第一篇:《三年级作文未来的凤溪河》
未来的凤溪河
南溪钟灵街小学三年级五班 冯培杰 我的家乡在宜宾市南溪区，也是万里长江第一区。
在家乡有一条凤溪河，那里的河水是灰黑色的，臭味扑鼻，里面的小鱼无精打采、有气无力地躺在水面上。我真想变成一个小巫师，把那些污染环境的人变成小鱼，扔到河里去，让他们也尝尝那里面的臭味。
十年以后，我再回到家乡，那时凤溪河清澈见底，一尘不染，小鱼在河水里嬉戏游玩，有的在捉迷藏，有的在谈天，有的在吹泡泡，有的像是在唱歌。周围有一排排柳树，一阵微风吹来，柳树在微风中翩翩起舞，像一个个婀娜多姿的少女。柳树中间有一些各式各样的大花坛，像一个个大舞台，花儿在台上展示着自己美丽的身影，最美的要数那傲立枝头的白玉兰，像位身披白纱的少女，亭亭玉立。
我喜欢家乡的凤溪河！
第二篇:《总溪河作文——家乡的秋》
家 乡 的 秋 群联小学六年级学生 杨琴
家乡的春是美的。野花遍地，，芳香扑鼻，到处是一派生
机勃勃的景象，让人看了，不由从心底发出感叹，春来了，带来新的希望，美好的憧憬。然而家乡的秋更是令人向往。
秋天的早晨，到处都是雾茫茫的，小同学们都背上小书包，
走在山涧的小松树林里，小松鼠和同学们玩着躲猫猫游戏，不时的跳上跳下，漂亮的野鸡悠闲的散着步，路旁的小溪水也唱着歌儿欢快的向远方跑去，尤如仙境一般。慢慢的，雾散去了，你就会看见塞里，各家屋顶上都升起了炊烟，那是乡亲们在做饭的信息。山上，野花遍地，秋风吹来，摆动着小脑袋，同学们都不忍心去摘采它们，生怕因此而破坏了家乡秋的美丽。
金秋时节，家乡便呈现出一派丰收的景象，地里胖乎乎的
玉米露出了一张张笑脸，秋风一吹，它们便向农民点头致意，好像在感谢乡亲们把它们养得这么的硕大，似乎也在告诉他们，今年又是一个丰收年。可乐坏了辛苦忙碌了一年的乡亲们，看着自己一年的辛苦，很快就有结果了，再苦再累他们的心里也是甜的。还有那树上的板栗，在分叉的枝头上，穿着带刺的外衣，把自己的果实包裹起来，张着一个小口，摇摇欲坠。
家乡的秋中最美的景点，要属我家门前的那两棵大核桃
树，它们已有好几多年的历史了，但看起来依然是那样的朝气逢勃，焕发着青春的活力。小时候要我们两个小伙伴手拉着手才把
它围走来。秋风吹来，树上的果子窃窃的私语着；落地或未落地的树叶就随风飘舞着，然后轻轻的落在树根上，化作肥料，滋养着老核桃树，“化作春泥更护花”的精神让我想起到了家乡人民的淳朴、热情。每到秋天，我们就会时常仰望它，看看它的果实是否和去年的一样多，一样大，也看看它是否比去年长高，长壮了。
啊！家乡的秋，我喜欢你的淳实、大方，热情、奔放。作为家乡的女儿，我在心里了解你，你打扮的这样的美丽，不是为了炫耀你自己，而是为了回报生你养你护你的家乡和父老乡亲们，，我真心的感谢你，家乡的秋，你给乡亲们带来了丰收的喜悦和满怀的希望。
家乡的秋，你比任何季节都更加动人。家乡的秋，你比任何地方的秋都要美丽，我爱你，家乡的秋。
指导教师：吴显银
第三篇:《李天雄《家乡的小河》作文》
家乡的小河{调查溪溪河作文一百字}.
