好书伴我成长
往事（一）好书伴我成长作文400字 【第一好书伴我成长 人生就像一本书，它记载着我童年快乐的时光，少年奋发的精神。蓦然回首，书本已经伴我走进了小学毕业阶段。 儿时，翻开那五颜六色的童话书，就令人想起美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭 的幽默…… 小学，我踏进校门，就喜欢上了《西游记》，书中尽情的体现了，孙悟空的机智勇敢、唐僧的菩萨心肠、猪八戒的悠闲懒惰、沙僧的忠厚老实，无一不表达的淋漓尽致。慢慢的，我又喜欢上了《三国演义》和《水浒传》，《三国演义》中的刘备、关羽、张飞三大将领在战场上把生死置之度外的兄弟之情真的使人叹为观止。《水浒传》中的一百零八位好汉聚在梁山上那种豪放的心情也一样感染者我。后来，我又读了《红楼梦》，正因为书中的语句优美绝伦，故事情节扑朔迷离，才让我如痴如醉地沉浸在故事中。看来，曹雪芹这部著作不愧为“文学之最”，它不仅编写了深启后世的经典，也为我纺织了一个文学梦。 “冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有了“纬编三绝”的故事，中国才有了这位大名鼎鼎的教育家和思想家。鲁迅正是用别人休息的时间加紧学习，才有了中华新文化运动的先锋。从读书中，我明白了，要像读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，希望好书伴我一生！【第三河马张达、猿猴毛超、企鹅唐飞。张达嘴巴大，所以大家都叫他“河马张达”，他奉行“君子动手不动口”，吵架他必输，打架他必赢。毛超像猴子一样瘦，也像猴子一样机灵，所以大家叫他“猿猴毛超”，但猴子不说废话，毛超的废话却多得十箩筐话里就有九箩筐废话。唐飞挺出来的肚子像企鹅，走路的姿势像企鹅，所以大家都叫他“企鹅唐飞”，他居然带“钢珠”到学校来吃……四个“调皮蛋”各怀绝技，后来居然都成了“小英雄”…… 书中使我感受最深的是：无论干什么事，要诚实、勇敢、正直。我要多读书，读好书，好书永远伴我成长。【第五书是人类进步的阶梯。 波罗果夫说：书是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。 是啊，从呀呀学语起，我就喜欢上了，书每读一本书，就好像与一位大师对话，让我受益匪浅…。. 很小的时候，我经常在睡前听妈妈讲故事，妈妈讲的西渡记深深吸引了我，机智勇敢。降妖伏魔的孙悟空，菩萨心肠的唐憎，好吃懒做的猪八戒。还有忠厚老实的沙憎…。至今，还深深印在我的脑海里。 上了小学一年级，妈妈又买了<格林童话>给我，每天我都坚持读一个童话故事，心地善良的小红帽，漂亮的白雪公子，凶恶的女巫婆……从这些童话故事中，我懂得了真善美。知道了假丑/恶…… 到了二三年级时，妈妈又给我买了[十万个为什么]系列丛书。我从中懂得了树叶吸收二氧氧化碳，通过光合作用产生氧气，起到了净化空气的作用。知道了生命的起源，风雨电的产生，鲸鱼是最大的哺乳动持…。 我还爱看<幽默大师>,里面有许多幽默的笑话，一则则笑话常常让我捧腹大笑，给我带来快乐……。 书是我的朋友，已伴我过了十岁，我在书的海洋里遨游，我从书中品出了做人的道理，丰富了知识，陶冶了情操，得到了快乐。现在，我更离不开书了，书将永远陪伴着我。 【第六他们怎么得100分呢？我很不懂，想来想去，终于悟出来了-----看书，以前我只走马观花，不会思考，现在我要认真读书，从现在开始，我就一屁股坐在床上，孜孜不倦的读书，沙发上，床台上，到处是书。一天，我在看书，妈妈说：“做完作业了吗？”我说：“完成了。”又回头看书，我忽然觉得书笑了，我又觉得变成了故事里的主人公，妈妈说：“去看语文书，你不知道黑发不知勤学早，白首方悔读书迟吗？ 我并没听见，忽然那一刻，电闪雷鸣，风雨交加，电线断了，妈妈大喊道：“停电了。”我才从书里回过神来，我反驳道，我怎么没听见呀！一抬头，屋子里一片漆黑，我怎么这么笨？ 还有一次，我去还书，看见了一本益智类的书，我又借了本，坐在家一动不动，着迷的看着。老爸叫我吃饭，我一边吃一边读，一会看，吃饱了，书也看完了，正要还书时，老爸说七点了，应该关门了，我怎么这么笨呢？ 书里有许多知识：有的要我们自理、自立，不依靠老妈，有的要我们不失去信心，要自强、自信等有许多启示，只要看，就能理解。 