第一篇:《你会不会写一句话》
你会不会写一句话
经常收到不少同学来信，反映自己不会写作文的苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来„„” 下面这篇文章对这些同学或许会有帮助。
我是去年9月份进入中学大门的，在此以前，我就十分怕写作文，从三年级道路窗口小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升中学不考试，加入要考试的话我想就凭我写不成作文这一条，就不可能坐在中学的教室里。
上了中学以后，我仍然不会写作文，是我的语文老师给我讲的一个故事启发了我，我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这样的：
全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了。
就这也，从一句话作文开始，再到两句话、三句话„„这位同学终于学会了作文。
我的情况与老师讲的那位同学太相似了，我为什么不像他那样从一句话作文开始呢？为了让自己进步更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句„„过了一段时间，我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本像个文章的样子了。
记得我写得第一句话是：“我从今天起要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了一句话：“我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不止只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。
老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。”
今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信心更足了，我觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。
第二篇:《我会用欣赏造句》
“我会用欣赏造句”
马荃中心小学
“哎！气死我了！这个班的学生真笨啊！不但课文读不通顺，就连最简单的造句都不会。”我气呼呼地在办公室大发牢骚。
这是十六年前的一幕。那时，我刚师范毕业，被分配到一个偏僻的乡村小学。初为人师，热情高涨，但仅有热情是远远不够的。由于缺乏教学经验，摸不着门路，上课总是眉毛胡子一把抓，找不准方向，我教的吃力，学生学得也吃力。
临近期末考试的时候，我在办公室又发起了牢骚：“这个班的学生真差呀！很多学困生连造句都不会，期末考试该怎么办啊？”
一位“好心”的老师悄悄告诉我一个“绝招。”：“你可以叫不会写的学生在造句时这样写‘我会用××造句’，这个句子里有这个词，评卷老师不会判错，这个法子以前也有人用过，不过，也是不得已而为之。”
这些话仿佛黑夜中闪现的一点亮光，让我心头微微一振：对呀！让学困生这样做，这一题就不会被扣分，要知道，班上基础差的学生可是一大片，平均分被他们一拖，差距可就大了。这次暂且应应急，下学期再努力吧！
转念一想，又觉得不妥：万一孩子们都这么写怎么办？万一评卷老师判错怎么办？万一这种做法是错误的怎么办„„
左思右想也想不出一个万全之策，稀里糊涂中还是把他当作救命稻草般牢牢攥在手里，让它派上了用场。
期末考试如期举行。考完后，试卷全部密封好再集中放入中心小学集体批改。那天，我怀着忐忑的心情参加了评卷。一直担心的事终于发生了。
“怎么这一叠试卷的造句都是这样的哟！”随着一位老师的惊呼，大家纷纷探头观看，“欣赏——我会用欣赏造句”。顿时，教室里炸开了锅。
“唉呀！这是哪个老师教的？怎么这么教学生！”
“也不能判他错，句中有这个词。”
“如果可以这样用，老师就不用上课了。”