大足区实验小学四年级四班：李天雄 我的家乡有一条弯弯曲曲的小河，我们叫它“濑溪河”，它是我们的“母亲河”。它用那甘甜的乳汁养育着大足千千万万的人民。
小河不但水资源丰富，而且四季美丽。
春天的小河景色宜人。春天到了，大地在春风的吹拂下慢慢苏醒，阳光明媚、万物复苏、冰雪融化、柳绿花红。濑溪河边的花儿开了，开得那样鲜艳，那样热烈，那样五彩纷呈。花儿香气袭人，在老远就能闻到。那花香引来了一只只蝴蝶，蝴蝶在花丛中舞蹈，久久不愿离去。柳树在春风的吹拂下换上了崭新的绿装，抽出了嫩绿的枝条，一阵风吹过，柳树随风舞动。像一位精心打扮的美少女在跳一支优美的舞蹈。冰雪在春姑娘的感召下融化了，叮叮咚咚的，像是在演奏一首优美的曲子。小鸭子也赶来凑热闹，在河里快活的游来游去，像一艘艘小纸船。燕子从南方飞回来了，有的飞累了蹲在柳树上休息，有的俯下身子在河边喝水。 夏天的小河格外热闹。夏天到了，濑溪河两边长满了荷花。有的荷花含苞待放，有的荷花半开半放，有的荷花还是花骨朵，非常的漂亮。荷叶有些浮在水面上像是给小河戴上了一顶顶帽子。荷叶是鱼儿的“伞”；荷叶是青蛙的“舞台”；荷叶是蜻蜓的“停机场”。美丽的荷花不但吸引了这些可爱的小精灵，也吸引了家乡的父老相亲。有的人在河边坐着聊天叙旧话家常，有的人在河{调查溪溪河作文一百字}.
边洗衣服，有的人划着船唱着渔歌，在河面上捕鱼。构成了一幅和谐、美丽的图画。
秋天的小河非常美丽。秋天到了，濑溪河两岸的树木变黄了，叶落叶飞，金黄的树叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。一阵微风吹来，树叶落在河面上好像一叶叶轻舟自由自在的在水面上飘来飘去非常美丽。小草变黄了，远远望去好像给小河镶上了一道金边。
冬天的小河是人们活动的天堂。冬天到了，濑溪河上结满了冰，此时它成了人们的乐园，它用一颗接纳的心吸引着四面八方喜欢冰上运动的人们。人们在冰面上做着自己喜欢的各种运动，有的孩子在滑冰，娴熟的表演着自己的冰上舞蹈；有的孩子一不小心摔倒了，其他的大哥哥大姐姐跑过去把摔倒的小朋友扶起来，然后又尽情的玩耍嬉戏，有的成年人在河面上摆着各种各样的姿势在河面上拍照留影，留下他们美丽的青春也留下这温馨幸福的生活画卷。
我爱家乡的小河，爱她美丽的景色，爱她甘甜的乳汁，爱她默默流淌不知疲倦的精神！
第四篇:《小溪大河的作文审题立意指导及范文》
小溪大河的作文审题立意指导及范文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在一条小溪边，一个牧童难过地哭着，因为他心爱的羊羔不小心掉进大河被{调查溪溪河作文一百字}.
淹死了。
哭声引起了小溪的同情，它气愤地指责大河：“你也太残忍了吧，为什么把
小牧童的羊羔给吞没了呢？如果我有你这样大的水量，决不会和你一样的。我会温柔地流淌，滋润山谷和草原，装点美丽的大自然，让沿途两岸都感激我的善行。”
然而没过多久，山洪暴发，小溪成了大河，它早忘了自己说过的话。巨大的
水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意
的范围作文，不要套作，不得抄袭。{调查溪溪河作文一百字}.
【我的立意】
【解析】
学生们的立意主要有以下几种：
第一种立意：己所不欲，勿施于人；做自己，勿忘自我；勿自满，勿居功；
一切从思考出发。
第二种立意：要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚信等。
第三种立意：勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、梦想、善良、仁义、永恒
等；富贵不能淫，权力不能移。
第四种立意：勿重蹈覆辙，要反省自己。
第五种立意：自己做不到，别指责别人。{调查溪溪河作文一百字}.