书，高尚的博士给了我知识，教会了我做人。【第七人生的光荣不在于永不失败，而在于屡赴屡起。在恶劣环境中顽强生长的生命，比在舒适环境里的生命能显示生命的伟大！也让我明白孤独痛苦的地方常常是获得成功和荣誉的地方。 让我明白尽管世界不是完美无缺的，天底下没有绝对的好事和坏事，有的只是你如何面对事情的态度。 我将伴着《每天一个心灵安慰》的祝福与寄托，快乐健康的成长。【第八把炮仗拴在姐夫身上；把苯胺放进肉丝汤……他的捣蛋事例真是太多了！他去了哪儿，哪儿都会被他搞得翻天覆地，久久不能安宁。闯祸之后，得到的没有表扬，净是数落。其实加尼诺的本意是好的，只是后来……这就是小孩所受的“冤屈”；这就是大人对小孩的不理解；这就是家庭教育的误区。 没错，现在的小孩总是被不分青红皂白的父母给挨骂，小孩的好心被大人误以为是“不好的事”，而小孩只能哑巴吃黄连——有苦说不出了；因为有口难辩，小孩子只好被蒙上不白之冤了。如果大人换个角度来想，想一下加入自己是小孩，会怎么做？大人也许就不会这样了。生活中这样的例子举不胜举：一天，小明在放学的路上看到一个小弟弟受伤了，当小明准备赴他去医院的时候，他想到爸爸给他的警告：早点回家！他转来又一想，这是件好事啊！爸爸不会骂我的！于是他就扶那个小弟弟去医院了。回到家后，已经很晚了。小明还没说话，爸爸就扬起了巴掌……这只是一个小小的事例，但是却体现出了家庭教育的缺陷；父母的不可理喻……加尼诺就是这样。 《捣蛋鬼日记》这本书蕴藏着快乐，而快乐却徘徊在“倒霉”边缘。经过我的阅读，我发现“倒霉”一词经常都出现在加尼诺的日记里面呢！这本书不仅是在像品味陈年老酒一般让我品味着童年，也一样在教育着家长。 再见了！加尼诺，我们下次再见……北师大版小学语文“往事”单元教材解读
往事（二）北师大版小学语文六年级上册“往事”单元教材解读
引言：整体把握单元内容
从语文书序言《丁丁冬冬的建议》中，我们发现教材的编写者建议我们整体把握单元内容。 整体把握这个单元可以参照以下几个环节：首先，浏览整个单元，制定学习计划。（这里所指的制定学习计划是让学生也来做这样的事情）比如，这个单元有五篇课文，我们特别喜欢哪篇课文，希望进行深入地学习可以对老师提出建议来；比如，后面的哪篇拓展阅读时我们最感兴趣的，我们可以当做主体课文来学习，前面的主体课文哪篇觉着学得会很吃力，能不能简单地进行一下学习就可以了。学生可以提出建议来，单元的综合活动是什么，我们可以从哪个环节着手开始等，这一切都可以让学生试着来计划计划！
其次，学好主体课文。不管是北师大的教材编写者，还是我们曾经担任过六年级教学的一线老师们，都会有这样的感受：六年级上下两册的教材选文是很精美的。老师应该尽可能地引领学生进行深入地学习。
第三，把握好活动的过程。这个过程一定要贯穿于整个单元教学的始终，例如，单元一开始我们要怎样把综合活动的环节切入进来，你是上完一篇你主体课文以后来布置综合活动呢？还是在一开始进行单元教学时就开始呢？还是几篇课文进行对照以后再引入活动呢？老师就要在计划中做好整体地安排。让综合活动贯穿于整个单元的始终。有的活动甚至会延续到下面几个单元以后再来完成展示。（因为有些活动学生准备的时间会比较长，像排练小品这样的活动。） 第四，抓好习作。因为习作是一项非常能体现一个人语文素养的活动，也是综合的，全面的反应一个人语文素养的环节。大家经过了阅读，经过了字词句的学习，经过了交流、检索等等活动。最后呈现出来的往往是一篇或者是几篇习作。抓好习作从激发孩子们的写作欲望、指导写作过程、培养习作修改、习作的交流与展示这样几个环节做起。
最后，做好单元小结。
一、教材分析
五单元的这几篇课文的分量都比较重。比如《我的伯父鲁迅先生》讲得是一个成人的故事，这是一个伟人，是用几件事来写他的。《花脸》《荷塘旧事》《母亲的纯净水》讲的是儿童故事，写得是一件事。《报纸的故事》也是讲成人故事的，是发生的一串事。所以往事的记叙角度是不一样的，可能是一个人的几件事，用以展现一个人的精神世界；也可能是一件事；还可能是一串事儿。我们把握住了
教材编写者的意图，就可以从不同的侧面来开展教学活动。
㈠课文往事
⒈我的伯父 鲁迅 先生 成人故事 几件事 3节
⒉花脸 3节
⒊荷塘旧事 儿童故事 一件事 2节
⒋母亲的纯净水 1节
