篇一:《I Like Spring》
I Like Spring
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)
【教材分析】
《I Like Spring.》是义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册第六课第二课时的学习内容，主要学习提问及回答所喜欢的季节并渗透学习喜欢的原因，根据本课的学习内容及学生的认知规律和特点，我对教材进行了重组加工，即第一课时学习四季名称及天气等基本单词并应用已学习过的句型Do you like...?进行交际运用，第二课时学习重点单词which以及主要的交际句型Which season do you like?，并在第一课时的基础上创新应用。第三课时进行复习巩固即课后练习。本课教学设计选自本单元的第二课时，在本单元中起着承上启下的作用，通过本课时的学习，对上一节课的知识进行巩固，同时使学生能过把所学的知识应用到生活中，为下一步学习打下坚实的基础。
【学情分析】
本册的教学对象是四年级的学生，在知识掌握上，已经有了初步的听、说、读的能力，在过去的教学中，我已逐步摸索出了这个年龄的学生的兴趣所在，因此，除了激发学生的兴趣之外，还应结合学生乐于表现自己的特点，尽可能地多给他们创造展现自己的机会。上课过程中，学生难免会出现失误，对于出现失误的学生，要及时给予纠正，并对他们给予充分的鼓励，使学生更有成就感，增强自信心，同时，还应倡导小组合作，探究学习等式多种方式，培养学生的团队意识和互助精神。
【教学目标】
根据新课标对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观之间的统一要求，结合对教材的认真分析，和对学生的了解，本着为了每一个学生的发展的宗旨，将本课的教学目标确定为：
通过学生小组合作学习，进行问卷调查等活动，使学生在活动中完成任务的同时，学习到新的知识，体验到成功的乐趣，培养的同时又提高学生实际运用能力。尊重学生个体差异，尽可能多地运用鼓励性语言，帮助学生解除紧张的心理压力，树立自信心，并培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点、难点：掌握单词: which season fly a kite go hiking。掌握并熟练运用句型：Which season do you like? We can fly a kite. We can swim. We can go hiking.
【教学思路】
坚持以学生为本和以学生的发展为本的课程理念，注重学生的发展要求，学生的情感要求，学生的认知过程和特点，尊重学生的个体差异。教学方法强调启发式，探究式的方法，学生要通过体验和参与主动发现问题，通过讨论和探究去找到解决问题的办法，发现和总结新的知识。教学中要以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心。使学生在活动中，发挥
主动性，大胆思考，积极实践，学会运用所学知识去分析解决问题，发展能力，养成英语学习的兴趣和能力。
学生对知识的认知有一个循序渐进的过程，因此在教学中，每一步的设计都要对下一步的学习进行铺垫，打下基础。几个教学环节的设计应该环环相扣，在本节课中，热身环节对本节课旧知的呈现及新知的学习进行了很好的铺垫，由于本节课的内容不是特别容易通过肢体语言来表达，加上学生对多媒体手段的喜爱，本节课在适当的时候运用了实物教学及多媒体辅助教学，这样可以使教学内容更加直观，也可以充分调动学生的学习积极性。此外，本着“教学中要以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心。使学生在活动中，发挥主动性，大胆思考，积极实践”的原则，本节课结合学校生活，，利用学生们感兴趣的话题，为学生设计了具体的任务，使学生在自主与合作学习中学到知识，得到发展。
【教学过程】
一、歌曲导入，热身复习
1.上课伊始进行师生互相问候
T: Hello！Boys and girls!
Ss: Hello ！Miss hu
（集中学生的注意力，为接下来的教学创造一种氛围。）
How are you ?
Nice to meet you !
2.学生们复习歌曲I like spring
Do you like spring? Do you like spring? Yes, I do. Yes, I do. Do you like summer? Do you like summer? No, I don't. No, I don't.
（歌曲是英语热身活动的一种有效方式,本课歌曲的选择,既可以帮助学生舒缓紧张情绪,又对有关知识进行复习,更可以对新知识进行铺垫.,为进一步学习打下良好的基础）.
3. Guessing Game:
教师做出相关季节或新学知识的提示，全班回答，前面同学猜出相关单词，选出卡片并说出汉语表达。
T: Now, Let’s play the “Guessing Game”. Who can guess?
S: I can.
T: It’s warm. I like it.
Ss: Spring.
S:春天。
出示多媒体，学生可以看图片说谜语，其他人猜。
(这一游戏不仅巩固了新知识，也使全班学生参与其中，调动了课堂上的学习积极性。与此同时，及时进行的评价，更调动了学生主动参与的意识。)
二、巧设情景，讲授新知
1. 学习summer fall cool 等单词几句子。
多媒体出示图画，感受夏季，天气，及可以进行的运动等
2.学习单词season 和which
A 以拼图形式出现四季的画面,复习单词spring, winter， summer, fall.依次指着四幅图片并重复单词season,在一起指着四幅图，重复词组four seasons，引导学生通过观察理解单词的含义。出示单词卡片领读单词。
T：A season,two seasons,three seasons,four seasons.Do you know season? Ss:Yes.
T: Good.Now look at this card,follow me:season.
Ss:Season.