第六种立意：做大事不拘小节。
第七种立意：既要追求理想，更要尊重“人无完人”的现实，认识到伟大事物的破坏力也大。
第一种立意显然跑题。
第二种立意流于表面。小溪说到了，也就想做到，但“水往低处流”，它身不由己，只能按大河的方式前进。实际上，山洪暴发只是特殊情况，无论是小溪还是大河，大部分时间都是像小溪憧憬的那样理想。因此，黄河和长江再发洪水，也还是人们歌颂的母亲河。所以，前五种立意的共同失误在于对小溪变成的大河持了否定态度。就像2006年全国一卷作文题，一旦侧重于认同乌鸦可爱便错了。因为现实中的大河，没有不淹死生灵的；如果淹不死羊，也称不上大河。
第三种立意只抓住了次要方面。小溪的理想，在大河的现实面前，已退居末席。{调查溪溪河作文一百字}.
第四种立意有误。大河淹死一群羊是正常现象，改变不了大河利大于弊的总体情况，不能算重蹈覆辙。恰恰相反，重蹈覆辙的是那个牧童，是他两次损失了羊。但牧童不是这则寓言的主人公，最佳立意不能从他身上总结。
第五种立意也掉进了陷阱。它和第二种立意有共同点，认为小溪做不到，但又强调“别指责”。它的前一句错，后一句对，但“别指责”即便理解为“别指责百利之一弊”也是不恰当的。
第六种立意跳出了陷阱，比较好。美中不足的是没有认识到这则寓言的象征意义。若把小溪比作小孩，把大河比作大人，说当了大人干大事时不拘小节也不合适。所以，把这句话改为“为大德不免一眚，做大事难拘小节”更好。说的通俗些，就是第七种立意。
反思一下，一切认识还是要从实际出发，才能适时反向思维，脑筋急转弯，在陷阱前悬崖勒马。
追求理想先要尊重现实
小溪成了大河，它早忘了自己说过的话。巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
理想总是美好，现实似乎糟糕。其实，大河破坏力虽大，但对自然和人类的益处更大。它虽有所淹没和冲毁，也不过是疏通河道的需要。金无足赤，人无完人。更何况，水往低处流的规律是无法改变的。小溪像小孩，大河像大人。单纯的小孩认为自己不会犯大人的错误，长成大人后却都不可能十全十美，但总体上大人还是比小孩强。
秦始皇是个典型。他痛恨诸侯的勾心斗角、尔虞我诈，立志于统一中国，并有建立“子孙帝王万世之业”的理想。他“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。”秦始皇虽焚书坑儒、实行暴政，但他平定了六国，统一了度量衡，建立了郡县制，还是功不可没。
楚霸王步其后尘。项羽小时候看到秦始皇，脱口便说：“彼可取而代也。”他力能扛鼎，气吞山河，破釜沉舟，打败秦军主力，分封诸侯，却以暴易暴，火烧了千万人民的劳动成果——阿房宫。“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。”阿房宫多壮美啊，只是太短命了。怪不得人们说项羽是“沐猴而冠”呢。项羽纵然是个失败的英雄，却也算历史天空的明星。
当长江只是一条小溪，她也有美好的理想。但当她发起洪水，人民的死伤和损失可谓大矣。但更多的时候，她作为一条大河，还是静静地流淌着，默默地奉献着，仍被当作炎黄子孙的母亲河之一。
小孩也许有美好的理想，要保护美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉汤。所以，我们追求理想，但我们更要尊重现实。伟大事物的破坏力也大。理想很丰满，现实却骨感。在生活的旋律中，理想是弹钢琴，现实却可能要长期面对电子琴；理想只是曲子，现实才是歌词。
第五篇:《溪河中心校教学简报》
溪河中心校“课堂教学效率推进年”主题教研活动 结合舒兰市教育局关于“课堂教学效率推进年”活动的通知，我校在校领导的高度重视下，在主管教学李健雄副校长的组织安排下，在学年组长、骨干教师的积极参与下，我校适时开展了“课堂教学效率推进年”为主题的系列教研活动，在课堂展示活动中，以班主任队伍和科任教师为两条主线，从之前的准备，到课上的实践，再到课后的研讨，在新学期开始就创设了良好的教研活动氛围。老师们同台竞技，各展风采，走在了真正实现推进课堂效率的前沿。
