第一篇 豆蔻年华造句《豆蔻年华造句,豆蔻年华怎么造句》
1、这些孩子正值豆蔻年华,充满朝气。
2、孤单的人总说无所谓,总在豆蔻年华被孤独禁锢。
3、冬天没有损害他的容颜，也没有影响他的豆蔻年华。
4、她还只是一个豆蔻年华的少女。
5、你知道自己已不是豆蔻年华的女学生，适当的修饰不可或缺。
6、正当豆蔻年华的少女时代，在一个骚乱不安的夜里，她和父母避难途中失散了。
7、浑浊的咖啡色，老房子的沉重，一个豆蔻年华的少女，变成了一个长舌妇。
8、朋友，当你迎来豆蔻年华的生日时，愿你像一棵青青的翠竹，节节向上，而又处处虚心。
9、而正值豆蔻年华的我却渴望母女间有一种推心置腹的倾心交谈。
10、青葱岁月，豆蔻年华，流逝的青春在我们的经意与不经意中悄然离开！怀念少年时光，畅想美好未来！
11、在墓地旁边经常可以找到书信体诗，在便笺上潦草写下的豆蔻年华的浪漫诗，还有亲切的献辞。
12、方方正值豆蔻年华，十分漂亮。
第二篇 豆蔻年华造句《独占鳌头造句,独占鳌头怎么造句》
1、只要提到家喻户晓的人类四脚朋友，猫咪独占鳌头！
2、在国产手机市场，小米手机独占鳌头。
3、雄厚的资金实力和先进的科研力量使我们一直在添加剂领域独占鳌头。
4、中国金属消耗量的增长独占鳌头。
5、此次比赛他三战三胜，独占鳌头。
6、在中高端手机市场，三星可谓独占鳌头。
7、谈到好厨艺，美国人并非独占鳌头，无论您到世界何处，人们总是爱吃。
8、我国目前蚕茧总产量已超过了日本，国际蚕丝市场上，我们已独占鳌头了。
9、众多的参赛选手中，谁又能独占鳌头呢？
10、中国的人民币不可能在短期内独占鳌头。
11、当今世界经济发展不平衡日趋严重，美国依旧独占鳌头。
12、丁俊晖能够在奖金榜上独占鳌头，根本原因还是他本赛季的成绩足够好。
13、王刚在学校举行的数学竞赛中独占鳌头。
14、孤独的饿狼引颈长吼，似呼朋引伴，又似独占鳌头。
15、动产抵押作为一种新兴的担保方式，在担保物权中独占鳌头。
16、硬盘技术在计算机存储领域一直独占鳌头。
第三篇 豆蔻年华造句《山高水长造句,山高水长怎么造句》
1、这种山高水长的情谊真令人感动！
2、李老先生的品德学问山高水长，令人景仰。
3、你们的情谊，真是山高水长，我绝不敢或忘。
4、我是一个喜欢慢慢的走很长的路的人，喜欢用一个机器一个镜头用很久，把它们当作自己的伙伴，可以一起看花开花落，山高水长。
5、先生之风山高水长，垂范久远。
6、云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。这个最简单了，是后人评价严子陵的。
7、云南自然地理条件优越，山高水长，雨量充沛，土壤肥沃，(www.suibi8.com)兼有热带亚热带温带寒带气候。各种时鲜水果，品种繁多，四季不断，昆明街头常年都有供应。
8、中部横贯公路太鲁阁附近的风景，真可用山高水长来形容了。
9、赞赏之余，回望田野，却又见天黄地老，山高水长，有沧海一粟自惭形秽之感。学无止境，前程尚远。让我们师生共勉，一路走好。
10、这一路，山高水长，风景之秀丽，笔墨难以形容。
11、父母对我们的恩情，山高水长，不可遗忘。
12、先生的仁风德化，山高水长，世人共仰。
第四篇 豆蔻年华造句《四年级语文复习题》
单元独立作业
四年级语文上册第一单元独立作业
班级 姓名 成绩
一、看拼音，写词语。
bīn fēn yìn chân xiã yánɡ xuàn lì ɡuān chá
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lǐnɡ wù chãnɡ xiàn bì lǜ jiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
suí shǒu ɡū línɡ línɡ pā zài jiā āo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、搭配词语、连线。
新奇的 创意绚丽的 无穷的 想象动听的 丰富的 真谛美妙的 人生的 情感强大的
三、形近字组词
份（ ） 陶（ ） 钱（ 扮（ ） 掏（ ） 残（ 脾（ ） 扫（ ） 泊（ 牌（ ） 妇（ ） 迫（
四、模仿这样的词语，你能再写几个吗？ 走来走去
qiánɡjiǎo sh jìn w诗句 图画 生命力 乐曲 ） 寒（ ） 赛（ ） 村（ ） 讨（ ùi ān y） ） ） ）
走一走 跳跳舞
五、把词语补充完整。
深（ ）熟（ ） 妙（ ）生（ ） （ ）斟（ ）酌 伶（ ）俐（ ） 文（ ）泉（ ） 妙（ ）横（ ） 风烛 （ ）（ ） 一气 （ ）（ ） （ ）（ ） 纸上
六、将下面句子换个说法，意思不变。
1、春天来了，谁不高兴呢？谁不是充满活力呢？
2、那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？
七、诗句中带点的词具体指什么，在括号中写下来。
“一池碧绿， （ ）“蔚蓝的天幕， ．．，（ ） ．．
片片白絮。” （ ） ．．
八、根据不同的语言环境，给带点词语选择合适的意思。 1、怒：①气势很盛；②气愤、生气
春天到了，花儿怒放。 （ ） ． 日本侵略者的行为让我们愤怒！ （ ） ．2、生气：①生命力；②因心意不合而不愉快、动怒 你的不文明行为很让人生气。 （ ） ．． 蜜蜂给花园增添了生气！ （ ） ．．
3、灵活：①不固定，可以调整；②敏捷,反应快；③会随机应变处理事情。 这个孩子动作灵活。 （ ） ．． 这个工作岗位上班时间灵活。 （ ） ．． 课代表要做事灵活。 （ ） ．．
九、在下面这段话的括号里填上关联词，并说说从这些词语中体会到什么？ （ ）是衣着华丽的绅士、贵妇，（ ）打扮得漂漂亮亮的少男少女，（ ）掏出一枚枚硬币送给老人，（ ）衣着寒酸的小职员，（ ）摸出一枚硬币交给老人。 我的体会：
十、结合课文，回答下面问答：
1、第三课中，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？
2、第二课中，为什么诗人在木牌上加了“春天到了”几个字，就产生了那么大的
“魅力”呢？
十一：课外阅读：
芭 蕉
春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下丰硕的果实，留下了已经憔悴（qiáo cuì）的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生们跑进了老师办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老教师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给小芭蕉了。”“那老芭蕉心里一定不好受吧!”老教师深情地望着学生们，肯定地说：“”
一个静静的夜晚，老教师坐在案前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一页，上面写道：“我长大也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。
1． 请从下面的四句话中选择一句最合适的填到文中横线上。 ⑴芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？ ⑵是啊，老芭蕉太可怜了! ⑶不会，她心里一定很快乐!
