第一篇 渔网沉入大海《2015诺曼底号遇难记教学反思》
反思一：诺曼底号遇难记教学反思
上完《诺曼底号遇难记》一课后，我觉得自己又有了些许的进步，这样的感受是在以前的课堂上从未有过的。因为在这节课上我经历了我教学生涯中最让自己感动的４０分钟。也许是独到的教学设计吸引了孩子，也许是我的情感感染了孩子，也许是文章的内容打动了孩子，我落泪了，学生落泪了，听课老师落泪了，这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象——哈尔威船长。
一名优秀的语文教师要学会不断反思，在反思中不断学习不断提高，不断提升自己的教学水平。这节课后我细细反思，有几处自己觉得做得比较好、比较实、比较细。
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“船长大声吼道”（自由读），“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想像读等等。此外，还注意读的层次，如学“大声吼……”一句时，学生开始读得不到位，我采用了导读的方式，问学生：“怎样吼”学生读得稍好一些了，又提示：再大声些。学生读得又好一点。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子也会提问题。教师只有善待每个学生的提问，学生才愿意提问。本节课，有个孩子在我意料之外提了一个问题“船长有没有逃生的机会，他为什么要随着轮船一起沉入大海？”学生提出的问题是即时关注，还是置之不理呢？“疑问”会促进学生去探索，去创新，这不正是当今教育之所需吗？想到这，我把这个问题抛给了孩子们。一石激起千层浪，学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。如果当时我把那个孩子的问题扼杀在摇篮里，也许就是这节课最大的一个失误。
这节课的教学主线非常清晰，围绕有几次喊话，每次都是在什么情况下喊的展开学习，人物的品质在一次次喊话中走入人心。写话练习让孩子们的心灵再一次受到震撼，他们的情感已完全融入了课文中。结尾处的设计是本节课最大的一个亮点，那声声呼唤催人泪下，那句句真言震憾人心。当然，这节课也有不足之处：
1、课堂驾驭能力还需提高，课堂上现场生成的东西把握不是很好。有个学生说哈尔威船长做为一船之长本应该与轮船共存亡，这是一个不成文的规定。面对孩子的另类想法我的大脑刹时间出现了空白，回答的意思不明确，这说明自己的随机应变能力、教学机智、课堂经验都不足。
2、激励性的评价语言过于单调，往往只想着用自己事先定好的那几个拿来用一用，可是回过头来看一看真是没有任何实效性，没有任何价值可言。对于学生和老师都没有提高。
3、对环境描写在这诺曼底号遇难记教学反思
关注生命、培养生命意识，是素质教育的要求，也是“以人为本”的教育的体现，在语文课堂中，紧紧围绕文本，引导学生获得对生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应该是我们在语文教学中渗透生命教育的意义所在。基于这点，《诺曼底号遇难记》这堂课，我有以下几点思考。
一、让学生在阅读文本中感悟珍爱生命、尊敬生命、敬畏生命。
猝然而至的灾难，让本来还在熟梦中的人们突然面临生死考验，为了自己逃生，在这时候，可卑的利己主义占了上风，甲板上乱成一团。这时候，只有船长一人保持冷静，把别人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一员。让学生抓住这些句子去朗读，去品位，去感悟船长对生命的尊重。获救者的生，是船长的死换来的，从中我们知道了生命之宝贵、之可爱、之可敬。
二、让学生在文本阅读中渗透生命的意义和价值教育。
在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自己谈一谈对船长做法的理解，既是对文本主题的进一步理解，也让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。
三、尊重学生这一生命体，积极营造充满活力的语文课堂。
我在备课时，预设了船长的英雄品质为临危不乱、舍己救人、指挥能力强、忠于职守等，在学生研读过程中，出现了不一致的见解。到底是“舍己救人”合适，还是“忘我”“忠于职守，高度的负责精神”更贴切？让学生成为课堂的真正的主人，培养他们的有个性阅读能力和勇于发表自己的见解的能力从而营造创造充满活力的语文课堂，提高课堂教学效率是我努力的方向。当问题出现后，我放手让学生通过讨论、交流来解决这一问题。达到了理想的效果。
当然，在这诺曼底号遇难记教学反思
《“诺曼底”号遇难记》一课上完了，课后，我对自己的课堂教学实践进行了全面而深入的思考与总结，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、创设情景，让学生的思维在现实与文本中进行链接，达到认识上的一个梯度。
本课的重点是让学生感受哈尔威船长伟大的人格，教学中我没有直接抓住重点对人物的品质进行剖析，而是创设了这样的情景：假如此时你正在电影院看电影，地震来了，你会怎么做？别人会是什么表现？想像当时的情景。之后，再由情景回到文本，让学生对海难发生后的慌乱场面及人们的表现有一个理性的认识，认识到危急时刻利己主义的存在是可理解的，也是必然的，船长完全可以选择逃生，而船长表现恰恰相反，由此让学生初步感受船长伟大的人格。这样做，给了学生一个梯度，使学生更容易理解文章内容。
二、以读为主，通过反复朗读，感受人物的崇高品质。
