【篇一】人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
人教版四年级上册语文园地一教学设计学科：语文 年级：四年级 教材出自：人教版四年级上册 主备人： 审阅： 上课时间：
课题：语文园地一 课时安排：4课时
学习目标：
１、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 ３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 学习过程：
第一课时
口语交际
１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？
（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动人，天上奇观的火烧云。）
教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
２、指名一生上台交流：
听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。
（自由准备，稍作调整。）
４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。 ①说清楚；
②说“美”“奇”。
（再次指名交流）
⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。
⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。
５、小组交流，每组评出一名“美的使者”。
６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
７、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整
理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
（习作指导）
１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课来写一写我们寻找到的美景。
教师指导归纳写作中的注意事项：
⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。
⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”。
⑶按照一定的顺序写。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 ⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 ⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 ⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ （受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） ４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
６、反复朗读，细心修改：
⑴自主修改：
“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。
提示：
①有无错别字和病句。
②是否按一定顺序写完整。
③有没有突出景观的奇特之处。
⑵互相修改：
自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
第三课时
（作文讲评）
１、朗读习作：
选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。请小作者朗读自己的文章。
２、同学们认真倾听后交流：
可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。着重留意：
⑴ 语句是否通顺恰当。
⑵ 是否把意思表达清楚。
３、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
（学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。）
４、欣赏佳作。
⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
⑶还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
５、习作汇编，成果展示：
通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集──《美景介绍文集》。
第四课时
（我的发现 日积月累 趣味语文）
一、我的发现：
１、自由读对话。
２、想问题：
对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？
３、说发现：
在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
⑴ 小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？
（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。《火烧云》：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）
⑵ 我喜欢边读边想象 边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。
① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。
② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！
二、日积月累
１、导入：
我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。
２、初读。
３、赏联：
⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。
⑵自由诵读感悟。
⑶展示读、说意思、说特点。
４、再读，达到熟读能诵。
５、拓展对联：
读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：
回文联：白云观中观白云 流水河里河水流。
香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄
叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕
风风雨雨 年年暮暮朝朝
佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带
源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
劝学联：黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
三、趣味语文
１、多音字对联：
⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：
好读书 不好读书
好读书 不好读书
⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？
⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。
想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？
正确读法：好（hǎo）读书 不好（hào）读书
好（hào）读书 不好（hǎo）读书
上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；
下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
⑶读读记记。
２、回文句：
⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？
⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。
⑶思考：这几个字妙在何处？
（品茶可以使人的心得到清静、放松）
３、课外延伸：
回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。
⑴清心明目
⑵不可一日无此君
【篇二】人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案
第 一 课 时（口语交际）
一、播放“动物世界”录像，引入新课。
1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也
说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说。
1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲
它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是
对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、
耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活
习性和作用。）
3．师生评议。
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完
整、发言积极等方面评价。）
第 二 课 时 （习作指导）
一、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，
也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶
猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清
它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作。
1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对
闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴
总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、
尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅
膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语
把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3．学生作文。
①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自
己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出
动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿，教师个别辅导。
第 三 课 时（习作指导）
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏
后讨论：这段好在哪里？
2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修
改。
3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
教学反思：通过视频，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的
外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。自己喜欢的一种
动物
一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的
真情实感。作文网 初中
二、写作指导：四年级第四单元作文《写一种小动物》教案
教学目标：
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动
物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、
动作、声音等）。
教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。
课时： 2课时。
教学过程：
第一课时
一、 导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，
水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写
自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文
《白鹅》，是怎样来写的？
（一） 抓住了特点“高傲”
（二） 有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可
以分几段来表达一个特点。
（三）具体：用具体的事例来说明它的特点。
（四）正确运用修辞（如比喻、拟人等，）
二、 小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明
这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）
三、 师生共同总结出写作方法。
1、 要有顺序
2、 抓住特点，详略得当。人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
3、 重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如
果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。
四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动
物的写法。）
【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】
（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的
猫真让人感到（ ）”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）
的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、
吃、玩„„）
〖写开头。〗
（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写
作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）
样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴„„什么样子的？
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看
见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的“睡”。〗
（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮
老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说
的？赶走了吗？为什么？
〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意
指导学生的语言、用词、句子。〗
五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
第二课时
教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。
教学过程：
一：学生完成习作。
要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注
意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。
二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。
三：学生展示，老师指导。
四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学
生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生
一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合
适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。
最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪
两节干吗？）
课后反思
一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素
材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主
体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在
习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。
二、一点打井，带动全休。
在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担
心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在
表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种
动物，不尽相同。
三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，
没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。
【篇三】人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
新人教课标版小学四年级语文上册 语文园地三 口语交际与习作：编写童话故事 公开课教学设计精品口语交际与习作：编写童话故事 教学设计
教学内容：语文园地三：口语交际·习作。
教学目标：
1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。人教版四年级上册语文园地一口语交际习作教学设计
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、引导归纳，知童话
同学们，今天我们坐在这【课件出示：“梦幻屋”图片】里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了？【出示课件：这个单元我们学习了哪些童话故事？】
你们还看过或知道有哪些童话故事吗？
预设：【课件出示：《葫芦娃》《哪吒》《狮子王》《猫和老鼠》《黑猫警长》图文】 真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。
你们喜欢童话吗？
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。【课件出示童话的规律和特点：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育。】
二、激发兴趣，画童话
同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？
【依次课件出示提示：
1、可以选择几种动物。
2、可以选择几件物品。
3、也可以续编小木偶的故事。】
下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。 有的同学画得真快，一会儿就画好了。画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，
然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心，讲童话
同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？
预设：
【课件依次出示：
《课桌和椅子》的故事告诉我们朋友间要珍惜友情，互相宽容，只有齐心协力才能为人们服务。
《小花和小草》的故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲是要受到惩罚的。】
还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！（老师巡视指导。）
四、展开想象，写童话
老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？【出示课件：写童话】
很好！在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？【课件出示习作方法：
1、围绕中心；
2、用人物对话的方式写；
3、写时把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！
4、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。】
例文评析：【课件出示：
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”
呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快建了一座草房子。
噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快建了一座木房子。
只有嘟嘟想好好地建造一座结实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟不理他们，继续造房子。
有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰
狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。】
今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。
写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。
五、【课件出示《童话故事编写歌》：
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
故事当中蕴道理，
无拘无束去创造。】
【课件出示编故事的方法：
1、展开合理的想象；
2、编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画；
3、故事要有一定的意义。】
六、总结：
同学们，你们希望自己的作品变成书吗？
是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四年级童话集》，你们的作品想参加吗？
那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
七、快乐作业：
【课件出示：与家长分享习作初稿，征询修改意见。】
板书设计：
能说话 对话 想象 夸张
知童话
拟人 有魔力 思想教育 画童话 生动 形象
讲童话 定中心
写童话 围绕中心 对话方式