⑷唉，为了下一代的成长，她无可奈何呀!
2．从文中找出下列词语的反义词。
干燥( ) 呆板( ) 枯萎（ ） 3请写出三个描写秋天景色的词语。 例：秋高气爽 、、
4．这篇短文是把老师比作，把学生比作。 5．用“”划出文中描写芭蕉样子的句子。（2分）
6．你认为还可以把你心目中的老师比作什么? （3分）
四年级语文上册第二单元独立作业
班级 姓名 成绩
一．看拼音，写词语。
shāng lián wēn nuǎn zùn měi zēng （）（）（）（）
tàn suŏ bù xiǔ zī rùn piāo y（）（）（）（）
二．选择正确的读音，用“—”表示。
隆（lŏng nóng）重苗圃（bù pǔ） 呼天抢（qiāng qiǎng）地流淌（tǎng zhī） 给予（gĕi jĭ）截肢（zī zhī）
三．仿写词语 例：松竹梅
日月星辰
hân
áng
第五篇 豆蔻年华造句《等量齐观造句》
2014高考语文常见成语备考（精华版）
一、常用成语通俗理解
a
【哀而不伤】原指悲伤而不至于使人伤害身心。后形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。
【哀鸿遍野】哀鸿，哀鸣的大雁，比喻流离失所的农民。比喻到处都是呻吟呼号的农民。
【爱屋及乌】因爱那个人而连带爱护停留在他屋上的乌鸦。喻因为喜爱一个人而连带喜爱跟他有关的人或物。
【安居乐业】居住安定，乐于从事自己的职业。可说“人民安居乐业”，不能说“生活安居乐业”。
【安土重迁】重迁，把搬迁看得很重。在家乡住惯了，不愿轻易迁移。形容留恋故土。
【安步当车】安步，从容步行。不乘车而从容步行，表现出的是一种闲适平和的心情。
【安身立命】生活有着落，精神有所寄托。
【按图索骥】索，寻找；骥，好马。原来比喻办事拘泥于教条，现在也指照线索去寻找事物。
【安之若素】素，平常。(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。
【按部就班】部、班，就是门类、秩序；就，归于。原来指文章结构安排得当，造句、选词合乎规范。现在指按照一定的条理，遵循一定的程序做事。有时也指按老规矩办事，缺乏闯劲。
【暗度陈仓】作战时正面迷惑敌人，侧面突然袭击；还用以比喻暗中进行活动。
【黯然销魂】黯然，心情沮丧；销魂，灵魂离开躯壳。心情沮丧得好像丢了灵魂。形容极度悲伤。
【嗷嗷待哺】原指小鸟饥饿时叫着要东西吃。后常用以形容饥民渴求得食而亟待解救的悲惨情景。
b
【笔走龙蛇】比喻文笔放纵，挥洒自如，也形容书法笔势矫健雄放。也作“笔走游龙”。不能说“写得笔走龙蛇”。
【白驹过隙】白驹，原来指骏马，后来指日影；隙，空隙。比喻时间过得飞快，像骏马在细小的缝隙前一闪而过。
【杯弓蛇影】比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
【稗官野史】稗官，古代的小官，专给帝王述说街谈巷议、风俗故事，后来称小说为稗官；野史，古代私家编撰的史书。泛称记载逸闻琐事的作品为稗官野史。
【班荆道故】班，铺开；道，谈论。黄荆铺地，坐在上面谈论过去的事情。形容朋友途中相遇，共话旧情。
【半斤八两】彼此一样，形容差不多。多含贬义。各有千秋：各有特长，多含褒义。不要混淆。
【坂上走丸】坂，斜坡；走，快跑；丸，弹丸。形容形势发展很快，就像斜坡上滚弹丸一样。
【抱残守缺】原来比喻泥古守旧，现在比喻思想保守，不肯接受新事物。
【抱薪救火】薪，柴。比喻用错误的方法去消灭灾害，反而使灾害扩大。
【暴虎冯河】暴虎，徒手搏虎；冯河，徒步过河。比喻有勇无谋，冒险行事。
【暴戾恣睢】暴戾，凶狠残暴；恣睢，放纵，任意干坏事。(注意读音)
【暴殄天物】暴，损害糟蹋；殄，灭绝。原指灭绝各种自然生物，后来泛指任意损害、糟蹋物品。
【表里河山】内有高山，外有大河。形容地势险要。注意不要望文生义。
【鞭辟入里】现常用来形容言论或文章说理透彻、深刻。
【闭门造车】比喻不问客观实际，不进行调查研究，单凭主观想象处理问题。
【敝帚千金】敝，破旧。自家的一把破扫帚，却把它看得价值千金。比喻东西虽然不好，自己却非常珍视。
【筚路蓝缕】筚路，柴车；蓝缕，破衣服。驾着柴车，穿着破衣服。后来形容创业的艰辛。
【别出机杼】机杼，织布机，这里比喻作文的命意构思。比喻写作不因袭前人，开辟新路。
【别无长物】不是说没有特长强项，而是形容家贫，一无所有。
【便宜从事】谓可斟酌情势，不拘规制条文，不须请示，自行处理。
【不堪设想】多形容后果很糟，不能想象。
【不情之请】不合情理的请求。注意它是一个自谦之词。
【不经之谈】不经，不合常理。形容荒唐无根据的话。
【不孚众望】孚，信服。没有使大家信服，辜负大家期望。不负众望：不辜负大家期望，褒义。
【不刊之论】刊，改正。古代把字写在竹简上，有错误就用刀删去。喻不能改动或不可磨灭的言论。
【不速之客】速，邀请。没有经过邀请而突然到来的客人，指意想不到的客人。
【不肖子孙】不肖，不像，不贤。指不能继承祖、父事业或违背祖、父遗志的子孙。
【不一而足】足，足够。意思是不能因其一件事而满足。后来指所言事物很多，不能尽举。
【不容置喙】置，安放；喙，嘴。不许插嘴。
【不胫而走】胫，小腿；走，快跑。没有腿而跑得很快。比喻消息迅速传播流行。
【不翼而飞】比喻东西突然消失。
【不易之论】易，更改。完全正确、不可更改的言论。
【不足为训】训，准则。词语的意思是不能当做典范或法则。注意千万不能把“训”误解为教训。
【不以为然】不认为是正确的。多用于表示不同意。而“不以为意”是指不把事情放在心上。
【不可理喻】不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。容易误解为不可理解。
【不可终日】形容形势危急或心中惶恐。
【不可开交】无法摆脱或结束。前面常加“忙得”或“打得”等。
【不言而喻】不用说就可明白。形容事理极其明显。