“这完全是在搞应试教育。”
“为了分数而教，高分低能，这不是害学生吗？”
„„
老师们的一言一语像钢针一样一句一句刺入我的耳朵，我不敢过去瞧那是不是我班学生的字迹，虽然我内心已作肯定，更不敢插嘴，生怕惹人注意。只是低着头呆呆地坐在那儿，继续木然地批改试卷，可心里那个悔呀，真巴不得有个地洞立马让我钻进去永远消失。
那次教训仿佛悬挂在我额头的一盏明灯，照亮了我前进的道路。一位大教育家说得好：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”从此，我痛定思痛，不断地钻研教材教法，慢慢地也悟
出一些教育的真谛。我的教学也因此轻松起来，学生更是在我正确的引领下，在知识的海洋里畅游。
又是一年教三年级，瞧这些学生用“欣赏”造的句子。
“我在河边欣赏美丽的风景。”
“大家在欣赏我写的作文。”
“小红乐于助人，我很欣赏她。”
这一次，学生真的会用欣赏造句啦！
十几年走来，我始终坚持着以提高学生的语文素养为已任，让学生真正成为学习的主人。看着一批又一批孩子们茁壮成长，我无比欣慰。
我教着。我幸福着。
第三篇:《“有趣造句”》
“有趣造句”
上课时，老师一定教过你们造句吧？那我可告诉你们造句有时也可以变成是一个非常有趣的游戏呢！你们玩过吗？那你们就来看看这游戏是怎么玩的吧。这个游戏的规则是这样的：每个人分工写：时间、地点、人物，在干什么，最后把它们连成一句话。在火山爆发时王老师和蓝老师在黑洞里丢大大的臭垃圾，在山崩地裂时神经病在买菜，在一个伸手不见五指的夜里，公交车上的人在水里玩大便嘿嘿！以上的这些句子就是在我们大家在没有商量的情况下各写各的，最后连成的不合理的句子。是不是很好笑好玩呢！还有一种玩法就是：事物必须是动物，它们在做什么，要求也是要合理的。我才造了几句好的句子：刚起床时大头猫在火车站喝水，傍晚猪在家里看电视呵呵，真是太好玩啦！
我们从这个游戏中明白了一个道理，我们所做的事都要合理。比如：在课堂上学生就要认真听老师讲课，保姆阿姨去菜市埸就是去买水果疏菜。在合理的时间做合理的事，这样就不会闹出笑话来了。大家说对吗？
卓立小学五年级:446775583
第四篇:《造句一望无际》
造句一望无际
一望无际 1.一望无际的草原上有许多牛羊。 2.我来到海边看见了一望无际的大海。 3.小鸟在一望无际的天空中飞翔。 4.内蒙古大草原真是一望无际鲜艳 1. 鲜艳的五星红旗在空中飘扬。 2. 我有一条鲜艳的裙子。 3. 花园里的花朵真鲜艳欢迎 1.欢迎你参加元旦晚会。 2.我欢迎小朋友到我家做客。 3.小区的工作人员服务周到受到了居民的欢迎。热闹 1.热闹的大街上有很多人。 2..秋天是一个热闹的季节。 3.星期天的大街上热闹极了。 4..公园里人山人海十分热闹。立刻 1.一进公园我们立刻被花香吸引住了。 2.下雨了老师让我们立刻回教室。 3.上课铃响了同学们立刻走进教室。 4.上操时间到了同学们立刻到操场集合。告诉 1. 桃花开了告诉人们春天来了。 2.迎春花开了告诉人们春天来了。 3.荷花开了告诉人们夏天来了。 4.菊花开了告诉人们秋天来了。 5.大雪纷飞告诉人们冬天来了 1.蝌蚪在水里游动告诉人们春天来了。 2.大鱼鱼鳞上的圆圈告诉人们大鱼有几岁。 3.三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅告诉人们那里曾是汪洋一片。帮助 1.1我帮助妈妈做家务。 2小明帮助小丽扫地。 3我帮助同学学习英语。 2.1我应该做一个热心帮助别人的好孩子。 2小学生应该学会帮助别人。 3.1帮助别人是一件快乐的事情。 2帮助别人是一种美德。 4.灾区人民接受了全国人民的帮助。保护 1.动物是我们的朋友我们要保护它们。 2.人们要爱护小树保护小鸟。 3.我们应该保护花草树木。 4.我要做一个保护环境的少先队员。 5.保护环境是一种美德。 6.小鸟遇到了危险受到了鸟妈妈的保护。优秀 1. 小明是一名优秀的少先队员。 2. 我要做一名优秀的小学生。 3. 经过努力我的语文取得了优秀的成绩。 4. 小红的体育成绩十分优秀。
