篇一:《五年级美术上册 飞天教案 人美版》
飞天
教学内容与目标
认知：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
情意：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
能力：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点：
重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：课件、飞天的相关资料、图片
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?
2.学生发言,请一名学生到黑板画一画。
3.教师谈话导入，敦煌飞天作品。
教学意图：激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作以比较。
二、 欣赏感受飞天
1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料
3.教师介绍飞天：（课件展示）
A.飞天的来历。
B.不同时期飞天的风格。
C.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识。培养学生收集资料的能力及自主了解知
识的好习惯。
三、欣赏探究飞天
1.欣赏课本中的飞天壁画艺术：
思考问题：
（1）课本中的飞天有什么共同的特点？
（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？
（3）飘带与人物动势有什么关系？
小组交流：{小学生飞天}.
（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？
（2）和同学说一说你的看法。可以提出问题。
2.欣赏学生作品：分析怎样表现。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四、实践表现：
1.作业要求：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
2.学生作画，教师指导。
教学意图：培养学生线造型能力。教师指导，重在引导学生大胆创新表现，飞天的动态，线条的美感及动感。
五、 展示小结：
课堂小结，评价。
第二课时
一、 引导阶段：
1.提出要求本节课继续创作飞天作品，板书课题。
2.欣赏上节课学生的飞天作业，找出造型等方面的不足。
教学意图：明确要求，培养学生观察能力及造型能力。
二、发展阶段：
1.启发谈话：比较范画和作品之间的差距，让学生谈谈感受。
2.继续欣赏飞天的动势美感，理解怎样用线条去表现。{小学生飞天}.
3.示范线条的表现方法。{小学生飞天}.
教学意图：引导学生感受，学会用曲线，尽量用优美的线条表现出飞天的动态美及动感。
三、创作表现：
学生作画，教师巡视指导。
教学意图：培养学生线造型能力。
四、展示拓展：
1.展评学生作品。
2.拓展：展示刮画表现的飞天作品，鼓励学生课后尝试。
教学意图：培养学生评价能力及自主学习能力。
篇二:《五年级美术《飞天 》教学设计》
《神舟飞船》教学设计
教学目标
1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
教学重难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
教学准备：
图片、课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1．展示充满无穷无尽奥秘的太空
2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).
二、交流
1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。（必选：前置学习）
(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。 突出“游”的方法)
a、坐上各种飞行器。
b、穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)
(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)
a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)
c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是火箭装载飞进太空的。
d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。
(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
3．画太空——欣赏作品，评价学习。
(1)课件展示多幅学生作品。
(2)说说这些同学是怎样画的、怎样想的。
三、创作
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
四、评价
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展
了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
安全提示：乘坐飞机时要关闭通讯工具。
第二课时
一、激趣导入
在神秘的夜空中，除了点点繁星，还有我们古人留下许多
的梦想。(莫高窟图片展示)
二、欣赏认识
1．自主学习、认识各种不同时期的飞天壁画 。(学生将课前收集的资料分组进行展示介绍和交流)
2．展示欣赏：飞天壁画
3．总结飞天人物的基本结构——主体部分与展开部分，片展示)它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究绘制
1．初步感受：
教师长带表演
2．认识绘制 ：
教师示范画{小学生飞天}.
3．学生创作：
要求：画飞天人物，用线条表现出人物的轻盈感。 教师指导帮助。
四、赏评展示
师生共同欣赏评价。
安全提示：马路上不能打闹。{小学生飞天}.
图(
篇三:《飞天教案》
飞天
教学目标：
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
3、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。 教学重点与难点：
重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 教学准备：
课件、飞天的相关资料、图片
教学过程：
一、导入新课：
1.、欣赏中央综艺台的飞天视频，师生谈话导入新课。
二、讲授新课：
1、师生交流飞天都在我国的什么地方，引出敦煌莫高窟。
2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟，让学生认识莫高窟、认识飞天，激发学生学习兴趣。（课件展示）。
3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。
4、引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的。
5、引导学生思考问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？
6、教师示范画飞天，进一步让学生了解曲线的动感。
三、学生作业：
作业要求：
1、造型准确
2、姿态优美、线条流畅
3、可以是线描，也可以涂颜色。
四、学生作业展评：
1、让学生选出自己最喜欢的作品，并说出自己喜欢的理由。
2、同学之间相互评价作品。
五、课外拓展：
放映课件视频，让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
篇四:《飞天教案》
飞 天
教材分析：本课属于评述欣赏与造型表现相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是人们想象中的飞神，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾达婆和紧那罗的化身，各个时期的特点各不相同，这里是一个可以让学生感兴趣的教点，既可以让学生了解飞天的演化过程又与历史、地理、文化等多方面整合，可又要避免信息量过大导致教学内容过于冗余。由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。
教学目标：
1.强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。
2. 收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3. 以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。
教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的有关知识，感悟传统造型艺术的魅力。
教学难点：如何运用线表现飞天的形象。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
观看短片
同学们我们刚才观看的这个短片里面都有些什么？
舞蹈、大佛、千手观音、飞天等
短片最后出现了五个大字，同学们有没有注意到啊？
敦煌伎乐天{小学生飞天}.
