【篇一】北师大孔子和学生教案
北师大版四年级语文上册《孔子和学生》公开课教学设计孔子和学生
一、教学目标
基础性目标
1、 学会本课的生字。
2、 理解本课的重点词语。
3、 学会写摘录笔记。
发展性目标
1、 知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、 了解孔子教育思想的现实意义。
二、教学重难点
1.学会写摘录笔记。知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、 了解孔子教育思想的现实意义。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
一、导入新课
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）
3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知
1、 好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、 自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、 请学生提问，老师将问题整理归类。
4、 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、 评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题
1、 什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、 什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。（从而引出对2、3段的研究）
3、 请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、 在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）北师大孔子和学生教案
5、 孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。
6、 听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：„„（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
7、 就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
8、 下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
9、 大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：„„
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。
11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：„„
【篇二】北师大孔子和学生教案
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《孔子和学生》优秀教案(精品)《孔子和学生》教案
教学目标
一、知识与技能
通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
二、过程与方法
能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
三、情感态度和价值观
理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 教学重点
联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
教学难点
联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
教学方法
读书指导法、讲授法
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、复习导入新课
1.把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
2.用一句话说说自己对孔子的认识。
二、新课学习
1. 读名言警句，试着背下来。
(1)子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明 了孔子对身边人的态度。
(2)“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
2.孔子受到学生尊重的重要原因是什么？有教无类、因材施教
3.重点理解：有教无类
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收做 学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各 种各样的人才。
4.重点理解：因材施教。
(1)颜回 信用好极了，我不及他。
子贡 挺聪明的，我不及他。
子路 勇敢，远近驰名，我不及他。
子张 严谨庄重，我不及他。
(2)既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？ 颜回 很守信用，但不懂得变通。
子贡 聪明，但他不够谦虚。
子路 很勇敢，但宽厚、忍让方面仍待学习。
子张 处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易亲近他。
5.读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
三、结论总结
通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。
【篇三】北师大孔子和学生教案
《孔子和学生》教案《孔子和学生》
教学目标
基础性目标
1、 学会本课的生字。
2、 理解本课的重点词语。北师大孔子和学生教案
发展性目标
1、 知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、 了解孔子教育思想的现实意义。
教学过程
教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课
1、引入：今天我们要学习——孔子和学生。
2、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜大成至圣先师孔夫子像。
3、每一个学子都要叩拜他，他到底是一个什么样的人让每一个学子都那么恭敬？
二、整体感知 ——孔子受到学生尊重的重要原因是什么？
1、检查生字词认读，写字条字形辨析。
重点体会的字：谨 谦虚 肃
2、课堂听写
3. 抓中心句：有教无类、因材施教，是„„重要原因。
4、字面上理解有教无类 因材施教
三．体会有教无类 因材施教。
（一）“有教无类”？
1、从哪儿可以看出“有教无类”？勾画
2、用课文中的语句来解释有教无类。
3、体会孔子的伟大：在孔子所生活的年代，奴隶社会向封建社会过渡的时期，这样的思想是多么难得。
（二）体会 “因材施教”？
1.文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。（从而引出对2、3段的研究）
2、自读2-3段，看看孔子与子夏的对话中都提到了谁？他对他们的评价是什么？你从中有什么体会？勾一勾想一想
1）对话中涉及的人物有：颜回、子贡、子路、子张
2）有各自的优点，我不及他——延伸：子曰：“三人行，必有我师焉。”体会孔子的谦虚好学
3）都有各自的缺点：体会孔子期望每个学生都要不断学习。
3、体会：因材施教
四．理解孔子的影响并拓展。
1. 师：孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，你怎么理解这个称呼？
2、他为什么享有这么高的盛名呢？指名读第四段，找出原因。答：一„„（第一句），二„„（第二句）
3、拓展孔子对中国教育的深渊应的信息。
4、了解《论语》，节选学习
5.摘录《论语》节选并背诵。
【篇四】北师大孔子和学生教案
四年级语文上册 孔子和学生教案 北师大版【篇五】北师大孔子和学生教案
北师大版小学四年级语文第七册《孔子和学生》教学设计北师大版小学四年级语文
第七册《孔子和学生》教学设计
教学要点：
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
第一课时
一、 预习课文要求。
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
二、 导入新课
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、 理解课文
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、 作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
第二课时
一、 把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
二、 用一句话说说自己对孔子的认识。
三、 拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
四、 读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
【篇六】北师大孔子和学生教案
孔子和学生教案篇一：2.孔子和学生(教案)
2、孔子和学生
（四年级第一学期）
普陀区新武宁小学高 静
武宁一村40号200063
教 学 设 计
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。
[教学重点和难点]
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
[教学准备]北师大孔子和学生教案
多媒体电脑、课件
[教学时间]
1.5课时
教学过程：
一、谈话引入，导入新课:。
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
（历史、功绩??）
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
4、补充课题，齐读课题。
