境，从情景着眼，分析现象背后的原因及意义。
3、探讨剖析要做到从质疑到建构；带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。在议课中有思维火花的碰撞，在讨论中解决问题，达成共识。
4、教学反省要做到从思他到思我；从别人的课堂，要反思自己的课堂，那些是长处需要我借鉴的，那些短处是我课堂里也需要改进的。从而真正实现走进别人的课堂，观议别人的课堂； 观议别人的课堂，反思自己的课堂；反思自己的课堂，改进自己的课堂；改进自己的课堂，提升大家的课堂。
少慢差费是多年来中国语文课堂的共性问题，效率的提高也不是通过一次两次观课议课活动就能解决的，好在我们开始关注课堂，关注教学改革，这便是大家走向成功的开始。冰冻三尺非一日之寒，如果我们坚持，加上领导的支持，语文组打造有效课堂的目标是完全可以实现的。
第三篇:《冰冻三尺非一日之寒》
冰冻三尺非一日之寒，学习也不可能在短短的时间达到预期的效果，我们所需的就是那么一份坚持
，锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂。对于我们学护士专业的人而言，我们更需要那么一份坚持和耐心，繁琐的课业，难背的医学常识，都在考验我们的耐心，一个小小的错误，也许会给别人造成严重的后果，所以我们需要比常人更加的耐心，更加的坚持
要想能够更好的学习，得还要树立必胜的信念。人只有树立了信念，才会有奋斗的动力。拥有一份自信，你的心情会改变，看待那繁琐的课程，也会就会有不同的认识，会有豁然开朗的感觉。但又如何的建立自信呢？认识自己的长处和优点 ，我们都有优点，只是我们缺少一双发现的眼睛 ，女里的去寻找，其次要设定目标，做好准备。胸有成竹比漫无目的的乱答
要好得了，同样面对失败不要逃避和不敢面对，失败是最好的老师，认识失败后，你会变得自信，因为没有什么是你没有错的了，你的下次成功也许就在你的这次失败中
即使你再有自信，但没有墨水，连纸上谈兵都不能，所以也要注重平时的积累。正所谓积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。如若放弃平时的积累，考场上的忙碌也只是在和时间游戏，没有你要的答案，也不会有你期待的分数，不积跬步，不注重平时的学习，；不积小流，不正确看待学习，那也只能等待名落孙山！
理想的实现都是建立学习之上的，没有良好的学习，那也只能空悲切；但也需要我们默默的等待，机遇的大门不是对每一个人同是打开的，我们需要执着；同样 理想的实现可能面临各种各样的压力、风险和挑战。但必须迎难而上，如果你不敢迈出那最初的一步，那只能说你还不够想要，不期待你的理想。
校园中的你要专注于学习的提高和理想的实现，要将生活中的细节与之紧密相连，你才会过得充实，过得快乐，不再那么迷茫，那么堕落，所以你必须奋斗！struggle for ideal！
第四篇:《冰冻三尺非一日之寒》{冰冻三尺非一日之寒作文}.
冰冻三尺非一日之寒
名人是这样练口才的
古代希腊著名演说家德莫斯梯尼从小口吃，但立志演说。为矫正口吃，使口齿清晰，他将小石子含在嘴里不断地练说。据说他曾把自己关在屋里练习，为锻炼脸皮竟将头发剃去一半，成了“阴阳头”，“逼”自己专心一意地练口才。经过12年刻苦磨练，终于走上成功之路。
美国总统林肯出身于农民家庭，当过雇工、石匠、店员、舵手、伐木者等，社会地位卑微，但从不放松口才训练。17岁时他常徒步30多英里到镇上，听法院里的律师慷慨陈词的辩护，听传教士高亢悠扬的布道，听政界人士振振有词的演说，回来后就寻一无人处精心模仿演练，终于口才日日进步。1930年夏，他为准备在伊利诺斯一次集合上的演讲，面对光秃秃的树桩和成片的玉米，一遍又一遍地试讲。后来他又连任两届总统，也成了著名的演说家。 英国戏剧大师，批评家和社会活动家萧伯纳的口才是有口皆碑的。但是，他年轻时却胆小而木讷，拜访朋友都不敢敲门，常常“在门口徘徊20分钟”。后来他鼓起勇气参加了一个“辩论学会”。不放过一切机会同对手争辩。练胆量，练机智，练语言，千锤百炼终成口才家。他的演说，他的妙对，传诵至今仍脍炙人口。有人问他是怎么练口才的，他说：“我是以自己学溜冰的办法来做的----我固执地、一味地让自己出丑，到我习以为常。”
我国著名演说家曲啸在80年代初的几场演讲，真是一鸣惊人，众人叹服。当有人评说他是“天生的好口才”时，他笑着说：“哪来的天才呀？不敢当。我小时性格内向，说话还口吃，越急越结巴，有时涨得脸通红也说不出话来┈”曲啸练口才也吃了不少辛苦。比如为开阔心胸，训练心理素质，他常常早晨迎着寒风跑到沙滩高声背诵高尔基的散文诗《海燕》。他不放过一切“说”的机会，积极参加辩论会、演讲比赛、朗诵会、话剧演出，终于在高中阶段崭露头角。一次在“奥斯特洛夫斯基诞辰纪念会”上，他拿着一份简单的提纲，一口气竟作了两个小时的精彩演讲。经历了20多年的人生磨难，生活的锤炼使他的口才达到炉火纯青的地步了。
这些实例应了这样一句名言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
第五篇:《冰冻三尺非一日之寒》
因为前一阵子忙着上辅导区公开展示课，前一阵子正好去了杭州听课，所以好久没上自己的博客。今天，突然空下来，想进去，突然却又忘记了登陆名和密码。恼啊！
好多事情，的确要我们经常接触，才会也才能生巧，就向教育教学一样，好的教学方法是在日复一日中被揣摩出来的。
现在我终于知道什么叫“冰冻三尺非一日之寒。”