【不名一钱】没有一文钱，形容极其贫困。名，占有。
【不时之需】谓随时的、不能预定时间的需要。
【不可收拾】无可挽救，不可救药。常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。
【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的请教为耻辱。要注意该词适用的对象。
【不瘟不火】瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻急促。指戏曲表演不沉闷乏味，也不急促。常被人误用来表示商品销售不够火暴，且错写作“不温不火”。
c
【参差不齐】长短高低大小水平不一致，不用于时间等。
【差强人意】差，稍微地；强，振奋；意，意志。原指还算能振奋人的意志，现形容某
人某事还不错，大体上使人满意。常误解为不能使人满意。
【曾几何时】时间过去没有多久或不久以前。不能误解为“不久的将来”或“想当初”。
【唇齿相依】嘴唇和牙齿互相依靠，不能离开。比喻关系密切，互相依存。
【唇亡齿寒】嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害共担。
【晨钟暮鼓】寺院里早晚用来报时的钟鼓。后形容僧尼孤寂的生活，也用来比喻让人警醒的语言。
【惨淡经营】惨淡，费尽心思；经营，谋划并从事某项事情。形容费尽心思谋划和从事某项事情。
【沧海横流】沧海，指大海；横流，指水向四方奔流。比喻政治混乱，社会动荡不安。
【沧海桑田】大海变作桑田，桑田变作大海。比喻世界变化很大。
【沧海一粟】大海中的一粒谷子，表示非常渺小。
【沧海遗珠】大海里的珍珠被采珠者所遗漏。比喻埋没人才或被埋没的人才。
【尝鼎一脔】尝尝鼎里的一片肉，可以知道整个鼎里的肉味。比喻根据部分可以推知全体。
【草菅人命】草菅，野草。把人命看得跟野草一样。指轻视人命，任意杀戮。
【城下之盟】因敌人兵临城下，而被迫签订的屈辱性的条约。
【从善如流】听从正确的意见如水之从高处流下那样的迅速和顺当。
【瞠目结舌】瞪着眼睛说不出话。形容窘迫或惊呆的样子。
【诚惶诚恐】原是臣子上奏君王时用的套语，表示尊敬服从又恐惧不安。现在常用来形容小心谨慎、惶恐不安的样子。
【陈言务去】陈旧的言辞一定要去掉，多指写作时排除陈旧的东西，努力创新。
【魑魅魍魉】传说中的妖怪，现在用来比喻各种各样的坏人。读音为“chī mèi wǎnɡ liǎnɡ”。
【充耳不闻】充，堵塞。塞住耳朵不听。形容存心不听别人的话。
【抽薪止沸】抽去锅下的柴草来停止锅里开水的沸腾，比喻从根本上解决问题。
【出类拔萃】出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草木丛生。形容品德、才能超出一般的人。
【出水芙蓉】原来比喻诗歌写得清新，后也比喻女性的美丽。
【出奇制胜】作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。
【处心积虑】千方百计地盘算。多用作贬义。
【吹毛求疵】求，寻找；疵，小毛病。比喻故意挑剔别人的缺点错误。
【春风化雨】能长养万物的风和雨。比喻良好的教育。也常用来称颂师长的教诲。
【春秋笔法】孔丘修订《春秋》，字里行间对历史人物和事件多有不露痕迹的褒贬评论。后人就把文笔曲折而意含褒贬的写法称为“春秋笔法”。
【重整旗鼓】亦可作“重振旗鼓”，指失败后重新集合力量再干。注意这个成语不能用作贬义。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。
【姹紫嫣红】形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。多形容春色，且不能只形容一种花。
d
【东窗事发】喻罪恶阴谋败露。贬义。
【大而无当】虽然很大，但不实用。
【大放厥词】厥，其，代词，他的。现在指夸夸其谈，大发议论，多是贬义。
【大腹便便】腹，肚子；便便，肥大的样子。肚子肥大的样子(含贬义)。
【大相径庭】径，小路；庭，庭院，两者相差很大。形容彼此相去很远。
【大巧若拙】真正灵巧的人，不自己炫耀，表面好像很笨拙。
【大音希声】《老子》：“大音希声，大象无形。”意谓最大最美的声音乃是无声之音。
【大快人心】使人们的心里非常痛快。常用以指坏人坏事受到应得的惩罚或打击。
【待价而沽】沽，出卖。等待高价出售。旧时比喻某些人等待时机出来作官。
【箪食瓢饮】一箪的食物，一瓢的饮料。指贫苦的生活。
【登堂入室】比喻学问、技艺由浅入深、由低到高，达到了很高的境界。
【得陇望蜀】比喻贪得无厌，得到了这个，还想那个。
【洞若观火】形容观察事物极其分明，透彻深刻，就像看火一样。
【殚精竭虑】竭，用尽；虑，思索。形容耗尽精力，费尽心思。
【等量齐观】等，同等；齐，一样地。指对有差别的事物同等看待。
【多事之秋】秋，年岁，时候。事变很多的时期。形容国家政局不安定。
【咄咄逼人】咄咄，使人惊惧的声音。形容气势汹汹，盛气凌人。
【豆蔻年华】旧时指女子十三四岁为豆蔻年华。
【东施效颦】比喻不知道别人好在哪里，自己又没有条件而胡乱去学，效果很坏。
【灯红酒绿】形容寻欢作乐的腐化生活，也指都市或娱乐场所繁华热闹。
【道貌岸然】道貌，外貌正经严肃；岸然，严肃不易接近的样子。形容外貌严肃正经。贬义词。
【道路以目】形容社会的黑暗和统治者的暴虐。
【鼎力相助】大力帮助。敬辞，不可用于自己。如：多蒙鼎力协助，不胜感谢。
【断线风筝】像放上天去断了线的风筝。比喻一去不返、不知去向的人和物。 e豆蔻年华造句
【尔虞我诈】尔，你；虞，欺骗。你欺骗我，我欺骗你。彼此互相玩弄手段。
【耳鬓厮磨】鬓，面颊两边的头发；厮，互相。形容亲密相处的情景。指小儿女的相爱。
【耳濡目染】濡，沾湿；染，浸渍。耳朵经常听到，眼睛经常看到，指不知不觉中受到影响。
