人教版五年级下册看图作文教学设计

时间：2021-10-10 14:55:58 二年级作文

【篇一】人教版五年级下册看图作文教学设计

五年级下册习作《难忘童年》教学设计

习作《难忘童年》

教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第2组

主题：主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质

课时：共2课时

授课对象：五年级学生

设计者：五年级教师

目标确定的依据

课程标准相关要求

一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。

2.教材分析

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

3.学情分析

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。

（2）本班实际情况（略）

教学目标

1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 2指导学生把事情写具体、丰富。

评价任务

1、通过开展口语交际活动,培养学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

第1课时口语交际

板书：难忘童年

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„

描写清楚人物的动作、语言、神态、及自己的心理活动。

【篇二】人教版五年级下册看图作文教学设计

人教版小学语文五年级下册各单元作文指导教案

人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导

第一单元

口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信

[习作要求讲解]

习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。

在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。

习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。

本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。

[习作写法指导]

同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。在写信之前要注意以下几个方面：

1、要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见；

2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写；

3、在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，

不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。

[习作思路展示]

书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

三、介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……

四、介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

口语交际〃习作训练二：看图作文

[习作要求讲解]

习作要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

要求讲解：本次习作的主体要求属于叙事性看图作文练习，附属要求是叙事性记叙文。

习作的要求是：一、看图作文：仔细观察书上的图画，重点看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情，发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。然后把自己看到的、想到的内容写下来。注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。二、童年趣事：要在充分回忆的基础上进行构思，即可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，还可以借助儿时的录像资料、具体的实物帮助自己回忆……习作时，重点把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定的写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

本次习作的目的是：一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

[习作写法指导]

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。

同学们，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，大家还记得看图作文的一般程序吗？现在我们就来回顾一下。看图作文的一般操作程序：

一、全面细致地观察画面：

1、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。

2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。

3、仔细观察画面的细节，明确图意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位臵？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。

二、大胆合理地展开想象

1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着……

2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员……

[习作思路展示]

看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、顺序式描写

本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。

二、变序式描写

有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。

习作训练三：学写发言稿

教师：刘筱丽

[习作要求讲解]

习作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话„„遇到这些场合，需要事先做点儿准备，写份发言稿。

发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；在联欢会上的发言，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。

根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。要求讲解：本次习作属于应用文训练。这样的联系在前面是很少见到的，因此这次训练显得尤为重要。

习作的要求是：根据不同场合讲话的特点，切合具体需要、具体情境拟写发言稿。做到内容具体，感情真实，语句通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

本次习作的目的是：一、通过训练，让学生掌握这种文体的基本格式，基本表达特点；二、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到学以致用的快乐。

[习作写法指导]

写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染„„你必须在写之前把握准确、明了。

1、明确发言的目的：

班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话„„这些都是你可能会遇到的场合。很显然，在这些场合请你发言都有一定的目的。如班里要改选班干部，你打算竞选生活委员，在这个场合发言，你的主要目的是希望通过你的发言，得到大家的认可、支持，让大家主动投你的票；又如“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言，在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

2、写清发言的内容：

在我们明确发言的目的之后，要把发言的内容认真地考虑清楚。如，为竞选准备的发言稿，一要讲清楚为什么竞选这个岗位，即可以是因为自己喜欢这个岗位，也可以是想通过这个岗位锻炼自己的能力；二是讲清楚在担任这个岗位上自己拥有的优势，如竞选文艺班委，可以讲自己从小就在文艺上具有天分，并且一直在坚持学习钢琴、舞蹈，钢琴技能已达到国家六级；三是讲清楚竞选成功后该怎样为同学服务，即写清楚自己的打算，具体的做法。又如要写在联欢会上的发言，则要在发言稿中写参加联欢会的心情和感受，希望联欢会给大家带来快乐和幸福，并预祝联欢会取得成功。所写的语言要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。

[习作思路展示]

发言稿的内容，最重要的是要根据具体需要、具体情境而定。写作时的思路当然也要依据具体需要、具体情境来设计。根据小学生的习作内容范围，我们大致可以从以下几个方面考虑：

1、竞选性发言稿：要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿：要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷地感谢之情；同时还要讲清楚取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿：这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得更好。