在本课的教学中，我指导学生抓住人物的语言进行朗读来感受人物品质，如：“船长大声吼道”“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？”学生读时兴趣盎然。与此同时，还注意变换形式朗读，指名读、齐读、小组读、男女读等。在反复的读中，学生充分感受到了船长忠于职守、舍己为人的品质。
三、留下盲点，通过小组讨论，给学生一个思维发散的空间，从而达到主题的升华。
课后，为了使学生的认知达到更高水平，我提出了自己的疑惑“大副会真开枪吗？”“船长为什么选择与轮船一起沉入大海，最后20分钟只能逃出60个人吗？只多了他一个吗?”一石激起千层浪，孩子议论纷纷，最后经过小组合作，理解确实上升到了一个高度，有的说：船上是他的工作岗位，船在人在，船亡人亡，所以他要和船一起沉没。有的说：其他的60人已全部救出，他的职责已完成，他的价值已得到体现，他已经什么都不在乎了……都好的解释啊，我想：教师只要留给学生一个思维发散的空间，学生的思维必将得到碰撞，得到升华。
在课改中反思，在反思中成长。朋友们，反思能让我们拒绝平庸，反思能使我们捕捉灵感，反思能让我们吐故纳新，反思会使我们的经验得以升华。不断地反思，会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
反思四：诺曼底号遇难记教学反思
当读完这共61人，除了船长，全部生还。”孩子们读到这份资料明显受到震撼，轻叹声传入我的耳中。我即时引导质疑：“读了这两份材料，对比一下，你是不是有什么问题？”何君同学立刻提出，“为什么泰坦尼克号死了那么多人，而诺曼底号只死了船长一个人？”当然，通过对比，这个质疑很自然会出现。同样是海上遇难，同样开始的时候是无比恐惧和混乱，正是因为诺曼底号有一个伟大的船长，才会让旅客和船员们安全脱险。教师此时抛出问题：“哈尔威船长到底是怎样的一个人，竟然能够从死神的手中拯救60个人的生命？默读课文，用几个词语概括哈尔威船长的品质，写在旁边空白处。同时，可以把有关的重点句子勾画出来。”相信这时候，学生的阅读是有一定兴趣的。
二、工具性与人文性的结合。
本文的情感性需要学生在字里行间仔细品悟，通过相互交流谈出自己的感动。同时，工具性也不容忽视。本课工具性主要体现在：其一，认识场面描写。其二，词语的比喻义的认识。第一点是教材要求的教学目标，第二点是根据课文
第二篇 渔网沉入大海《冀教版小学五年级语文下册第四单元测试题及答案》
五年级下册第四单元
单元测试目标：
一、知识与技能。
1、通过基础题的训练，考察学生对本单元生字新词渔网沉入大海
的理解掌握及运用情况。
2、根据课文内容填空考察了学生对本单元课文内容
及重点语句的理解。
3、口语交际练习让学生懂得用适当的方式向他人表
达自己的情感。
二、过程与方法。
1、考察学生能否体验情感联系实际体会文章的思想
感情。
2、考察学生独立阅读的能力。
3、考察学生能否抓住课文中对人物的描写方法，感
悟人物的形象。
三、情感态度与价值观。
1、通过课内阅读训练，让学生体会哈尔威船长恪尽
职守、镇定果敢的品质。
2、让学生懂得人与人之间需要沟通，体会各种美好
的情感。
3、作文练习让学生懂得体贴父母多为父母着想。并
学会表达爱，付出爱。
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五年级下册第四单元
一、看拼音写词语（10分）
pãnɡ bó wū jǐ yāo ráo juān zânɡ dù ji
（ ） ( ) （ ） ( ) （ ） wēn xīn chuán bó diào qiǎn tiě zhù zhǔ zǎi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词（8分）
舶（ ） 辨（ ） 械（ ） 涯（ ）
泊（ ） 辩（ ） 贼（ ） 崖（ ）
三、补全下列词语，并选两个各说一句话。（10分）
千（ ）万（ ） （ ）疲（ ）竭 灯火（ ）（ ） （ ）骨（ ）心
（ ）手（ ）脚 （ ）危不（ ） （ ）（ ）自若 大义（ ）（ ）
四、对号入座。（4分）
陈列 排列 陈设
1、展览馆里（ ）着许多珍贵的文物。
2、游行的队伍整齐地（ ） 在路两旁。渔网沉入大海
陆续 继续 连续
3、老师休息了一会儿，又（ ）工作。
4、电影快开演了，观众们（ ）走进电影院。
五、修改病句。（6分）
1、叙利奥出生后第一次挨父亲骂，心情很深重。
2、我们班的张老师不但态度和蔼，知识渊博。
3、学了《灯祭》一课，我收获受益匪浅。
六、根据课文内容填空。（8分）
1、《捐赠天堂》一文中，“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”。“ 一颗童心”是指 “另一颗童心”指的是 ，
“真正的天堂”指的 。
2、《“诺曼底”号遇难记》是 国作家 作品，他著有
等世界名著。
3、没有离开故乡的时候，故乡， 。我在画中走来走渔网沉入大海
去， 。
七、口语交际（6分）xkb1.com
生活中有快乐也有烦恼，当你有了烦恼，你会用怎样的态度和方法来解决？
八、阅读短文回答问题
课内阅读（10分）
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上。
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗地往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇
放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人。但是他把自己给忘了。
1、从哪些地方可以看出震荡的可怕?
