【篇一】小学二年级班主任教育故事
班主任工作教育小故事沟通带来的进步
——班主任工作中的教育小故事
湟源县城关第三小学
马金兰
对于刚刚加入教师行列不到一年的我来说，班主任工作的好坏直接影响到我自身教学效率的成果，因此如何在班主
任工作中取得好的成效是个至关重要的课题。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我的班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
我们班里有一位孩子自幼和奶奶一起长大，并且父母常年不在身边，可是家庭条件比较不错，奶奶对他言听计从，导致孩子经常顶撞奶奶，上课玩玩具，下课欺负同学，写作业字体潦草，成绩没办法及格。对于这种情况，我在不断向其他经验丰富的老教师“取经”的基础上，结合孩子特点，用以下方法循序渐进，最后让孩子回归到了他本应该有的可爱性格。
一、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
所以作为班主任，我必须从各个方面去关心他，理解他，帮助们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去学会“热爱”，去包容他在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不记得她批评了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都做得很出色„„
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。正是这一点，才让他重新找回了内心中
那个小小的自己。
二、让学生自己充分明确自己在班级中的位置
一个良好的班集体中的每个人都应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
发挥班委会、团支部和骨干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。 实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。更是想让每个孩子在这种形式中找到自己的班级位置。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
三、倾听学生的声音 ，动之以情，正面疏导：晓之以理，热情激励
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当这个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音，也只有善于把握时机，动之以情，晓之以理，才能推波助澜让他在学校找回自信。
在我和他，还有其他孩子的共同努力下，他变得惹人喜爱了，课堂表现不在那么好动了，见到老师有礼貌了，字体写的夜越来越规整了。
处在小学低年级阶段的学生，大多数有活泼好动的性格，这种性格在小学阶段也正是它疯狂成长的阶段，有着良好成长坏境的孩子一般会把这种性格因素转变到他良好的状态上去。反之，如果孩子活泼的性格如果不加以引导，那
么这种因素就很有可能变成孩子性格流失的罪魁祸首。因此，每个活泼的孩子在这个阶段都是 可爱的，
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。这就是我在班主任工作中深刻的实际感受。
【篇二】小学二年级班主任教育故事
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记得我接手这个班时，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关
心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于
情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
【篇三】小学二年级班主任教育故事
班主任教育故事老师的微笑
记得学生二年级的时候，学校组织了一次朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：“老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我——”说完后，她又强调了一遍：“那个评委老师是‘笑’着看我来着，所以我觉得比的还行。” 我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！这件事情启迪了我，原来，老师的微笑对孩子来说是那么重要。小学二年级班主任教育故事
从此以后，我学会了微笑。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。
老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。
教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。
我呼吁：所有的老师们，让我们把微笑常挂脸上！
临沂南道回民小学
杨婷婷
【篇四】小学二年级班主任教育故事
我的班主任成长故事我的班主任成长故事
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《沟通从心开始》。
