篇一:《世界真奇妙》
课 题：《世界真奇妙》
设计者（镇海区九龙湖中心学校 姚军）
二、教学资源
课件、歌曲《大长今》
梵蒂冈：
面积0.44平方公里，是世界上面积最小的国家，是一个独立的主权国家。同时也是全世界天主教的中心——以教皇为首的教廷的所在地。位于意大利首都罗马城西北边的梵蒂冈高地上。领土包括圣彼得广场、圣彼得大教堂、梵蒂冈宫、教皇避暑胜地和梵蒂冈博物馆等。国土大致呈三角形，除位于城东南的圣彼得广场外，三面都有城墙环绕。它地处台伯河右岸，以四周城墙为国界，另外，有一条“密道”从著名的圣天使
堡通向梵蒂冈城内。属亚热带地中海型气候。简而言之，梵蒂冈城，是梵蒂冈的首都，亦即国家，故曰“城国”。
马尔代夫：印度洋上的群岛国家，南北长820公里，东西宽130公里，位于印度南部约600公里和斯里兰卡西南部约750公里。由26组自然环礁、1192个珊瑚岛组成，分成19个行政组，分布在9万平方公里的海域内，其中200个岛屿有人居住，岛屿平均面积为1－2平方公里，地势低平，平均海拔1.2米。位于赤道附近，具有明显的热带气候特征，无四季之分。年降水量2143毫米，年平均气温28℃。
埃及：
埃及（Egypt）全称阿拉伯埃及共和国。位于非洲东北部，面积100.2万平方千米。人口7190万(2007)，主要为阿拉伯人，信奉伊斯兰教；科普特人约占11.8%，信奉
基督教；国名： 阿拉伯埃及共和国 (The Arab Republic of Egypt)
埃及国旗
独立日：２月２８日（１９２２年）
国庆日： ７月２３日（１９５２年）
国旗：呈长方形，长与宽之比为３∶２。自上而下由红、白、黑三个平行相等的横长方形组成，白色部分中间有国徽图案。红色象征革命，白色象征纯洁和光明前途，黑色象征埃及过去的黑暗岁月。
国徽： 为一只金色的鹰，称萨拉丁雄鹰。金鹰昂首挺立、舒展双翼，象征胜利、勇敢和忠诚，它是埃及人民不畏烈日风暴、在高空自由飞翔的化身。鹰胸前为盾形的红、白、黑三色国旗图案，底部座基饰带上写着“阿拉伯埃及共和国”。
金字塔
埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区吉萨的三座金字塔。金字塔是古埃及国王为自己修建的陵墓。大金字塔是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右，原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，三角面斜度51度，塔底面积5.29万平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨。据说，10万人用了20年的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令人赞叹。
第二座金字塔是胡夫的儿子哈佛拉国王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，但建筑形式更加完美壮观，塔前建有庙宇等附属建筑和著名的的狮身人面像。 狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。由于石质疏松，且经历了4000多年的岁月，整个雕象风化严重。另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克把它当作靶子练习射击所致，也有人说是18世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。
第三座金字塔属胡夫的孙子门卡乌拉国王，建于公元前2600年左右。当时正是第四王朝衰落时期，金字塔的建筑也开始衰落。门卡乌拉金字塔的高度突然降低到66米，内部结构纷乱。
胡夫金字塔南侧有著名的太阳船博物馆，胡夫的儿子当年用太阳船把胡夫的木乃伊运到金字塔安葬，然后将船拆开埋于地下。该馆是在出土太阳船的原址上修建的。船体为纯木结构，用绳索捆绑而成。
日本：
日本依照字面的意思就是“太阳之本”，即是太阳升起的地方。因此日本有时也被称为太阳之国。
早于日本与中国接触前，日本人称自己所居住的地方为“やまと”和“ひのもと”，意思就是太阳之本。
而在中国的三国时期，中国人使用倭去代表日本。由于“倭”字有“矮”的意思，因此在汉字传入日本以后，日本人于日语中同音（わ）的“和”去代替。并用汉字“大和”去表写日语的やまと，并用“日本”表写ひのもと。后来日语中转用音读去读“日本”，转变成今日日语中常用的にほん（Nihon）和にっぽん（Nippon）。
“日本”一称迟至公元7世纪末才在中国出现。《二十四史》中的《旧唐书》记载日本人由于不喜欢“倭国”的名称，因此将国家的名字改作“日本”。而在公元8世纪的《史记正义》中又有另一说法，指武则天命令日本将国名改作“日本”。
现代日本的正式名字为“日本国”（日本国 にほんこく），是世上少数没有“长写”名字的国家。在明治维新到第二次世界大战结束期间，日本的正式名字为大日本帝国（大日本帝国 だいにっぽんていこく）。而在二次大战后，在新的宪法中，改成现今的名字。
虽然日本国内绝大多数使用日语的情况也是用“日本”去称呼自国，但是近年也有使用由英文“Japan”转写的“ジャパン”，甚至从“Cipangu”转写而成的“ジパング”来代表日本，从而制造外来语的效果，尤其常见于广告及品牌的命名。
除了日本和大和外，古时日本也有其他的日语称号。例如大八州（おおやしま、Ōyashima）（由日本神话中由伊邪那美和伊奘诺尊所创的八个岛）、八岛(やしま、Yashima)、扶桑（ふそう、Fusō）、瑞穂（みずほ、Mizuho）、敷岛（しきしま、Shikishima）、秋津岛（あきつしま、Akitsushima）等。
三、教学反思
篇二:《2011届浙江省高三上学期高考考试样卷语文卷T》
1.按照提示默写古诗文（每题1分，共8分）