⒌报纸的故事 成人故事 „„件 1节
● 建议4、5也做主体课文，稍略
习作安排 2节
㈡综合活动故事会 1节
单元小结、测验 1节
二、单元整体教学设计建议 共14节
三、本单元教学目标往事
知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
上的做人的情感。 情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向
四、教学重、难点
抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父 鲁迅 先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
五、教学建议
1．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。往事
《我的伯父 鲁迅 先生》是五单元“往事”的开篇之作。由于这篇文章是通过几件事写人，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。可以往后放一放。先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父 鲁迅 先生》。
2．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。往事
3．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练《我的伯父鲁迅先生》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写。
4．抓住人物典型的言行、心理体会人物的思想感情。
如《花脸》一文中塑造了鲜活的人物形象。文中的“我”用心理活动来来展示人物性格；二姑一句话巧妙地化解了矛盾，展现出聪明机智的形象„„
5．课后可以进行拓展阅读，如《我的伯父鲁迅先生》推荐阅读臧克家的诗歌《有的人》鲁迅的作品《故乡》《在仙台》等。学完《荷塘旧事》，推荐阅读朱自清的散文《荷塘月色》，欣赏荷塘之美。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。
6．习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动。
教材分析 主体课文《我的伯父 鲁迅 先生》设计例谈
《我的伯父 鲁迅 先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是 鲁迅 先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。作者在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬 鲁迅 先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了作者对 鲁迅 先生的敬爱之情。通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。五年级学习过隔行分段的知识， 通过 老师的提示复习巩固已学的知识。
教学建议：
学生学完课文以后必须了解鲁迅----小资料的第一条。文章开头采用倒叙的方式，引出一个核心问题：为什么我的伯父得到这么多人的爱戴呢？课文中的几件事到底写了鲁迅的几个侧面表现了鲁迅什么样的精神面貌、他的内心世界。最后，回到这个问题，为什么他能得到中国人民的爱戴。在初读课文以后就应该把这几件事弄清楚。送书–碰壁–放花–治伤–劳累，这几件事作者是从哪些方面进行选材的？不是她跟鲁迅有几次接触就把那几件事都给写了出来，它是反映了鲁迅精神世界的不同侧面。比如说，送书---讲的是鲁迅的治学；碰壁---谈的是鲁迅