4、联欢性发言稿：在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

5、祝贺性发言稿：要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表达出对取得成绩的对象祝福之情、赞美之情，并祝福其取得更大的成绩。

6、动员性发言稿：要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。

口语交际·习作训练四：一件令你感动的事

[习作要求讲解]

习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。

[习作写法指导]

从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

一、紧扣题目的重点进行选材：

【篇三】人教版五年级下册看图作文教学设计

人教课标版小学五年级语文下册习作二：看图作文和童年趣事公开课教学设计

习作二：看图作文和童年趣事教学设计

文本简析：

本次习作有两个内容供选择：一是看图作文，观察图画，把孩子们进行足球比赛的场景写下来；二是写童年趣事，通过回忆，将自己童年经历的开心的、有趣的、或因年纪小而做过的一些错事、傻事、幼稚的事„„写出来，写出真实的感受。

教学目标：

1、学会表达，把看到的、想到的内容用准确的语言写下来。培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

2、把事情的经过写具体，表达出内心的真实感受。

3、培养学生细致的观察能力和丰富的想象能力，提高学生准确运用语言的能力。教学重点：把看到的、想到的内容写下来，内容具体，语句通顺。

教学难点：把事情经过写清楚，写出自己真实的感受。

教学准备：相关课件等。

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示话题

同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬„„请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，然后说说，看谁说的事情最有趣？

谁来简单说说你的童年趣事？

二、交流共享，激活思维

1、审清题目，明确要求。

【课件出示习作内容：

观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。】

同学们，自读习作内容，小组讨论本次习作的要求。

同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？

总结：

同学们，【课件出示：本次习作有两个选题：第一个选题是看图作文，要求充分发挥想象，把看到的、想到的内容写下来；第二个选题是写童年趣事，要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。】

2、理清思路，确定习作重点。

同学们，你准备写哪个选题？你的选材是什么？习作重点是什么？

同学们，根据你们所选的题目，自由组合，四人一组，组内讨论。

同学们，你们的讨论很激烈。那哪个小组代表把你们小组讨论后的结果与大家分享分享？

点拨：

【课件出示：

①看图作文。

观察图画，侧重抓住守门员和观众的动作、神情，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。

通过场面描写和细节描写，把这场小足球赛的“紧张、激烈”表现出来。

②童年趣事。

说一说，哪些是趣事？

“趣”指的是什么？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，但反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。】同学们，【课件出示提示：

①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„)

②要根据我们的特点展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏„„】

三、充分交流，开拓思路

同学们，小组交流交流，说说自己最想写什么？

同学们，请在小组内畅谈自己的童年趣事。【课件出示：谈的时候，要尽量讲清楚事情是怎样发生的，发生了什么。然后按惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。】

同学们，谁来谈谈自己的童年趣？

小结：

同学们，在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

四、抛砖引玉，激发兴趣

【课件出示范文一：

一场扣人心弦的足球赛

放学了，同学们像一群快乐的小鸟，飞出校园。他们相约到一块草地上进行一场小足球赛。简短的商议后，他们便开始“布置”场地，麻利地用帽子和书包垒成了球门。①

一切准备工作都做好了，他们便拉开阵势比赛了。首先由“猛龙队”发球，他们利索地将球带入了对方的禁区，可就在起脚射门的瞬间，对方的防守队员来了一个“倒地铲球”，连续过了好几个防守队员。他眼疾脚快，看到有一名队友的位置比自己更好，便迅速出脚，视着前方，还不停地调整着自己的防守位置，准备随时来一个惊心动魄的扑救。突然，“嗖”门员迅速跃起，人虽然倒在地上，但球却牢牢地被他抱在怀里。②

场外爆发出了一阵热烈的掌声。小学生，还有稚气未脱的小孩子，他们都神情专注地观看着比赛。他们不停地为双方球员加油鼓劲。③瞧，那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她的视线，探着身子在观看；那个扎蝴蝶结的小女孩，怕坐着看不见，便站起来，注视着场上的情况；那个大个子叔叔已经无暇顾及手里的文件，津津有味地看着，还不时充当起了临时教练，指挥这，指挥那。④