__________，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
__________，青山独归远。（刘长卿《送灵澈上人》）
正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）
春潮带雨晚来急，。（韦应物《滁州西涧》）
江山代有才人出，。赵翼《论诗》）
怒而触不周之山，__________，。
士别三日，。
未至，道渴而死，__________，。
2.默写（6分）
辛苦遭逢起一经，。（《过零丁洋》）
__________，愁云惨淡万里凝。（《白雪歌送武判官归京》）
__________，玉盘珍羞直万钱。（《行路难》）
不畏浮云遮望眼，。（《登飞来峰》）
《小石潭记》中通过光线和影子从侧面描写水清的句子是：
__________，。
1.阅读下文《教师是一只“青蛙”》
①那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。不同的是今天是许多教师来听课。
②这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢？果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说， 有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。
③待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。
④张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说：“井外好。”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙。坐井观天！”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。
⑤在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了！它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊！
⑥读到这里，我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好？可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说
完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我！ ⑦提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”
请用简明的语言概述本文的大意。
张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？
文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？
想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。
2.十七岁龙应台
1.文言文阅读(共6分，每小题2分)
黄鹤楼
阎伯理
州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。现其耸构巍峨，高标巃嵸 ，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
下列画线词语的解释，有错误的一项（）A．费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此（登：成了）B．事列《神仙》之传（列：记载）C．上倚河汉（河汉：特指黄河）D．四闼霞敞（闼：门）下列句子中，画线词的含义和用法与例句相同的一项是（）
例句：事列《神仙》之传A．亦荆吴形胜之最也 B．迹存《述异》之志C．至之市，而忘操之
D．方为秋田之害 下面对这篇文章的内容分析不正确的一项是（） A．这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。 B．文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。 C．作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最后一句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。 D．这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。
2.阅读下面甲乙两段文字，完成后面问题。（15分）
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而
不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选欧阳修《醉翁亭记》）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选择苏轼《记承天寺夜游》）
解释下列加点的词语。（4分）
（1）伛偻提携
（2）而不知太守之乐其乐也
（3）念无与为乐者
（4）相与步于中庭之
下列句子中与“相与步于中庭”的“于”用法不相同的一项是（）（2分）A．不求
闻达于诸侯B．行者休于树C．访士于襄阳司马徽D．信义著于四海下面语句的停顿不恰当的一项是（）（2分）A．太守归而宾客从也B．念无与为乐者C．遂至承天寺寻张怀民D．庭下如积水空明翻译下面句子。（4分）
⑴醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
⑵但少闲人如吾两人者耳。
两文都是作者在被贬期间所写，请比较其在思想感情上异同。（3分）
1.(2010，甘肃省兰州市，7-8,3分)
阅读下面的诗歌，完成：{我的世界真奇妙600字}.