5. 优秀的少先队员要处处严格要求自己。 6. 我将来要做一个为祖国做贡献的优秀人才。 7. 小明是不是很优秀非常 1. 公园里面非常热闹。 2. 我的妈妈非常漂亮。 3. 小红的学习成绩非常好。像 1.大象的腿像柱子。 2.正月十五的月亮像圆盘。 3.妹妹的脸像红苹果一边……一边 4.我一边唱歌一边跳舞。 5.妹妹一边看电视一边吃瓜子。 6.妈妈一边做饭一边唱歌。
7.哥哥一边看书一边听音乐。
第五篇:《对造句训练的几点认识》
对造句训练的几点认识
造句是语文训练的一项重要内容，这项训练不但是训练表达能力的一种有效手段，而已对巩固所学词语，培养思维和认识能力有很大的作用。小学低年级的学生，由于当知识水平、认识能力以及生活阅历的限制，对同语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。因此，我认为应注意以下几点：
一、加强词语教学，理解词的意思
运用的前提是理解。因此，在词语教学中，应首先把同的意思深入浅出地讲清楚、讲准确，否则，造句时很容易出毛病。对于低年级的学生来说，更要采用直观的方法，将抽象的概念形象化。对那些很难下确切定义，词典上的注释比同语本身还难理解的词语，应采取多听、多看的方法。见多了，听多了，凭着语感就能理解它，运用它。再说，有些同语的使用、搭配，纯属习惯，也只有多听多看、多运用，才会逐步明了。教学时，要有意识地、反复地变换句式和内容，使用学生新学的，特别是要求用来造句的同语，让学生在听的过程中，进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。学生经过“耳儒”，用它来造句，不但不感到困难，而且能造出内容丰富、句式多样的句子。另外，为了使学生加深对学过的词语的理解，应该扩大阅读量，号召学生多读书报。
二、造句训练能培养多种能力{是不是造句}.
1、造句训练能发展认识能力
造句不能只看句子通不通顺，还要看学生是否掌握了词语的意思，是不是对句型有了正确的认识。
要纠正下列几种偏句：
其一，内容空洞。如“我很愉快”，从结构上看，句子是完整的。但为什么愉快呢？还要进一步引导学生说明原因，改为“今天我做了一件好事，我很愉快。”这就不仅用上“愉快”，而且学习了从联系中认识事物的方法。
其二，别解词义。理解是运用的前提。教学造句，首先要重视词义的教学。教师要把词的内涵和外延深入浅出的讲解清楚，使学生明白词义。否则，学生造句里就难免会毛病，甚至闹出笑话。例如：“冬天，我给王大爷雪中送炭”，句子也通顺，但是把“雪中送炭”当成事实来叙述，就曲解了它的比喻义了。这就需要教师引导学生理解词义，加深对词语比喻义的认识。
其三，另组词语。有的学生没有弄清造句的要求，勿用多义词，改变了词性，甚至另组词语造句。教师用“着、了、过”三个时态助词让学生造句，就出现了这样的句子：（1）他的铅笔盒丢失了，心里十分着急。（2）我站在山顶上了然大海，心里十分舒畅。（3）他有勇于改过的精神，受到了教师的表扬。出现这种情况，
第六篇:《造句教案设计1》
第七篇:《浅谈对造句训练的几点认识》
浅谈对造句训练的几点认识
造句在小学语文“双基”训练中占有重要地位。学生造句能力的高低，直接反映着他们各方面的素质。造句训练是一项需要长期努力完成的任务，造句训练不仅能提高学生的遣词造句、说话写作的能力，而且能发展学生的认识能力、观察思维能力，使学生更好的驾驭祖国的语言文字。千里之行，始于足下，万丈高楼平地起，如果“句”的基础不牢固，又如何筑起“篇”的楼阁呢?因此，我根据到小学讲课的体会，认为必须运用多种方式，对学生进行灵活多样的造句训练，才能使造句训练真正起到让学生理解、运用所学过的词语、开启学生的思维、丰富学生的语言，打下他们说写基础的作用。我在教学时，要增强造句意识，创造各种条件，寻找各种途径，让学生多一些运用词语的机会。
为了更好的优化造句训练，增强创新意识，这里谈谈对造句训练的几点认识：
一.造句训练能培养多种能力{是不是造句}.