对社会的认识，对他生活的那个时代的态度；放花----实际上讲的是鲁迅的一种理想，对美好的未来的一种憧憬，他那样的表情是鲁迅在那个黑暗的社会里进行艰苦卓绝地战斗的，主要是为了追求这样一种理想；治伤---讲的是鲁迅和劳动人民、广大的劳苦大众的态度；劳累---讲他去世以前的一种工作精神。这五件事看起来是小事，但秩序是不能颠倒的，从不同的侧面来写鲁迅这样一个人，这样一层层讲来，我们很清晰地看出他怎么看待现实，他怎么对待人民群众，他要追求什么样的理想，他自己是怎么做的。层次非常清晰，即使并列的，也是层层递进的。这几件事是从儿童的视角，勾勒出一个伟人的品格。需要注意的是，不要给学生讲得太深。因为每件事都可以挖掘得很深，都可以触及到鲁迅深层的精神世界，但我们不能给学生讲得太深，我们面对的是小学生，他们的认识还没有到那里。我们需要了解学生的认识程度在哪儿，就在那个程度上再提升一点。但也不要讲得太浅，就让学生找出那么几件小事，这样做也不好。
教学设想与目标：
第一课时： 本课建议教学2课时。
1、理解主题单元“往事”。
2、简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。
3、初读课文，交流生字、新词。
5、了解文章的主要内容。
6、检查学生读书情况。
第二课时： 4、理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。
1、在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
教学准备：
第一课时的课前参与： 1、 自己熟读课文，自学本课生字新词。（字或词的音、形、义）
2、 查找相关的资料。(课前，可要求学生搜集有关鲁迅的资料，如，鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。）
第二课时的课前参与：
1、 自己积累本课的词语和佳句。
样的印象？” 2、 细批“鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴？鲁迅先生给你留下了怎
教学重点、难点：
重点: 在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味 鲁迅 先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
教学过程：
（一） 了解单元主题：
事”。 第一课时 师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往
你怎么理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事）
师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事„„）想到自己或别人，想到人或物等等都可以。
师：编者在“往事”这个单元向我们呈现了哪几篇文章呢？学生自由说。
（二）揭示课题:
板书课题《我的伯父 鲁迅 先生》
引入方法一：
师：谁来就题目讲一讲你知道的情况？
我指谁--周晔。她是 鲁迅 先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在 鲁迅 先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
生”? 师：看题目你有什么问题吗？或看题目为什么作者称了“伯父”还称“先
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
了对鲁迅崇敬的感情。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达
活在往事中_阅读答案
往事（三）活在往事中
①旧历小年第二天，正当人们忙着迎接春节的时候，我则坐在电脑前用冰凉的双手敲打春节前最后一个比较正式的文字。是的，好长时间没有正式写字了，没有心绪，没有思路，没有热情，没有时间。其实这段日子除了上班，每天都待在家里无所事事。2008年最初的一段日子，天降大雪，三十年不遇，住在小城的人们像一个个耗子，缩在洞里极少出门。闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下来。我常常一下午一下午地面对电脑浏览网友们的博客，就像一个东摇西荡的流浪汉。在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