【耳根清净】耳边很清净，没有什么干扰。形容生活平静。注意这个成语的适用范围。
【耳提面命】不但当面指教，而且揪着耳朵叮嘱，希望他永不忘记。表示长辈的谆谆教导，要求严格。褒义。
f
【翻然悔悟】翻然，大转变的样子。形容很快悔改醒悟。
【翻云覆雨】比喻反复无常或玩弄手段，贬义。不能表示气势宏伟。
【犯而不校】犯，触犯；校，计较。别人触犯了自己也不计较。
【方兴未艾】方，正在；兴，兴起；艾，停止。事物正在发展，没有停止。多形容形势或事物正在蓬勃发展。
【防微杜渐】杜，杜绝，堵塞；渐，事物的开端。在坏思想、坏事物刚冒头的时候就加以制止，不使其发展。
【匪夷所思】匪，不是；夷，平常。原来指一般人想不到的人，后来指思想离奇。
【粉墨登场】①演员傅粉施墨，化装登台表演。②今多比喻坏人登上政治舞台。含讥讽意。
【附庸风雅】附庸，追随；风雅，文雅，多指才学。为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。贬义。
【覆水难收】倒在地上的水难收回来。比喻事成定局，无法挽回(多用于夫妻离异)。
【俯拾即是】亦作“俯拾皆是”。俯身拾取，即得此物。言其多且易得。
【俯首帖耳】形容走兽驯服的样子。后亦以喻驯服。含贬义。
【浮光掠影】水面上的反光和一掠而过的影子。比喻见识肤浅或印象不深。
【分崩离析】形容国家、集团或组织分裂瓦解。注意：“土崩瓦解”意思是土倒塌，瓦碎裂。比喻彻底崩溃。
【发聋振聩】聩，耳聋。发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。也作振聋发聩。如：专家们高屋建瓴的话振聋发聩，每每读之，启发良多。
【凤毛麟角】凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。褒义。
【风雨如磐】风雨交加，有如磐石下压。比喻处境艰难或世道险恶。
【风声鹤唳】前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声和鹤叫都疑为追兵。形容惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。 g
【过犹不及】事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不要误解为做得太不够了。
【国色天香】为牡丹的别称。极言牡丹香色的可贵。现多比喻出色的佳人。
【广开言路】指尽量创造条件，让人们有充分发表意见的机会。
【耿耿于怀】对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。如：这个青年人，对事业的得失成败总是耿耿于怀。
【光怪陆离】形容奇形怪状，五颜六色。也可形容怪异的社会现象。“斑驳陆离”只可指具体东西色彩杂乱。
【狗尾续貂】比喻用不好的东西续在好的东西的后面。后也用来比喻事物(多指文艺作品)的续作与原作前后好坏不相称。多作贬义，用于自称时作谦词看。
【改头换面】比喻只改变形式不改变内容。含贬义。“洗心革面”的意思是洗去内心的污垢改变旧的面目。痛改前非，多指思想上的悔悟和转变。
h篇二：小学语文阅读教学理论学习资料
小学语文阅读教学理论学习资料
发布日期：2012-03-12 浏览次数：290 字号：[ 大 中 小 ]
阅读的功能主要是：第一、吸收知识、信息。第二、受到思想品德教育和美的熏陶。第
三、开发智力。第四、提高理解和运用语言文字的能力。阅读教学，是重点培养学生阅读能力的一系列语文训练活动。阅读教学是语文教学的基本环节，在很大程度上影响、决定着语文教学目的能否完满实现。具体表现在以下几个方面：第一、阅读教学是识字的重要途径。有利于培养学生的识字能力。第二、阅读教学能够促进听话、说话和作文能力的提高。第三、阅读教学可以使学生获得丰富的知识，开阔眼界，活跃思维，受到科学思维方法的训练，促进智力的发展。第四、阅读教学能够使学生受到思想品德教育，陶冶爱美的情趣。
一、阅读教学是以学生的阅读为基础的认知过程
小学阅读教学是一个特殊的认识过程。首先，认识的主体是小学生，客体是阅读教材（课文）；其次，认识的任务是从课文中接受作者的知识、经验，学习作者的语言表达，从而获得新的认识，培养理解和表达能力；第三、认识的基础是阅读实践；第四、认识的条件离不开教师的指导。这些是阅读教学区别于一般认识过程的特点。
（一）凭借教材的语言文字，理解思想内容，学习表达
阅读一篇文章一般要经历从语言文字入手，到理解文章的内容、中心思想的过程。而阅读教学在经历了从语言文字，到理解文章的内容、中心思想的过程后，再返回去经历从中心思想到语言文字表达的过程，也就是还要指导学生学习作者是怎样运用语言文字表达思想内容的，是一个从读学写的过程。
第六篇 豆蔻年华造句《四年级上学期期末复习题》
四年级上学期期末复习题
一、划掉括号里不恰当的读音。豆蔻年华造句
着(zhuó zhāo)急 燕(yān yàn)山
沉着(zhuó zháo) 燕(yān yàn)子
将（jiāng jiàng)军 曲折(zhé shé)
将（jiāng jiàng)领 折(zhé shé)本
二、比一比，再组词。（考察对生字的掌握）
算 （ ） 慌（ ） 紫（ ） 皱（ ）
鼻 （ ） 荒（ ） 紧（ ） 破（ ）
匆 （ ） 费（ ） 稍（ ） 绕（ ）
勿 （ ） 废（ ） 梢（ ） 饶（ ）
期 （ ） 校（ ） 偏（ ） 挠（ ）
欺 （ ） 效（ ） 编（ ） 烧（ ）
取（ ） 雅（ ）
敢（ ） 推（ ）
三、把搭配合适的词语用线连起来。
崇高的 心情 纯正的 音符
崇敬的 偶像 跳动的 音箱
崇拜的 理想 自制的 音质
四、读读下面的成语，并填空：
初生牛犊 豆蔻年华 老当益壮 年富力强 血气方刚 精神矍铄
1、李爷爷退休了，还坚持做小区卫生，他老真
是 。
2、王小明在公共汽车上勇敢制止小偷偷钱包，大家都夸他真是 ，不怕虎啊!
