第一篇 9年级英语教学反思《2016人教版八年级下册英语教学计划》
范文一：人教版八年级英语下册教学计划一、指导思想与教学总目标
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
二、教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的Pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设SectionA，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：SectionA是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA的延伸。SectionA与SectionB是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Selfcheck是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
三、教学手段和措施。
（一）、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。
“24字”是指：①导入明标②自学质疑③小组交流④展示点拨⑤训练拓展⑥小结反思。
利用学案导学进行教学。“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
（二）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（三）、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（四）积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
四、教学进度安排
2月28日—3月9日UnitOne
3月10日—3月16日unitoneandUnitTwo
3月17日—3月23日Unittwo
3月24日—3月30日Unitthree
3月31日—4月6日Unitfour复习月考
4月7日—4月13日Unitfourandunitfive
4月21日—4月27日Unitfive
4月28日—5月4日复习准备期中考试
5月5日—5月11日Unitsix
5月12日—5月18日unitsixandseven
5月19日—6月25日Unitseven
6月2日—6月8日UnitEight
6月9日—6月15日UniteightandUnitNine
6月16日—6月22日UnitNine
6月23日—6月29日UnitTen
6月30日—7月6日复习
7月7日—7月13日复习
7月14日—7月20日期末考试
范文二：人教版八年级英语下册教学计划本学期，我将结合学校工作计划和学校教学工作计划的要求，规范常规教学，提高教学质量，努力形成自己的教学特色。
一、总体思路
以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教学法，注重“学困生”的教育补差工作，形成良好的教学风气。
二、工作目标
1、加强基础知识的教学和基本技能的训练，结合素质教育和课改要求，在夯实基础的前提下，逐步培养学生的学科技能水平。
2、开展多种形式的课堂教学活动，在研究教学方法上下工夫，激发学生的学习兴趣。钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标
3、继续做好与安委娜老师的师徒结对子工作，起到模范带头作用，共同提高。
三、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
四、教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一
本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。我所教的八年级家庭情况一般，家长很少管教孩子。学生智力因素相差较大，非智力因素差别也很大，造成学生两极分化严重。有些学生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力较差。因此，在今后的工作中应加强以上的工作，达到逐步感化他们
另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
七、教学方法设计与具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记生词，常用句子和习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
9、作业布置要做到数量适中，批阅及时，对出现的问题要跟踪矫正，认真讲评，尽量面批面改。提高练习质量，要精选资料，杜绝在资料运用上舍近求远、避重就轻的做法。
10、开展丰富的课外活动，念英语诗，唱英语歌，讲英语故事，做游戏，谈论各种话题，便对话，进行单词竞赛等。
11、做好后进生转化和优秀生培养工作。对优生提出更高的要求，培养自学能力。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
优秀生名单：杨琳张燕董莉敏刘紫旋张运龙徐增坤范纯多王宇等。
后进生名单：王鑫陈祥鑫杜彩凤卓润成李凤霞金鹏马龙吉王萍等。
12、搞好听课。一学期听课不少于15节，多学习其他教师的经验和方法，促进自己的教学。
八、成绩考核
1、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。注重平时检查，课堂提问，行为考查等，淡化考试以减轻学生的心理压力。
2、重点考查学生的综合能力，实践能力。
3、掌握知识与实践结合，考查学生综合运用能力，提高学生抗挫折能力，形成健康心理
十、课时安排及教学进度：
教学进度安排
Unit16课时第一周——第三周
Unit25课时第三周——-第四周
Unit35课时第四周——-第五周
Unit45课时第五周——-第六周
Unit56课时第七周——-第八周
ReviewandMid-Test5课时第八周
Unit65课时第九周————第十周