②不知什么时候，每到年关我总盼望着春节的快快降临，像小时候一样。不同之处是那时候盼望放鞭炮，穿新衣，而现在则是真正意义上的辞旧迎新——丢弃旧年的晦气，迎接新年的好运。闲暇时，偶尔跟朋友把酒聊天，他们也谈到这样的感受。尽管年近不惑，一点也没有感到时光流逝的无奈和可怕，反而老在企盼时光走得快点，快点，再快点，似乎越快越能丢掉生活中的不快和忧郁。 ③我们都生活在时光这条河里，那些往事就像飘摇的水草，我们就是穿梭于水草之间的鱼，看着身边的水草不断往后飘去，我们禁不止感叹，时光走得太匆匆。每到年关，人们总习惯说：啊，时间过得真快，又是一年了！是的，时间过得真快，快得不允许我们回忆些什么。除了作家、诗人，他们用带着神秘的光芒文字引领人们进入他的记忆的故事里，用如麻的思索编织一张张记忆之网，让读者身陷进去不能自拔。
④偶尔在一个人的时候，或许会将时间徜徉于往事的回忆当中。午夜，开一盏壁灯，燃一支香烟，斟一杯醇酒，眼前一片空白，耳朵一片空寂，思绪也变得邈远，邈远，更邈远„„
⑤对于雪的最初记忆有些诗意化。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。大清早，一觉醒来，窗外茫茫一片，奶奶告诉我，那是白面，我们可以做馒头吃了。我便急着喊大人赶快用畚箕装。他们看着我哈哈大笑，于是雪便在一大串笑声中定格在我的记忆里。
⑥山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。过春节的时候，孩子们常常在雪地里堆火炉。雪长冬不化，长冬雪白，没人动的地方照样可以攥着往嘴里吞，雪水带着甜滋润着山里人的嗓子，使他们喊山喊得更嘹亮。
⑦城里的小孩堆雪人，山里的小孩不堆，他们捏雪球打雪仗，或带着狗在雪地里打滚。滚雪球，一直滚到滚不动为止，足有一人多高。
⑧“燕山雪花大如席”，那是诗人的夸张，但鹅毛团是常有的事，大片大片如丝棉，飘呀飘呀总没个完，“米颗雪，下一月。鹅毛团，下一年。”山里的孩子是念着这样的俗曲儿过完了一个又一个冬天的„„
⑨人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为了赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳了。往事常常附着苍凉的玫瑰红，披着朦胧的面纱。留下的是美，剔除的是恶，因此我
们的记忆里的一切往往是美好的，令人憧憬的。
⑩雪还没有停，鞭炮已经响起来了，过年了。是啊，2008年到了！
从第⑤段开始，作者的思绪又回到了“儿时”以及“山里的雪”，这样写有什么作用？
本类试题主要考查考生对文章的整体感受能力。
认真阅读文章→了解文章内容→联系前后内容→找出照应部分
照应类别很多，比如：文题照应，首尾照应，段内照应等。所以，处理这类题目要做到心中有数，那就是找哪一类的照应。可能是文题照应，也可能是首尾照应，也可能是内部照应。试题或者会给出一个选择标准也就是提示。本题题干中指出了文章中的具体位置,“从第五段开始”是指文章的内部,而同时提示“作者思绪又回到了“儿时”,那么,“回到”是极重要的答题提示,也就意味着前面已提及,由此,我们不难看到,这就是写作中常用的“照应”。而照应不仅使文章结构严谨，而且将儿时的往事更为具体地写了出来。
参考答案：写雪是和开头照应，回顾儿时是将“对往事的回忆”具体化，从而含蓄地表达了岁月如流，逝者如斯的感慨。
容易出错的地方是不能正确理解照应这一关键性概念。
真题再现
1.下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。（4分）
⑪在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
⑫山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。
2.在第①段中作者写到“闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下来。”原因是什么？请根据全文作简要回答。（4分）