3、刘叔叔三十来岁，他 是单位里的技术骨干！
五、趣味人体，你知道人体这些部位有什么含义吗？
如：手足（兄弟）
骨肉（ ） 眉目（ ） 心血（ ） 心腹（ ）
六、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。
即使……也…… 尽管……仍旧……
虽然……可是…… 不但……而且……
无论……都…… 只有……才能……
1、( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。
2、蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。
3、站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，
( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。
七、照样子，写一写：
1、动如脱兔
2、日月星辰
3、先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。
先……接着……最后……
八、读句子，选择合适的词语填空。
同窗 桃李
李叔叔和爸爸是（ ）六年的好友。
王老师教了20多年的书，现在已经是（ ）满天下了。
巾帼 须眉
中国女子排球队多次在国际大赛中连续夺冠，取得了男子排球队未曾得到的好成绩，真是（ ）不让（ ）啊！
梨园 杏坛
中国的语言文化特别有意思，常称戏院或戏曲界为（ ）；称社交降雪的地方为（ ）。
九、根据意思写词语。
1、比喻非常着急。 ( )
2、战功非常显赫。 ( )
3、坚决地、毫不犹豫地。 ( )
4、形容路途非常遥远。 ( )
5、形容景物繁多，来不及观赏。 （ ）
6、意味深长，值得人仔细体会琢磨。 （ ）
7、形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。 （ ）
十、将名言补充完整。
1、 ，则不如无书。
2、读书 ，下笔 。
3、吾生也有涯，而 。
4、己所不欲， 。
5、 前世之不忘， 。
6、良药苦口 ，忠言逆耳 。
7、一个自由的人除了从（ ）获得知识外，还可以从（ ）获得知识。
8、不必刻意寻找，（ ）就有知识，知识就在（ ）。
9、近朱者赤，（ ）。
10、先天下之（ ），后天下之（ ）。
11、你若失去了（ ），你只失去了（ ）；你若失去了（ ），你就（ ）；你若失去了（ ），你就（ ）！
12、如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到（ ）；而你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉（ ）。
十一、下面的句子运用了哪些修辞方法。
1、太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。（ ）
2、太阳微笑着，行走在天上。（ ）
十二、将下类词语排列成两个意思不同的句子，并打上标点。
（1）他 是 哥哥 我 是 弟弟
（2）小明 小红 我 和 邀请 参加
十三、读一读，在打比方的句子后面打上“√”。
1、天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。
（ ）
2、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。（ ）
3、当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。 （ ）
十四、排排队：
1、昆虫 生物 蝴蝶 动物
2、图书 语文书 教科书 小学语文书
3、武汉市 中国 亚洲 湖北省
十五、读句子，按要求完成句子练习。
乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
仿写排比
句
十六、给句子添枝加叶，使内容更丰富。
1、女娲找到了纯青石。
2、女娲决定把天补上。
十七、读句子，在喜欢的句子后打“√”，再写上理由。
1、一切都白费心机！它绕到别的树下叼来落叶。（ ）
2、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。（ ）
喜欢的原因：
十八、按要求填空。
1、根据课文内容填空，在回答问题。豆蔻年华造句
诗人是个 ，因为 ；
诗人是个 ，因为 ；
诗人是个 ，因为 ；
诗人是个 ，因为 ；
诗人是个 ，因为 。
2、填空，并回答问题：
“ ，我什么也看不到！”加上这几个字后，产生魅力的原因是
3、根据课文内容填空，并回答问题。
我们想要一个没有 和 的星球。我们是为了和平，为了 的和平， 的和平， 的和平。
世界儿童心中共同的愿望是 。 为了世界和平，我们可以做些
什么？
4、根据课文内容填空，并回答问题。 小朋友们喜欢到河边游玩，就 ， ，把山颠的积雪融化，让清亮亮的水灾和里哗哗流淌。
文中像这样的句子还有哪些？
从这些句子中你感受到了什么？
5、根据课文内容填空。
（1）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一
家都是这样，在屋子里的时候， ；走在街上的时候， 这真是 的境界呀！
（2）写一写（用自己的语言，也可以适当运用课文语言）：
假如我们来到德国，看到 。此刻我想说： 。 （考察：读写结合，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。）
（3）其实生活中，我们每个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈。（考察：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。）
在家庭里， ；豆蔻年华造句
在学校里， ；
在社会上， 。
6、读一读，根据要求回答问题：
（1）他不说话，一张脸有点儿干，皮肤红黑，皱皱的。
①这句描写修鞋老伯的（ ），从中我感受到他（ ）。
②照样子，写一写：
。
（2)我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。