我很荣幸，在2014年大学毕业后就来到十七小从事“太阳底下最光辉的事业”。更幸运的是，我担任了班主任的工作。班主任工作是一项艺术性强的工作，班主任工作方法和技巧的得当与否，直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收获的。在三年的班主任工作中，让我感悟最深的一点就是沟通要从心开始。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是三年级的一个班。在教师群中都流传着这样一句话，“三年级是个坎，过得了这个坎你就能迎来美好的明天”。当时我并不是很懂这句话的含义，直到我和孩子们相处了一周之后我才深深地体会到这句话的意思。三年级的孩子普遍在9岁到10岁之间，而这个年龄段的孩子处于生长发育的一个特殊阶段，内心躁动得很，以至于这个班课堂常规很不好，大部分孩子自律性差，导致班风不正。常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是，我就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫叶展文，他学习成绩差、家庭作业经常不完成，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同事都惧怕他。但偏偏这样的“小刺
头”身边总围绕着几个“小粉丝”。于是这几个孩子就组成了捣蛋“五人帮”。我心里暗想，擒贼先擒王，只要收服了叶展文，其余4个学生肯定会乖乖听话的。一次，叶展文又在课间捣乱，我不由分说将他揪到讲台上，当着全班同学的面狠狠地训斥了他一顿。没想到，他不但不认错，还不服气地鼓着腮帮子摆臭脸。感到颜面尽失又忍无可忍的我狠狠地打了他的手掌心。
这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不肯定定地坐着，总是变着花样地捣乱。对于我严厉的批评他根本无动于衷，总是一副满不在乎的样子。下课后，他变本加厉地捣乱，还带着几个同学一起违反纪律，每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。更离谱的是，他为了表达对我的不满，在期中测验中故意不写试卷，拿了一个大大的“0”分。当时，我对这个孩子既恨之入骨又无计可施。
后来一次偶然的机会，我看了一名名班主任的成长故事，我了解到了沟通的重要性。反思自己半学期以来根本没有主动去和叶展文沟通，没有主动去了解他的想法，而只是匆匆地打了一次电话向他的父母告状并且一味地和他置气。从那天起，我先主动地打电话给叶展文的家长了解他的家庭情况，然后再找他到办公室里进行了一次谈心。原来叶展文是和爷爷奶奶妈妈居住在一起。他妈妈在经营一个小卖部，整天都忙着做生意，很少去顾及他的学习和生活。他的爷爷奶奶对他则有“隔代亲”，什么事都宠着他、惯着他。爸爸是个脾气非常暴躁的人，长期在外工作，很少有时间和他相处。那天我打的那个电
话真好被叶展文的爸爸接到了，一听到我反映说他在学校里经常违反纪律的行为，他爸爸二话不说就狠狠地收拾了他一顿。叶展文因此“怀恨在心”，想方设法违反纪律，为的就是让我难堪。
为了挽回叶展文在班里丢失的面子，我采取了不同以往的“打压政策”，我开始开展了“怀柔政策”。抓住他一点点闪光点，就在班里大力表扬。常常叫他到办公室里告诉他这段时间表现不错，希望他继续努力。同时也打电话向他家长表扬他。在这样的“怀柔政策”下，叶展文从之前的“小刺头”变成了我的“小粉丝”，连同之前和他一起闯祸的几个同学也乖乖地听我的话了。作为一名年轻的班主任，我知道自己付出的得到了最好的回报，也明白沟通从心开始，通过心灵架起沟通的桥梁，一颗真心对待学生换回来的同样是学生的一颗真心。从中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不适用。我反省了好几点，是一种经验教训，也是我成长道路上收获的财富，可以让我变得更加成熟：
1、一个新班主任接新班，一定要大致了解每个孩子的状况，心里有数。此外，在初相处的时间，还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。
2、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法，并且收效甚微，尽量不用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给孩子们讲讲故事，可以是童话故事，也可以是老师的见闻，或曾经教过的学生的故事，把道理和要求渗透其中，孩子们印象深刻还能受到教育。
3、班主任要具备一种爱孩子的心。托德.威特克尔曾说：“如果失去
耐心和职业水准，我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们有时候可能又恢复正常，但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可能永远地改变了。成功的教师指导，师生关系一旦遭到破坏可能再也无法恢复。”对待班上的孩子一定要当作自己的孩子来爱。 班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不断创新，而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时，通过不断反思自己，不断改变教育手段，完善自我。经历了困惑，收获感悟，我的班主任之路，是收获的路、幸福的路。
【篇五】小学二年级班主任教育故事
班主任的幸福故事快乐，我们一起追求