2、从文中画“的句子，可以看
出 。
3、面对这种混乱的局面，请你想象一下，哈尔威船长此时在想些什么？
4、从哈尔威船长的命令中，你能看出他是一个怎样的人？
5、哈尔威船长最后如一尊雕像沉入大海。如果请你代替那六十个人对他说
句感谢的话，你会说些什么？
课外阅读（13分）
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上
帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老人，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普扶养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，（ 至 自 ）今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。 邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
老人眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”
邦迪喜出望外□将饮料抱在怀里□兴（xīng xìng）冲冲地回到了医院□一进病房□他就开心地叫嚷道□叔叔□我把上帝买回来了□你很快就会好起来□
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费（ 帐 账 ）单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老人帮他把钱全付了。那老人是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老人花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老人写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是大幸运了。为了救您，他拿一美元到处购买上帝„„是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
1、用“”画去括号内不正确的拼音或字。
2、请给第四自然段的“□”内加上恰当的标点。
3、联系上下文，理解词语。
（1）不由分说：渔网沉入大海
（2）喜出望外：
4、读画线句子
（1）“他拿一美元到处购买上帝”中“上帝”指的是 ，“感谢上帝”中的“上帝”指的是 。
（2）你认为“真正的上帝”是
5、文中共出现了三个人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特鲁普。他们给你留下了什么印象，请写一写。
6、请你根据这篇文章的中心设计一句公益广告用语。
九、习作：（25分）
爱是人类永恒的主题，爱是人类情感中最重要的组成，父母的爱无私而伟大，请你从生活中选取一、两件事，来突出父母对你的爱。
题目自拟。注意语句要通顺，事情的经过要具体，字数500字以上。
参考答案
一、看拼音写词语
蓬勃 屋脊 妖娆 捐赠 妒忌
温馨 船舶 调遣 铁铸 主宰
二、辨字组词新课标第一网
船舶 停泊 分辨 辩论 机械 盗贼 天涯 悬崖
三、补全下列词语，并选两个各说一句话。
小心翼翼 精疲力竭 灯火辉煌 刻骨铭心
蹑手蹑脚 临危不惧 镇定自若 大义凛然
造句（略）
四、对号入座。
1、陈列 2、排列 3、继续 4、陆续
五、修改病句。
1、“深重”改为“沉重”。
2、改为“我们班的张老师不但态度和蔼，而且知识渊博。”
3、去掉“收获”。
六、根据课文内容填空。
1、捐赠物品的孩子 灾区的小朋友 属于孩子的童真与快乐
2、法国 维克多·雨果 《悲惨世界》《巴黎圣母院》
3、是一幅铺在地上的画。只看到天边遥远的云霞。
七、口语交际。
提示：烦恼时要学会与人沟通，求得别人的理解和帮助。
八、阅读短文回答问题
课内阅读答案：
1、①人们混乱惊恐的表现 ②海水汹涌地往船里灌水 ③轮机火炉也被海水淹了
第三篇 渔网沉入大海《对对子答案》
对对子答案
长虹对（皓月） 日月对（山河） 快乐对（悲哀） 诗人对（志士） 飞禽对（走兽）
1）节约对光荣正如浪费对（可耻）。
2）春天对耕耘正如秋天对（收获）。
3）夏天对炎热正如冬天对（寒冷）。
4）勤劳对富裕正如懒惰对（贫穷）。
5）轮船对大海正如飞机对（蓝天）。
6）汽车对运输正如渔网对（捕鱼）。
7) 热闹对城市正如安静对（乡村）。
8) 凶猛对老虎正如柔弱对（羔羊）。
9）清澈对泉水正如混浊对（污水）。
10）喧闹对大街正如僻静对（小巷）。
11）勤劳对丰收正如懒惰对（荒歉）。
12）团结对安定正如分裂对（ ）。
13）信任对朋友正如怀疑对（敌人）。
14）批评对缺点正如表扬对（优点）。
15）马对牲畜正如鸡对（家禽）。
16）宽阔对马路正如狭窄对（小道）。
17）高耸对山峰正如低陷对（ ）。
18） 铁对矿藏正如蜘蛛（墙角）。
19）（ ）对白天正如黑暗对夜晚
20）（ ）对秋天正如温暖对春天
21）寒冷对冬大正如（炎热）对夏天
第四篇 渔网沉入大海《描写大海的句子》
描写大海的优美句子：
1、你看，近处的海鸥在自由自在的飞翔，好像在跟海洋说着悄悄话，你看，海浪不停地拍打着沙滩，像一个个顽皮的孩子在玩耍。太阳公公也累得慢慢的走回家，只在蓝蓝的天空中留下一片晚霞。
2、你听!岸边的海涛声，小孩的欢笑声，树林里的沙沙声，交织成了一曲名叫《大海》的交响乐，悦耳动听，我爱大海，爱它的一望无际，爱它的空气清鲜，爱它的神秘，爱它的美丽，我爱大海。因为大海在我心中编织了一个五彩的梦，让我随时随地都能在大海中自由自在的遨游!