①这是对我的（ ）描写，表达了“我”（ ）的心情。
②照样子，写一写：
7、整本书回顾：本册我积累了不少好词：（ ）；最喜欢的句子是（ ）。本册的课文，我最喜欢的是：（ ），因为（ ）。
8、按课文内容填空：（进一步了解蝉脱壳的过程，并体会怎样把内容写具体。）
蝉脱壳的时候，（ ）身子，往后（ ），头向下（ ），原来折叠着的翅膀（ ），竭力（ ）。接着，尽力把身体（ ），用前抓（ ）那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（ ）出来。
9、读下面一段话，把表示动作的词语标上“ ”，从这些词语中，你感受到这是一只怎样的小天鹅？
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面，它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。
我的感受：
10、按要求理解下面的句子。
“为中华之崛起而读书！”
1）联系课文理解词语。
崛起：
2） 写出你对这句话的理解。
11、读段，做题。
重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来。可是小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用长钉在上面写写画画。
这段话中的“热得使人喘不过气来”告诉我们 ；“没有纸笔”又告诉我们 ；“光着膀子，趴在地上写呀，算哪”表现了小萝卜头 。从这段话中我们能体会到 。
12、 根据课文内容填空，然后回答问题。
第七篇 豆蔻年华造句《20100225093310290》
答案与提示
第一单元 以意逆志 知人论世
单元能力测控题
灭吴后盛极一时的景象，同第四句写今日的凄凉形成鲜明反差，从而突出了主题。
１１．相同：怀古咏史，句句皆景。
不同：《越中览古》明写昔日的繁华，用对比的写满目苍凉之景，让读者在想象中完成古今对比，领会诗人的情感。
１２．（１）雾气沾湿了她浓密的头发，月光给她莹洁的双臂洒上清寒。
（２）妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，而小儿女未谙世事，还不懂得“忆长安”。
３）夫妻团圆，安史之乱尽快结束，人民不（再流离失所。
１３．（１）桃花源记》的原意。①首句活用《时间推移；其次具有强化②首先表示年复一年，感情的作用。
（２）将隐居山间的①借桃花引出世外桃源，眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②作者借写隐居之地桃花者希望“花飞莫遣随流水”，曲折地表现了隐居绝仕之意。
１４．（１）东吴以后的几个朝代在金陵（今南京）建都，但一个个都灭亡了。
（２）反对分裂，主张统一。
１５．答案示例：（１）人非圣贤，孰能无过？何况并非每一个人说话都是一贯正确的，说错了，改了就好。
（２）前边就是死胡同了，就要无路可走了，还在把别人的批评当做耳边风，有你吃亏的那一天。
３）自己不喜欢的，就以为别人也不乐意；（
自己喜欢的，不问别人愿意与否就强加给别人，
１．Ｃ ［提示］Ａ项“躅”应读ｚｈú；Ｂ项“汀”应读ｔīｎｇ；Ｄ项“柏”应读ｂǎｉ；“渚”应读ｚｈǔ。
３．Ｂ ［提示］Ａ项错在“凄凉肃杀”；Ｃ项错在“嘲讽”；Ｄ项并未写诗人戍边的艰苦生活，而是形象地概括诗人恢复国土之志。
４．Ｂ ［提示］“炉火照天地，红星乱紫烟”只写了动态。
５．Ｃ ［提示］高适属于边塞诗派的诗人，而非山水田园诗派。
６．Ｃ ［提示］Ｃ项诗句是诗人借酒浇愁。满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高歌，唱起了《行路难》，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。
７．（１）秋雨梧桐叶落时 （２）袅袅兮秋风 洞庭波兮木叶下 （３）隔叶黄鹂空好音 （４）千载谁堪伯仲间
８．这“泪满襟”的英雄们中间，自然少不了便大大地扩充了感染的范围，不仅把普天之下的，而且把千百年之后所有的有志未遂的英雄人物全部包括在内，使他们产生了强烈的共鸣，以致不能不为之同声一哭。
９．诗的首联写自己年轻时满腔的爱国热忱，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山，暗示他欲图恢复失地。颔联将诗人的恢复之志具体化，表明了作者的理想：他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。颈联表达壮志落空的愤慨之情。尾联诗人以诸葛亮自况，表明自己也会效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，至死也不会放弃恢复中原之志。
１０．Ａ ［提示］《越中览古》前三句写勾践
《石头城》只着眼于现在，２．Ｃ ［提示］可待：岂待；开济：开创，扶助。手法表达古今盛衰感慨；
表达了避世山中的孤寂之情。③作作者自己，但却并非只是他个人，“长使”二字，开放之景，
这不是以自我为中心吗？
１６．写好这一类型的话题作文，有赖于对诗歌材料本身的解读。仔细品读，认真思考，揣摩意蕴，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。本诗的陈述对象有二：喜爱并走进阳光的人和害怕并躲避阳光的人。这两个不同的陈述对象，表现了两种不同的人生态度；两种不同的人生态度，带来两种不同的人生结果。在对比中，诗意凸显，观点自明。再加上“以‘走进阳光’为话题”这一要求，我们更要抒写对“喜爱并走进阳光的人”的礼赞，表达对“害怕并躲避阳光的人”的批判。因此，文体上选择抒情、议论性散文或议论文较佳，便于感情的抒发和观点的表达。
１）与阳光共舞。（２）心灵的阳参考拟题：（３）阳光生活的调料。（４）走进阳光，让心光。（
５）接受阳光的洗礼。（６）涉足阳光，绽透亮。（放美丽。
一个“应”字反其意而用之，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精练、传神。
７．（１）这两联诗都表现了天高地远、水天一色的壮阔之景。