3..第⑨段中说：“人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为了赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳了。” 这句话有什么含义？（5分
参考答案：
1.采用了拟人手法，形象地表现出积雪、寒冷给人带来的压抑。
“揣在棉袖里”形象地写出了人们因寒冷而缩手缩脚。“提沓提沓地趿着鞋窜门”更是再现出来在冬天山里人们的百无聊赖。
2.原因：大雪带来的压抑心情、对新年的期盼和迷惘、对时间流逝的感慨、对往事的回忆及深思。
3.当我们年轻时，怀揣着希望和梦想，向着目标不断努力，此时我们眼中看到的是结果。
当我们老了，不必再为实现目标而奋斗时，我们才静下心会回顾人生，回忆往事，而这一切因为已经逝去而显得尤其美好。
有关回忆的经典语句
往事（四）有关回忆的经典语句
1.回忆，是值得感触的。却也仅仅是拿来自己与自己寒暄的时间。给所有诺言一个期限。而这个期限则是短暂的瞬间。你甘愿。便是永远。若不是。你也可以说。这仅仅是一个谎言。
2.回忆是一点一点积累起来的，就如一个剧本，每个人都是故事里的主角，不同的是每个主角的生活遭遇却千差万别。
3.回忆教我们学会如何去面对今天和明天，去吸取回忆中的甜和苦。
4.外面下起了鹅毛大雪，我看着这雪，居然流泪了。这些美好的回忆此刻使我的心在痛楚，我的泪在流淌!记忆的太深太浓，感受的太真太切，一切的一切都是心头的伤悲，那心中的荒旷，无措的灵魂仿佛走回到生命的起点。
5.你看，我们总喜欢在寂静的深夜，把淡得像空中的月光一样的回忆，一点一点地串起来，在纸上一页一页地铺开。回忆在很多时候是痛苦，因为回忆中有甜蜜，而揪心的甜蜜背后，或许是更揪心的痛苦：思念，无以复加。
6.我们回忆的东西，在很多的时候往往是我们在现实生活中所缺乏的或者正在失去的。我们之所以喜欢回忆，或者说常常不自觉地陷入回忆中，或许是因为回忆能够弥补我们在现实生活中的某种缺憾，求得短暂那怕只是一刻的心理平衡。
7.我向来是不大喜欢回忆过去的，我始终固执地认为回忆都是痛苦的。悲伤的回忆会让人因为曾经经历过而痛苦;美好的回忆会让人因为已经失去了而痛苦。有关回忆的经典语句有关回忆的经典语句。
8.回忆教我们学会如何去面对今天和明天，去吸取回忆中的甜和苦。你看，我们总喜欢在寂静的深夜，把淡得像空中的月光一样的回忆，一点一点地串起来，在纸上一页一页地铺开。回忆在很多时候是痛苦，因为回忆中有甜蜜，而揪心的甜蜜背后，或许是更揪心的痛苦：思念，无以复加。
9.回忆就是追忆过去，同时附带地加上一些从前没有的东西。我们回忆的东西，在很多的时候往往是我们在现实生活中所缺乏的或者正在失去的。我们之所以喜欢回忆，或者说常常不自觉地陷入回忆中，或许是因为回忆能够弥补我们在现实生活中的某种缺憾，求得短暂那怕只是一刻的心理平衡。
10.感谢你，我亲爱的日记，感谢你陪我度过孤寂，在黑暗里看到光明，我已明白缺点有那份得不到的美丽，我会小心保存你的，里面有我和你共同的秘密哦。这就是我唯一值得骄傲的骨头--回忆。
11.无论现在痛苦还是幸福，曾经的快乐或悲伤，偶尔还是会记起，这种感觉叫回忆。
12.回忆童年，每一次都有一种不同的感觉，珍藏回忆，让你的生活更充实，更美好。
13.一个人的一生，总是无法摆脱太多的回忆。一个没有回忆的人，甚至可以说是遗憾的，是不完满的，从某种意义上说是失败的。而忘记过去的人，注定要重蹈覆辙。
14.回忆，一片片凋零。迷茫的红尘，如烟的往事，像萧瑟的秋风，擎着回忆的叶子。
15.诗人汪国真用他最简单最淳朴的语言，道出了回忆中的心境。是的，逝去的东西往往只是一种美好，但我们总是无比固执地认为那就是我们生命中最美丽最粲然的时候。最美丽的时候总拥有最美丽的心情。
16.回忆是生命的美丽，他象征着匆匆而去的人生中甜蜜的溪流，总是醇醇熟睡的安静，心中的秘密;但同时也是天使魔鬼的瞬间，海蓝色与黑暗的眼睛，光消失的余残之际，可看清的面目。有关回忆的经典语句
19.回忆从来都让人怜惜，而文字的记录充满了遐想的空间，哪怕有太多残缺，但在文字的清润下，一切都会归于美好。
20.回忆是每个人与往事的连接通道，连接着过去与未来;使我们了解着过去所发生的事。每个人的往事不同，因此我们应该尽量去守护住属于自己的回忆，不要让它悄然淡忘。回忆记载着我们的童年的欢快与悲伤......