3、清晨，一轮红日徐徐上升。爸爸终于带我去了向往已久的大海边。举目远望，无边无际的大海好像与天连接在一起。海面上，成群结队的海鸥正在飞翔。他们有的在海面上展翅高飞，有的在海面上蜻蜓点水，有的在海面上窃窃私语，还有的在海面上兴致勃勃地捕鱼一只只海鸥成了海面上快乐的音符。
4、上了轮渡后才发现，大海带给我的惊喜远远不止这些。海似乎是倒过来的天，海中的鱼、虾，就像天空中的海鸥、大雁一般;而海上层层翻滚的浪花，就像天空中那洁白的云朵;海面上的轮渡，就像天空中的飞机;而整片蔚蓝的大海，就像那一望无际的天空。
5、我踩在金黄色的沙滩上，脚下传来嘎吱嘎吱的声音。走近大海，大海突然朝我扑来一个大浪，仿佛它想要欢迎我。低下头，看看自己脚下的海。清澈见底，一对虾在跳来跳去，仿佛在跳集体舞;一枚枚贝壳色彩斑斓，我捡起一枚贝壳，仔细地瞧上面的花纹。有的贝壳上面是螺旋纹，有的是一些我不知道的花纹，反正都小巧玲珑。
6、也许是我与大海有缘吧，刚刚呱呱落地于富饶的南黄海之滨，就来到了美丽的渤海边上。吹着温柔的海风，聆听着大海的声音，渐渐地，我爱上了那清澈透亮的蓝色，那能够使人的心灵得到净化的蓝色。
7、从书上领略过许多大海的美丽，在电视上听见过大海的吼啸。从此，在我的心灵里，便有一种渴望：我多么希望能亲眼看见大海啊!哪怕是一眼，见一见晶莹的浪花，见一见软绵绵的海滩，这个愿望在我心理翻滚着，我对大海也充满了无限向往。
8、漫步在金黄的沙滩上。近处的浪花不时地涌上沙滩，它们互相追逐，互相嬉戏，不停地撞击着礁石，发出了哗哗的欢快声，好像在欢迎我的到来呢!远处的海浪一个接一个，一排接一排地奔腾着，向沙滩滚去。我急忙脱下鞋袜，走进浅水中，享受海浪带来的欢乐和喜悦。
9、面向大海，我仿佛看到了地球的勃勃生机：渔夫们正在海上忙碌的捕鱼，巨大的渔网中，满载着渔夫们的喜悦和幸福。浪花不时地涌上岸边来，一会儿冲到了沙滩上，又迅速的往回退到海里，就好像一群群小孩，顽皮地蹦上了岸，看到了人，又害羞地退了回去。在平如明镜的海面上，一些海豚正在嬉戏，有的时候再水里面转圈，有时则像跳高运动员那样，摆动着强健有力的尾巴，高高地跃出了水面，在高空中展现他美丽的舞姿，然后又回到了茫茫海水中畅游着。
10、那一望无际的大海，轻轻的拍打着海岸，唱出了优美悦耳的声音，雪白的浪花像一个调皮的孩子，在海面上追逐嬉戏，刚碰到岸边的礁石又害羞似的跑了回去;又好像一位舞蹈老师，尽情地在浪花上跳着欢快的舞蹈，远远望去，无边无际的海面仿佛是一块晶莹的蓝宝石，又仿佛像一块天蓝色的地毯，整齐的铺在上面。
11、看看远处的海，一片蓝。好深啊，不过我可以看到里面夹杂着的深绿，那肯定是水藻的颜色。抬头望望，一只只海鸥在自由翱翔。咦?远处怎么都是蓝色的呢?原来水和天相接，分不清哪里是海，哪里是天周围绿树怀抱，一片绿油油，使人心旷神怡。
12、海面上突然狂风大作，大海就像是变了一个人似得，远处的渔船，就像是在不断摇摆的大海中的一片小小的叶子，任由巨浪的摆布，乘着风浪摆来摆去的，好像要翻船似得，让人感到担心。巨浪猛地拍打着岸边，发出的轰鸣声，宛如千千万万个人在打鼓，又好像千万头暴怒的雄狮发出的吼叫声。巨浪一个一个地撞向堤坝，溅起有三四丈的水花，有的人不怕弄湿自己的衣服，冒着巨浪，站到岸边上，以遮天蔽日的浪花为背景，记录下大海的雄伟壮观的景象。
13、海浪涌上来，又悄悄退回去，在沙滩上留下了许多贝壳，我和玥玥蹲下身子，拾起贝壳来，贝壳有大的有小的，形状各种各样，有的贝壳在阳光下闪闪发光，我挑了许多漂亮的贝壳放入篮子里，忽然，玥玥叫道：媛媛姐，快过来看，这贝壳多漂亮。我跑过去一看，玥玥说的真不假，那贝克又小碗那么大，身上印着一条条彩色花纹，五颜六色，我连忙接过来，小心翼翼地把他放入篮中。
14、海底三五成群的鱼在水中欢快的畅游，天空中有三五只海鸥在空中翻飞盘旋。而海上那层层激起的小浪花，宛如白莲一般，天上那悠然自得的云朵咋空中漫无目地的飘着。大海中的一切，天空中的一切，大地上的一切，才造就了这个祥和而美丽的世界。
15、第一次看到大海。他比我想象中的大海不知道要大多少倍。蓝色的海水涌起滚滚浪花，浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望去，天和海连在一起，没有边际。
16、大海，是一个神秘的世界，当大海脾气温和时，海面上水平如镜，吹着温和的海风，令人心旷神怡;当大海脾气暴躁的时，海面上波涛汹涌，巨浪滔天，令人毛骨悚然，退让三分。
第五篇 渔网沉入大海《三年级上册科学题分类选编》
三年级上册科学题分类选编
第一单元 第一课 玩具里的科学 1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题、走向创新的起点。 2、你认为你现在使用的课桌椅，还有哪些不方便的地方需要改进？怎样改进？ 报纸卷成的。 5、一人双脚着地,端坐在椅子上,另一人用食指顶住他的额头,防止他身体前倾.不借助双手的力量,坐着的人能站起来吗?为什么?怎样才能站起来? 答：不能站起来。因为人坐着的时候重心就在人的上半身，当人的手指抵在额头上时，就等于控制了重心的活动，双脚的力量已经很难站起来。 站起来的方法：（1）借助双手的答：不方便的地方：铅笔等文具易滚下桌面；移动时声音大；高矮固定。改进方法：在前边及左右两边加上高出桌面的木条；桌椅腿钉上橡胶垫；使桌椅腿上下伸缩。 3、汽车轮子上有花纹，这是为什么？ 答：是为了增加轮子与地面间的摩擦力，这样车轮在公路上就不会打滑，也容易刹车。 4、画自己设计的玩具 中间是纽扣，在扣眼中穿一条线， 5、你在玩玩具的过程中有哪些发现？ 答：不倒翁不倒的原因是上轻下重、底面半球形；音乐风铃能转动是因为里边有弹簧。
