【篇一】西师版我和乌丽娜教案
我和乌丽娜教学设计篇一：五年级下语文说课-我和乌丽娜-西师大版【小学学科网】
10、《我和乌丽娜》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组xx号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：
一、说教材
《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。 这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。 本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：
1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：
教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。
三、说教法与学法
新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不
仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程
第一环节：创设情境，导入新课。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅丽江古城的图片，然后以师生对话的方式提问（同学们，你们去过丽江古城吗？请去过的同学谈一谈你的感受？咱们今天就和乌丽娜同学一起去丽江古城看一看），以激发学生的兴趣，导入新课。
板书课题：10、《我和乌丽娜》
第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。
1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字词和不认识的词语，通过工具书去认识和理解它们。
2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。指名学生朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。
3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？找出文中的多音字，并说说不同的读音分别是什么意思？
识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。
第三环节：再读课文，整体感知。
1、要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事？丽江古城给你怎样的印象？
2、要求学生深读课文，找出表现丽江古城美的句子。
3、要求学生再次深读课文，小组讨论，思考课文从哪几个方面表现了丽江古城的美？分别有什么特点？
通过小组合作学习，总结出：本文从水和桥表现了丽江古城的美。
水的特点是：清亮、活跃。（板书 水：清亮、活跃）
桥的特点是：数量多、材料多、样式多（板书 桥：数量多、材料多、样式多） 古人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。
因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中准确把握文章的主要内容，让学生在阅读中感受丽江古城的美。
第四环节：板书设计
10、我和乌丽娜
水：清亮、活跃
桥：数量多、材料多、样式多
以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。
第五环节：小结与作业布置
教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。
为了巩固本课的生字和积累成语，本课的作业设计为：1、将本课生字各写5遍组两个词。2、抄写课中第三题中的成语。
各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家！
篇二：爸妈我合作的教案《我和乌丽娜》
我和乌丽娜
教学目标
１、有感情地分角色朗读课文。
２、抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。 ３、感受作者与乌丽娜之间的深厚友谊。
教学重、难点
抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
教学过程
一、复习导入
我们已经初步学习了《我和乌丽娜》这篇课文，回顾课文，回答问题： １、乌丽娜是哪国人？（德国人）
２、那她为什么来到中国，来到丽江呢？（因为她的爸爸妈妈都是研究“东巴文化”的学者，
所以她跟随爸爸妈妈一起来到丽江）
３、那她喜欢这里吗？（喜欢）这节课我们继续学习这篇课文。
二、品讲课文，解疑感悟
１、（出示课件）下面请同学们认真默读课文，思考下面的问题，在有关词句上圈圈画画，做批注，然后和同桌交流看法：课文讲了“我”和乌丽娜的哪些事？（逛古城、赏江水、数小桥）[板书]
２、ａ.乌丽娜喜欢逛古城，而作者一同去了吗？从哪些语句看出来？（乌丽娜一边叫，一边拉着我往四方街跑„„）
ｂ.今天，我们就跟随文中的两位小姑娘，一起走进丽江古城，欣赏古城美景。（展示古城全貌）欣赏完，谁能说一说，这丽江古城的总体面貌怎样呢？（丽江古城有一千多年的历史，古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。）（生答完后展示内容）谁能再读读这句话，齐读这句话。
