篇一:《二年级下语文教学实录- 19台湾的蝴蝶谷-苏教版【小学学科网】》
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二年级下语文教学实录-19台湾的蝴蝶谷苏教版
师：上堂课，我们认识了很多生字朋友，今天呢？我们一起来和他们打个招呼。请看屏幕（课件出示：气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。
谁会读他们？
（生读）
师：好，你读了四个，还有四个。
（生读）
师：很好，大家都会读吗？一起来读。（师起头，生读八个词语） 师：我们都知道，台湾是祖国的宝岛，那里有什么样的气候条件呢？
生：温暖。
师（引读前两个字，生回答后两个字）：那里“气候____、水源____、花草____”，是蝴蝶生长的好地方。这节课，我们就继续去台湾的蝴蝶谷，去看一看。一起读课题
生（齐读）：第19课，台湾的蝴蝶谷。
师：每年春季，小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷，不信，大家请看。（出示课件）小蝴蝶们开始出发了，飞呀，飞呀，飞到了树林里，还没到，继续飞，又来到了小溪边，还是没到，又继续飞，终于来到了什么地方？
生：山谷。
师：山谷里的蝴蝶多吗？
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生：多。
师：（出示课件）很多很多，大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢？
生：五彩缤纷。
师：五彩缤纷能说明数量多吗？
生：一群。
师：一群还是一群群？
生：一群群。
师：非常好。一群群的蝴蝶都来了。大家看，蝴蝶的颜色美吗？ 生：美。
师：仔细看，有哪些颜色？
生：红色、绿色、黄色„„
师：嗯，颜色很多，也很美„„
现在呢？大家能不能想出一个词，既能写出蝴蝶的数量多，也说明蝴蝶的颜色多？
生：五颜六色。
师：是不是？是不是数量很多？数量不多能不能讲“五颜六色”？是不是颜色很美？嗯，说出一个，还有吗？{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
生：五彩缤纷。
师：还有五彩缤纷，对！还有没有？
生：一群群色彩斑斓的蝴蝶。
师：词语。
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生：一群群色彩斑斓。
师：“一群群色彩斑斓”中的哪个词语？
生：色彩斑斓。
师：色彩斑斓！同学们非常聪明啊，一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。有哪些呢？一起来读读。
（生齐读）
师：从这些词语中，我们感受到了，来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多，颜色美。她们是怎么样来到了蝴蝶谷的？请同学们看书，看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的？是哪一句话？看谁最先找到？举手说。
（生读“一群色彩斑斓的蝴蝶„„赶到山谷里来聚会”）
师：她读的对不对？
生：对！
师：很好，又快又好，我们一起来看。（出示）谁来把这段话再读一下？{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
（生读）
师：嗯，这里老师发现啊，有几个词语不知道大家注意没有？他说这些蝴蝶是“飞过花丛”，“穿过树林”，“越过小溪”，“赶到山谷”，大家仔细看这四个词语，大家想，都是蝴蝶在飞，可不可以这么说：一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。可不可以这么说？
生：不可以。
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那你能给我个理由吗？为什么不可以？仔细想一想
生：不通顺。
师：不通顺？那他在不在飞？
生：在。
师：在飞为什么不通顺呢？老师提醒一下大家：蝴蝶大不大？（生答“不大”）飞的高不高？（生答不高）再想一想，花丛、树林和小溪，它们的高度有什么不一样？
生：有的高有的矮。
师：花丛不高，树林可能比我们的屋子都高，小溪比地还要低。蝴蝶飞的高不高？
生：不高。
师：它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去，但是碰到树林怎么样？它能不能从树顶飞过去？
生：不能。
师：只能穿过去。大家讲小溪。小溪怎么样?