Unit75课时第十周——-第十二周
Unit85课时第十二周——-第十三周
Unit95课时第十三周——-第十四周
Unit105课时第十五周——-第十六周
ReviewandFinal-Test11课时第十七周—第十九周
范文三：八年级下册英语教学计划一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、本学期英语教学的总目标
根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材分析
新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。
四、学情分析
本学期我担任初二年级五、六班的英语教学，共有学生人数83人。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。作为他们的英语老师，本期要做好的是帮助转变学生的态度和指导学生学习方法，使他们的英语水平得到较大的提高。
五、教学措施
1、要依据《课程标准》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，尽可能多的阅读参考资料，提高自己驾驭教材的能力。灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备“：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。
2、采取措施，注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。在执行教学常规方面做到细处，落到实处。
3、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
六、奋斗目标
通过本期的努力奋斗，力争使两班的及格率达到70%以上，优秀率达到45%以上，人均分78以上（满分100分），确保以上两率一分位居全县前三。
七、课程安排及教学进度（略）
范文四：八年级下册英语教学计划一、指导思想
针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用：
1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础；
2、学生主体，尊重个体差异；
3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作；
4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。
二、班级学生情况分析
八年级（3）（4）班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色；而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在：
（1）在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高；
（2）上课时精力不，对英语有的抵触心理；
（3）学生自觉性很差。
（4）学生在情感，学习策略还诸多需要解决的问题。例如：学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。
三、教材分析
本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语
1）充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。
2）针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
3）规范晨读制度：规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。目的：培养学生语感
4）每周做1—2次听力练习。
5）关注学生的情感，营造宽松、民主、的教学。
五、课程安排及教学进度
第1——2周：unit1练习与阶段性检测
第3——5周：unit2——unit3练习与阶段性检测
第6——7周：unit4——unit5练习与阶段性检测
第8周：unit6练习与阶段性检测
第9周：mid-examofunit1-unit6迎接期中考试
第10——11周：unit7、讲解期中考试试卷和阶段性检测
第12——13周：unit8-unit9阶段性检测
第14—15周：unit10阶段性检测
第16—17周：reviewunit7-unit12复习迎接期末考试
第18—19周：revisionandtest
第二篇 9年级英语教学反思《2015立法调研工作方案》
方案一：省地方统计立法常州市课题调研工作方案
地方统计立法调研是今年全省、全市统计工作的重点之一。根据全省地方统计立法工作部署，从4月份开始各地进入立法调研阶段，围绕立法调研工作开展活动，至6月份上报调研报告。为了增强立法调研的交互性和针对性，确保取得高质量的调研成果，圆满完成调研任务，特制定我市课题调研工作方案。
一、工作目标
1、《江苏省统计管理条例》基本框架
《江苏省统计管理条例》（以下简称条例）1989年由省人大常委会颁布实施以来，除1997年省人大常委会针对与《行政处罚法》抵触的个别条款进行过一次修改外，至今未作较大修改。在此期间，全国人大常委会已分别于1996年和20xx年两次对《中华人民共和国统计法》做了修改。《条例》有些条款已经与上位法相抵触，多数条款已显陈旧，不适应当前形势发展的需要。经慎重研究后，省统计局确立了立法思路——彻底改造《条例》的框架体系，即废旧立新，参照新《统计法》的框架结构，分章节地描述法律规范的内容。
《条例》拟由九章组成，分别是：第一章总则；第二章统计调查管理；第三章统计资料公布与使用；第四章信息化建设；第五章机构和人员；第六章调查对象权利与义务；第七章监督检查；第八章法律责任；第九章附则。
2、《江苏省统计管理奖惩办法》废立研究
结合我市统计工作实际，调查研究现有的《江苏省统计管理奖惩办法》（以下简称《办法》）是予以保留，还是予以废止？9年级英语教学反思
二、调研课题