溪河中心校落实新常规，常态课听课月活动
为了深化课堂教学改革，落实新常规，践行指导意见，构建211常态课堂，切实转变教学观念，改进教学手段，创新教学方法，提高课堂教学的效率，我校在本学期的第一个月进行了落实新常规、常态课听课月活动。
按照“211”常态课管理要求，校业务领导采取了推门听、随机听、重点听、诊断听的形式，考察教师是否认真做好课前准备；教学目标是否明确、具体、恰当；教学方法的多样、灵活；教学组织是否有序；目标达成率的高低；是否实施分层教学，不同层次的学生、尤其后进生在课堂上是否得到关注与发展等。 在听课过程中，领导听课后针对课堂实际情况及时进行了课堂小测，掌握教师教学效果，并以目标达成的“两率一分”的成绩作为评价教师教学效率的高与低，认真填写了溪河中心校211常态课评价表和溪河中心校211常态课基本情况反馈表，及时解决实际问题。如“二年级解决问题的困惑”、“三年级识字教学的把握”就是在听课过程中发现的问题，吕主任通过网上学习、与有经验的教师进行交流，在汪丽敏、田静两位学年组长的组织下，及时引领二年、四年组教师进行学习、研讨，找出问题的根源及解决办法，做到了及时诊断，解决了教学困惑。
教师采取了学习式听课、研讨式听课进行互听互评，互相学习，取长补短，共同提高。开学初一个月，骨干教师在“课堂教学效率深化年”活动精神的引领下，精心组织课堂教学，起到了很好的引领、示范作用；特岗教师及个别薄弱型教师也能够精心备课，教学水平有很大的进步。
整个活动的开展，教导处及相关业务领导真正的深入到年组听课活动中，进行了有效指导与监督。并依据舒兰市局课堂教学效率推进年的通知精神和我校《课堂教学效率推进年》实施方案，结合学校所选课题开展的议课、评课活动，真正做到了听课有目的、议课有指向、评课有促进，通过听评课活动切实解决了课堂上的问题，实施有效教学，提高了课堂教学效率。 溪河中心校 “上好教材里的作文”教学汇报暨“主题式阅读，随笔化写作”
阶段成果展示
我校开展的“主题式阅读，随笔化写作” 特色校本课程已获得初步成效，取得了一定的成绩。本学期我校将继续深入这一校本课程，继续做好“上好教材里的作文”这一研究课题。
在教导处的统一安排下，我校于2013年4月11日进行了五年组“上好教材里的作文”教学汇报活动，同时对前一阶段的成果进行了展示。参加此次展示活动的有中心校业务领导、各村小校长、班主任及特岗教师。本次作文教学共有两节课，两位教师从不同内容、不同角度进行了精心的教学设计，让各位听课教师受益匪浅。
会后，参加活动的所有教师对我校“主题式阅读，随笔化写作”校本课程前一阶段的成果进行了详细的参观，主要展示了由李士秋校长、李健雄副校长撰写的书籍《在追求与探索中成长》和《主题式阅读随笔化写作的方法与实践》，由所有教师共同编写的校本教材（共6本），由学生自己所写作文编成的两本作文集《花开的声音》和《田野的希望》，教师的读写互动教案、学校的读写旬刊等。参观结束后，主管业务的李健雄副校长对此次活动进行了总结，并提出了下一阶段的具体工作目标。
此次教学展示活动不但为全镇语文教师的作文教学起到了一定的引领作用，同时也说明了“主题式阅读，随笔化写作”这一特色校本课程实施的重要意义。 我们将长期坚持下去，继续推进我校的“主题式阅读，随笔化写作”特色校本课程，不断提高学生的读写能力。
溪河中心校“导、探、练”教学模式“双课双轮”
之“新授课”展示活动