T: S-E-A-S-O-N,season.
Ss:S-E-A-S-O-N,season.
B 通过展示给学生有对比的几组实物，学生通过比较，找到自己喜欢的物品，引导学生正确回答教师提出的问题，并在这个过程中理解单词which的含义及用法。
T: I have two pencils.This one is red, that one is green.Which one do you like? S1:I like ...
S2:...
T: I have two caps.Which one do you want?
S3:I want...
学习单词which
（利用图片和实物，可以避免汉语的讲解，并很好的帮助学生理解学习内容，还可以使教学内容更加生动，充分调动学生学习的积极性，）
3. 板书课题,学习句型
通过师生之间问答的方式学习句型Which season do you like?提问一名学生：I like spring. Which season do you like?引导学生用I like...进行回答，板书课题,并依次提问几名学生，,变换不同的季节图片使学生理解这个句型的含义。
T：I like spring.Which season do you like?
S1:I like spring.
T：Which season do you like?{''i,like,spring''作文５０字}.
S2:I like winter.
S3:I like...
T: Follow me:Which season do you like?
Ss:Which season do you like?
T: This group,read it one by one.
S1:...
(学生对英语的学习应该在一定的语境中进行,良好语境的创设,可以使学生更好的应用所学习到的语言知识)
4.引导学生以小组为单位进行练习
T: Now, let's work in pairs, ask and answer one by one.
Ss ...
(课堂中，我们要尽可能的创造机会及情景，给学生应用语言的机会，在小组中进行开火车操练就是一种很好的形式，每个学生都可以有机会练习，教师可以通过学生在操练过程
中进行巡视，了解学生的学习状况。）
5.听录音跟读语言内容，并两人一组进行对话练习
（学习的语言内容要回归课本，多听一些录音之类的语言材料可以使学生的听力和口语表达能力都有所提高。而对话练习，则给学生创造了运用语言材料的机会，达到学以致用。）
6. 板书句型，并进行朗读
利用多媒体课件出示四个季节的特点,以及孩子们在四各季节中活动的情景,引导学生利用学过的单词，说一说喜欢夏天和冬天的原因,通过对图片的观察，进一步学习句型We can fly a kite，We can go hiking。
T: Which season do you like?
S1:I like winter.
T: Why? Can you skate?
S1:Yes.
T: Oh, we can skate in winter.
T: Which season do you like?
S2:I like summer.
T: We can swim in summer.We can fly a kite in spring, and we can go hiking in fall.
（这部分的设计，为学生提供里更加丰富的，更贴近现实生活的语言材料，是对课本内容的扩展。）
7. 游戏
与学生一起进行游戏，通过说出各个季节中天气情况或活动的内容，引导学生猜出正确的季节,先由教师出两道题进行示范，再由学生之间互相出题进行操练。
T: It's hot.Which season is it?
S1:Summer.
T: We can go hiking. Which season is it?
S2:Fall.
S3:It's cold. Which season is it?
S4:...
(游戏是学生们喜爱的活动形式，本环节游戏的设置，可以使学生及可能多的应用到前面所学习的内容，增加学生学习的成就感，并培养学生学习的兴趣。)
三、执行任务，强化训练
1.示范调查表的填写方法，引导学生通过调查活动自主完成表格
T：You have done a good job, now I want to know which season you like best? And I need your help. Can you help me? Let’s do this together.{''i,like,spring''作文５０字}.
T: What's your name?
S1:My name's...
T: Which season do you like?
S1:I like...
(采用调查的形式进行操练,生动有趣,教师只需给予适当的指导, 突出了学生的主体地位,使学生成为学习的主人, 又可根据完成情况了解学生的学习情况, 达到良好的教学反馈,提高了学生的交际能力..).
2.对调查活动进行总结.
学生进行情景表演，即可选择课本内容，也可以结合调查表内容进行。
四、布置作业
让学生去问一问身边的亲人和朋友，了解一下那个季节最受欢迎。
Ask your parents or friend which season they like ,and find out which is the most popular season.
五 课终情再,渗透延伸
下课前送给所有人一个礼物.雪莱的名言 “冬天来了,难道春天还会远吗?”
T: Class is over. At last there’s a prensnt.
T: If winter comes, can spring be far behind?
(名言告诉学生无论到什么时候都要给自己希望,不要放弃,一直努力学习,工作,生活.)
附：板书设计
【自评】
本节课对教材的内容进行了重组加工，教学环节设计由易到难,以旧带新,既符合了学生的认知规律,又降低了语言学习的难度,教学设计环环相扣,围绕话题内容，运用了实物，图片及多媒体等多种手段进行辅助教学,使学生一改往日被动式的接受学习的枯燥现状,给学生以视觉享受,提高学生学习的积极性,增加了课堂教学了趣味性。教学活动的设际丰富多彩，并很好的为学生语言的学习提供帮助，使学生在一系列的活动及操练中，兴趣盎然的接
篇二:《四年级下册第二课I like spring教学设计》
Lesson2 I like spring. Teaching Design
（EEC版小学英语四年级下册）
张家坊小学 吴建荣
教材分析：
本节课是EEC小学英语四年级下册第二单元第二课时，本课的设计意图是让学生掌握季节，天气的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问并回答，并了解每个季节的天气特点，相关活动。 教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟记四季单词：spring, summer, fall and winter. 并能够加强对季节的冷热感知：cold，warm, hot, and cool .