1、《条例》指定课题：对统计调查对象等的法律责任如何进一步细化和规范？对安排未取得统计从业资格证书的人员从事统计工作、不接受统计调查义务、有关部门未按规定提供行政登记资料以及违规发布统计资料、统计部门接受调查对象纸介质报表后、代为登陆网络和录入等行为，如何界定、处置？
2、《条例》自选课题：如何完善统计数据公开发布机制，保障社会公众对统计数据的知情权，增强统计数据的透明度，提高统计公信力？
3、《办法》如予以废止，其中的相关内容特别是行政处罚部分，如何与《条例》的“法律责任”部分相衔接？
4、如《办法》予以保留，则：
（1）《统计法》第四十一条、第四十一条所列行为、任用或聘用未取得统计从业资格人员从事统计工作、未按规定实施网上直报及社会调查机构违法调查、违法公布统计资料等行为的概念、情节如何界定。
（2）如何按照法律法规的规定和 “教育为主、处罚为辅”的原则，结合统计工作实际，对行政处罚行为、种类、幅度进行细化、量化，制定科学合理的行政处罚（罚款）标准。
（3）拒绝提供统计资料或者经催报后仍未按时提供统计资料、拒绝、阻碍统计调查等统计违法行为对统计工作的正常开展影响较大，处罚力度是否应该加大。
三、课题分解
有关《江苏省统计管理奖惩办法》是予以保留，还是予以废止，以及保留或者废止后的相关问题（调研课题中3、4两题）为各地必须调研内容。
有关《江苏省统计管理条例》课题分解如下：
1、金坛市：对统计调查对象安排未取得统计从业资格证书的人员从事统计工作的行为，如何界定、处置？
2、溧阳市：对有关部门未按规定提供行政登记资料以及违规发布统计资料的行为，如何界定、处置？
3、武进区：如何完善统计数据公开发布机制，保障社会公众对统计数据的知情权，增强统计数据的透明度，提高统计公信力？
4、新北区：统计部门接受调查对象纸介质报表后、代为登陆网络和录入等行为，如何界定、处置？
5、天宁区：统计部门接受调查对象纸介质报表后、代为登陆网络和录入等行为，如何界定、处置？
6、钟楼区：对统计调查对象不接受统计调查义务的行为，如何界定、处置？
7、戚墅堰区：对统计调查对象不接受统计调查义务的行为，如何界定、处置？
四、工作要求
1、加强领导。地方统计立法调研将作为今年全市统计法制工作的重点内容，列入对各地的考核，各地要高度重视，精心组织，各展所长，各司其责。市局已经成立了由局长陈荣平任组长，分管局长吴志刚、总统计师杨敏等为副组长的省地方统计立法常州市调研领导小组，全面负责全市的立法调研工作。各地也要抽选精干力量，成立由局领导为组长的立法调研组，拟定调研方案，并于3月31日前上报市局政法处。
2、深入调研。各地要抓好落实，按照时间节点安排好调研活动。要动员局内各部门、有关业务主管部门和镇（街道）统计机构积极参与立法调研活动，使得统计立法与统计工作实际紧密结合；要动员各种社会力量，以及大专院校、科研机构等专业力量，借力发力搞好调研；要采取深入镇（街道）、企事业单位召开座谈会，邀请法学专家召开研讨会，走访相关单位征求意见等多种形式，做到开门立法，集思广益，确保取得实效。
3、力出精品。各地在深入调研的基础上，要认真梳理调研成果，形成有价值、有分量的调研报告。主要突出“新、高、实”。新是指调研报告要是对国家统计法律法规的重要补充和完善，是其他省地方性法律法规未涉及或涉及不深的内容，要符合创新要求，人无我有；高是指调研报告要具有一定的理论水平，要有行政法理论支撑；实是指调研报告要切合统计工作实际，具有较强的可行性和可操作性。各地的调研成果如果在起草地方性法律法规草案时被采用，或虽未采用但被吸纳了精华，将在今年全市法制工作考核中得到加分奖励。各地调研报告分《江苏省统计管理条例》部分和《江苏省统计管理奖惩办法》部分于6月10日前上报市局政法处。
方案二：市旅游局《暂行规定》执行情况立法调研工作方案
根据中共湖北省委、湖北省人民政府《关于损害经济发展环境行为的纪律责任追究暂行规定》（鄂发［20xx］21号）和当阳市纪委下发的关于开展《中共湖北省委、湖北省人民政府关于损害经济发展环境行为的纪律责任追究暂行规定》（以下简称《暂行规定》）执行情况立法调研的工作方案文件精神，经局党组研究决定，结合本单位实际，特制定以下《暂行规定》执行情况立法调研工作方案。
一、指导思想
为深入贯彻党的十七届六中、七中全会精神，进一步巩固深入学习实践科学发展观活动，通过对《暂行规定》实施效果、立法技术情况的调研，为修订完善《暂行规定》奠定基础，推动《暂行规定》的进一步落实，建立健全经济发展环境投诉处理机制，切实改进工作作风、优化经济发展环境，促进我市科学发展、跨越式发展。
二、主要任务
此次活动需重点抓好五项工作：
（一）学习宣传。通过组织党员干部集中学习、自主学习、座谈会等形式，深入学习领会《暂行规定》；通过宣传资料、标语、宣传栏、宣传牌等多种宣传形式，在局机关营造良好的舆论氛围，为立法调研工作打下良好基础。
（二）总结分析。了解《暂行规定》贯彻落实的基本情况，尤其是适用情况，认真分析总结实施过程中的经验与不足，为进一步落实《暂行规定》提供借鉴。
（三）自查自纠。调动全体机关党员干部的积极性，结合本单位实际，分析《暂行规定》制定设计的合理性、可操作性，以及在实施过程中存在的滞后、漏洞、不适应等问题，针对《暂行规定》在实施过程中遇到的新行为、新情况、新问题，以及如何进一步严明纪律、加大对损害经济发展环境行为的纠正和查处力度，建言献策。
（四）交流经验。召开旅游单位、旅游项目引资企业代表座谈会，结合宣讲《暂行规定》，收集整理损害发展环境的突出问题、亟待解决的问题，征求对改进机关作风、优化发展环境的意见和建议。
（五）建议总结。针对《暂行规定》的贯彻实施和修订完善，提出意见和建议。
三、具体安排
从20xx年7月30日开始，至20xx年9月3日结束，为期一个月，活动分为4个阶段。
（一）宣传动员阶段（20xx年7月30日至8月5日）
1、成立活动领导小组，由党组书记、局长彭永生为组长，党组成员、副局长郭亚清、张帆，党组成员、工会主席国春喜为副组长，各科室负责人为成员的《暂行规定》执行情况立法调研工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室主任由游方群同志兼任，制定《当阳市旅游局《暂行规定》执行情况立法调研工作方案》，负责日常工作事务，确保立法调研活动的顺利进行。
2、8月2日，组织全体机关党员干部集中学习《暂行规定》，认真领会《暂行规定》的相关内容，并于制作一期《暂行规定》宣传专栏，营造良好的舆论与学习氛围。
