篇一:《六上18《给家乡孩子的信》》
苏教版教材六年级上册
18、给家乡孩子的信
一、教学目标：
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟悉巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
3.从课文或课外书以及网络中了解巴金爷爷，感受巴金爷爷为人之道，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义，培养学生乐于奉献的人生观。
二、教学重、难点：
1.了解信的内容，结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
2.理解巴金爷爷既是“杰出人物”，同时又是“普通人”。
三、教学评价设计：
1.在整体把握环节，检查学生预习环节，通过检查学生的预习单、自由读、指名读等方式了解学生的掌握情况，并视情况而定调整教学。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈划、批注分角色朗读、讨论、交流等方式是学生感受巴金爷爷的形象。
3.在学生充分朗读的基础上，把握课文的基本内容，理清文章结构，体会课文所蕴含的理想感情及主旨。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单，并交流搜集巴金的有关资料、图片
教师：多媒体课件，收集关于巴金资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体把握——初读感知，整体把握
（一）简介巴金，导入正文
1.激情导入：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。这是2003颁给一位文学巨匠的年感动中国的颁奖词
他就是巴金爷爷，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
今天我们就来学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》！
2.板书课题。 18 给家乡孩子的信——巴金
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查词语的识与写。
（1）词语：热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福 争先恐后 辜负 要求学生在书写时要正确、规范掌握书写的一般规律。
（2）利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”“羡慕”等词语的含义，并能够用其中的词语说话。
（3）写出下列词语的反义词。
热闹（安静） 温暖（寒冷） 杰出（普通）
无限 (有限) 失败（成功） 奉献（索取）
2.检查学生的朗读情况。
（1）每两人为一组接读课文，每人一段，做到正确、流利、富有感情。
（2）在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上圈划、批注等标志。
（3）整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
（三、整体感知课文内容。
1.交流信中的主要内容。
（1）感谢家乡孩子的来信；
（2）克服困难回信；
（3）原谅不能回乡；
（4）写作是为了表达感情；
（5）珍惜有限的时间；
（6）对孩子们的羡慕与祝福。
2.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
（四）回归课文，练习正确、流利朗读。
1.朗读要点
（1）第一自然段要抓住“争先恐后、讲个不停、好不热闹”三个关键词；
（2）第二自然段要认真体会力不从心的感觉朗读时要平缓一点；
（3）第三自然段要反复朗读，要怀着对老人崇敬的心情，把老人在回信中想表达的意思读出来，体会老人高尚的品质；
（4）第四自然段要读出珍惜时间及让生命开花结果的情感；
（5）第五自然段要用亲切的语气读出巴金爷爷对孩子们的关怀。
2.相关提示
让学生把第三段中的“终于”省略并默读几遍，体会其深刻含义！
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突出
（一）细读课文，感悟巴金的话语。
同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。 小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
1. “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间„„一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话，三层意思：（1）是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；（2）是为别人奉献了它们，生命才会有意义；（3）是一心为自己的人什么也得不到。
2. “我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语„„”这一句充分体现了巴金爷爷对孩子们的思念之情。
3. “我写作不是我有才华„„我用作品表达我的情感。”这一句既写出了作者创作的动力，也表明了只有爱才能够感到读者。
4. “我思索，我追求，我终于明白了生命的意义在于奉献而不在于享受。”这一句写出了巴金的生命哲理：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。{巴金爷爷乐于奉献}.