简单解释敦煌飞天，板书：飞天
二、讲授新课
1.我们先来简单的了解下敦煌飞天
观看敦煌飞天的简介
在观看的时候我们收集了那些信息？
地处大漠，是无数商人行旅出入塔克拉玛干的必经之路、敦煌莫高窟经历1000多年众多朝代才形成的、敦煌里的飞天形象很多等
2.大家对刚刚收集的信息感兴趣吗？想不想进一步了解敦煌飞天的知识啊？想了解敦煌飞天，让我们先来认识一个人。
观看常书鸿的短片
就是这样的一个人把他的一生奉献给了敦煌艺术。在他辛勤工作的几十年中，组织大家修复壁画，搜集整理流散文物，撰写了一批有较高学术价值的论文，临摹了大量的壁画精品，并多次举办大型展览，出版画册，向更多的人介绍敦煌艺术，为保护和研究莫高窟做出了卓越的贡献。他的奉献精神得到了广大人民的高度赞扬，他的一生为莫高
窟做出了光辉的业绩，人民永远不会忘记，更被人称作“敦煌的守护神”。
3.飞天到底是什么呢？同学们想知道吗？
播放飞天来历的短片
飞天到达敦煌已经1000多年的历史，在这1000多年中，飞天形象历经多次变化，各个时期的飞天特点各不相同。
三、研讨活动
布置思考题，组织学生讨论。
不同时期的飞天有什么共同特点和不同特点？
观看飞天的各个时期的图片、视频文件。
早期飞天：从十六国北凉到北魏170多年，敦煌飞天深受印度河洗浴飞天的影响，从造型上看，头有圆光，脸型椭圆，身材粗短，上身裸露，身披大巾，腰缠长裙。
观看短片及图片。
飞天演变期：从西魏到隋代大约80余年。此时期的敦煌飞天，处在佛教天人与道教羽人，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合璧的飞天。莫高窟西魏时期的飞天，所画的位置大体上与北魏时期相同。只是西魏时期出现了两种不同风格特点的飞天，一种是西域式飞天，一种是中原式飞天。
飞天鼎盛期：从初唐到晚唐大约300年。 敦煌飞天是在本民族传统文化艺术的基础上，不断吸收印度飞天的成分，融合西域、中原飞天的成就，发展创作出来的。从十六国起，历经北凉、北魏、西魏、北
周、隋代五个朝代，百年的时间，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。到了唐代，敦煌飞天进入成熟时期，艺术形象达到了最完美的阶段。这时期的敦煌飞天已少有印度、西域飞天的风貌，是完全中国化的飞天。 唐代是莫高窟大型经变画最多的朝代，窟内的四壁几乎都被大型经变画占领。飞天亦主要画在大型经变画之中。
飞天的衰落期：从五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四个朝代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代余绪，图形动态上无所创新，逐步走向公式化。已无隋代时创新多变，唐代时的进取奋发精神。飞天的艺术水平和风格特点虽有不同，但一代不如一代，逐渐推动了原有的艺术生命。
共同点：这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙飞舞的彩带，凌空翱翔。
第二课时
一、复习旧知识
我们上节课简单的认识了飞天，谁能说下各个时期飞天的共同特点？ 凭借人物的动态，飘曳的衣裙飞舞的彩带，凌空翱翔。
二、研讨活动
1.飞天的动态有什么特点？
身体倾斜，有的在弹拨乐器，有的在向人间散花，有的在舞动着手臂。
2.飞天的服饰有什么特点？
长裙、长长的飘带
3.飘带的形态是什么样的？如何表现？
观看短片飘带的意义。
学生讨论交流，对学生汇报进行总结评述。
三、实践活动
我们来尝试表现一下飞天的动态，着重表现飘带的线条。 巡视辅导
四、总结评价
找出学生画的较好和有问题的衣带作品展示评析。
第三课时
飞天美丽的线条不仅仅表现在她的衣带、动作上，可以说线条在飞天的表现上无处不在。
观看短片。
我们同学在两节课的欣赏及实践后，对飞天有没有自己的看法啊？ 学生汇报
欣赏现代画家笔下的飞天
我们这节课的主要内容就是将你认识到的飞天形象或者你想象中的飞天形象表现出来。
巡视辅导
展示评价
总结：观看短片
篇五:《飞天(一)》