（二）自查自纠阶段（20xx年8月6日至8月13日）
1、8月7日，了解《暂行规定》贯彻落实的基本情况，尤其是适用情况，并认真分析总结实施过程中的经验与不足。
2、8月9日，针对《暂行规定》在实施过程中遇到的新问题、新情况，分析讨论《暂行规定》内容的科学性、合理性、规范性、全面性、适应性以及可操作性等立法技术方面存在的问题，并提出相应的修定意见和建议。
3、8月13日，结合单位实际，研究确保《暂行规定》贯彻落实的办法和措施。
（三）交流经验阶段（20xx年8月14日至8月22日）
1、8月16日，召开本地旅游企业代表座谈会，宣讲《暂行规定》，并听取他们在发展环境方面遇到的问题，以及看法和建议。
2、8月20日，召开旅游项目引资企业代表座谈会，宣讲《暂行规定》，重点听取东方国际大酒店项目所遇到的损害发展环境的突出问题和亟待解决的问题，积极出台解决措施，力保东方国际大酒店项目顺利完工。
3、8月22日，召开关公文化旅游城项目代表座谈会，认真听取和了解他们关于发展环境方面的看法和意见，尤其是损害发展环境最突出、对他们影响最大，以及最亟待解决的问题，成立专班研究解决方案，积极组织协调沟通，必要时寻求政府相关机构的支持和帮助，尽一切努力优化发展环境，确保关公文化旅游城项目在当阳落户生根发芽。
（四）建议总结阶段（20xx年8月23日至9月3日）
1、建议总结。结合单位实际，根据《暂行规定》的实施情况、立法技术方面的问题，以及本单位确保《暂行规定》贯彻落实的办法和措施，归纳总结《暂行规定》修订完善、贯彻落实的意见和建议，并形成专题调研工作报告上报市纪委。
2、考评。接受各级纪检监察机关的工作绩效考评。
方案三：立法调研的工作方案
为深入学习《中共湖北省委、湖北省人民政府关于损害经济发展环境行为的纪律责任追究暂行规定》精神，切实改进工作作风、优化我市经济发展环境，根据宜都市纪委《印发<关于开展〈中共湖北省委、湖北省人民政府关于损害经济发展环境行为的纪律责任追究暂行规定〉执行情况立法调研的工作方案>的通知》（都纪文[20xx]15号），现制定本局《暂行规定》执法情况立法调研阶段工作方案如下：
一、调研目的
通过对《暂行规定》贯彻实施情况的调查研究，了解实施成效，总结分析《暂行规定》实施的经验和不足，为进一步落实《暂行规定》提供借鉴；分析《暂行规定》制度设计的合理性、可操作性及存在的问题，总结粮食部门建章立制工作经验，为修订完善《暂行规定》奠定基础；推动《暂行规定》进一步落实，切实改进工作作风、优化经济发展环境，促进我市科学发展、安全发展。
二、调研内容
（一）《暂行规定》实施的效果。
1、《暂行规定》贯彻落实的基本情况（特别是适用情况）、取得的主要经验和存在的主要问题。
2、各科室、机关工作人员对《暂行规定》的了解程度和对《暂行规定》实施情况的评价。
3、依据《暂行规定》对损害经济发展环境行为追究纪律责任的典型案例及其剖析。
（二）《暂行规定》的立法技术情况
1、《暂行规定》中对损害经济发展行为的情形设定是否全面、科学、明确，纪律责任追究方式设定是否合理，随着实践发展有哪些内容需要修订。
2、《暂行规定》及其他相关规定有无矛盾的内容，有无不衔接的地方。
3、《暂行规定》体例和框架、条文和字句是否科学、规范。
（三）对《暂行规定》贯彻实施和修订完善的意见和建议。
三、具体安排
立法调研工作分三个阶段进行：
（一）工作启动（20xx年7月下旬）。
1、局机关组织学习贯彻省、市相关会议精神，制定下发本局具体工作方案。
（二）工作实施（20xx年8月）
1、深入学习宣传。组织党员干部深入学习《暂行规定》，通过多种形式广泛宣传，营造良好的舆论氛围，为扎实开展立法调研工作打下良好基础。
2、总结实施效果。认真总结《暂行规定》贯彻落实的基本情况、取得的主要经验和存在的主要问题。
3、广泛征求意见。召开机关座谈会，结合宣讲《暂行规定》，认真了解损害发展环境的突出问题，征求对优化发展环境的意见和建议。
4、开展调查研究。对《暂行规定》的实效性、可操作性、适应性和技术性进行分析，提出修订完善《暂行规定》的意见和建议。结合本地本部门实际，研究进一步严明纪律、加大对损害经济发展环境行为纠正和查处力度的办法和措施。
（三）工作总结（20xx年9月上旬）
1、撰写《暂行规定》执行情况立法调研工作报告，于20xx年9月7日前报纪委调研室。
2、结合立法调研，向市委、市政府提出优化经济发展环境的意见和建议。
四、工作要求
（一）加强组织领导。市安监局成立以局长刘青为组长、局班子成员为成员的领导小组。领导小组办公室设在局纪检组，邹莉兼任办公室主任，加强对此项工作的领导和组织协调。
（二）抓好统筹结合。把开展《暂行规定》执行情况立法调研融入反腐倡廉工作全局，特别是贯穿于改进工作作风、优化发展环境的各项工作中，与“三抓一促”活动相结合，与治庸问责相结合，切实做到统筹推进，确保工作实效。
第三篇 9年级英语教学反思《九年级上学期英语教学反思》
九年级上学期英语教学反思
五三地区中学 吕景艳
上半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
存在的问题：
课堂中总感觉学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
反思：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到
二、学生英语学习中存在的问题
1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
反思：
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空
话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。
对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
对策三：培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
第四篇 9年级英语教学反思《九年级英语教学反思》
篇一：九年级英语教学反思与总结
九年
级英语教学反思与总结
一学期已经过去，
回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下一个学期就是初三的复习冲刺阶段，