ｃ.“错落有致”是什么意思？谁能说一说。（在本文指高的和低的交错分布，很别致） 谁还想说一说？看到这样的房屋整体布局，我们不禁感叹到：这丽江古城的房屋整体布局真美呀！（设计真有特色呀！真是别有风味呀！）这体现了丽江古城的整体美。[板书：整体] ３、接下来让我们跟着两个小姑娘来到那最热闹的四方街，它的建筑风格很特别，谁能说一说？（具有巴掌大，方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的。）乌丽娜看到了不禁感叹到到：（生齐说）“这不就是一个大大的‘象形字’吗？”要知道这“象形字”可是东巴文化中的一种呀！你从中体会到什么？（我们体会到乌丽那对东巴文化的热爱，竟然能活学活用了）
４、文中“我”和乌丽娜逛着古城，乌丽娜竟提议要数古城的桥，（展示课件）请两位同学分角色朗读５－８自然段。两位同学，读得真好，角色扮演得很好。
ａ.从这几段话中，你可以看出乌丽娜是一个什么样的女孩？（开朗，活泼，可爱） ｂ.而作者面对她的提议答应了吗？（答应了）
ｃ.从那个词看出来？（舍命陪君子）
ｄ.这个词是什么意思？（不顾性命去陪你尽兴到底）
ｅ.从这个词你体会到什么？（３５４座桥呀，要数完，需要耗费多少时间、多少精力才能完成呀！这个任务好艰巨呀！虽然任务艰巨，可我愿意陪她去数，更能感受到我与乌丽那的情谊深厚。）
6、文中“我”和乌丽娜一边数桥，一边欣赏丽江的水。“都说是水给丽江带来了美丽??特别好看。”（师边诵读，边让生看课件）
ａ.丽江的水真美丽呀，谁也来读一读？读得和丽江的水一样美丽动听。谁还想再读一读？ ｂ.这段话描写了丽江水有什么特点呢？（清亮，流动）[板书]从哪些词可感受到呢？（“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗衣物的纳西姑娘”“乌丽娜穿了一身纳西姑娘鲜艳的衣装，映照着流水，特别好看”）（“流出来，冒出来，到了，哗哗哗，汩汩汩，穿行在”）
７、丽江古城的水美桥多，她们数了一座又一座，ａ.发现丽江的桥有什么特点呢？（林林总总）
ｂ.谁能说说“林林总总”是什么意思？谁还会说说？谁还想起来了？（形容繁多）
ｃ.丽江的桥“林林总总”具体体现在哪些语句中？我们一起来欣赏古城的桥，观看屏幕。看后我们也不仅感叹到，丽江的桥真是林林总总呀！不仅形状不同，用的材质不同，而且桥上的雕刻很丰富。谁来读读这句话（看大屏幕）大家齐读。
８、这些雕刻把古城的桥装饰得更美了，于是（看大屏幕）读“乌丽娜看一座，赞美一座，在小本子上记下一座。”ａ.乌丽娜看一座，可能会怎样赞美呢？（乌丽娜可能会说：“这桥太美了！”“这桥太观了！”“这桥真好看！这桥真方便！”。??）
ｂ.她可能记什么呢？（记桥名、桥建的时间、桥的形状、桥的位置、桥的材质??） ｃ.记这些干什么呢?(她怕数重或者数漏，这样就不准确了)
ｄ.你能从这句话体会到什么？（认真、聪明）
９、我们数着小桥，流连在水边，看到了什么？听到了什么？（看碟大屏幕）从中体会出她们数小桥的心情怎样？（快乐的、愉悦的、开心的）
１０、我们随着流水数着小桥，忽然发现那碧清的沟水竟流进了一户人家的墙洞里,下面请同学们小组作学习第１１－２０自然段，体会乌丽娜是一个怎样的孩子？（生答边板书）（做事认真、细心、执著；懂事、有礼貌、好奇心强、活泼可爱）
三、分别寄情
１.我可惜这样一个做事认真、细心执著；懂事、有礼貌、活泼可爱的同桌回去了，在分别一个后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，邮票寄给她。我想她肯定很喜欢的。
四、总结引导，知识生成
１. 本文写了我和乌丽娜什么事？表现了乌丽娜是一个怎样的孩子？同时也表达了作者什么样的感情？
本文主要写了我和乌丽娜一起逛古城、赏江水、数小桥的事，表现了乌丽娜是一个活泼可爱、认真执著，对人有礼貌，热爱中国文化的小姑娘。同时也表达了我对乌丽娜的思念之情。 ２. 通过本文的学习，你学会了什么？有什么收获？
五、布置作业，巩固练习
1．小练笔:想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么。请帮“我”给乌丽娜写一封信吧。
2．背诵“都说是水给丽江带来了美丽„„特别好看”。
邓州市小杨营乡安众小学
2014.03.27
张丽丽 《我和乌丽娜》教案
篇三：我和乌丽娜 教案西师版我和乌丽娜教案
我和乌丽娜
一、 情境导入，自主探究
1、同学们，让我们伴着优美的纳西古乐，和文中的两个小姑娘，一起走进古城丽江，走进这座古老的城镇，感受一下那里的古老的文化和美丽的景色。感受乌丽娜对中国文化，中国古城的热爱。
一起板题
2、 下面请同学们快速浏览课文。、西师版我和乌丽娜教案
3、浏览了这篇课文，你最想提出什么问题？
4、生质疑。师归纳，补充。
出示小黑板：（1）课文讲了“我”和乌丽娜在古城做了哪些事情？
（2）找出文中描写丽江古城美景的句子。谈谈你的体会。
3你喜欢文中的乌丽娜吗？找出文中描写她的句子，说说你对她的印象。
二、师生联动，合作探究
1、解决第一个问题
讲了“我”和乌丽娜一起逛古城、数小桥、赏流水
板逛古城、数小桥、赏流水
我和一个德国小姑娘在古城丽江做了这几件事，说明这个德国小姑娘非常（热爱丽江） 过渡：乌丽娜这么喜爱丽江，那么丽江到底有哪些优美的景色吸引乌丽娜呢？
2、解决第二个问题
