【篇一】七年级秋天的怀念教案
秋天的怀念 教案 (人教版七年级上册)教学主题第二单元 第五课 《秋天的怀念》/史铁生教学目的有感情地朗读课文；体会伟大的母爱，学会感恩。教学手段讲授；多媒体重点正确、流畅、有感情的朗读课文；体会人物的心情，感受母爱。难点通过对人物表情、动作、语言的描写，体会作者想要表达的对母亲的爱和感恩。作业有感情的诵读课文；写一件有关母亲和自己的事情，表现母爱以及自己与母亲的感情。教学内容与教学过程一、导入 播放歌曲《母亲》。“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。介绍这歌颂母爱，学会感恩。二、文章背景及作者介绍作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会会员，全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月因突发脑溢血逝世，享年59岁。在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。《秋天的怀念》是作者于1981年为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的的心理和情态。红红的：表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦又无可诉说去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍。4.文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。五、请同学分角色朗读，朗读过程中深切体会文章所要表达的思想感情。王岩
【篇二】七年级秋天的怀念教案
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》教案教学课时教案
学校________，年级________，学科________。
【篇三】七年级秋天的怀念教案
人教版语文七年级上册第二课《秋天的怀念》教案2 秋天的怀念
课时3
幻灯片1
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二课《秋天的怀念》
请注意听音乐
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
幻灯片2
刚同学们听到的背景音乐是以蒙古族的乐器马头琴为主演奏的《蒙古人》，借助这
幅草原秋景图，有同学能听出草原有什么特点吗？
博大而深远，给人以深沉之感。这种深沉之感总能让人想起人世间的一种美好的情
感：是理解，是呵护，是宽容，那就是母爱！是愧疚，是成长，是对生命与生存的反思，
那就是对母亲深切的怀念。今天就让我们走进史铁生笔下的叙事散文《秋天的怀念》。
幻灯片3
叙事散文
幻灯片4
学习目标：
1、注意通过朗读把握全篇深沉的感情基调，体会文章的感情色彩，进而思考标题的寓意。
（阅读目标：重点）
2、把握文章的叙事线索，理清文章脉络及其附着的情感，进而体会本文在结构上记叙与
抒情交融的写法，对比的作用。（阅读目标）
3、结合课文的具体语境，体会描写母亲动作、语言、神情、心理等精彩的细节描写句子
及景物描写的句子的含义，感受母爱的深沉。（写作目标：如何写人。难点）
4、注意结合练习四比较阅读，体会同一主题的不同写法。（写作目标）
5、感受母爱的深厚，学会对生命和生存进行反思。（德育目标）
幻灯片5
作者简介及背景
史铁生，当代作家。 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上
了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
幻灯片6
在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
幻灯片7七年级秋天的怀念教案
1. 后在母亲的照顾下，在经历了人生的“秋天”之后，史铁生对生命及生存有了深刻的
反思。瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授及其夫人》。著有长篇小说《务
虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。他的作品风格清新而温馨，
富有哲理和幽默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
幻灯片8
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù dāo
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 幻灯片9
注重朗读·体悟情感
这是一篇怀念母亲的文章。作者以追忆的形式，用朴实的文字，平常的话语，写出了母爱
的深厚，也对生命和生存问题进行了深刻的反思（主旨）。标注七个自然段，听配朗诵，
注意体会全篇感情基调是什么，文中几次写到了秋天，为什么定题为《秋天的怀念》吗？
幻灯片10
解析：本文的感情基调是深沉的。朗读时应该注意语气和停顿，把握好感情色彩。如第1、
3段，要准确区别叙术语气和对话语气：叙述语气凝重，对话语气激烈；第2、4、5段，
要读出抒情的语气，以及作者懊悔的心理；最后一段，要读得有抒情味，言有尽而意无穷。
试一试：读1-3段，女同学读母亲的说的话，其余男同学读。
课文两次写到了秋天，一次在母即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹
去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明
经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已长大，懂得了怎样面对生活的困境。
完成练习一
幻灯片11
理清线索·把握脉胳·理解对比
问：小声自由地再读课文，看看课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？
析：“看花”。课文以“看花”为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”，请你按顺
序找找每次是在什么季节什么背景下去看花，其结果如何？
第一次是春天（1节），因为“我”的“暴怒无常”，母亲力图让“我”快乐起来，提出去
北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解
“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。
幻灯片12
第一次是春天（1节），因为“我”的“暴怒无常”，母亲力图让“我”快乐起来，提出去
北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解
“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。
第二次是秋天（3节），“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。
母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。
第三次也是在秋天（7节），妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，“我”