时间紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对本学期的英语教学工作从
学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好下学期的复习工作。
一、课堂教学中存
在问题及反思
存在的问题：
本学期由于是新接
手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现
出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，
参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因
是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过
多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回
答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回
答错了以后老师会不高兴。
反思；1、教师要有
课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，
更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效
益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助
于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的
指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取
学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价
制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便
在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环
节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中
强调基础知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，
从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生
实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用
教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到
二、学生英语学习
中存在的问题
1. 学生对英语学
习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不
愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的
指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书
本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，
英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生缺少
教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导
致学习效果不明显。
反思；基于以上情
况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效
益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学
得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生
学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
对策一：英语教学
和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否
在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力
求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，
落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，
以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多
的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成
“实践课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大
量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。
对策二：良好的师
生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生
做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教学中注意
控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓
励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。
新课程改革不是纸
上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改
中不断学习，不断实践，不断反思。
对策三；培养良好
的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中
注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地
方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相
应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生
才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在
今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为
学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
篇二：九年级英语教学反思
九年
级英语第一单元教学反思
本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by”
说、写，用“i go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度
较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明
理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找
出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现
一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意
思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从
以下几
点入手
1、了解个体差异，
对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；
2、 对难以启齿的9年级英语教学反思
学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理
变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；
3、词汇训练这一关，
突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
教学反思之二:九年级英语unit 2教学反思
本节课让学生学会
描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用used to结构来表示过去经常
而现在已不存在的习惯或状态。我在课前先让学生欣赏歌曲《yesterday once more》，让学
生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复
习再现了一系列描述性形容词。通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to
的用法，最后以 interview 来
结束本课，希望学
生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现
我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to
的用法还没有完全掌握。若是我在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。
1.针对日常教学重
难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。教师应多思考，多研究，分析教材
的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的
目的。例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. ，be used to do sth. , be
used for doing sth. 这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。我们应通过
造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型
进行训练，达到灵活运用的目的；又如，don’t have to do sth.=don’t need to do sth.
= needn’t do sth. 这种句式不少学生难以理解，错误率也很高。要经过教师的耐心讲解、
学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至
掌握的目的。
2.由浅入深，层层
推进。对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训
练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠
缺。比如，时态一直是一些学生害怕的一个项目，到复习阶段，各种时态混在一起，混淆不
清：一般过去时与过去进行时; 一般过去时与现在完成时；现在完成时与过去完成时；一般
将来时与过去将来时等。分类训练时，一定要学生弄清各种时态的特征：一般现在时表示经
常性、一贯性发生的动作，与它常用的时间状语有：often , usually, always , on saturday,
every day„过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态。它表达的时间
概念是“过去的过去”，与它连用的时间状语有：如，by the end of ，
by last week，before，when„在单项训练的基础上，再进行综合比较、鉴别、运用，学生
会掌握地更牢
固。如，在学习现
在完成时时，我们按照学生的认知规律，设计以下练习：
初级：have you
done your homework ______?(for,just,yet)
高级：he came here
two hours ago. （同义转换）
he ______ ______
here for two hours.