2. 能力目标：学生能够听、说、读、写重点句型：Which season do you like? I like… I can… I like…
3. 情感目标：学生通过对家乡四季美丽景色的欣赏产生自豪感和对家乡的热爱。通过雪莱的名言，培养学生积极乐观的心态。 教学重点、难点：
1. 熟练掌握四季和天气单词。
2. 熟练掌握重点句型，并将其灵活运用到实际生活中。 教学过程： StepⅠ: W arm Up: 1. Greeting
T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Wu. T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. Thank you. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: Ok, sit down, please. 2. Sing a song.
T: First, let’s sing a song to relax. OK? Ss: OK. Sing the song.
T: It’s funny, right? He likes winter. But I like spring. Do you like spring, too?
Ss: Yes. I like spring.
T: Today, we’ll go on to learn Lesson Two I Like Spring.(板书标题) 设计意图：通过一首欢快优美的歌曲来进行热身，既使学生们复习了本课重点单词，又激发了孩子们的学习兴趣，同时很自然的引出了本课标题，可谓一举三得。 3. Divide groups
T: Look at here. I have some gift cards. Now you’ll be divided into two groups. Boys group and girls group. Each time you answer my question, you’ll get one card. In the last, which group gets more card, it is the winner. Understand? Ss: Yes.
设计意图：将学生分成男女两组，引入学生间的竞争机制，激发学生兴趣，并将评价贯穿课堂始终。
StepⅡ: the Important Words: 1. Review the words.
T: First, tell me how many seasons in a year? Ss: Four.
T: Yes. Look at the first picture, what season? Ss: winter. (read it one by one) T: Good, in winter, it’s ...? Ss: cold.
T: Look at this picture, guess, what season? Ss: Spring. (spell it) T: Good, in spring, it’s ...? Ss: warm.
T: This one, what season? Ss: summer
T: sum-mer (拆分加动作记忆) In summer, it’s ...? Ss: hot.
T: Last one, what season? Ss: fall
T: f-a-l-l，fall, fall, fall, I like fall. ( 拼写加造句记忆) In fall, it’s ...? Ss: cool.
2. Play a game.
T：Now, let’s play a game. I say this line, you say that line. For example, I say winter, you say cold. T&Ss：Play the game.
设计意图：通过游戏，帮助学生记忆季节单词和天气单词，活跃课堂气氛。先由教师作示范，然后过度到学生间的练习，循序渐进。 StepⅢ: the Important Sentences: 1. Look and Say
T: In these four seasons, I like spring. Which season do you like? S1: I like fall. S2: I like summer. S3: ......
T: I like spring. Because I can fly a kite. I like flying a kike. Can you make sentences like this？ S4: I like ....I can ....I like ... S5: ...... 2. Have Fun
T：Please read the dialogue together. Ss: Read it.
T: Which season do you like, S6? S6: I like … T: Why?
篇三:《EEC___I_Like_Spring》
Lesson6 I Like Spring
(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级下册)
【教材分析】
本节课为EEC教材小学课本四年级下册第六课 “I Like Spring”的第一课时。本节课我把教材的一，二部分进行了重组。EEC教材以素质教育为根本指导思想，所选课文内容贴近生活，真实实用。本课的设计意图着重让学生掌握季节，天气，的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问 “Which season do you like?”。 I like __. It‟s ____. I can____.I like doing.了解每个季节的天气特点，相关活动。
【学情分析】
本节课的教学对象是四年级的学生. 他们从一年级起学习英语，长期接受全英语信息的大量输入，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了四年级我开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。在课堂上我重视梯度教学，因材施教。让基础一般的学生，多练“四会”内容，巩固基础。基础好的学生，扩展知识面，让他们多了解一些内容,提高英语能力训练。尽可能多的让学生表现自己,并及时给予评价,使学生获得成就感,增强自信心,激发学生学习英语的兴趣.
【教学目标】
1知识目标：英语知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。本课主要语言知识目标是能听懂、会说、会用季节单词及问所喜欢季节的句型。
2能力目标：能力即语言技能，它是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力。本课主要让学生运用所学英语知识能够表达自己喜欢的季节及询问别人喜欢的季节,能熟练地运用上述的日常用语进行交流。
3 情感目标：通过对季节的学习培养学生热爱自然,热爱家乡,热爱生活的情操.在学习过程中教育培养学生的自信心,告诉学生热爱大自然,努力学习的精神.
教学重点、难点：掌握季节的单词season spring summer fall winter，问所喜欢季节的句型Which season do you like ? I like fall. It‟s cool. I can____.I like doing 掌握四个季节相应的天气，相关的运动以及季节特点.
【教学思路】
英语是一门实践性、交际性都很强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，在教学过程中我非常注重能力的培养，但对于小学生来说兴趣很重要。课前花五分钟的时间进行英语的简短会话，训练学生的快速思维和应答的能力，