第二课 我们周围的动植物 1 壁虎为什么能在墙上爬？答：因为壁虎的脚上有吸盘，能吸住墙。 2、蚂蚁是靠什么认路的？答：蚂蚁是依靠天空中的景物、地面上的景物、气味认路的。 3、举例说明，怎样保护我们周围的动物。 答：不掏鸟蛋、不毁鸟巢；看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣传保护动物的法律常识；看到受伤的小动物，要给它治伤，治好后放归大自然。 4、一棵大树的根究竟有多长？大树的树冠有多大树根就有多长。 5、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 6 将下列树和相应的分类连线 松树 银杏 蟋蟀 土壤中 白杨 落叶树 梨树 蚯蚓 树林里 柏树 冬青 啄木鸟 石缝里或草丛里 槐树 常绿树 无花果树 鲤鱼 池塘里 柳树 苹果树
第三课 科学在我们身边 1、请写出至少三种能帮助我们观察的仪器的名称。 答：显微镜、听诊器、望远镜、放大镜、潜望镜。 2 2、我们的生活离不开科学。请举出生活中的五个科学事例。 答：血压计、笔记本电脑、摄像机、海上石油开采、风力发电。3、请你举出两个实例，证明科学发明创造改善了人们的生活。 答：大棚蔬菜种植使人们冬天能吃上新鲜的蔬菜；互联使我们足不出户知天下事。 4、你使用的铅笔中有许多科学，请举出三点 答：笔芯是石墨做的；自动铅笔里有弹簧；笔杆有的是用废
力量（2）身体向前倾（3）双脚向后移。 6、用两根吸管(一根插在杯内,一根在杯外),能吸到饮料吗?为什么?怎样能吸到饮料？ 答：不能。口含两根吸管，那根在杯子外的吸管使你的口腔无法气压降低，口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动地留在杯子里，当然你就喝不到饮料了。 喝到饮料的方法（1）只用一根吸管吸饮料（2）将露在杯外的吸管用纸团堵住（3）露在杯外的吸管用比较细的，伸进水中的用粗一点的。 7、隔着木板、酒瓶,用相同的力气，相同的距离，哪种情况能吹灭后面的蜡烛？为什么？ 答：隔着酒瓶能吹灭蜡烛。因为隔着酒瓶吹气时，空气流动快，空气沿酒瓶四周流动形成低压区，外部气体迅速流入到低压区，所以，空气流动吹灭了蜡烛。 8、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 9、我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学
第四课 我们怎样认识物体 1、尝液体、闻气体的正确方法？ 答：用舌进行观察时，要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝；用鼻闻时，不要直接靠近观察物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。 2、有六种液体，白糖水、盐水、酱油、白醋、凉开水、白酒，怎样把它们鉴别出来呢？ 答：一看，黑色的是酱油；二闻，有酸味的是白醋，有酒香味的是白酒，三尝，有甜味的是白糖水， 3 有咸味的是盐水，无味的是凉开水。 3、把观察水时使用的方法和结果连起来。： 用眼睛看 没 有 颜 色 用舌尝 用鼻闻 没 有 气 味 用耳听 用手摸 没 有 味道 透 明 声音与其他液体不同 触摸的感觉与其他液体不同 4、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。眼睛从周围的世界中获得的信息最多。 5、下面的仪器是帮助我们的哪个器官工作的，请连起来 显微镜 眼睛 助听器 电子鼻 鼻子 近视镜 听诊器 耳朵 耳机 望远镜 放大镜 6、用什么感官观察下列物体的特征 香蕉的味道 舌头 物体的温度 手 酒精的气味 鼻子 衣服的颜色 眼睛 物体的大小 物体的轻重 7、如果你的面前摆了一杯不知名的液体，你应该怎样
来认识它？ 答：按照科学观察的顺序认识它，即一看、二闻、三尝 8、如果感冒了，吃起饭来就觉得没有味道，为什么？ 答 ：主要是因为舌头上的味蕾对味道的感觉不灵敏了，有时还因为鼻子不透气，不能像正常时那么容易闻到气味了。
