【篇一】临死前的严监生相关资料
22.《临死前的严监生》【篇二】临死前的严监生相关资料
五年级《临死前的严监生》五年级下册
设计不错！但是，内容太多了，能上完吗？建议，根据自己的喜好，适当删减。
《临死前的严监生》教案
教学目标：
1、
2、 了解严监生“两个手指”所代表的含义并感受人物的形象。 体会作者通过抓住人物的神态和动作描写塑造人物形象的方法，了解悬念手法。
3、 通过对课文的学习初步激发孩子阅读整本书的兴趣。 教学重难点：
多角度感受人物形象并体会作者塑造人物的方法。
教学过程：
一、 课题导入
1、了解作品，导入课题
师：同学们，清代一位叫吴敬梓的文人创作了一部长篇讽刺小说《儒林外史》，《儒林外史》是一部了不起的小说，被誉为“讽刺小说中的极品”，而今天我们要学习选自其中的一个故事，这个故事被誉为“《儒林外史》中的极品”。谁来读读这个课题？
2、读准课题，了解“监生”
预设：
师：声音真好听！但是“监”是个多音字，在这里它读第四声。请你再读一次。
全班齐读课题一遍。
师：“监生”是什么意思呢？眼睛特别亮的同学肯定发现就在课题的下面有个解释。
生：监生是古代对读书人的一种称号。
师：你姓李，是古代的读书人，我们就可以叫你—— 生：李监生
师：文中的读书人姓严，所以我们叫他——
生：严监生
师：非常好。严监生到底是个怎样的人呢？今天让我们一起走进——
生：临死前的严监生。
二、初读课文，了解人物
1、补充资料，了解人物家境
出示：临死前的严监生相关资料
“严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。 ——《儒林外史》
师：大家说说，这严监生家境如何？
预设：
（生：富有、有钱、土财主、典型的土豪„„）
师：可就是这个有钱的主儿，生读——
自从正妻王氏过世之后，精神不宁。过了灯节后，就叫心口疼痛。
初时撑着，每晚算账，直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。转眼间便过了立秋。
生再读——自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2、进入情景，概括人物处境
利用注释理解课文内容。临死前的严监生相关资料
师：这段话有不明白的吗？不明白的我们可以看看注释（诸亲六眷„„郎中„„）。
师：此时的严监生怎么了？（生：病得不轻，快要死了„„） 师：如果用一个成语来形容此时的严监生，你用哪一个？ 预设：
（生：此时的严监生已经病入膏肓、生不如死、奄奄一息、无药可救、气若游丝、行将就木、危在旦夕）
说完后齐读屏幕上的成语，读一读，说一说
3、 朗读原文，引出两个手指
预设：
师：此时的严监生只要稍不留神，就会撒手人寰，阴阳两隔，为此——
（出示屏幕）临死前的严监生相关资料
男生读——诸亲六眷都来问候。把管庄的家人都从乡里叫了上来。 女生读——晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
师读 ：但见——
全班读——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
师：这个严监生好生奇怪，生命最后关头还直伸着两个指头，难道有什么心事未了？
三、情节梳理，读写结合
1、默读课文，梳理情节
师：读课文，用横线画出诸亲六眷说的话，用波浪线画出严监生的反应临死前的严监生相关资料
（请几生汇报交流）
2、加深理解，分角色朗读
师：这段描写太精彩了。我想找4位同学到前面来读诸亲六眷的话，大家推荐4位朗读好的同学上台来（屏幕只出示诸亲六眷的话和严监生的反应），其余同学读严监生的反应，要读出他的动作、神态
的变化来。（
生和全班学生对读，读不好就指导读。
3、 课堂练笔，感受人物心理
师：好一个严监生，他临死时肯定经历过一系列复杂的心理变化。下面请你为严监生代言，选一处来写一写吧！
（出示提纲）：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，心想
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾 吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：
（学生写话5分钟，老师巡视找出写得好的同学在课本上画五角星，准备发言。）
预设：
生1：大侄子，你怎么这么蠢啊，我平日节俭，我想的是两茎灯