2012年10月17日溪河中心校进行了“导、探、练”教学模式“双课双轮”之“新授课”展示活动。周双、张杰、于艳萍、龙雪四位教师进行了课堂教学展示。这四节课都能够遵循“导、探、练”教学模式，导入部分，目标的切入落实到位，抓住学生心理特点，多种形式导入新课。探究部分，能够交给学生学习方法，让学生进行自主合作探究。练习部分，形式多样，能够有层次，有梯度的巩固本节课所学知识。其中于艳萍老师的数学课《圆的认识》教学思路清晰，对于比较抽象的概念部分，让学生通过自学的方式理解，给学生以自主探索的空间。龙雪老师的语文课《燕子》注重读写结合，符合新课标的要求，师生之间的互动和谐到位。张杰老师的数学课《8和9》注重于学生语言表达能力的培养，练习题渗透到每一个新授环节之后，巩固及时，能够保证练习时间不低于十分钟。周双老师的英语课《My Home》，注重调动每一位学生的学习积极性，教学目标落实到位。此次教学展示，在分享我校骨干教师教学成果的同时，也对提升全镇教师的专业水平和业务能力起到一定的促进作用。同时，使溪河中心校的“导、探、练”教学模式得到了进一步的落实和提高，也为提高我校教学质量打下了坚实的基础。
溪河中心校体音美专项工作会议
本学期舒兰市教育局为了扎实做好学校体音美教育教学工作，下发了具体的关于体音美教学的实施细则。3月13日下午，溪河中心校在学校会议室召开了音体美教学工作专题会议，学校全体音乐、体育、美术教师参加了会议。
会议由学校业务副校长李建雄主持。本次会议首先对学校上学年度音体美教育教学工作进行了全面客观地总结。对本学期学校音体美教师在特长生培养上工作争主动、计划早安排、活动早打算的做法，给予了充分的肯定。在肯定成绩的
同时，会议重点就上学年音体美教学中存在的问题进行了认真的查摆。学校就下一步体音美教学工作，学校明确要求：一是认真学习市教育局关于音体美教育教学工作的考核方案，认准目标、找准方向、定准措施；二是坚定不移的抓好体音美课堂教学研究、做好迎接舒兰市教育局关于体音美德专项竞技比赛工作，注意研究训练的策略，努力提高训练水平与效率；三是切实做好体音美特长生培养中的选拔与沟通工作，选准苗子，协调好与班主任、与家长、与学生的关系，为体音美教师提供一个紧张而有序、科学而稳妥的训练环境。会后，体音美教师一致表示一定要按照学校工作要求，创新思维，扎实工作，力争学校音体美教学工作质量效益的双丰收。
溪河中心校特岗教师钢笔字、粉笔字验收
为全面提高我校特岗教师的基本功和综合素质，教导处特派专业教师利用假前一周时间对特岗教师进行粉笔字、钢笔字培训，并严格要求她们假期坚持练字，开学后进行成果验收。
2013年3月7日，特岗教师钢笔字、粉笔字验收活动在四楼会议室如期举行，验收的具体做法是：钢笔字——由教导处统一发放规范的钢笔字书写用纸、精美的短文内容，教师照样誊写。粉笔字——教师自行准备小黑板，书写内容统一规定为古诗《马》。要求所有教师在规定时间内完成书写，并当场上交作品。
活动中，老师们认真细致，精益求精，力争拿出自己的真实水平。她们的字或潇洒，或清秀，或刚健，或大气，充分展示了她们的书写风采。活动结束后，学校还组织了评选小组，对所有作品进行了认真细致的评比，最后把优秀的作品在三楼展示。希望以此为契机，带动全校教师大练基本功，不断提升自身的综合素质，适应时代的需要。
溪河中心校体音美教学汇报课
为全面执行体音美课程标准，落实《舒兰市教育局关于进一步加强中小学体育艺术教育的指导意见》，抓好体育、音乐、美术学科教学常规工作，努力培
养学生的人文素质、艺术素质和健康素质，结合学校具体工作安排，我校于2013年5月6日进行了全镇体音美教学汇报课，本次汇报课展示了具有代表性的五节课，内容分别为：两节音乐课、两节体育课和一节美术课。展示的内容包括歌曲教学、竖笛教学、实心球、立定跳远及篆刻教学。不同类型的展示课，让每一位参加观摩的老师受益匪浅，多角度多方面的对教师的课堂教学能力进行了一次富有实效性的培训。展示课上授课教师的精彩表现，赢得了听课教师们的热烈掌声。学校领导对每一节课进行悉心点评，在肯定优点的同时，指出值得商榷和改进的地方，不仅让授课教师有了新的认识，也让参会的老师有了更直观更深刻的理解。