第五课 给文具分类 1、用三种不同的方法把你的文具分为三类。 答：按用途分为书写类文具与工具类文具; 按大小分为大型文具、中型文具、小型文具； 按价格分为高第八课 哪杯水多 1、 请写出三种测量液体体积的工具。答：量筒、量杯、烧杯 2、 使用量筒时应注意什么？怎样用量筒测量一杯水的体积? 答：应注意：把量筒放在水平的桌面上，眼的视线和液体凹液面的最低点在同一水平面上，读取和 5 凹面相平的刻度。 怎样测量：先估测水的体积大约有多少毫升，选择合适的量筒。然后将水倒进量筒内，等水面静止后，观察液面凹处对应的刻度，读出数据。 3、量筒是测量液体体档文具、中档文具、低档文具； 按材料分为金属文具、塑料文具、木头文具、复合文具。 2、生活中的垃圾是怎样分类的？请举例说明。 答：一般可分为五类：有害垃圾，如废电池、过期药品等；废玻璃，如碎玻璃、废酒瓶；可焚烧垃圾，指除有害垃圾和废玻璃之外的垃圾；餐厨垃圾，指食物残渣和废料；可回收利用垃圾，包括易拉罐、书本等。 4 3、举例说明，生活中还有哪些地方用到了分类。 答：图书室书架上的图书，药店货架上的药品，超市内的食品，服装店的服装。 4、分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一点的标准，标准不同，分类的结果就不相同。 第六课 哪杯水热 1、物体的冷热程度叫做温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。。 2、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 3、生活中会用到各种温度计。请举出三种并说说它们各有什么用途。 答：体温计，测量人体温度；水温计，测量液体温度；气温计，测量空气温度。 4、使用温度计时应注意什么？ 答：用手拿着温度计的上部；将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁；等温度计内的液柱静止后，读出温度；读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
第七课 水温的变化 1、热水温度变化的规律是什么？ 答：先快后慢最后保持，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温降得越慢。 2、结合我们的研究，谈谈哪些方法可以使热水的温度降得快些。 答：扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子互倒、用嘴吹 3、根据给出的表中温度画出热水降温的温度曲线图
积的工具，一般用“毫升”作单位，用“ml”表示 4、写出你测量液体体积的方法。（至少三种） 答：用量筒量；分别倒入同一个大杯子，用尺子量水位高低；分别倒入同一个小杯子，看能装几小杯。
第九课 有趣的不倒翁 1、生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？请举出五例。 答：酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话机。 2、不倒翁不倒的原因是什么？答：上轻下重，底面是半球形 3、我们研究不倒翁的过程在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一，例如：研究种子的构造；研究地球内部构造都是用了解暗箱的方法。 4、马戏团的小丑在舞台上前仰后合，但总是摔不倒，为什么？ 答：因为小丑穿了一双非常大的鞋子，无论怎么前仰后合，身体重心始终在鞋上，所以摔不倒。 5、杂技演员走钢丝，手里为什么拿一根长长的棍子？ 答：因为这根长长的棍子，能够帮助演员更好的掌握身体的平衡，不会从上面掉下来。
第十课 认识水 1、自然界中哪里有水。答：大海、河流、天上的云、冰山、动植物体内、地下 2、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 3、我们的生活离不开水。为了人类的生存和发展，我们应该节约用水。怎样节约用水呢？ 答：用洗衣服的水冲厕所；用洗菜的水浇花草；用淘米水刷碗；改进用水器具等。
第十一课 有趣的浮沉现象 1、物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力，浮力的方向是向上的。 2、在我们面前有一条小河，为渡过这条小河，我们可以利用下列物品：竹子若干、足球若干、救生圈。请写出你的方案并说明理由。 答：方案一：用竹子制成竹筏（或小船）坐在上面； 6 方案二：利用救生圈制作简易“橡皮艇”；
或利用救生圈游到对岸。 理由：给下沉的物体附着可以浮在水面上的物体，能使下沉的物体上浮。 3、平时我们很难举起的物体，为什么在水里却能很容易地举起？ 答：物体在水中受到水的浮力，所以我们能很容易地举起物体。 4、我们已经知道，物体浸入水中会受到浮力。如果有两只重量相同、体积不同的金属球浸在水里，你认为哪只受到的浮力大？能用尺子、皮筋等材料设计实验，证明你的想法是否正确吗？ 实验名称：体积大的物体受到的浮力大 实验准备：金属球2 个（重量相同、体积不同）皮小船状）；给物体附着上浮的物体（如：泡沫）；改变液体的比重或改换大浓度的液体（清水中浮着的鸡蛋，换成浓盐水，鸡蛋就浮起来了） 6、怎样让沉在水底的鸡蛋浮在水面上？ 答：可以在水中加入一些盐，并一边加一边搅拌，让加速溶化，一会鸡蛋就能浮在水面上。