[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。（指导“教”的几种读音。）
3、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。
三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。
1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。
交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。）
3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
（1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
（2）交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流）
5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。（板写：因材施教）
5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来交流）
6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流）
7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。
8、孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
9、指导朗读第三自然段。
（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
（2）指名分角色朗读。
（3）练习朗读二、三自然段。
10、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
11、师小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？
交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。
[说明：本环节的教学是本节课的重点。透过子夏的心理变化走进孔子的教学思想，设计通过对孔子对四位学生评价的研读、讨论、朗读和想象说话，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。]
（二）品读文本，感受孔子的爱生之情。
1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。（第一节）
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。
课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
[说明：在此环节设计，充分遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则，引导学生学生通过自主阅读课文，了解孔子被称为“万世之师”的一个重要原因，理解“有教无类”的含义，从而体会世人对于孔子的崇敬之情。]
四、放飞情感，升华文本。
1、 孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一„„（第一句），二„„（第二句）
2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
3、可见，孔子是一个多么有远见的人！（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的 学生，你想对他说什么？
4、课外拓展，全班齐读。
（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。北师大孔子和学生教案
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
板书设计：
2、孔子和学生
优点缺点
（超过老师之处）（还需学习之处）
颜回 守信 不善变通
子贡 聪明 不太谦虚 子路 勇敢 不够谦厚、忍让
子张 严谨 缺少亲和力
因材施教
关 于 说 课
教材的分析：
这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。全文共四段：
第一段介绍“孔子是我国春秋时代的大教育家”。第二句、第三句写孔子“有教无类”的教育思想。春秋时期正是我国从奴隶社会向封建社会转型的时期，在那样的历史时期和社会背景下，孔子能“不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”，是非常了不起的。第四句是过渡句，从“有教无类”过渡到“因材施教”方面。
第二、第三段，叙述子夏和孔子的对话，大体可以分成两层。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几个人时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子
篇二：孔子和学生教案
课题：《孔子和学生》 课型：新授
第一课时
教学目标
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习
惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的
敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学方法：读书指导法、讲授法
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入新课:
1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解
孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，
专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、新授
（一）初读课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课
文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回 子贡 子路 子张
子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
（二）细读课文
1、学生谈对孔子的初步印象。
1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2）教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家
2、 教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬
佩之情。
3、第一段的学习 依据学生对孔子的初步印象进行进一步的
引导。
1） 你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然
段。
2）说说看，你怎么觉得他有爱心？
3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。
随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或
学费，孔子也会乐意收做 学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所
以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4） 小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读
读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
4、第二、三段的学习
1） 刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
a、指名读第二自然段。b、谁来说说孔子什么地方让你感到
谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，
孔子的谦虚真让人敬佩啊 ！
c、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（出示四句话）
d、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部
分读出来的？（第三自然段）
a、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现
在可以提出来。
引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
b、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对
他教学生成才有没有什么帮助？
c、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针
对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3）指导朗读第三自然段。
a、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
b、指名分角色朗读。
c、练习朗读二、三自然段。
4）（出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的
教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5）小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，
他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6）齐读最后一个自然段。
7）（出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说
些什么？
三、知识拓展。
1、（出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。