1、造句训练能发展认识能力
造句不能只看句子通不通顺，还要看学生是否掌握了词语的意思，是不是对句型有了正确的认识。
要纠正下列几种偏句：
其一，内容空洞。如“我很愉快”，从结构上看，句子是完整的。但为什么愉快呢？还要进一步引导学生说明原因，改为“今天我做了一件好事，我很愉快。”这就不仅用上“愉快”，而且学习了从联系中认识事物的方法。
其二，别解词义。理解是运用的前提。教学造句，首先要重视词义的教学。教师要把词的内涵和外延深入浅出的讲解清楚，使学生明白词义。否则，学生造句里就难免会毛病，甚至闹出笑话。例如：“冬天，我给王大爷雪中送炭”，句子也通顺，但是把“雪中送炭”当成事实来叙述，就曲解了它的比喻义了。这就需要教师引导学生理解词义，加深对词语比喻义的认识。
其三，另组词语。有的学生没有弄清造句的要求，勿用多义词，改变了词性，甚至另组词语造句。教师用“着、了、过”三个时态助词让学生造句，就出现了这样的句子：（1）他的铅笔盒丢失了，心里十分着急。（2）我站在山顶上了然大海，心里十分舒畅。（3）他有勇于改过的精神，受到了教师的表扬。出现这种情况，就要引导学生弄清造句的要求，加深对多义词的认识。
其四，重文轻道。造句不但有符号、语法逻辑的要求，而且要注意思想健康。在训练学生造句时，教师应注重引导学生将真、善、美的人、事、物通过语言文字表达出来，使其造出思想美、语言美、结构美的句子来，千万不能重文轻道。如用“不然”、“大概”造句，学生造出这样的句子：我一定要好好学习，不然爸爸
第八篇:《造句》
写话：
渐渐地： 静静地： 惋惜地： 犹如： 有的……有的……还有的……
一边……一边…… 五光十色： 显得： 越……越…… 一会儿……一会儿…… 一……就…… 只有……才…… 即……又…… 应该：
选词填空: 往常 常常 经常 时常 平常
1、放学后，他（ ）到操场上打球。
2、班长的学习成绩非常好，他（ ）受到老师的表扬。
3、我们学校的校车（ ）都是一个男司机开，但最近却（ ）由一个女司机
开。
4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
重重地 渐渐地 慢慢地 静静地 悄悄地
1、小华把脚跌伤了，( )躺在床上养病。
2、小树( )长大了，
3、雷公公把大鼓( )敲了起来。
4、白胡子爷爷( )走过来。
5、丑小鸭( )过日子。
平静 安静
1、星期天，校园里非常( )。
2、大风大浪过去了，海面上又恢复了( )。
幸亏 幸运
1、我不小心落入水中，( )这位好心的叔叔救了我。
2、我想对种田人说：“( )的事不会经常有的。”
哪 那
1、列宁想找养蜂人谈天，但是不知道他住在( )里。
2、列宁走到小房子前，敲了敲门，开门的果然就是( )个养蜂人.
帮忙 帮助
1、同学之间要互相( )，共同进步。
2、当你迷了路，大树也会来( )。{是不是造句}.
发明 发现
1、指南针是我国四大( )之一。
2、我( )一棵大榕树的树杈上长出一棵小树。
忽然 仍然
1、( )她听见了喵喵的叫声，一只花猫从厨房跑出来。
2、直到现在，世界各地( )在使用邮票打孔机。
鼓励 奖励
1、这次数学竞赛我得了第一名，妈妈（ ）乐我一本字帖。
2、期中考试我没有考好，老师（ ）我努力学习。
敏捷 灵敏
1、小猴子动作非常（ ）。
2、警犬的鼻子很（ ），能够很快找到罪犯留下的蛛丝马迹。
（果然 忽然）1、早上的天气还是好好的，中午（ ）下起了大雨。
（呼唤 呼叫）2、警车一路（ ）着向村子那边驶去。
（问题 提问）3、大家都在认真讨论这个（ ）。
（骄傲 得意）4、班级的了先进，这是全班同学的（ ）。
（漂流 飘扬）5、天空中再也看不到（ ）的风筝了，小溪里再也看不到（ ）的纸船了。
（做 作 昨）6、她（ ）天的（ ）业（ ）得很认真。
补充句子:{是不是造句}.
10_____________追黄蝶，___________________
11____________千秋雪，____________万里船。
12人玫瑰，_______________________________
13（ ）绿千里，春风（