（２）“星垂平野阔，月涌大江流”一联，上句写夜空浩瀚，星辰高悬，由岸边望去旷野开阔。一个“垂”字，便将天地的距离拉开了，诗人只身一人的孤独感也由此增强。下句写月光倾洒，大江奔流，月影随水起伏。一个“涌”字，便将动荡沉浮的意境表现出来，诗人漂泊无依、心绪难平的情感也显露出来了。通过这两句的描写，塑造了一个长夜难眠、心潮澎湃的失意者形象。而“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，只是较为形象地反映出景物的特征，客观地表现出边塞景色的壮美，未能注入诗人的主观情感与生命体验，所以王诗的两句不如杜诗。（若认为王诗的两句强于杜诗亦可，但须合理阐释与扎实论证。）
８．（１）“又到”句点明诗人重到当年分别之地；“不语”句勾画出诗人驻马立足，默默无言，沉浸在对往事的回忆之中；“踏遍”句写出在清冷的秋季，诗人长久地徘徊在故地，不忍离去。表达了离别之苦，怀念之情，凄凉之意。
２）诗人用“不恨”“只恨”形成对举（对（
比），来突出“西风吹梦成今古”给诗人带来的痛苦。（能从其他角度如反语、比喻等方面进行分析，言之成理即可）
９．（１）意思是：去年结婚用的绣有鸳鸯的被子，随着春天的来临消尽了寒意，抚摸上去那么柔软、温暖；用玳瑁装饰的华美床上也生出温馨的气息。这两句，摹写佳人在室内的内心活动，以乐景写哀愁，用“鸳鸯被”“玳瑁床”这些色彩鲜艳、浓丽的事物来反衬她的孤独、无聊。
２）这首诗实写佳人，虚写远行人。从佳人（
和征人两个角度遣词造句，运用衬托的修辞手法，读来有一种摇曳的美。前六句，实写佳人。
第二单元 置身诗境 缘景明情
单元能力测控题
１．Ｃ ［提示］“涕”应读ｔì。
２．Ｄ ［提示］Ａ项“寒喧”应为“寒暄”；Ｂ项“辽廓”应为“寥廓”或“辽阔”；Ｃ项“笙萧”应为“笙箫”。
３．Ａ ［提示］Ｂ项“危樯”中的“危”意思是Ｃ项“涕泗”中的“涕”的意思是“眼泪”；Ｄ“高”；项“觉时”中的“觉”的意思是“睡醒”。
４．Ｃ ［提示］Ａ项“春意阑珊”意思是“春Ｂ项“五风十雨”意思是“风调雨顺”；意将尽”；Ｄ项“豆蔻年华”指“十三四岁的少女”。
５．Ａ ［提示］李白的《梦游天姥吟留别》属于古体诗。
６．“名岂文章著，官应老病休”的意思是“（我的）名誉哪里是因为文章而显扬呢？（我的）官位也真该因年老多病而被罢退”。诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字正话反说，表达了内心的愤懑之情。诗人本想建功立业的，而
后两句为虚写，以佳人代丈夫设语，“同心人儿，不要折磨自己了，还是淡妆迎春，多加珍视吧！”这样虚实结合，就把他们之间真挚的思念之情叙述得委婉、深沉。
１０．⑤⑦①④②③⑥
１１．答案示例：为了那个美丽的传说。１２．这是一道命题作文，题目的关键词是“听”和“美”，“听”的对象就是我们抒写的对象；“美”是我们听的感受和结果，亦是文章要表达的主旨。“听”的对象既可以写实，即实物实声；也可以写虚，如虚拟的声音。“美”可以是自然美，可以是生活美，可以是艺术美、人性美、文化美等等。展现所要表现的对象的“美”是文章的主要任务，要点出美在何处，要剖析为何而美。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。９．这首诗的情感基调是关心国势的强大、边防的巩固，希望边塞不要再落入胡人之手。高适的《燕歌行》的情感基调是同情广大兵士，讽刺和愤恨不体恤兵士的将领。
１０．此词写爱情的盟誓，充满了磐石般的信念和火焰般的热情。它以不可实现之事，示不可变异之心，新颖泼辣，奇特生动，表现了抒情主人公对爱情的坚贞不渝。作者省略了比喻之词，而直接托出喻体，一气排开，直贯到底，不稍停顿，使人于目不暇接之际留下鲜明而又深刻的印象。这正是此词在艺术上的显著特点。同时，此词无意像文人词那样追求含蓄蕴藉之致，其抒情方式以直率、热烈、大胆、泼辣见长，遣词造句亦不假雕饰，形同白话，充分表现出民间歌辞的拙朴、自然的本色。
１１．（１）晋相继灭亡，繁华不再。①凭吊吴、国运中衰。③慨叹忠②不满玄宗被奸邪包围，不被用，报国无门。
（２）暗示只有江山依旧，大自然永恒，反衬六朝的繁华一去不复返。
１２．答案示例：这样做，有利于考生对文字的规范书写和对语言的正确表达。
１３．这是一道命题作文，这种作文形式在近两年有重新抬头之势，考生应加强备考。
要写好此文，必须理解该词的意义。“调节”一词的含义是调整使适合要求。人生、社会的方方面面都需要调节，考生可从社会和自身出发进行构思，如可以结合当前社会的经济发展情况谈调节的重要性，可以围绕学习工作的紧张压力来谈调节心理，也可以谈人与人之间存在的矛盾需要经常不断地调节等等。充分调动思维，也可从反面立意，写出新意。
第三单元 因声求气 吟咏诗韵
单元能力测控题
１．Ａ ［提示］Ｂ项谑ｘｕè；Ｃ项“宿”在此读ｘｉù；Ｄ项“将”在此读ｑｉāｎｇ。
２．Ｂ ［提示］Ａ项“撰玉”应为“馔玉”；Ｃ项“飞娥”应为“飞蛾”；Ｄ项“苍海”应为“沧海”。
３．Ｃ ［提示］侵：渐近；张：演奏。
４．Ｄ ［提示］柳宗元是唐代古文运动的倡导者。
５．（１）天生我材必有用 （２）雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流 （３）侵晓窥檐语 水面清圆 一一风荷举 （４）女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
６．“懒”“弄”“迟”三字，写人物的神态动作，暗示人物心情，巧妙地传达出人物娇慵、怅惘、百无聊赖的心情。
７．这是一首闺情词，抒发了一个女子孤独冷落的心情。最后一句委婉含蓄，暗示出女主人公独守空闺的凄苦情怀。
８．诗人希望能够有威镇边塞的将领，巩固边防。
第四单元 创造形象 诗文有别
单元能力测控题
１．Ｂ ［提示］“”读ｙǐ；“铛”读ｃｈēｎｇ；“铢”读ｚｈū。
２．Ｄ ［提示］“明星莹莹”应为“明星荧荧”。
３．Ｄ ［提示］会：节奏。
４．Ｄ ［提示］踌躇满志：形容心满意足，十分得意的样子。无非：古义，没有不是；今义，副词，只，不外乎。长者：古义，年高有德的人；今义，年纪和辈分高的人。钩心斗角：古义，“钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚；“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗，指宫室结构的参差互相排挤。