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(1) 诗中的"春风"除了指自然现象之外，还指的是 。(1分)
(2)下列理解不恰当的一项是(2分)A．诗歌前两句以远川高山衬托"孤城"，描绘出边地的雄阔苍凉之景。B．"杨柳"是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。C．诗歌用"何须"二字，由边地图景描绘转入情感抒发。D．全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
2..(2010浙江省湖州 市，三(一)，4分)
阅读下面这首词，完成问题。
浣溪沙 欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。
注：欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。欧阳修常来此游览。六幺，为唐代琵琶曲名。
.词的上片中"逐"和"出"两个字用得极其精妙，请任选一个字进行赏析(2分)
.词的下片描绘了一幅湖上宴乐图，从中你看到了作者怎样的情态?(2分)
3.(2010浙江省义乌市，15，4分)
阅读下面这首古诗，然后按要求答题。(4分)
春兴
(唐)武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
(1) 诗中_____一词写出了杨柳的枝繁叶茂，____一词写出了梦境的一再出现
(2) 这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?
4.(2010浙江省温州市，三(一)，4分)
新凉 徐玑①
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
①徐玑：南宋时温州诗人，"永嘉四灵"之一。②田畴：田地，田野。
.本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、的景象。(2分)
."黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼"间接表现了诗人怎样的心情?(2分)
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千，文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧，风格又这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我深思：为什么除了做小偷，我没有想到做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。
要求：
根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章；
除诗歌外，文体不限；
字迹工整，书写规范，不少于600字。
篇三:《备战2011年中考作文之》
备战2011年中考作文
备战2011中考作文之——安排结构篇
如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你
疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
造成结构松散和混乱的原因，或者是作者的思路没有理清；或者是没有做到围绕表达主题的需要，对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。
比较一下好在哪里
下面是一篇以“风”为话题的作文片段：
顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯‚摧眉折腰‛；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着‚既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔‛的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择‚投死为国，以义灭身‛，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守‚男儿重义气，何用刀钱为‛；当功名的旋风卷起时，你才能‚不畏浮云遮望眼‛。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 下面是升格文段：