生：很矮。
师：对，他直接就越过去了。你看作者同样都写的是动作，但是他观察的很细致，他是用的不同的动词，那我们推断到底对不对啊？我们一起再来把刚才的动画看一遍，看看是不是这样。（出示课件）
师：这是花丛，蝴蝶一下子就飞过去了？
生：是
师：这是树林，看蝴蝶能不能飞过去呢？
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生：只能穿过去
师：再看看小溪，直接就越过去了，所以都来到了山谷。
好，最后一个问题：为什么作者不说飞到山谷，而说赶到山谷？ 生：很快到山谷了。
师：嗯，那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢？
生：着急。
师：对，急急忙忙。那么蝴蝶为什么这么想去？蝴蝶谷里有什么？ 生1：有花。
生2：有树。
生3：有山。
师：我们回顾下刚刚上课时说的，蝴蝶谷里花草（）（），水源（）（），气候（）（），太适合蝴蝶生长了，所以蝴蝶急急忙忙地，不是飞到，而是赶到蝴蝶谷去。那么，大家能把这样的句子读出来吗？
（生读。）
师：嗯，你读得很流利。但是刚才我们说飞的时候很轻松，穿的时候就有点吃力了，越的时候很舒服，赶的时候急忙，能不能把这种心情读出来呢？
（生再读，师指导，突出动词读的轻重。）
师：这么多的蝴蝶来到了山谷里，怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。那么，蝴蝶都来到了山谷里，山谷里又是怎样的景象呢？那么老师就带大家去两个山谷去看一看。
（出示课件）你看到了什么？
篇二:《二年级(下)语文教案 19、台湾的蝴蝶谷 (第2课时)》
杨集中心小学二年级(下)语文教案
篇三:《蝴蝶谷教案》
三江县青年教师赛教课一等奖
台湾的蝴蝶谷（第二课时）教案设计
三江县民族实验学校 陈香莲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
教学准备：
课件、卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、师：昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了一些新朋友，看，今天它们又来了，赶快喊出它们的名字吧！（出示词语卡片、齐读）
祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到 景象 撒下 大批
2、师：真棒，蝴蝶们高兴极了，它们想邀请我们去蝴蝶谷好好地玩一番呢！愿意吗？好！让我们出发吧！
二、学习第三自然段。
1、师：蝴蝶谷到了（出示课件），来到了蝴蝶谷，你最大的感受是什么？（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、）{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
2、是呀，蝴蝶谷的景象太美了，太迷人了（板书 ： 景象 迷人）
4、请同学们打开书，选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子？
5、师：找到了吗？你觉得哪一句很迷人？（生：有的山谷、、、、）
（1）学生读句子（出示句子）。你为什么觉得这一句子迷人？（金光灿灿、、、、、）
（2）（出示金光灿灿的黄蝴蝶）看，金光灿灿的黄蝴蝶，（出示词语：金光灿灿）谁来读好这个词？
生：金光灿灿
师：谁来再闪亮些。
生读，一起读。
（3）一只蝴蝶就这么美，成千上万这样的黄蝴蝶就更美、更壮观，课文中用了这样一词来写这种景象：十分壮观（出示词语）
（4）读好这两个词：金光灿灿、十分壮观。
（5）、我们把它们放到句子里面去读，看同学们还能读好它们吗？（出示句子，指名男女同学读）
（6）这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给这个山谷取个名字好吗？想一想给它取个什么名字？（生：黄蝶谷、金蝶谷、、、、、、）
（7）师：山谷里面除了黄色蝴蝶外，还有几种颜色的呢？（出示课件）（出示：有的山谷、、、、、、、、）师：喜欢这一句的小朋友请举手，（起立）请你们读一读。
师：想想这一句中哪些词语写出了蝴蝶谷的迷人景象？
生：“五彩缤纷”、“五颜六色”。
师：为什么？
生：写出了蝴蝶的颜色多、颜色美。
师：你把这两个词美美地读读。{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
学生读，齐读。
老师把这两个词换换位置，你们看好不好？
生：好，不好。
师：同学们不急着回答，你们把这两个词换位置，再读读句子。 师：请同学们再看看句子，五彩缤纷前面的一个词写了蝴蝶怎么飞？
生：上下翻飞
师：请同学们做做小蝴蝶上下翻飞的动作。（指名说说感受） 生：我觉得好快乐，好自在。
师：多快乐自在的小蝴蝶一会儿飞上去、一会儿飞下来，五彩缤纷这个词中的五彩表示颜色多、美，缤纷的缤字，前面我们在字理识字中就知道缤是指凌乱的丝线，你看它是绞丝旁，“纷”指飘动的旗帜，纷纷扬扬，所以，五彩缤纷不仅写出了蝴蝶颜色多、美，还写出蝴蝶上下翻飞动作美。而五颜六色只表示颜色多、美。通过比较理