长庆七中 段静峰
转眼间，我担任二年级二班的班主任已经一年了。在这一年里，我踏实工作，用心学习，耐心细致的做好每个学生的教育工作，使整个班级形成了强大的凝聚力和向心力。我用自己的知识引领我的学生健康成长，奋力前行。学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业又有了更深刻的理解。在工作中，我以自己的感情、自己的动力、自己的思想，来激发学生的热情和思维，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
元旦，我们用快乐迎接
新年
今年元旦学校让
我们各班自己准备元
旦庆祝活动。我把这个
任务布置给了班干部，
让他们自己准备元旦
要用的所有东西和制
定元旦的节目，而我只
负责给他们出谋划策。孩子们在庆祝活动的前几天就把所有的事情都安排的井井有条，包括邀请家长和布置教室都做得很到位，看来他们的能力真的不容小觑。到了庆祝活动的那一天，我的感受简直可以用震惊来形容，我们班庆祝活动的所有程序都是按照孩子们的安排顺利进行的，唱歌、舞蹈、小品，应有尽有，连主持节目他们都做得很到位，甚至还有一位小女孩表演了近景魔术。我真的为他们感到骄傲。
那天，我们一起在操场上玩雪
二月二十四日那天早上，一场大雪装裹了整个校园，孩子们的心情也变得特别的兴奋。在第二节语文课后的大课间活动中，孩子们按照以前的惯例在操场上跑步。体育老师刚刚说完解散，他们就像出笼的小鸟一样在整个操场嬉戏玩耍，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。很快，上课铃声响起了，
孩子都意犹未尽的
走向教室，脸上充满了不舍与小学二年级班主任教育故事
失望。由于我们班第三节还是
语文课，于是我把班上的孩子
集合在一起说：“刚才老师和
体育老师换了节课，第三节课
我们改上室外课，我们一起在
操场上玩雪！”瞬间，孩子们
都兴奋地欢呼起来，围着我高
兴地喊着：“老师万岁！”我接
着说道：“大家玩得时候记得在操场中间活动，一定要注意安全。”孩子们高兴地抢着回答到：“老师，我们保证不乱跑，您放心吧！”这时，已经有一些同学迫不急待地开始玩雪了，有的同学则躺在雪地上打滚，有的同学蹲在地上滚雪球。突然，班上平时最调皮的窦毅鹏把手里的雪攒成一团塞在史兆轩的脖子里，史兆轩大声叫道：“啊，好冰啊！”其它的同学听到叫喊声后更加高兴了，纷纷攒起雪球，互相打了起来。我也忍不住，抓起地上的雪和孩子们一起打雪仗。我们开心地笑着，叫着，互相追赶着，嬉闹着。快下课的时候，我拿出早已准备好的相机，拍下了这些美丽的瞬间，我相信这些都将成为他们童年最美好的回忆。
那天，我们真的很快乐！
我们一起参观了延安革命纪念馆
今年清明节放假之前，我和孩子们约定
清明节那天一起去扫墓，然后再参观延安革
命纪念馆。小学二年级班主任教育故事
清明节那天我很早就到了延安“四八”
烈士陵园，孩子们陆续也到了，我们在讲解
员的带领下了解了各位革命烈士的感人事
迹，让孩子们深刻的感受到我们今天的幸福
生活来之不易。
紧接着我们参观了延安革命纪念馆。在
纪念馆里，我带领孩子们参观了大量珍贵的
革命文物、文献和照片，给他们讲述了老一辈革命家在延安住窑洞、吃小米、驱日寇的光辉业绩。向他们介绍了党中央和毛泽东同志在延安和陕甘宁边区领导中国人民英勇斗争的光辉历史，同时介绍了毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩。
在回来的路上，孩子们和我一起交流了自己的感受，孩子们都说以后会好好珍惜现在的生活，努力学习，长大以后报效祖国。那一刻，我真正感受到了自己身上的责任。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”通过这一年班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。而我也越来越觉得，胜任班主任的工作容易，但做个优秀的班主任却很难。孩子是祖国的未来，是民族的希望，每个孩子都有自己的优点，而作为班主任，必须要用诚心对待每一个孩子；用爱心打动每一个孩子；用热心帮助每一个孩子；用恒心面对每一个孩子；用真心影响每一个孩子。我想只要我用认真的对待每一位学生，那么我就可以把班主任的工作干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！我很愿意为之努力，因为我能从中得到我想要的幸福！
【篇六】小学二年级班主任教育故事
班主任教育故事——教育是一种关怀一种爱班主任教育故事
——教育是一种关怀 一种爱
一年前，我参加汉中市教育事业单位考试来到了碑坝镇，成为了前进完全小学的一名教师。时光荏苒，一年半时间眨眼而过，这一年多对我来说，是艰苦的一年，也是让我逐步成长，更真切的体会到人生价值的一年。
起初，我只知道碑坝镇是南郑县的山区，究竟多远？我不知道。那天一大早，表哥就开车送我去报到，天气阴沉沉的，心中更多了几分离别的凄凉，经过一天的奔波，我们平安的到达了目的地。可同时，我的心里也打起了鼓，这里比我想象的要远很多，路程远不说，高频率的晕车和呕吐让我有了放弃的念头......令我没想到的是，迎接我的那一张张热情的笑脸，一双双温暖的手，让我的心灵受到了强烈的震撼。那里虽然边远，但是乡民的淳朴和善良却是那样的让人感动，孩子们求知的眼神又是那样的真诚和迫切。于是我决心把对家人的思念、晕车的痛苦转化成动力，把所有的精力都集中到那群可爱的孩子身上去。一年多以来，我一直任语文英语教师兼班主任工作，饱尝到了做农村教师的苦与乐。