顶风而行，就得有高尚的品质。确实，要顶风而行，一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。子路家穷，只是背米养亲；李白困窘，也不肯‚摧眉折腰‛；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着‚既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔‛的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。这样，当利益之风围着你，缚住你的手脚时，你才会恪守‚男儿重义气，何用刀钱为‛；当功名的旋风卷起时，你才能‚不畏浮云遮望眼‛；当道义与生命夹击你时，你才会选择‚投死为国，以义灭身‛……
现实生活中，攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候，只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。
精彩例文
在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个小数点，一道
小程序，一次小错误，一处小破绽„„忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤痛，酿成大错。有些时候，我们正在忽略的，可能就是最重要的。
请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不得抄袭。⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。
有多少爱可以重来
“晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩……夜深黄昏的沙滩上，有着脚印两对半……‛
——题记
三年前的考场门口，外婆拍拍我的头，从怀里慢慢掏出一个桃子说：‚青青，加油！‛那一刻，我没有掉头。
三年后的今天，我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望，却始终无法找到那个熟悉的身影在为我守候。
猛然想起，外婆已经走了好久好久。
依稀记得，外婆会变戏法，总是能从怀里掏出我想要的东西，就像是芝麻糖、蚕豆、果冻，而最多的则是桃子。
我爱吃桃子，却从未对外婆说过谢谢！
妈妈说过：‚青青，外婆从来舍不得吃桃子，都留给你吃了，你将来要好好对外婆。‛每每于此时,我就跑到外婆跟前说：‚外婆，你老了，我养你！‛外婆笑了，笑得眼眶里都盈满了泪水。
后来，我上了初中，面对更加沉重的学业负担，去外婆家的次数也越来越少，顶多外婆偶尔来我家几趟。但一看到我在做作业，便不忍打扰，放下桃子就走了。
外婆病重时，我正在忙期终考试，当我拿着‚结业考试第一名‛的奖状赶回家时，那么多人围着外婆。我手上的奖状顿时掉在地上。妈妈拾起奖状，拉着我的手说：‚外婆一直在等你！‛我猛地跪在外婆床前，轻声呼唤她。外婆慢慢地从怀里掏出一个东西，那是——一只红艳艳的桃子！
外婆笑了，我却哭了，哭得泪流满面。外婆握住我的手慢慢松开，任凭我的哭声在屋内回荡却始终没能再看一眼她所舍不得的青青！
今天，我肩负着妈妈的嘱托，爸爸的期望，老师的祝福，还有外婆的守候坐在考场上答卷。我相信我不会让他们失望的。
有些事，错过了就是永远；有些人，一转身就是一辈子。不要忽略任何爱，哪怕只是一个小小的桃子，因为毕竟有多少爱能够重头再来呢？
下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：
一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物(如《小橘灯》中的小橘灯)，可以是中心事件(如《驿路梨花》中的打听小屋主人是谁)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方
法运用的代表作。
六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。
七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。
暂停学习，暂停工作，我们都会选择去休息。休息是恢复体力和精神的必由之路，休是调剂心情的重要方式，休息也是多彩生活的基本内容。无论是选择睡觉，还是听音乐；无论是选择聊天，还是看电视；无论是选择逛街，还是做游戏；无论是选择运动，还是去旅游，我们都只为休息好！
请以“休息”为话题，自拟题目，自选内容，写一篇作文。注意：或者结合你的经历、体验，或者写出你的认识、思考。
备战中考作文之协调篇
文章的表达是否协调，直接影响文章的表达效果。很多同学对此并不重视，写作时随意性很大，结果就带来了表达不协调的问题。
一、表达方式单调乏力。表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情五种。在一种文