比赛已经进行了半小时，双方可谓“棋逢对手”，不分胜负。这可急坏了一旁的替补守门员，他多么渴望能上场比赛，好大显身手，扑救几个险球啊！

突然，“猛龙队”的“一号球星”获得了一个绝佳的机会，一个“鱼跃冲顶”，把球顶进了对方的球门。场下又是一阵热烈的掌声。“胜利喽！胜利喽！”小运动员们欢呼着，拥抱着。他们向进球的“英雄”竖起了大拇指。⑤

这真是一场紧张、激烈的比赛啊！⑥】

同学们，【课件出示：

1、范文中人物的动作、神情怎样？想象合理吗小足球赛紧张、激烈吗？

2、范文中心理活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？】

同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：

【课件出示：

1、开头交代时间、地点、人物以及事件等要素，直接将读者带入情境之中。

2、展开丰富的想象，抓住人物的动作、神情进行细致描写，表现出比赛场面的紧张和

激烈。

3、具体地介绍了场下有哪些观众。

4、细致刻画了场下观众的表现，衬托出比赛的精彩。

5、交代比赛结果，略写比赛胜利时的情景。

6、文章最后揭示主题，是点睛之笔。】

【课件出示范文二：

捕鼠记

生活是多姿多彩的，只要你留心，一定会发现许多有趣的事。令我记忆最深的是那次捕鼠的经历。①

那天晚上，我们一家从外面吃完晚饭回到家，妈妈来到厨房洗黄豆，准备第二天早晨做豆浆给我们喝。突然，一个黑色的影子从我眼前闪过，又突然向我奔来。我吓了一跳，大声叫了起来，原来是只老鼠。

“有„„有老鼠。”我结结巴巴地说。②爸爸一听拿来了棍子和粘鼠板，就这样，一场捕鼠行动开始了。我拿着爸爸给的棍子，露出—”我突然想到老鼠最怕猫了，于是学了几声猫叫，想把老鼠吓出来。③这一举动惹得一旁的妈妈哈哈大笑。可是老鼠就是不出来，我被惹火了，用棍子打它，但是老鼠的速度太快了，一溜烟便窜到沙发下面。我用棍子在沙发下面乱打一气，嘴里还不停地念叨着：“出来吧，．．．

出来吧！”老鼠受了惊吓东逃西窜，撞到了妈妈的脚跟，妈妈连声惊叫，一蹦三尺高。我和爸爸围攻老鼠，把它逼到了墙角。突然，它向我奔来，我猛地一跳，躲过了老鼠。说来也巧，老鼠自投罗网④，逃进了我的棉鞋里。说时迟，那时快，爸爸一个箭步一脚踩住棉鞋，然后．．．．

小心翼翼地把棉鞋里的老鼠倒到粘鼠板上，该死的老鼠终于被抓住了。

第二天，我到学校里，把事情讲给同学听，他们都向我竖起了大拇指，我心里好不得意。⑤】

同学们，【课件出示：

1、范文给人的感觉真实吗？有趣吗？

2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？】同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：

【课件出示：

1、开篇点题，引起下文。

2、通过人物语言描写，表现出了当时紧张的气氛。

3、对“我”学猫叫的描写，生动传神，非常符合儿童的特点。

4、“一溜烟”“自投罗网”等词语运用得很准确。

5、表达感受，自然收尾。】

五、自由拟题，点拨写作

同学们，写看图习作：【课件出示：要注意观察人物的动作、神情，并进行合理的想象，写出小足球赛的紧张、激烈。】

同学们，写童年趣事：【课件出示：要紧紧围绕“趣”字，把事情的经过写清楚、写具体，同时要写出自己的真情实感。】

同学们，请自主拟题，列写提纲。

同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，赶快拿起你们手中的神笔去妙笔漫花吧！

【课件出示：妙笔漫花】

六、快乐作业：

同学们，【课件出示：回家后与家长分享自己的习作初稿，征求家长的修改意见，认真修改。】

第二课时

一、回顾要求，谈话导入

同学们，上节课我们一完成了本次习作的草稿写作任务，下面我们来回忆一下本次习作的要求是什么？【课件出示：本次习作有两个选题：第一个选题是看图作文，要求充分发挥想象，把看到的、想到的内容写下来；第二个选题是写童年趣事，要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。】