农村孩子跟城里孩子相比较，父母文化素质低，更甚者，他们中的相当一部分都是留守儿童，甚至父母离异，多数情况下，由爷爷奶奶抚养。这些孩子的爸妈为了生计，忙于养家糊口，然而爷爷奶奶在孩子爸妈不陪伴的情况下，更加疼爱孩子、溺爱孩子或是有心无力管教孩子。这样以来，这些孩子好的行为习惯难以养成，成才之路对学生来说，无疑是艰难的，但反过来说，山沟沟里也有飞出的金凤凰。面对这帮孩子，我也只能报以满腔热情，默默耕耘在农村这块教书育人的土地上，也就需要付出更多的时间、精力和爱心。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题
学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。一年多的工作经历使我清醒的认识到，要搞好山区小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有过困惑，也很坎坷，但我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当精细化、富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些教育故事和方法。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于下面这样的学生，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
案例：班上有个学生叫朱军，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化朱军同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是再找他谈话，谈话
中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、同伴相助，友情感化。
同学的帮助对后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让后进生感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
案例：班里有一个乖乖娃（程瑞翔），文文静静的，总是默默的呆在一个角落，上课时看着他在专心听讲，可提问问题总是回答不上来，作业的质量也不高。考虑到他的胆子小，性格内向，我并没有很严厉的批评他，而是在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱怡梅）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱怡梅同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，她也会显得不耐烦，说程瑞翔太笨了，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，程瑞翔同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别
是朱怡梅同学的帮助。在同学们的帮助下，程瑞翔自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
分析：通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，实行“一帮一”互助活动，给予问题学生学习和思想上的帮助，从而唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他们努力学习，从而成为一个好学生。
四、以身作则，从小事做起。
案例：我们二年级的同学比较小，学生不太会扫地，所以我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学到我的身边来，我在扫地的过程中让他们知道怎样去扫地，平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中；每天上课之前我都要把讲桌打扫一遍，将教具摆放整齐，保持讲桌干净、整洁。同学们看在眼里，记在心里。现在每天早上，有的同学早早就来到学校，帮助老师整理讲台、帮助同学们把凳子架起来，等值日生扫完地后，又取下凳子，擦掉桌子和凳子上的灰尘；大部分同学还能自觉地整理自己的课桌，平时也不乱丢乱扔，使得教室的环境卫生上了一个新台阶。
分析：凡是班主任要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的。 工作的这一年来，发生在我身边的教育故事很多，就举以上几个简单的、大家认为很小的事情说说，其实我们要做的就是一点一滴的、实实在在的事情，只有这样才能培养学生良好的行为习惯，引领他们懂得做人的道理和价值，也是我们农村基础教育的根本所在。时势在变，教育在变，学生也在变，要想让学生的成绩更优秀，那么
我们就要肩负起教师的职责，也就是我们应该具备的爱心和责任心。所以我们不能一味的埋怨某某学生智力低下，学习不好，考不上好学校。只要学生进步了，对老师来说就是件高兴的事。无论是优等生、中等生、还是学困生，进步就值得表扬。孩子的命运，孩子的前途都掌握在我们的手中。而作为班主任，一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
徐 诗 斐
碑坝镇前进完全小学
2016.6.13