体的文章里，当然应该以某一种表达方式为主。但是，如果记叙文中从开头起，一直叙述到结尾；议论文中，从开头起，一直空讲道理到结尾；散文中，抒情不断；如此这般的作法，只会适得其反：带给人的是单调，乏味，表达效果差。有些同学不明白这个道理，他们写记叙文，不用描写和适当的议论、抒情。即使用，也不注意与记叙中心保持一致；他们写议论文，不用事例来佐证自己的观点，或者说理与举例两张皮；他们写散文，不写景，不叙事，结果文章毫无生气，呆板沉闷，而且影响主题的表现。对于这些表达不够协调的文章，我们大多判到中等及以下之列。
还有一种倾向就是依照惯性行事：写人，必定要先交待人名，叙写外貌，接着再概述事例来反映他(她)的性格或思想；写事，经常是开头点明时间、地点、人物、事件，随后清起因、经过、结果。从表达方法上看，要么平铺直叙，要么空发议论，要么滥发感慨，让文章“千篇一律”、“千人一面”。这样的表达，可能不存在不协调的问题，但是，肯定存在表达乏力的问题。
二、体式要求不闻不问。有些同学爱选用日记、书信、演讲稿、节目直播、人物访谈、寓言、童话、通讯报道、说明书或者实验报告等非常规形式，但是不顾这些文体的基本格式、基本表述方式：比如，标榜是书信，相关的格式却不到位；标榜是剧本，却没有戏剧冲突，等等。
三、写作顺序无序转换。有些同学为了增添文章的神秘感，一会儿采用倒叙，写回忆中的事情；一会儿又回到现实中来，写眼前的事情；一会儿又插叙，写不相干的往事。这样一来，一件事可能被写得支离破碎，读起来业很吃力。
四、语言风格随意变化。有一篇文章，开头讲究风趣，用了戏谑性的语言，产生了很幽默的效果；中途转为深沉的语言，给人讲了一些哲理。文章的情节、感情基调本来没有什么改变，作者的语言风格突然发生了巨大变化，很别扭。
五、文题配合别扭生硬。比如，面对《小议顶撞父母的现象》一文，你选用形象化的描述性语言，背离了题目要求的议论性风格，这样就会造成文章和题目不相协调的局面。
下面是《关于掌声是否该吝惜的辩论会实录》一文中的一个片断：
反方主辩站起来说：“我们随处随时都能听到掌声。但是课堂上同学发言卡壳时，比赛场上运动员被无情地淘汰出局时，我们也会听到掌声，从掌声中我们不会听到什么。这样的掌声对我们并不重要。”一旁的反方队员都很得意。主辩接着大声说：“我方认为，掌声不可随时随地随便，不需要掌声的时候请不要给掌声。”这时候，下面响起掌声一片。反方主鞭高兴地笑了起来，然后坐下了。辩论越来越精彩了。 修改后（你比较一下好在哪里）
反方主辩：诚如对方主辩所言，我们随处随时都能听到掌声。但是请问，课堂上同学发言卡壳时，比赛场上运动员被无情地淘汰出局时，演唱会上看到了让人倒胃口的节目时，我们也会听到掌声，从掌声中我们会听到什么呢？听到敷衍，听到起哄，听到倒喝彩。这样的掌声对被鼓掌者、对你自己也很重要吗？我方认为，掌声不可随时随地随便，不需要掌声的时候请吝惜你的巴掌！
(掌声一片。反方主辩面露得意，笑，坐下)
精彩例文
以“亮点”为话题，自拟题目，写一篇作文。
淡妆浓抹总相宜
首先，我想跨越时空，问一个问题：‚你认为你最大的亮点是什么？‛
也许徐志摩会说：‚我最大的亮点是心中的康桥。‛
也许达〃芬奇会说：‚我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。‛
也许苏轼会说：‚吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心意。‛
……
我也想说一句：人的亮点各有不同，但是每个人都应发现自己的亮点，也许没有徐志摩、达〃芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。
以前，我在书上看过两则故事，感触颇深。
大仲马作为文坛巨星，在年轻的时候竟流落街头，连自己的肚子也填不饱，过着颠沛流离的生活，然而有一次他去某报社应聘，却改变了他的一生。面试中，大仲马可以说是表现得很差。小小的职业也与他无缘，可在他正要离开之时，主编却对他说：‚字写得不错嘛，小伙子。‛大仲马突然像触了电似的呆若木鸡地看着主编，既而说了一句：‚谢谢您！‛说完，转身跑出了报社。‚我的字写得不错‛，他暗自高兴道：‚既然这样，为何不放大我的优点呢？‛随即勤学苦练，终于成了一代文坛巨匠。
大仲马挖掘了自身的亮点，成就了巅峰伟业。比起大仲马来，柏拉图的学生可就逊色多了。
据说柏拉图垂暮之时，很想找个有真正本领的人来继承伟大哲理，于是，对其学生说：‚我已经老了，希望你们能找出一位优秀的人来继承我的理论。‛此后，学生们找了大半年，也未能找出个优秀的人。柏拉图苦笑道：‚我可爱的学生们，其实你们都很优秀，但你们都未能挖掘出自身的亮点。‛学生们虽恍然大悟，但却只有悔恨终身。
亮点，我们背囊中的宝物，只有正确认识自己之后，才会发现自己的亮点，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太阳的光辉，更何况‚铩羽之鸟亦欲飞‛！
亮点，是西子，欲把西湖比西子，