同学们，根据习作要求，我们进一步来完善和修改习作吧。

二、自改互改，完善习作

1、指导修改习作的方法。

2、学生自读自改。

3、小组内互读习作，指出优点与不足。

4、小组讨论评选出最佳习作，准备推荐。

三、全班展示，取长补短

展示优秀习作。【课件出示提示：

1、你欣赏这篇习作的哪些地方？

2、这篇习作有什么地方值得你学习？

3、你对这篇习作还有什么建议？】

同学们，小组交流交流你们的赏析收获。

同学们，请每个小组推荐一名同学朗读自己的习作，其他同学表达自己的观点。

同学们，请你们根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作。

同学们，谁来展示展示你的优秀作品？其他同学寻找作品中的闪光点。

四、誊写审读，精益求精

【篇四】人教版五年级下册看图作文教学设计

小学语文五年级下册全册作文教案

小学语文五年级下册全册作文教案

第一单元

[习作指导] 第一课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：了解习作要求，明确习作内容

重点：了解习作要求

难点：确定习作内容

过程：

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

„„„„

[习作思路]

一、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉„„”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”

三、介绍自己的个人爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，因为一个人的个人爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个人爱好，人教版五年级下册看图作文教学设计

这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。„„

四、介绍自己的学习情况

一、介绍自己的学校生活

二、介绍自己的家庭情况

三、介绍自己的个人爱好

四、介绍自己的学习情况

教后记：

[习作指导] 第二课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：回忆书信的格式及封皮的填写，完成习作

重点：完成习作

难点：组织材料

过程：

一、回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

二、付预行动开始写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。人教版五年级下册看图作文教学设计

三、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）简单整理形成初稿

板书：书信格式

开头顶格写称呼，打上冒号

换行空两格写问候语

换行空两格写正文部分

正文结束后，换行写祝颂语

最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期

教后记：

习作讲评：第一课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：书信的格式是否正确，内容是否贴切

重点：书信的格式是否正确

难点：内容是否贴切

过程：

一、回顾上次作文概况

本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。

二、优秀范文欣赏

三、作文传阅

板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信

格式是否正确

内容是否引人

教后记：

习作讲评：第二课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：修改格式，修改内容

【篇五】人教版五年级下册看图作文教学设计

人教版五年级下册第四单元习作教案

人教版五年级下册第四单元习作教案教学目标：

1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感

的自然流露。

2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习

惯。

3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。

教学准备：人教版五年级下册看图作文教学设计

1．多媒体课件

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

一、复习写作步骤

师：同学们，今天，我们来上一节习作课。板书：习作内容是写：一件令我感动的事（板书）

习作前，我们先来回忆一下平日里老师教大家的写作步骤。谁来说？（指名说）

没错，你记得真牢！让我们一起再来重温一遍！（课件出示）学生齐读

二、审题

师：按照习作步骤，我们首先来审题（课件出示）

请大家把题目齐读一遍（生读）

1、这是一篇写什么的文章？（事）

2、中心词是什么？（感动）这也是本次习作的情感基调，是全文要表达的中心

3、接着来看，本次写作要求写几件事？（一件）对，确定了数量，只能写一件。

4、最后，这是写别人做的事，还是自己做的事呢？（对，写别人做的令自己感动的事，所以对象是“令我”）——如果学生说自己，指导学生从“令我”来突破

小结：经过审题，我们明白了本次的习作要求是：写一件别人做的令自己深受感动的事。而全文的中心就是“感动”（课件出示——老师走到课件前小结）

二、确定中心，体会“感动”

1、何谓感动？我想大家并不陌生。在刚学过的《桥》这篇文章中，村里的党支部书记在山洪来临之际，把生的希望留给了乡亲们，最后和儿子双双被洪水吞没的故事让我们禁不住泪流满面，这就是感动。同学们，像这样的感动，在报刊杂志上、电视新闻中又或者是以前学过的课文里，你们一定感受过很多，谁愿意说一个跟大家分享？（指名回答）

预设评价：A:的确是一件令人感动的事！

B：看得出你被深深感动了！

2、是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时

候，感动却是我们生活中一些细小的事情。下面老师想请同学们听一则故事，我们一起来感受——生活中的感动（用课件出示这几个字）。（课件出示故事、教师配乐朗读）人教版五年级下册看图作文教学设计