５．（１）突兀而已 （２）嵌岩窦穴 怪奇万状 色泽莹润 亦与它石迥异 （３）不附山 杰然特起 高百余尺 丹藤翠蔓 罗络其上 如宝装屏风
６．Ｄ ［提示］“拟”是“比，比拟”的意思。７．Ｂ ［提示］这句的意思是：传说的人说小孤山的庙里有彭郎像，澎浪矶庙里有小姑像，其实并不是这样的。
８．Ｄ ［提示］故事先例。
９．Ａ ［提示］前一个“以”是连词，可译为“用来”；后两个“以”是介词，可译为“凭借”。
１０．Ｂ ［提示］“是”应是指示代词，译为“这”。
１１．Ｄ ［提示］根据上下文内容和作者写作的目的可知。
１２．Ｃ ［提示］由“使秦复爱六国之人”“亦使后人而复哀后人”“犹有可以不赂而胜之之势”“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”等语句可以推知。
１３．Ｂ ［提示］礼：以礼相待。
１４．Ｃ ［提示］Ａ项中两个“而”字，同为连
１５．Ｃ ［提示］Ａ项中“关内”，古义指“函谷关以内”，今义指“山海关以南地区”。Ｂ项中“妻子”，古义为“妻子、儿女”，今义为“妻”。Ｃ项中“清廉”，古今同为“清正廉洁”。Ｄ项“美德”，此处指“有美德的人”；今义为“美好的品德”。
１６．Ｄ ［提示］①言其年轻时学习努力；④言其治理百姓以仁爱公平为贵，故太守尊重他。
１７．Ｃ ［提示］孔奋当时未做高官，只是梁统１８．（１）建武五年，河西大将军窦融邀请孔奋作为自己官署的议曹掾，担任姑臧长官。
（２）他侍奉母亲非常孝敬谨慎，虽然自己生活俭朴，却极力用珍馐美食孝敬母亲。
３）官员、百姓被他的精神所感动，没有不（
拼命与贼人作战的。
（４）而孔奋却攻击得更加急迫，终于擒获消灭了隗茂等人，但他的妻子和子女却被贼人所杀。
１９．他的悼词用语不得体，误解了刘禹锡诗句的意思，无形中把亡友比成了“沉舟”“病树”，难怪别人会怒火中烧。
２０．本题是依照２００７年上海市普通高等学校春季招生考试作文题的类型特别设计的。“月是文人的精神家园”是本次作文的写作指南。以此入手，我们可以把原材料变成下面几种熟悉的写作题型：
１世纪，科技的高度发（一）人类已进入２展，为人类提供了丰富的物质财富。人们在物质生活之外，日益注重自己的精神生活，如伦理道德、文明修养、亲情友情、文学艺术等等。因此，我们可以“精神家园”为话题写一篇议论文。
错落，精巧工致。今义，常用来比喻各用心机，的下属。
具体写作时要化虚为实、化大为小，否则词，表转折，译为“然而”。Ｂ项中两个“于”字，当然，乃”很容易泛谈精神家园的重要，缺少具体深刻的同为介词，表处所，译为“在”。Ｃ项中两个“字，第一个是连词，译为“于是”；第二个是副词，内容。人们的精神家园是美还是丑，主要表现译为“才”。Ｄ项中两个“之”字，同为代词，译为“他”。
在人们的行为上。我们可以剖析自己的内心，也可以观照周围的人们，进而表达我们的思索。
（二）文人墨客常常把月亮作为吟咏对象，与可画技的高超精妙和见解的卓越非凡，而且或寄托对家乡亲人的思念之情，或表现自己孤傲清高的情操。据此，我们可以“文人与月”“乡愁”“月是故乡明”等为题展开思路，写一篇散文随笔。
也道出了自己对文与可的敬仰之情和知己之感。由此更能凸显对知己逝去的无限悼念之情。
１１．Ｄ ［提示］次：依次编排、排列。１２．Ｄ ［提示］Ａ项两句中的“尤”均作“特别”讲；Ｂ项中两个“然”均作“然而”讲；Ｃ项中两个“说”均为通假字“悦”；Ｄ项第一句中“今”意为“现在”，第二句中“今”意为“当代，同时代”。
１３．Ｄ ［提示］“由此看来，若要成为伟大的这一说法太绝对。
１４．（１）今年都五十了，还要靠别人下聘书，去当别人的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。
２）我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部（
得到它，十分高兴谢氏能分类编排，就为之作序并保存起来。
１５．共同点：都在增长。不同点：中国是稳定性增长，世界是起伏性增长。
１６．答案示例：只是普通的保洁员，但却书写了不普通的“人”字。
１７．立意探索：这是一道材料作文。写材料作文，要认真读材料，从中提炼出一个中心来，并以此为中心作文。本材料由讲述校长怎样惩罚“坏学生”的事情和这种教育方法所产生的效果两部分组成。这应该是一则最精彩的批评。写作时可以从以下两个方面去构思：
（１）从教育者的角度去构思：①没有批评和处罚的教育当然是不完美的，但是，采取什么样的批评和处罚方式，则取决于教育者的胸襟与最气度。②最精彩的批评练就最出色的孩子，精彩的批评成就不平凡的人生。
２）从受教育者的角度去构思：（①好奇与自控。②求知与做人。
（３）从教育者与受教育者的关系的角度去
单元能力测控题
第五单元 散而不乱 气脉中贯
１．Ｄ ［提示］Ｄ项“洎”应读ｊì。
２．Ｂ ［提示］Ａ项“提要勾玄”中的“勾”应Ｃ项“磬竹难书”中的“磬”应为“罄”；Ｄ为“钩”；项“黄梁美梦”中的“梁”应为“粱”。中的“吊”意思是“抚慰”。
４．Ｃ ［提示］Ａ项“东”名词作状语，向东；“亡”使动用法，使……灭亡。Ｂ项“生”使动用法，让……活下来；“智勇”是形容词作名词，智勇的人。Ｃ项“举”是升起的意思；“全”形容词使动用法，使……全（保全）。Ｄ项“事”名词作动词，侍奉对待；“礼”名词作动词，礼遇。
５．Ｄ ［提示］方苞是清初著名的散文家。６．Ｃ ［提示］操：作。
７．Ａ ［提示］Ａ项中的“之”字为助词，取消句子的独立性；其他三项中的“之”都是代词。
８．（１）如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？
２）我不能做到这样，但心里明白这样做的（道理。
３）所以凡是在心中有了构思，但是做起来（
不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹有吗？
（４）如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？
９．本段借画竹阐发了两个方面的创作思想：“胸有成竹”和“心手相应”。
１０．这一段通过叙述文与可的画论以及苏辙和作者自己对此画论的反应，不仅突出了文
写出不朽的作品，就必须先从穷困潦倒开始”３．Ｂ ［提示］Ｂ项“吊汝之孤与汝之乳母”诗人，