(1)预设：“丽江古城有一千多年的历史。古城的房屋而建，高高低低，错落有致。就连最热闹的四方街，也只有巴掌大。方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的” 第一句点明了丽江古城历史悠久。第二句点明了古城建筑的特点。第三句是夸张句，形象地写出了四方街的特点很小。第四句形象地写
出了场院独特的形状。
板书：逛古城 美
（2）预设：都
说是水给丽江带来了美丽。水，清亮的水，从玉龙雪山流下来，从黑龙潭冒出来，??特别好看。
从中体会到了流水清亮，清澈，声音好听，很活泼。
“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆，有时候静静地听流水说话，听从水边宅院里传来的纳西古乐。”
从中体会到了流水很温柔，很漂亮，很清澈。
是啊！清亮的水是没有颜色的，但它又是五颜六色的：它有着墙的白，瓦的灰，树的绿，花的红，还有纳西姑娘身上衣装的鲜艳??它有时像一个活泼的小男孩，唱着“哗哗哗，汩汩汩”的动听的歌儿；它有时像一个安静温柔的小姑娘，和我们说着悄悄话。它们在丽江古城无处不见，映照整个古城。
板书：赏流水 清
（3）预设：古城的桥林林总总??鸟兽花木。
从中体会到了古城的桥的材料多（木板桥，古板桥，木拱桥，古拱桥）；样式多（单孔桥、双孔桥，多孔桥）；雕刻漂亮（有东巴象形文的吉祥语，东巴神舞，各种鸟兽花木）
我们知道，丽江古城有354座桥，而每一座桥都有自己的特色，难怪乌丽娜看一座，赞美一座。
板书：数古桥 多
（解说）6古老的历史，独特的古城，美丽的流水，林林总总的桥，等等这些，构成了一幅美丽的图画。同学们想不想到古城里去看一看呢？现在，请同学们乘坐“快乐大巴”，一起到这个美丽的古城，去参观游览吧！
播放多媒体：依山而建的房屋，四方街，水和桥相应成趣。
7丽江古城有一千多年的历史了。从高处俯瞰这座小城，只见到处都是白墙灰瓦的古老建筑。 8古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。一栋栋白墙灰瓦的老屋与蓝色的天空，绿色的大树互相掩映，形成了一幅美丽的画面。
9现在，我们来到了四方街，这是古城里最热闹的地方，穿着纳西族服饰的姑娘地站在店面门口，迎接着客人们的到来。
10、古城最出名的就是水和桥了。大家看，远处就是玉龙雪山，古城的流水从玉龙雪山流下来，
11、水从这美丽的黑龙潭冒出来。
12哗哗哗，汩汩汩，它们唱着快乐的歌。从大自然的石阶上一层一层地跌落下来。这声音，就像琴键上的音符，连水里的游鱼听了都不忍离去。
13、有水的地方就有桥。古城里的桥林林总总，有木板桥，
14、这是石板桥
17、巨大的水车旁边有一座木拱桥
18、水巷里随处可见的石拱桥
19、这是单孔桥。清澈的流水和两边的红灯笼、石栏杆打着招呼，从桥下一路唱着歌向前跑去。
【篇二】西师版我和乌丽娜教案
《我和乌丽娜》教学设计设计理念：
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了我和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。
教学目标
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从我和乌丽娜数桥这件事中，想象水和桥给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵都说是水给丽江带来了美丽这一段。
教学重点
从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点西师版我和乌丽娜教案
透过文字想象水和桥给丽江带来的美。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
1．同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)
2．齐读课题，引导学生对课题质疑(我和乌丽娜怎么样？课文讲了我和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？)
二、初读课文，了解大意
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2．本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)
3．检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如酥诧捶宅。
注意多音字娜。
②形：注意区分宅诧的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了我和乌丽娜的什么事？古城丽江给我和乌丽娜最深的印象是什么？
三、品读课文，解疑感悟
(一)回顾课文讲了我和乌丽娜的什么事？
(二)从课文对我和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？
1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。
老师点拨以下几点：
(1)整体描写。
①扣住依山而建高高低低错落有致体会古城富有情趣的布局美。
②扣住一千多年的历史和四方街的建筑特点体会丽江城的古味。
(2)局部描写。
水和桥给丽江带来的美。
①水：水的特点是什么？
清亮：扣住倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗特别好看理解。