各种时态都分别先
由浅入深进行单项训练，再进行综合训练。不断巩固，反复操练，直至掌握。
3.当堂训练，当场
发现问题，及时采取有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过
滚动式的训练，不断强化，直到掌握。英语试题有个特点：客观选择题较多。复习阶段学生
容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想易放松。做
出的练习极可能是乱七八糟。一者不能反映学生的真实水平，再者，会使他们养成马马虎虎
的习惯。所以，课堂上练习能刺
激学生的大脑紧张
程度，能激励学生去思考，而且碰到疑难问题还可以问老师。
第二单元section
b的教学反思
section b重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表
达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实
施时，未能突出体现2b与3b9年级英语教学反思
的联系，以至于学
生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题：
一、不能用所给信
息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，
没有重点讲解和练
习，在今后的工作中用used to ,didn’t use to 或动词的过去是表述）
二、不能联系上下
文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂
时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现
状）
第四单元整单元教
学反思
本单元的交际话题
是谈论“想象情景”。以及当朋友遇到麻烦是我们能怎样给出好的意见和建议。
单元总体目标
1. 初识“虚拟语
气”。（如果我们不说事实，而是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想时，
所用的语气。）
2. 通过听的练习，
理解对话及掌握重点句型。
3. 通过本单元的
学习让学生学会如何面对现实，及如何提出合理化的建议。
单元重难点
1. talk about
imaginary situations. （谈论一些假设的、虚拟的情况。）
2. hypothetical
conditionals. （初步学习虚拟语气）
3. give some
advice with the target language. （使用虚拟句提出建议）
重难点句型
1. if i were you, i’d wear a shirt and tie.
2. if i were you,
i’d take an umbrella.
3. what would you
do if you won a million dollars?
4. what if i don’
t know anyone?
5. you should eat
lots of fruits and vegetable and drink lots of water.
6. what are you
like? i think i’m outgoing.
单元教学方法
采用matching,
listening for key words和using what you know的学习策略，来展开课堂pair work
问答式的口语交际
活动。
1. 词汇教学：当堂
巩固、情景操练、反复使用；
2. 口语教学：师生
互动，生生互动、对话练习、交际活动；
3. 阅读教学：寻找
关键语句、对文中任务和问题提合理化的建议；
4. 语法教学：总结
规律、比较异同、模仿操练。
教学目标
1.知识目标：掌握
if i were you, i would „ 句型。
2.能力目标：对所
学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。
3.情感目标：学会
如何面对现实，及如何提出合理化的建议。
第五篇 9年级英语教学反思《九年级英语教学反思与总结》
九年级英语教学反思
第12周 教学反思 廖丽娟
由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上有些学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。
第13周、教学反思 廖丽娟
学生英语学习中存在的问题
1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
反思；基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题我决定从以下三个方面改进今后的教学工作:
一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的
又一个问题。对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。此外英语和其它功课一样，需要多练多做。
二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。 让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
第14周 教学日记 廖丽娟
作为一名从事英语教育教学工作13年初中英语教师，我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽
说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是
好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加
其实效性的问题。所以只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出
发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学9年级英语教学反思
习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语
学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。
第15周 教学日志 廖丽娟
面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及认
识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基 础。
1． 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误
和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单
回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高
语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不是消极
打击。
2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其
美。
4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解
答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我
努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做
到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。 4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相
关。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和 学习策略。
第16周 教学反思 廖丽娟
让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》，让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，最后以 Interview 来结束本课，希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中，我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻，在后来的学生调查活动中，我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。若是我在教学中再做一下讲解，板书再清晰些，相信效果会好点。