被角

小时候，我的身体虚弱，可是又很淘气，白天疯跑完了，夜里睡觉常常做恶梦——我一下子掉进河里，四周都是冰，冰水透进衣服里。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“好孩子，睡吧，有姥姥在这儿呢„„”说完了又掖了掖我的被角，我被温暖抱在怀里又睡了。

我刚升入六年级，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后来是右半身。经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。

这时我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去：“姥姥，您有事儿吗？”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被弄好，但她的意思我知道，她还是怕我睡凉了，再做恶梦。

我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，却说不清楚，只见嘴唇微微颤动着，接着两行老泪流了下来。

不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着我的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了„„ ”

3、（走到一个学生面前）这位同学，刚才老师看到你在听故事时，眼睛噙满了泪水，你能读一读触动你心灵的那几句话吗？

(学生朗读有关语句：这时，我觉得……)——用课件出示，并把动作的句子标出

评价：谢谢！这是“生病的奶奶竭尽全力为我掖被角的”动作描写打动了你。（相机板书：动作)

4、还有吗？（到另一个学生面前）感动你的又是哪一段文字呢？ (学生朗读有关语句：不久，姥姥就……) ——用课件出示，并把动作、语言的句子标出

评价：是的，这是“奶奶去世时，悲痛欲绝的我为她掖被角”的动作和语言描写打动了你（相机板书：语言)

5、还有这一处：“姥姥想说什么，却说不清楚，只见嘴唇微微颤动着，接着两行老泪流了下来”。 (——用课件出示，并把动作、神态的句子标出) 这是什么描写？

没错，这是“一个自知不久于人世的奶奶对孙儿无限眷恋的神态和动作描写”也深深地打动了我们。（板书：神态）

6、同学们，这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫

做“动情点”。（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为小作者捕捉到了这一个个的“动情点”。（板书：捕捉）

7、（指着课件说）而且还通过这一系列的人物动作、语言、神态的描写把这些动情点像放电影一样一一呈现在我们面前，这种写法叫——细节描写。（板书：细节描写要详细）

其实，细节描写除了这些，还有什么呢？心理活动、环境描写等（相机板书：心理活动）

8、所以，就这次习作而言，要想突出“感动”这一中心，不仅要选好动情点，还要注意细节描写。（看着黑板板书来小结）

三、捕捉生活表达“感动”

1、同学们，为了表达“感动”，《被角》这篇文章选择了姥姥为我掖被角的事作为材料；那么，对于生活中的感动，你又打算用怎样的材料来表达呢？你捕捉到的动情点又是什么？你能否像老师一样把它凝练成一句话（课件出示，师配乐朗读）

感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；

感动是妈妈为我准备的可口的早餐；

感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神。

感动是—— 师：感动还会是什么？谁能接着说？

四、探究写法打动他人

1、同学们，你们的心思是如此细腻，我相信你们这些句子背后一定

【篇六】人教版五年级下册看图作文教学设计

人教版小学语文五年级下册第七单元作文习作教学设计一个印象深刻的人

人教版小学语文五年级下册第七单元作文习作教学设计

一个特点鲜明的人

一、习作要求

1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。

2.抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。

3.习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。

二、教学目标

知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。

三、教学过程：

一）、单元主题引入

1、这一单元的的主题是“作家笔下的人”，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

（机灵好胜、有心计）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生，

（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（手艺高超）的刷子李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托德，（唯利是图、世故圆滑、巧舌如簧的老板

2、关于描写性格特点的词语

• 聪明勤奋勇敢坚强美丽温柔

• 贤惠大方热情活泼开朗乐观

• 朴素忠厚诚信善良孝顺节俭

• 谦虚谨慎果断执著自信幽默

• 豪放爽直有志气讲义气

• 严于律已宽宏大量足智多谋大公无私

• 表里如一好学上进知难而上赤胆忠心

• 心灵手巧心直口快文质彬彬

二）明确习作要求

这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）

写什么？一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。

怎样写？运用写人的方法，写出人物某一方面的特点：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致的描写

三）总体构思

你准备写谁，你想表现人物什么特点，准备写什么典型事例

（填习作构思卡：一个印象深刻的人的习作主要内容

我要介绍的人物

人物特点

人物主要事迹