活跃：扣住流下来冒出来哗哗哗汩汩汩穿行等词语理解。
②桥：桥的特点是什么？(林林总总)林林总总什么意思？(形容繁多)
桥林林总总体现在哪些方面？
数量多：354座。
样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。
材料多：石头、木头。
雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。
(3)总结过渡。
这水和桥给丽江带来了什么？又给我和乌丽娜带来了什么？
2．从具体词句中朗读体会水和桥给我和乌丽娜带来的快乐。
如我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆
3．小结：丽江的水和桥给我和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。
4．学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？
小结：这样的孩子谁都喜欢，我更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当我看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中我会对乌丽娜说些什么？
四、感悟表达，积累背诵
1．课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？西师版我和乌丽娜教案
2．背诵都说是水给丽江带来了美丽特别好看。
附：板书设计
【篇三】西师版我和乌丽娜教案
《我和乌丽娜》说课<<我和乌丽娜>>说课稿
<<我和乌丽娜>>说课
今天我要进行说课的内容是西师大版第十册第十课<<我和乌丽娜>>。
一、说教材的地位和作用
《我和乌丽娜》是西师版教材五年级语文第十册课文，是一篇精读课文。课文内容贴近学生年龄、生活；课文语言生动、有趣。可以说是学生学习记叙文的典范之作。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。
三、说教学的重、难点
本着高年级语文的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：体会“我”和乌丽娜之间真挚的友情。教学难点：从文中描写古城美景的句子中，体会到水和桥带给丽江的美。
四、 说教法
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、“五字”教学法
本课教学中，我运用的是“五字”教学法，即：激、提、学、展、练。让学生的学习主动性及学习的效果得到最大程度的发挥。
2、直观演示法：
利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛，促进学生对知识的掌握。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本课内容与学生的年龄、生活的关系比较密切，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能
力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说课时
本课我所说的是第二课时。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、激趣导入，揭示课题
由多媒体所播放的纳西古乐，和典型的古城建筑情景设置导入新课。这样入情入景，拉近了学生与文本之间的距离。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。
2、提出学习目标：
一节成功的课必须得有明确的学习目标。针对学生的认知特点及本文内容，我设置了以下几条学习目标：
1、了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带
来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。
在“五字”教学法中，“提”是很重要的一环。这个“提”由谁提？怎么提？怎样才能最大程度地激发学生的思维，让学生参与到学习之中。在这里，我先让学生快速浏览课文。因为在第一课时已经初步学习了课文，再者，五年级学生已经具备了浏览课文的能力。
然后，我提问学生：浏览课文后你最想提出什么问题？相信，学生在浏览了课文之后，内心一定有了疑问，现在由他们提出来，老师也可以从中掌握到学生思考的动向。
接着，我针对学生的质疑，及时地进行归纳，补充。这一环节中，可见老师的主导地位。因为老师要对学生的疑问取其精华，保留有价值的问题。我于多媒体上出示上以下几个自学问题：
（1）课文讲了“我”和乌丽娜在古城做了哪些事情？
（2）找出文中描写丽江古城美景的句子。谈谈你的体会。
（3）文中哪个人物给你印象最深？找出文中描写这个人物的句子，说说你对她的印象。
3、小组合作，自主学习
学生根据自学提示自主学习，合作交流，讨论探究。小组内的人数搭配有优、中、差学生组成，有利于资源互补。同时，教师巡视。这一环节，教师不必做任何解释、说明，只需在学生身边做一个旁观者，倾听者。
在八分钟的小组合作自学之后，学生要展示刚才的自学成果。针对问题的难易程度，我分不同的学习检查方式。
第一题问题较易，我指生回答，着重指那些平时学习有困难的学生。通过他们的回答情况，我可以知道全班学生的自学程度。