（二）品读话语，认识巴金。
1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”
在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。
（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。
相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。
3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。
4.在交流体会巴金爷爷的价值观人生观的同时相机升华，让学生珍惜时间，学会做人，让生命更有意义，培养学生乐于奉献的人生观。
（三）回读全文，体会真情。
1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
3.重点是三、四、五自然段。
（四）小结全文，激发情感。
1.师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家珍惜你们的时间，好好学习吧！
2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！
“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练。
（五）文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？
（六）选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。
七、板书设计：
给家乡孩子的信
——巴金
平平凡凡
乐于奉献
开花结果
珍惜时间
教学反思：
学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会到了巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人，应树立怎样的人生观、价值观。学生们在交流的过程中，也很有自己的主见，并能将巴金爷爷这些的道理融入自己的生活中，从他们的交谈之中可以看出，学生是对巴金老爷爷的思想理解的还可以。从课后阅读了学生们写给巴金爷爷的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱与崇敬之情，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，也愿意给别人一朵浪花，总之，基本解决了本堂课的教学目标。
篇二:《给家乡孩子的第二课时》
给家乡孩子的信
第二课时
环节二、实践——重点突破，语意兼得
师：一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静„„（出示，齐读）这是诗人眼中的巴金，你知道巴金老人是怎么评价自己的吗？
（五）品词析句，解读“生命的意义”
1．默读第三段，圈画出重点语句。这一段话中有含义的句子比较多。在孩子们的心中
这仅仅是一位名人的自谦吗？我们先来读读他说得话——
他说——
(
2．这位文学巨匠，这位87岁的老人为什么这样简简单单地自我评价呢？他告诉我们他写作的动力是什么？
3. 巴金爷爷是怎样看待生命的意义的？
出示：
交流：从这些话语中你又读出一位怎样的巴金爷爷？（乐于奉献）
（1）你能结合我们的讨论，说说为什么说生命的意义在于奉献而不在于享受？（活着就是为了给社会添上一点光彩，把更多的爱、同情奉献出来，生命就可以更美好）
（2）这句话中的“终于”能不能省略，为什么？
（3）师：巴金爷爷认为，人如果只追求享受，那他的生命就——没有意义。一个87岁的巴金爷爷，本身就是一个厚厚的书，让我们一起走近他，一起去了解他。
课件出示，请三个同学分段朗读：
师：化作泥土，留在人们温暖的脚印里，让我们一起走进巴金爷爷温暖的心。谁能读好第一句：指名朗读
师： 巴金爷爷不仅自己这样做，他还希望每一个人都像他那样，为了祖国和人民，奉献出更多的——爱；更多的——同情；更多的——精力；更多的------时间。因为只有这样做，生命才会——开花结果。
师：
巴金爷爷的的确确是这样的，巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！
（5）巴金爷爷说 那你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？（开花结果了）
师：是啊，他写的每一个字，献出的每一份爱，都说明了他的生命之花开得特别——艳；特别——美。请同学们用文中的话或者用自己的话，也可以是自己搜集的资料来说说对“让生命开花”的理解。
预设：
师：巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚
至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！
让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。
（六）抓住“爱惜”，感受期望
1.巴金爷爷多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。（出示第五节，齐读）
（1）你能用关键词概括老人对我们的期望吗？（爱惜时间）
（2）爱惜时间是为了什么？（好好学习）学习是为了什么？
预设：为了将来能给社会做更大的贡献,为了能给别人付出更多的爱心。
师：是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的精力，更多的同情，更多的时间花费在别人身上。
（3）带着你的感受，读出巴金爷爷对我们真诚的关怀。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）围绕启示，写回信
1.这封信情真意切，巴金爷爷回顾自己的一生，阐述自己对生命意义的认识，让我们获得启示。假如我们是家乡孩子们中的一个，读到这封信，心情如何，又会有哪些有益的启示呢？请你围绕自己最深的感受、启示，联系自我，给巴金爷爷写一段话作为回信。注意信的格式。
2．学生写回信，并交流。
（八）板书设计