第六篇:《冰冻三尺非一日之寒》
冰冻三尺非一日之寒
——赴厦门“相约名师，聚焦课堂”教学观摩有感
文武坝中心小学：许丽琼 曾经有人说过：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。3月23-26日很有幸去美丽的海滨城市厦门参加全国第七届“相约名师，聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，虽然只有短短两天时间，内容却是丰富多采，有来自全国著名教育专家王延安、周卫东、张冬梅、任国伟、张齐华、罗鸣亮、刘延革，也有夏门本土的骨干教师宋海燕，近距离地聆听他们的真实课堂和精彩的报告。几位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的文化底蕴、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，使我深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化，体会到名师课堂的魅力，名师课堂的思想，名师课堂的文化。现浅谈一下本次学习的个人体会。
一、把握课标精髓，在数学课堂中渗透数学思想。
王延安老师是全国的知名教师，他眼中有数学，把书本外的知识（求1+3+5+7+„„+19的和）当作一种教学资源，延伸到课堂上让学生进行学习，有机渗透一种数学思想。他上的是《神奇的正方形》，通过活动、观察、体验、类比等形式，让学生用正方形的知识来解决一些看似与几何图形无关的数学问题，从而体现正方形的神奇。最大的亮点是用轻松的方式向学生渗透“数形结合”的数学思想，使学生切身感受“把抽象的数学算式与直观{冰冻三尺非一日之寒作文}.
的几何图形有机结合在一起”所带来的成功愉悦，体会数学的神奇与魅力。著名数学家华罗庚指出:“数缺少形时少直观,形少数时难入微。”这句话说明了“数”和“形”是紧密联系的。王老师通过求1+3+5+7+„„+19的和让学生比赛，得出不同的解法，同时呈现结果等于10的平方。问学生喜欢哪一种？学生不喜欢老师的解法，原因是不明白为什么会等于10的平方，教师从1+3引导会等于几，等于几的平方，如果先画一个正方形，那后面3个正方形怎样画？逐步引导学生可摆成边长是2的正方形，也就是说1+3=2的平方，以形助数、以数辅形，以此类推形如
1+3+5+7+„„+19求和都可以用正方形的面积来表示它的和。在实际教学中，“数”辅助“形”，可以将“数”形象化；“形”辅助“数”，可以使“数”直观化。我们在研究“数”的时候,往往要借助于“形”,在探讨“形”的性质时,又往往离不开“数”。数形结合是数学中最重要、最基本的思想方法之一,是解决许多数学问题的有效方法，因此我们在教学中要让学生由数思形，见形思数，使“数”和“形”统一起来。
二、借鉴语言魅力，全力打造“活力、风趣、智慧”的课堂。
张齐华老师是小学数学界的“数学王子”，听他的课是一种精神上的享受，他上的是《用字母表示数》，这个内容是学生第一次正式探索算术与代数知识，对学生而言，无疑是个难点。张老师在这节课中借助了学生非常熟悉的两个储蓄罐创编出问题：一个存钱罐里有a 元，另一个有5元，两个一共？元。教师通
过与学生的小游戏把5元倒出放到a元的存钱罐，问学生现在“结果”是？元，让学生非常形象的理解a+5=a+5，左边表示的是数量关系，而右边是表示结果，设计十分巧妙，很值得借鉴。在表示年龄问题上张老师用他独特的构思，巧妙的将他与儿子的年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计，又增添了种种无限的遐想。张老师在课堂上表现出来的风格和魅力以及独特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，呈现给大家以其别样的智慧，把学生带入真正思考的创新境界，真正体现了 “活力、风趣、智慧”的课堂。这种创新富有活力的课堂正是我们需要的课堂。
三、创设课堂情境，灵活选用教学方法。
周卫东老师的《找规律》，为了激发学生的学习情趣，唤起学生对“规律”的有意注意，上课首先组织学生玩“比比咱们的记忆力”游戏。他出示两组数：162536496481， 123412341234。让两组同学比一比谁能记下来，结果显然，当然是第二组赢了。我们以为周老师的设计也仅限于此，只是为了感知规律、顺利地引入本课的学习。可谁知教学结束后，周老师又引导学生发现第一组数，学生很快发现162536496481也有规律！这就是张老师设的谜。真的很惭愧啊，不知多少人和我们一样被这简单的表面现象蒙蔽了，原来这组数也有规律，16是4的平方，25是5的平方，依次类推„„。是啊，其实有规律的现象无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现许多规律，解决许多问题。我很佩
服孩子们的思维，那么短的时间，能撇开大家的共识，有这样的发现，真的很了不起！“找规律”成了学生的一种思维动力，让学生经历了一次思维之旅。课前的情境，课尾的总结，首尾呼应，多么意外的情境，多么意外的生成，就这样造就了精彩的课堂。
走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学艺术及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力学习，缩短与名师的差距。