【篇一】四年级上册爬山虎的脚教学设计
《爬山虎的脚》教学设计与反思模板教学设计
【篇二】四年级上册爬山虎的脚教学设计
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案设计《爬 山 虎 的 脚》教 案 设 计 任汝清
教学简述：人教版小学语文四年级上册
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
教学目标：
1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标： ⑪培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。 ⑫培养学生朗读的能力。
3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”
等词语。
二、教学重点：
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
三、教学难点：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
四、教学课时： 第二课时
五、教学准备： 多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习第二自然段，揭示目标。四年级上册爬山虎的脚教学设计
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？
下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文）
爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚）
爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。
那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）
今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？四年级上册爬山虎的脚教学设计
（二）直奔重点段，精读课文
1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三——五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。）
2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写„„大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三——五自然段）
3、分组汇报学习结果。
相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上来汇报。
汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）：
①读了第3自然段，你们 知道了些什么？（小组成员相互补充）
②出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上„„细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
③指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 ④以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 ⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？
⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
汇报第4自然段：
①课件出示第4自然段的文字。
②听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。
③多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
④用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触--→巴--→拉--→贴
⑤齐读
⑥抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
⑦指导朗读
⑧作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要 不断地长出新脚。）
⑨多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
⑩谁能说出这一自然段主要讲了什么？
汇报第5自然段：
①请生朗读。
②说说从这段读懂了些什么？
③我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
（三）总结后三段，学习写作方法
1、学了3——5自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？
（作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。）
2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？
（学生自由谈体会））
（四）质疑
学了课文，你还有什么不懂的吗？
（五）课外作业（课件出示）：
选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
触着墙 ←-→没触着墙的
【篇三】四年级上册爬山虎的脚教学设计
人教版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及反思人教版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计及反思
【教材分析】
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
【教学目标】
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句，背诵课文。
【教学重点】
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利
【篇四】四年级上册爬山虎的脚教学设计
人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案四年 班 语文教案设计 总课时：第 16节
四三年 班 语文教案设计 总课时：第 17节
【篇五】四年级上册爬山虎的脚教学设计
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计7爬山虎的脚
教学目标
1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。学习作者整体到部分到细节的顺序细致地描写事物的方法。
3、学习作者细心观察的方法，激发留心观察周围事物的强烈兴趣，产生探究的愿望，培养留心周围事物的意识。
教学重难点：通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
一、复习旧知导入，激发学习兴趣
同学们，在学习第6课之前，我先请一位同学来读一读这段优美的文字，你们知道这段文字出自哪里吗？它的作者是谁吗？（出示荷花，然后出示叶圣陶） 叶圣陶是位大作家，写的文章也很精彩，关于写作叶圣陶也有曾经说过这样一句话（出示“用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习——叶圣陶”）
你从他的话中读懂了什么？
要毫不走样地表达出来，这就需要我们仔细观察身边的事物。（板书“观察”） 叶圣陶爷爷是这么说的，他自己又是怎么做的呢？今天我们就来学习他专门为我们小朋友写的一篇观察范文。就是我们今天要学习的——《爬山虎的脚》 （板书，指导书写“虎”，书写速度在虎子头的时候慢一点，之后齐读课题）
同学们关于爬山虎知道哪些的信息呢？
（出示知识链接，之后出示图片）
老师从同学们的一声声惊叹中感受到同学们对爬山虎高超的爬墙能力一定非常佩服！
一、整体感知课文，理清叙述脉络
现在就让我们一起走近爬山虎，请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通课文，想一想课文围绕爬山虎，写了哪些方面？
检查交流：
（1）同学们读得真认真，我来考考大家，（一次读一行每读一行，指出问题第二行注意前鼻音，第三行注意后鼻音）
铺开 重叠 触角 逐渐 蛟龙（开火车检查）
侵占 均匀 痕迹
（指名，这组词语谁来读？评价xx读得可真准确，这行都是前鼻音，我们一起来读一读）
花茎 叶柄 漾起波纹 （这几个字都是后鼻音，读的时候要尤其注意！ 齐读） （加上多音字 空隙 ）
（这个词谁能来读？再组个词，它还有另一个读音 空 谁能来组些词？我们一起来记一记，齐读）
（2）2同学们的生字读的可真好，谁能说一说课文围绕爬山虎，写了哪些方面？（不要翻页）
（要求指出在哪几个段落，生长位置（1）、叶子（2）、爬山虎的脚（3.4.5））
三、精读探究
（一）自主研读，交流收获
作者观察了爬山虎的生长位置、叶子、爬山虎的脚。重点描写了——爬山虎的脚。这节课我们就一起来研究爬山虎的脚，请同学们合作学习3到5自然段，： 读一读：一起朗读课文
划一划：相关的词句
议一议：1、这些段落围绕爬山虎的脚介绍了哪些方面？
2、学完这三段你收获了怎样观察秘诀？
同学们讨论的很热烈，哪一小组派代表来说一说，这3段分别围绕着爬山虎的脚介绍了哪些方面？
（板书：外形特点、怎么爬、变化）
1．哪一组先来向我们介绍爬山虎的外形特点？
派组长介绍：先找句子，再分析句子，我从哪一句看出„„（用3种不同记号在白板上划出相应语句）
你瞧！爬山虎的脚长得多有意思啊！我们来读读吧。（全班齐读“爬山虎的脚长在„„”）
2．通过第3自然段我们了解到了爬山虎的脚就像蜗牛的触角，这么细的触角到
底是怎样往上爬的呢？哪一组愿意和大家来交流交流？
（1） 派组长介绍：先找句子，再分析句子，我从哪一句看出„„
（2）我们发现爬山虎的脚在爬的过程中有很多动作，请同学们拿出笔圈出这些动作词。
（用白板圈出 触 巴 拉 贴 爬）
谁能将它爬的动作画出来呢？我们一起来试一试
（将画的得特别形象的同学，用投影仪展示）
现在就让我们学着爬山虎一起边读边做动作吧！（带领同学读）
3．爬山虎真是太能干了，就靠着这一触 一巴 一拉 一贴 一连串的动作一脚一脚的往上爬。那爬山虎的脚在爬的过程中又会出现什么变化呢？请一组同学带大家一起来看一看。
（出示第5自然段）
组长找到变化的句子，触着（zhao）墙，没触着墙„„
读“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想 拉下爬山虎的一根茎。”陈老师去查了资料，据说„„
（出示知识链接）
爬山虎的脚长得可真牢固，让我们一起来读一读！
4．我们通过叶圣陶爷爷细致的描写，感受到这爬山虎仿佛就在我们眼前。那他为什么能把爬山虎的脚刻画得如此细致呢？你收获到哪些观察秘诀呢？ （板书 仔细 耐心，如果长时间无法回答出，就请同桌之间相互讨论）
四、生字机动指导
茎 痕 逐
通过叶圣陶爷爷仔细的 长时间的观察与毫不走样的描写，让我们对爬山虎的脚留下了深刻的印象。那爬山虎的叶子又是如何的呢？我们下节课来学习。 板书： 爬山虎的脚四年级上册爬山虎的脚教学设计
观察生长位置
（仔细、耐心）叶子
脚 样子、爬墙过程、变化
【篇六】四年级上册爬山虎的脚教学设计
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》》教学设计教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目的：
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） ３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？四年级上册爬山虎的脚教学设计
2、检查交流：
（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得
很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）
交流话题三：爬山虎是怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“„„要是„„休想„„”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
三、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