第一篇:《一次有趣的传球游戏》
空中没有一片云，没有一点风，只有头顶上一轮烈日，所有的树木都无精打采地，懒洋洋地站在那里。知了不停地叫着。我们在老师家的空调间里玩有趣的传球游戏。
老师把我们分成两组，一组男生一组女生。我们坐下把脚分开，我的左脚碰邱蕊的右脚，我的右脚碰黄若慈的左脚。现在传球游戏开始了，我的心里很紧张怕球滚到外面被淘汰。郑漪诺迅速地把球扔给我，我把球推给钱诗涵，球就像长了翅膀一样飞到了外面，钱诗涵被淘汰了，黄若慈把球推给我时，一不小心球就滚了出来，我也被淘汰了。最后我得第三名，但心里还是很高兴。
我决定下次玩，我要打败黄若慈。
第二篇:《游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析》
游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。]
教学重点：调动所有感官进行观察。
教学难点：运用想象把文章写具体。
教学过程：
一、 谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？
板书 ：传球比赛
[点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。]
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
[点评：规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思考的]
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利„„）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。
要调动所有的感官系统去观察。相机板书：
用眼睛看
观察 用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）
（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？
（2）那你说说这个球听话吗？
（3）你怎么夹的球？你呢？{传球游戏作文}.
采访观众：
（1） 你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）
（2） 听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）
（3） 想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
[点评：激烈的游戏过程中，老师并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中学会观察，在玩中学会思考，在玩中学会合作。兴趣是学习的先导，在这样的兴趣中学习，学生接受得容易，掌握得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时树立起学好作文的信心。]
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？ （由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？
（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛„„）
[点评：养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从开始游戏，到游戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，处处都是观察，处处都是留心。从而使写作水到渠成。]
五、片段赏析
在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
第三篇:《随笔化作文头上胯下传球》
《 头上胯下传球》随笔化作文教学设计
教学目标：{传球游戏作文}.
1.动机，培养写作兴趣，抒写生命言语，积累写作素材。
2.场面描写及心理活动描写训练。
3.玩《头上胯下传球游戏》的游戏，愉悦身心，体验快乐，知道团结就是力量的道理。
教学重点：
随兴地写出具有真情实感的游戏体验。
教学难点：
1.场面描写及心理活动描写训练。
2.通过读评改展的环节，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。 教学过程：
一、激趣导入课题:
同学们一定喜欢做游戏吧？你们玩过头上胯下传球游戏吗？今天老师带大家一起体验一下，头上胯下传球游戏吧！教师讲规则：每个队站成一路纵队，人与人间隔1米，比赛开始后，排头队员开始依次是头上→胯下→头上→胯下……传球，最后一名队员接到球后迅速跑到排头（在原排头的正前方）将球经头上交给原排头队员，再依次传球……，以此类推，跑完一轮，直到最开始的排头队员接到球跑到排头站好并将球高举起，停表，以时间少为优胜。教师根据学生情况进行分组。
二、创设游戏情境：
（一）根据游戏规则找几名学生示范：
（二）分组准备游戏{传球游戏作文}.