1.针对日常教学重难点以及存在的疑难问题，自己出题进行针对性的训练。教师应多思考，多研究，分析教材的重难点、找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. ，be used to do sth. , be used for doing sth. 这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。我们应通过造句、看图写话、设置情景等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，达到灵活运用的目的；又如，don’t have to do sth.=don’t need to do sth. = needn’t do sth. 这种句式不少学生难以理解，错误率也很高。要经过教师的耐心讲解、学生的反复练习，让学生在练习中领会实义动词与情态动词的区别，最后达到熟能生巧直至掌握的目的。
2.由浅入深，层层推进。对于学生难以理解的，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。比如，时态一直是一些学生害怕的一个项目，到复习阶段，各种时态混在一起，混淆不清：一般过去时与过去进行时; 一般过去时与现在完成时；现在完成时与过去完成时；一般将来时与过去将来时等。分类训练时，一定要学生弄清各种时态的特征：一般现在时表示经常性、一贯性发生的动作，与它常用的时间状语有：often ,
usually, always , on Saturday, every day„过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态。它表达的时间概念是“过去的过去”，与它连用的时间状语有：如，by the end of ，by last week，before，when„在单项训练的基础上，再进行综合比较、鉴别、运用，学生会掌握地更牢固。如，在学习现在完成时时，我们按照学生的认知规律，设计以下练习： 初级：Have you done your homework ______?(for,just,yet)
中级：He hasn’t come to school because he is ill. （提问） ______ _____he come to school?
高级：He came here two hours ago. （同义转换）
He ______ ______ here for two hours.
各种时态都分别先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练。不断巩固，反复操练，直至掌握。
3.当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。英语试题有个特点：客观选择题较多。复习阶段学生容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想易放松。做出的练习极可能是乱七八糟。一者不能反映学生的真实水平，再者，会使他们养成马马虎虎的习惯。所以，课堂上练习能刺激学生的大脑紧张程度，能激励学生去思考，而且碰到疑难问题还可以问老师。
第17周 第二单元Section B的教学反思 廖丽娟
Section B重点是温习前面所讲的知识及文中所呈现的新知识，即如何使用“used to ”表达自己学习中的问题。所以在教学时着重体现复习旧知识、学习新知识的过程。而在具体实施时，未能突出体现2b与3b的联系，以至于学生未能将信息填入。在此练习过程中，学生出现了两个凸显的问题：
一、不能用所给信息的正确形式、时态完成句子（我在教学时态和句子时过于疏忽，认为比较简单，没有重点讲解和练习，在今后的工作中用used to ,didn’t use to 或动词的过去是表述）
二、不能联系上下文摘选正确的信息，出现张冠李戴的现象（结合教学中学生不明白的词汇或句子，利用课堂时间采取技艺、教师出示例句、学生造句、学生对话或学生用一段话来帮助学生摆脱这种现状）
第四单元整单元教学反思
第六篇 9年级英语教学反思《九年级英语教学反思9》
九年级英语教学反思
面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑
战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直
是“任重而道并不远”。 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而
且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明
确是成功地进行英语>教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课
堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生
明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并
在此基础上进行总结。在>教学过程中，应注意思想教育与知识>教学互相渗透，寓思想素质
教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运
会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大理
想，努力学好英语。 以下是我在这段以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取
宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生
兴趣，鼓励他们尽量说, 提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不
是消极打击。
2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对
于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分
发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，
更起劲。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这
种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答
案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅
读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，
提出问题并进行解答。
二、夯实基础，查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较
短的时间内做到这一点呢？
1.立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，
在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每
一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、
基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知
识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>
教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所
学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词
汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化
为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保
持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发
展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做
到：
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，
互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相
鼓励和帮助，做到教学相关。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做
到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策
略。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。