第十三课 水面的秘密 1、你知道生活中还有哪些表面张力现象吗？请举出五个实例。 答：水黾（mǐan）在水面上行走而不沉入水中；叶子上的露珠呈圆球形；硬币能装水；筋、尺子、水槽（有水） 实验过程：①把两只金属球分别挂在皮筋上，量出皮筋的长度。 ②分别把金属球浸入水中用尺子分别量出金属球浸入水中以后皮筋的长度。 实验现象：体积大的皮筋短 实验结论：体积大的金属球受到的浮力大。 5、人类在生产生活中，有许多应用水的浮力的发明创造。请举出五例。答：轮船、渔网的浮标、打捞沉船、煮水饺、用水选种、救生衣、潜水艇、救生圈。 6、在水中下沉的物体有没有受到水的浮力？设计实验证明？ 实验名称：在水中下沉的物体受到水的浮力 实验准备：钩码、皮筋、尺子、水槽（有水） 实验过程：①把钩码挂在皮筋上，量出皮筋长度。用手向上托一下，观察现象。 ②再用尺子量出钩码浸入水中以后皮筋的长度，进行比较。 实验现象：皮筋变短了，说明钩码受到了浮力 实验结论：在水中下沉的物体同样受到了水的浮力 7、木块、铁钉、橡皮、塑料直尺、橡皮泥，放入水中，是下沉还是上浮？。 答：木块上浮，铁钉、橡皮、塑料直尺、橡皮泥下沉。
第十二课 改变浮和沉 1、煮水饺时，水饺开始沉入水底，后来浮上来，为什么？ 答：生水饺比同体积的水重，因此沉入水底。煮时受热体积变大，比同体积水轻了，就浮上来。 2、为什么潜水艇在水中能自由的上浮和下沉？ 7 答：潜水艇里有水柜。当用压缩空气把里面的水压出去时，它就会上浮；当水柜充满水时，它就会下沉。 3、把一只瘪了的牙膏皮放在水中，它沉入水底。你能想办法让它浮起来吗？写出三种办法。答：（1）做成船形（2）附着上泡沫塑料（3）让它鼓起来。 4、让浮着的物体沉下去的方法？ 答：改变物体的形状（例如：牙膏皮团成团）；给物体附着下沉的物体（如：铁块）；改变液体的比重或改换小浓度的液体（盐水中浮着的鸡蛋，换成水，鸡蛋就沉下去） 5、让下沉的物体浮起来的方法？ 答：改变物体的形状（例如：橡皮泥做成
一角硬币浮在水面上；一满杯水水面是凸起的。 2、请设计一个实验，证明水有表面张力。 实验名称：水的表面张力实验 实验器材：一枚一角硬币，叉子、盛有水的水槽。 实验过程：用叉子小心把硬币放到水的表面，然后慢慢地移出叉子。 实验现象：会看到硬币浮在水面上。 结论：水有表面张力。 3、水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。 第十四课 水往高处走 1、水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。 2、农民伯伯浇过地之后，都要将地锄松，为什么？ 答：锄松表面，破坏了地表的毛细现象，就不能将地下水吸上来，可以防止水分的蒸发。 8 3、在我们的生活中，毛细现象有广泛的应用。请举出五个实例。 答：毛巾吸水、灯芯吸油、棉衣吸汗、粉笔吸墨水、卫生纸吸油。 4、设计自动浇花的简易装置。并说出利用什么原理？ 答：材料：透水性好的布条、水盆、水、花盆。将水盆和花盆放在一个平面上，将布条的一头放在水中，一头埋在花盆中。原理：利用水的毛细现象。 5、将现象与原理连起来 水浸过杯口而不外溢 毛细现象 水珠在荷叶上滚动而不散 宣纸写字现墨韵 水的表面张力 布上做画见彩洇 硬币装水
第十五课 天气与生活 1、天气与我们的生活有什么关系？各举一例说明其有利与有害方面。答：天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。如晴天收割庄稼，大雾使飞机停飞。 2、听到天气预报有雨的消息，上学时应做什么准备？答：准备雨具，注意防滑，冬季还要注意防寒保暖，不要带金属杆的雨伞，不要站在高处或树下避雨，以防雷电等。 3、听到将要下大雨的消息，下列人员急需做哪些准备？ 花农：将不宜遭受雨淋的花移到室内或大棚内； 砖厂的工人：
应及时将砖坯遮盖起来；正在晒粮食的农民：应及时将粮食收起来；要外出的人：应做好防雨准备；学生：应做好防雨准备，带好雨具。 4、写出五个天气谚语。 答：（1）达刻度0 的位置，使测量更准确。不至于使雨水溅出来，能更准确地测量降水量。 4、雨量器制作步骤？①一个完整的瓶子②瓶子的上部画上一圈线③沿线剪下瓶口部分④一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。（2）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。（3）南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。（4）天上乌云盖，大雨来得快。（5）喜鹊枝头叫，出门晴天报 5、谚语连接 云往东 披蓑衣 天上钩钩云 不雨便是风 云往南 好晒被 天上灰布悬 久阴大雾晴 云往西 水涨潭 久晴大雾阴 雨丝定连绵 云往北 车马通 日出一点红 地上雨淋淋
第十六课 今天的天气 9 1、天气情况一般从哪些方面描述？ 答：我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。 2、请你从气温、降水、风向等方面，说一说冬天与夏天的不同。答：气温：夏高冬低；降水：夏多冬少，夏雨冬雪；风向：夏多南风，冬多北风；风力：夏多强风、风暴；云量：夏多冬少 3、我们这儿冬季常刮什么风？我们应该注意什么？答：冬季常刮北风或西北风，比较寒冷。我们应该注意防寒、保暖。 4、《风级歌》，并能根据图判断风级？ 答：0 级风烟直上，1 级风烟稍斜，2 级风树叶响，3 级风旗飘动，4 级风灰尘起，5 级风水起波， 6 级风大树摇，7 级风步难行，8 级风树枝断，9 级风烟囱毁，10 级风树根拔，11 级风陆罕见，12 级风浪滔天 5、风向就是风吹来的方向。当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。当旗子向东飘时，此时刮的是西风。 6、画出常见的天气符号 晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 暴雨 雾 冰雹 雷阵雨 霜冻 降雪 台风 扬尘 沙尘暴 7、现在的天气预报新加了哪些内容？ 答：空气质量 舒适度指数 降水概率等内容