18 给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次„„开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间 好好学习
篇三:《六年级上册期末语文复习资料》
六年级（上）期末课文整理复习资料
一、人物篇
1、《给家乡孩子的一封信》：巴金爷爷是个关爱孩子、乐于奉献、谦虚惜时的人。
2、《钱学森》：被誉为“中国导弹之父”的钱学森，有着高尚的爱国情怀。
3、《詹天佑》：被誉为“中国铁路之父”的詹天佑，是我国杰出的爱国工程师。他克服帝国主义阻挠、要挟，主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计、施工完成的铁路干线——京张铁路，而且提早两年竣工。他的杰出主要表现在两方面：精益求精的工作态度和过人的智慧——设计“人”字形线路和竖井开凿法。
4、《鞋匠的儿子》：林肯是个宽容大度、襟怀坦荡、仁爱正义的伟大总统。
5、《学与问》：（1）哥白尼勤学好问、不懈探究。（2）沈括勤学好问、善于观察思考。
二、读书篇
1、《冬夜读书示子聿》：《冬夜读书示子聿》告诉我们做学问要孜孜不倦、持之以恒，还要亲自实践、透彻的理解书本上的知识。
2、《观书有感》：《观书有感》告诉我们只有多读好书，才能让自己的心质变得澄明。
3、《学与问》：“问”常常是打开知识的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
4、《大自然的文字》：总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
5、《古今贤文（读书篇)》：
欲知天下事，需读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知责问；读书全在自用心，老师不过引路人。
好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
三、自然篇
1、《青海高原一株柳》：青海高原上的这株柳树忍受高寒缺水、高原风雪等摧残，凭着超乎想象的毅力和韧劲生存下来，造成了高原上一方壮丽的风景。它启迪我们：当身处困境时，我们不能抱怨和畏怯，而是要凭着顽强的毅力与命运抗争，才能摆脱困境，走向成功。由此，我想到了这样一句名言：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼·罗兰）
2、《草原》：《草原》的作者著名作家老舍,课文主要写了草原如诗如画的美景和蒙古人名的热情好客,展现了蒙古人名的深厚友谊.读者草原的美丽风光,我想到了《敕(chi`)勒川》中的诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3、《麋鹿》一课文介绍了被称为“四不像”的我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，呼吁我们要保护野生动物。
四、成语积累
1、描写草原的成语（或表现绿的成语）：一碧千里、翠色欲流、芳草如茵
2、表现爱国的成语：精忠报国、以身许国、忧国忧民
3、表现学习认真刻苦的成语：手不释卷、寒窗苦读、凿壁偷光、悬梁刺股
4、形容学识渊博的成语：学富五车、满腹经纶、学贯中西
5、关于风的成语：春风化雨、和风细雨、明月清风、狂风怒号、寒风凛冽
五、名言警句积累
1、关于给予、付出的名言：
（1）生命的意义在与付出，而不在于享受。——巴金
（2）“给”，永远比拿愉快。——高尔基
2、关于爱国的名言：（可从边塞诗中提取）
（1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄
（2）人生自古谁无死。留取丹心照汗青。——文天祥
（3）待从头，收拾旧山河，朝天阙。——岳飞
3、关于珍惜时间的名言：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
4、关于读书的名言：
（1）大可以看看本分以为的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
（2）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
（3）必须和社会现实接触，使所读的书活起来。{巴金爷爷乐于奉献}.
（4）用自己的眼睛去读世间这一部活树。
另有：或从《古诗两首》选择
篇四:《教案》
篇五:《读《给家乡孩子的信》有感》
“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜„„”我的耳边又想起了《奉献》，这不禁让我想到了巴金的《给家乡孩子的信》。
巴金爷爷写这封信时已是耄耋老人，由于腿脚不便只得靠信与家乡的孩子“会面”。在信中，他告诉我们，人应该有奉献精神。
是啊！“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要为我们生活其中的社会增添一点光彩。”奉献是中华民族的传统美德。历史上，中国的脊梁正是靠这些无私奉献的人撑起的。
孔繁森作为一代炎黄子孙的代表，他继承了这一优良传统。他是一位优秀的援藏干部，他两次进藏，历时11年，无怨无悔，最后把自己的生命献给了世界屋脊，令人敬仰。身为地委书记的他亲自为80高龄的藏族老阿妈暖脚，这情景催人泪下；体弱的他用献血所得的营养费帮助三位藏族孤儿读书，这举动真是感人肺腑。
当面临病重的爱人与受灾的阿里两者之间的选择时，他义无返顾地选择了阿里，他心里只装着阿里人民。为了改变贫穷落后的面貌，他流尽了最后一滴血，他唯一想的就是“我应该为阿里奉献点什么？”
泰戈尔说：“我们必须奉献生命，才能获得生命。”孔繁森正是如此，所以他得到了藏族人民极高的赞誉。
巴金爷爷也是乐于奉献的人。他一生笔耕不辍，就连重病时依然坚持写作，他为我们提供了丰富的精神食粮。而且，晚年时他捐款数万，捐赠文学典藏数百。他言传身教地教育我们，人活在世上就应该给社会奉献点什么。拜伦说得极为精彩：“如果人人都为自己活着，那么世界便会冷却下来。”而我们所要做的不是手心向上一味索取，而是要手心向下奉献给他人更多的爱，让我们的生活如同沐浴阳光般温暖。
教师在黑板前站了一辈子，缕缕青丝变成了银发，他们把丰富的知识和做人的道理传授给了学生，把毕生的心血倾注在教育事业上；边疆的战士们在荒无人烟的地方坚守了多少个春秋，他们毫无怨言地奉献出了自己的青春年华，日夜捍卫着祖国的疆土；还有那漆黑夜空中的明月，它吸收阳光，反射出如水的月光，照亮每一个角落„„