21.回忆让生命完美。她寄托着所有人的希望，是梦的光点，是幸福的港湾，是轮回的开始......而我却害怕回忆。
22.回忆是生命的美丽，他象征着匆匆而去的人生中甜蜜的溪流，总是醇醇熟睡的安静，心中的秘密;但同时也是天使魔鬼的瞬间，海蓝色与黑暗的眼睛，光消失的余残之际，可看清的面目。
23.过去的就已经过去了!那只是留在心里的回忆，不知道是否还能回到过去?还回到他的怀里?你们在一起的每个镜头都会让你保留终身!
24.一个人的一生，总是无法摆脱太多的回忆。一个没有回忆的人，甚至可以说是遗憾的，是不完满的，从某种意义上说是失败的。而忘记过去的人，注定要重蹈覆辙。
25.回忆就是追忆过去，同时附带地加上一些从前没有的东西。
26.寂静的夜，凉风萧瑟。灰蒙的月，黯淡无光，犹如一也扁舟在浩瀚的夜，缓缓前行。我心惆怅，遥望此景，又感隐隐作痛，无奈间，仰天长啸。
27.回忆让生命完美。她寄托着所有人的希望，是梦的光点，是幸福的港湾，是轮回的开始......而我却害怕回忆。失望时要看到成绩--回忆创造的成绩，但如果是过去的未来，回不去便不去想，期待着放弃的回忆，新的记忆。但刻下的古文写在西元前深埋在美索不达米亚平原，几十年出土字迹仍然清晰可见，抹不去。
28.回忆吧，那份恬静的重现与脑中呼吁你的声音，永远的青春淳朴，天使的魔法温暖中慈祥。忘记吧，那个命运不堪人的身影，看见小时候与现在的过去，痛苦的呻吟，魔鬼的诅咒被风雨摧残的人生。
29.回忆吧，那份恬静的重现与脑中呼吁你的声音，永远的青春淳朴，天使的魔法温暖中慈祥。
30.人生其实就是一场寂寞的旅行，谁也不能陪你走到最后。短暂的相逢，不过是下一次离别的伏笔。有关回忆的经典语句好词好句好段-一句话-名言警句-格言-成语-伤感句子-优美诗句-唯美句子。冷冷的潜伏着，恃机而出。所有的痛苦和美好，都终将随着岁月的河流慢慢流逝。直至了无痕迹，无处追寻。最后，还剩下些许淡淡的忧伤和回忆。
31.回忆，总是那么美好，甜蜜、劳苦统统都在其中。流连在回忆中，自己好似时光的旅者，看着时光隧道两旁的人们，看到了过去的自己，儿时的玩伴，还有青春的同路人。自己闯下的一个个祸端，一件件影响你一生的事，你的所有"第一次"。完整而又琐碎的一幕幕......
32.星夜，坐在如水的夜里细细回忆，将当初的每一个细节放大，用你的笑容来铭刻，来温暖我心中的各处角落。
33.在回忆这个小小的驿站上，我们只能够做一个短暂的休憩，充足的休息之后，抛开一切，我们继续上路。
34.纵使回忆再美丽，终究只是回忆。我也清楚的明白，我的回忆，只是我一个人的回忆，只属于我一个人的回忆，与岁月无关、与青春无关、与风雨无关、与回忆里的人事物无关，仅与我怀念的心，息息相连。
35.这些美好的回忆此刻使我的心在痛楚，我的泪在流淌!记忆的太深太浓，感受的太真太切，一切的一切都是心头的伤悲，那心中的荒旷，无措的灵魂仿佛走回到生命的起点。