解，你们认为还能换位置吗？
生：不能。
师：老师把这一句中的一个词改一改，大家听好不好？
师读句子：就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
生：不好。一把不比一把把更说明蝴蝶多。
师：说得好，我们读“一把把”时把它读重些长些，跟老师读一读，（再多些，再读）
师：谁来把这一句美美地读一读。
生读句子。
师：太迷人了，我也想读一读。
师（配音）动作范读，（为什么老师读得好？）
生：因为老师做动作。
师：谢谢你们的夸奖，你们能像老师这样读吗？（能）起立，请同学们美美的读这一句，能做上动作的就更好了。学生读句子。
师：多美的小蝴蝶呀！，请坐，蝴蝶谷的景象真是太迷人了，请同学们拿好书美美地读一读第3字然段。
师：这个蝴蝶谷里有五颜六色的蝴蝶，那我们给它起个名字好吗？
（生：五颜六色的蝴蝶、、、、、、）
（8）说话练习
台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷、还会有其它的蝴蝶谷吗？又会是什么样的景象呢？（出示课件：有的山谷里——————————。
有的山谷里————————）请同学们展开想象，四个小组讨论一下。
三、学习第一、二、四自然段。
过渡：欣赏了蝴蝶谷迷人的景象之后，老师心中有一个疑问：为什么台湾有这么美的蝴蝶谷？
1、学习第一自然段。
（1）老师范读第一自然段。
（2）师：为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
生：因为台湾气候温和，水源充足„„
师：这样的好地方，你们喜欢吗？那让我们喜欢地读一读这一段。 学生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段
师过渡：蝴蝶是怎么来到这个好地方的？请同学们自由读第二自然段，你可以默读，也可以放声读。
学生自由读第二自然段，
师：谁来说说这么多、这么美的蝴蝶它们是怎么来到山谷的呢？ 生：飞过 穿过 越过 赶到（相机板书）
师：这几个动作词可以看出蝴蝶来到山谷的心情怎样？
生：很着急，很高兴。
师：说得好，那我们看看“飞过、穿过、越过”这三个动作词能不能换过来用。
生：„„
篇四:《《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计3》
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计3
一、导入：
1、今天我们继续学习第19课《台湾的蝴蝶谷》（生读题）
2、师：看！这就是台湾蝴蝶谷里来的一只蝴蝶，它现在想邀请小朋友们一起去蝴蝶谷走一走，看一看，你们愿意吗？好！让我们现在就出发吧！
二、学习第三自然段：
1、生欣赏蝴蝶谷美景（师课件展示）
2、师：来到了蝴蝶谷后，你最大的感受是什么？
（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶多、美、各种各样）
3、师：那书上又是哪个自然段描写这么美的情景的呢？打开课本，快速轻读全文。（第三自然段）
4、请小朋友们再把第三自然段读一读，待会选择自己喜欢的一句来交流一下。
5、理解第二句“有的山谷里„„十分壮观。”
师：说说你喜欢的理由？
看！这就是那只金光灿灿的黄蝴蝶，你喜欢它吗？谁来读好“金光灿灿”这词？（先读好词，再读好句）
看！这就是那一群金光灿灿的黄蝴蝶，书上用了哪个词形容？（壮观）谁又能读出这壮观的情景？
（指名读、师生评议，齐读）
师：听了你们的朗读老师仿佛真的看到了这壮观的场面。除了一种蝴蝶有的山谷里还有几种的，谁喜欢的来交流一下？
6、理解第三句“有的山谷里„„又随风飘去。”
师：说说你喜欢的理由？
各自再读读这句，边读边想你读懂了什么？{二年级假如你来到蝴蝶谷}.
生交流：
（“上下翻飞”说明蝴蝶多，蝴蝶飞得自在快乐。引导全班学生一起飞起来，理解感悟蝴蝶的动态美）
（“五彩缤纷”还可用哪个词形容？“五颜六色”说明蝴蝶颜色多、颜色美）
（“像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”说明蝴蝶多，蝴蝶美把蝴蝶比作花瓣，突出蝴蝶的香。）
（“随风飘来，又随风飘去”说明蝴蝶轻盈，自由自在）
谁愿意做只快乐、自由的蝴蝶读好这句？（指名读，师生评议）
让我们配上动作边读边想象当时的情景，一起读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情，老师给你们配上音乐。（齐读）
7、师：如果还有的山谷里有成千上百种蝴蝶，那又是怎样的情景呢？请小朋友们开动脑筋同座讨论一下。
还有的山谷里有成千上百种蝴蝶，。
（引导生从色、形、香方面交流）
8、师：蝴蝶谷的景色美吗？书上用了哪句话来赞美它的？让我们一起来赞一赞。 （生齐读第一句“蝴蝶谷的景象非常迷人。”）
9、师：这么美的景象令人难以忘怀，让我们再来欣赏一下这迷人的景象,把