“生命的意义在于奉献而不是享受。”我一遍遍思索着巴金的话„„
最近，我们学了《给家乡孩子的信》这篇课文。这是巴金爷爷写给他家乡四川成都的孩子们的回信。
信中，巴金爷爷认为他是一个普通人，认为自己的生命没有开花结果，认为自己过去浪费了许多时间，他十分珍惜余下的每分每秒。信中的话语虽然很朴实、简单易懂，但字里行间都流露出巴金爷爷对孩子们的思念之情和他对人生的态度。其中有一句话让我记忆犹新：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”是啊，如果人活着就是为了白吃干饭，而不为我们生活其中的社会添上一点光彩，那么活着还有什么意思呢？人活着就应该奉献，哪怕只是一次热情的帮助。
学完课文，我掩卷长思，感慨万分，想起了一个关于奉献的故事。一位身材矮小的六旬老人杨秀霞，家里上有老，下有小，还经济困难。但她不顾老母亲的劝阻，毅然在半个月里三次走上手术台。为了万无一失，她在捐了1000cc鲜血后，又多捐了200cc。过后她严重贫血，时常晕眩，还引发了脊椎疼痛，甚至不能弯腰穿鞋，她宁愿自己受苦，也想让一位素不相识的“大陆儿子”活下来。她的这种奉献的精神不正是值得我们学习、让我们赞颂的吗？
在生活和学习中，也有许多默默奉献的人：当我们还在睡觉时，环卫工人就早早地起来清洁城市了，给我们一个良好的环境；当我们进入梦乡时，老师们还在备课，为了我们更好地学习知识；还有白衣天使不顾被传染疾病的危险，救死扶伤；人民警察火眼金睛，捉住坏蛋；解放军叔叔不怕苦不怕累，保家为国······这些人不都具有奉献这种品质吗？
奉献是种美德，奉献是种崇高的精神。正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间······”来吧，行动起来，奉献自己的爱吧！
语回：１、抄写１９课词语。２、读５遍１９课课文，解释文中划出的字词。３、小练笔：读《给家乡孩子的一封信》有感。４、读课外书《老人与海》
篇六:《北师大三下语文第十一单元教案》{巴金爷爷乐于奉献}.
篇七:《给家乡孩子的信》
宁固学区集体备课教学设计{巴金爷爷乐于奉献}.
篇八:《写给巴金爷爷的信》
给巴金爷爷的信
敬爱的巴金爷爷：
谢谢巴金爷爷为我们回信，您身体虚弱，却为了不让我们失望，执着的带着病为我们回信，令我们深受感动。在此，我嘱咐您要安心的休养身体，因为健康是生命的本钱，是一切的根本。
家乡一切安好，风景宜人，山清水秀。我们都渴望您能有时间回来看看，可惜您没有体力和精力来支持这一次长途旅行，着实令我们遗憾。有一句名言是：“海内存知己，天涯若比邻”。我深信，就算您与我们相隔千里不能相见，可我们的心之间紧紧地牢牢地拴在一起。
阅读完您的信，我的内心激动万分，对您的感悟和勉励深有感触。从您带病为我们回信，让我感受到您是一位感情深厚的人，您心里装着祖国的同胞和家乡的我们。您不是为自己而活，您乐于奉献 ！
您是一位大名鼎鼎的文学巨匠，您才华横溢，用毕生的激情与智慧写出了众多脍炙人口的优秀作品，这些作品深入人心，为我们提供了精神食量，让我们的心灵发生震颤!您功成名就，可您是丝毫不张扬，不骄傲，而是淡泊名利，低调谦虚。这是多么令人值得敬仰和学习啊！
您在信中告知了我们许多深刻的道理，令我们终身受益。您让我明白了：生命的意义在于奉献，而不在于享受。人活着就要为社会无私奉献，用更多的爱，更多的时间，更多的精力，更多的同情，来帮助他人，“帮助别人，快乐自己。”在您的教育下，我终于理解了生命“开花结果”的真正含义，就是人生绽放出光彩，为社会他人贡献自己的力量！
您还告诫我们要珍惜一分一秒的时间，好好学习。我看到这句话，十分羞愧，因为我总是虚度光阴，您的这番点拨，我将铭记在心，因为我懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
巴金爷爷，我会听从您的教导，珍惜现在的一分一秒，好好学习，无私奉献，做一个对社会有奉献的人！
我真诚的祝愿您身体健康！
篇九:《18.教学案(定稿)》
18 给家乡孩子的一封信
教材分析：
《给家乡孩子的一封信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是
名扬五湖四海的大作家，享有很高的声誉。然而，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，他克服着年老的衰微，提起笔追述他一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。 这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密地与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。
学习目标：
1.能够掌握4个生字，理解新出现的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的一般格式。
4.体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
学习重难点：
1、通过对课文的学习，体会巴金对对孩子的关心，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能结合文章的重点词句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
第一课时
课时学习目标：
初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
学习过程：
【资料链接】
巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以
来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品：“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》和著名的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》
巴金名言：要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。