在游戏之前先将班级的学生分成四组，抽签决定先后顺序。
小组内可以在组长的带领下讲一下在比赛的过程中要注意的是什么？互相鼓劲加油。
师：在游戏前老师有一个要求，就是同学们在游戏时要注意观察游戏的过程和游戏的场面，一会儿我们把这些感受用文字记录下来，写成文章。 黑河市第三小学 陈凤茹
（三）开始游戏。
教师组织学生齐唱儿歌为选手加油。
小篮球，闪闪亮，
乒乒乓乓上战场。
头上传，胯下传，
不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，
夸我中华小健将。
结友谊，身体强，
运动会上威名扬。
（四）第一轮获胜的两组继续比赛，师配上音乐，赛场上的音乐，为两组学生加油助威。根据比赛结果宣布获奖团队，为其发奖品。可以让学生代表说说获奖感受。
预设：围绕团结就是力量来谈。
三、引导学生写作：
1.写前激趣：
玩得高兴吗？谁想来说一说你的感受。（生谈）
这么有趣的时刻，这么开心的经历，若留不住真是太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快地写下来吧！
2.点拨习作范围、角度：
可以是游戏的过程；可以是游戏的场面描写；也可以写自己的心理活动；还可以从旁观者的角度写意写游戏过程中其他区人的表现。要起一个好听的名字。写在随笔本上。（教师与学生同写）
四、展示作品：
1.小组里读文，评议一篇随笔，准备在全班进行展评。
2.大组交流：让我们共同欣赏各组的优秀作品。写完给大家认真读，然后说说哪里写的好，还有什么建议。（学生读，教师带领大家进行简单的评价）
预设：场面描写和心理活动描写的指导。（教师进行提示性、有针对行的指导。）
3.修改习作：欣赏了这几位同学的佳作，你肯定有不少可以借鉴的内
容，拿起笔来修改、完善自己的随笔，把它写得更好。（学生修改随笔）
4.大组展读修改后的习作。
5.教师朗读自己的作品，与学生共赏。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
第四篇:《随笔化作文头上胯下传球》
《 头上胯下传球》随笔化作文教学设计
黑河市第三小学 陈凤茹
教学目标：
1.动机，培养写作兴趣，抒写生命言语，积累写作素材。
2.场面描写及心理活动描写训练。
3.玩《头上胯下传球游戏》的游戏，愉悦身心，体验快乐，知道团结就是力量的道理。
教学重点：
随兴地写出具有真情实感的游戏体验。
教学难点：
1.场面描写及心理活动描写训练。
2.通过读评改展的环节，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。 教学过程：
一、激趣导入课题:
同学们一定喜欢做游戏吧？你们玩过头上胯下传球游戏吗？今天老师带大家一起体验一下，头上胯下传球游戏吧！教师讲规则：每个队站成一路纵队，人与人间隔1米，比赛开始后，排头队员开始依次是头上→胯下→头上→胯下……传球，最后一名队员接到球后迅速跑到排头（在原排头的正前方）将球经头上交给原排头队员，再依次传球……，以此类推，跑完一轮，直到最开始的排头队员接到球跑到排头站好并将球高举起，停表，以时间少为优胜。教师根据学生情况进行分组。
二、创设游戏情境：
（一）根据游戏规则找几名学生示范：
（二）分组准备游戏
在游戏之前先将班级的学生分成四组，抽签决定先后顺序。
小组内可以在组长的带领下讲一下在比赛的过程中要注意的是什么？互相鼓劲加油。
师：在游戏前老师有一个要求，就是同学们在游戏时要注意观察游戏的过程和游戏的场面，一会儿我们把这些感受用文字记录下来，写成文章。
（三）开始游戏。{传球游戏作文}.
教师组织学生齐唱儿歌为选手加油。
小篮球，闪闪亮，{传球游戏作文}.
乒乒乓乓上战场。{传球游戏作文}.
头上传，胯下传，
不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，
夸我中华小健将。
结友谊，身体强，
运动会上威名扬。
（四）第一轮获胜的两组继续比赛，师配上音乐，赛场上的音乐，为两组学生加油助威。根据比赛结果宣布获奖团队，为其发奖品。可以让学生代表说说获奖感受。
预设：围绕团结就是力量来谈。
三、引导学生写作：
1.写前激趣：
玩得高兴吗？
谁想来说一说你的感受，（生谈）
这么有趣的时刻，这么开心的经历，若留不住真是太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快地写下来吧！
2.点拨习作范围、角度：
可以是游戏的过程；可以是游戏的场面描写；也可以写自己的心理活动；还可以从旁观者的角度写意写游戏过程中其他区人的表现。要起一个好听的名字。写在随笔本上。（教师与学生同写）
四、展示作品：
1.小组里读文，评议一篇随笔，准备在全班进行展评。
2.大组交流：让我们共同欣赏各组的优秀作品。写完给大家认真读，然后说说哪里写的好，还有什么建议。（学生读，教师带领大家进行简单的评价）
预设：场面描写和心理活动描写的指导。（教师进行提示性、有针对行的指导。）
3.修改习作：欣赏了这几位同学的佳作，你肯定有不少可以借鉴的内容，拿起笔来修改、完善自己的随笔，把它写得更好。（学生修改随笔）
4.大组展读修改后的习作。
5.教师朗读自己的作品，与学生共赏。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。