第十七课 我的雨量器 1、使用雨量器时应注意什么？答：雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。应准确记录降水开始和结束的时间。降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 2、用雨量器测量降水时应注意什么答：应注意：雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。应准确记录降水开始和结束的时间。降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 3、用自制雨量器测降水量时为什么要先倒进去一些水？为什么把瓶颈部分倒放在瓶身上？ 倒水使液面到
将剪下的 10 瓶口倒放在瓶子上并在瓶身上贴上一把尺子做刻度。
第十八课 我的风向仪 1、如何制作风向仪？答：（1）制作风向杆（2）制作箭头、箭尾（3）将箭头、箭尾插入杆中固定（4）用钉子将风向杆安装在支架上，使其可以自由转 2、将下列相关内容连起来 气温计 测降雨量 雨量器 测风向 风向仪 空气湿度 湿度计 空气温度
第十九课 一周的天气 1、 用所给的温度画出一周的气温 变化曲线图？ 12 13 14 15 16 17 18 2、天气预报可以分为：长期天气预报、中期天气预报、短期天气预报三种类型 第五单元 我们周围的空气
第二十课 空气在哪里 1、写出找空气的三种办法。答：扇子扇形成风，用塑料袋装满空气，空杯子放入水中倾斜冒气泡。 2、像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。 3、空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。我们的周围到处都有空气。空气占据空间。 4、设计一个实验，证明空气有重量。 实验名称：空气有重量实验 实验准备：天平、两个同样的平底烧瓶（带胶塞）、抽气筒。 实验步骤：①调节天平使它平衡，将两只烧瓶密封后放在两边托盘内，使之平衡。 ②抽出一个烧瓶内的空气 实验现象：天平失去了平衡。 时间 12 日 13 日 14 日 15 日 16 日 17 日 18 日 温度 10 15 22 19 13 9 10 11 结论：空气有重量。 5、设计一个实验证明空气占据空间？ 实验名称：空气占据空间实验 实验准备：杯子、水槽、水、卫生纸。 实验步骤：①把卫生纸团起来塞在杯子的底部②将杯子竖直着压入水中 ③过一会将杯子竖直着从水中取出。 实验现象：杯子底部的纸没有湿。 实验结论：空气占据空间 第二十一课 空气的成分 1、空气不是一种一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21％；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78％；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 2、设计一个实验证明空气不是一种单纯的气体。 实验名称：空气不是一种单纯的气体实验 实验准备：3 支蜡烛、3 个培养皿、火柴、水、三个饮料瓶（高低不同、去底） 实验步骤：①在3 只
培养皿内分别粘好3 支一样长的蜡烛，倒入同样多的水，并点燃。 ②把一大一小两只饮料瓶分别罩到其中两支蜡烛上，拧上瓶盖。观察现象 实验现象：罩上小饮料瓶的蜡烛先熄灭。还发现瓶内的水上升了一小截 实验结论：空气不是一种单纯的气体。（因为燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气，这部分空气不支持燃烧） 3、氧气能供给人、动物呼吸，是维持生命不可缺少的气体。 4、人们在许多方面用到了氧气，请你各举出两个例子。 答：气焊焊接金属；把氧气吹进炼钢炉炼钢；火箭上带有液态氧能在太空中飞行；抢救因缺氧而病重的人给他们输氧；潜水、登山时用到氧气。 第二十二课 我们需要清新的空气 1、查当地空气污染的主要原因是什么？并提出治理污染的建议。 答：原因：工业污染、生活炉灶与采暖锅炉污染、交通运输工具的污染等。 12 建议：工厂要注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放；要适当控制汽车数量，改进汽车发动机；实行集中供暖；植树造林；注意搞好环境卫生 2、我们能为净化空气做些什么 答：在教室里，要经常开窗换气，保持室内空气清新；植树造林，净化空气；爱护花草树木，遇到破坏花草树木的行为要制止；打扫卫生时，先洒水后扫地；爱护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾等。 3、人类的哪些活动影响了空气的质量？ 答：工业污染、生活炉灶与采暖锅炉污染、交通运输工具的污染等。