体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。
问：三次“看花”，“我”与母亲反应态度一样吗？
析：不一样 。下面我们来归纳一下
幻灯片13
问：在“看花”的记叙中，穿插母亲生病、去世的内容有什么作用？
以“看花”为线索
我：暴怒无常 灰心丧气 同意看花 懂得母亲
【篇四】七年级秋天的怀念教案
秋天的怀念教案【篇五】七年级秋天的怀念教案
《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》教学设计
教材解读：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
写作背景：
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
学情分析
对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责〃〃〃〃〃〃这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母
爱。
3、 深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，联系生活实际，激发学生的感
恩情怀。
教学重难点：
在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱
教学过程：
一、导入
1、赞美母亲的古诗导入。
师：‚儿行千里母担忧‛，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲《世上只有妈妈好》里唱的那样：有妈的孩子，像块宝，没妈的孩子，像根草。今天，我们一起认识这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永远的离开了他，他就是（幻灯片：史铁生）
今天就让我们一起学习史铁生的文章《秋天的怀念》（板书课题）
二、出示学习目标
1、我能有感情地朗读课文。
2、 我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私
的母爱。
3、 深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，联系生活实际，激发学生的感
恩情怀。
三 检查预习生字词
题目是一篇文章的眼睛，透过题目我们能猜到文章的大体的内容。大家看题目：秋天的怀念，你想知道哪些问题呢？
生：为什么怀念秋天？秋天怀念的是谁？
师：通过预习，谁能回答这些问题？
生：因为母亲在秋天去世，怀念母亲。
四、初读课文，整体感知
我的脾气是怎样的？
生读课文，标句子，说体会，指导朗读
五、品词嚼句
一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。（生读到‚我活着有什么劲！‛言外之意，我想不想活？）
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他？生说。师读‚我活着有什么劲！‛那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读‚咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‛
1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‚咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‛区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：‚咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……‛ （原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲‚扑‛住的是儿子想死的念头，‚抓‛住的是儿子的命）
2亲‚忍‛住的仅仅是她的哭声吗？再读第一自然段，小组交流（预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……）再读这一句。
母亲还忍住了‚我‛的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了‚我‛的坏脾气？生读。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。（圈出其中的叠词）七年级秋天的怀念教案
文中还有一处‚悄悄地‛： ……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （品味‚悄悄地‛，体会母亲的这份‚忍‛：小心、耐心、关心、心疼。）‚悄悄地、躲、偷偷地‛看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。
母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她希望自己的做一个坚强的母亲，教会儿子也成为一个坚强的让你。
她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子‚咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……‛
3母亲还忍住了什么（病痛）
‚母亲病重‛你从哪看出来的？读一读。（简单介绍肝癌。抓住‚整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血‛理解母亲的坚强与无私。）师读‚母亲常常肝疼……睡不了觉。‛送这位母亲一个字‚忍‛！
面对‚我‛的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎？她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲？
师：这是一位坚强的母亲，自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，他对儿子却是用心良苦，他希望自己做一个坚强的母亲，同时教会儿子也成为一个坚强的人。好好儿活
再读课文 。母亲想让儿子怎么‚好好儿活‛？
2、母亲为了让我‚好好儿活‛，她总是想方设法让儿子去看菊花。
当我乱发完脾气时，母亲悄悄地进来，说：‚听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。‛
当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在 窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛
分角色朗读课文1--3自然段。为什么她总是想方设法让儿子去看菊花？
当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛史铁生看到落叶，会想到什么？幻灯片出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。我想 。
聚焦‚挡‛住儿子想死的念头 。透过这一挡，你知道母爱是什么吗？预设： 母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。
3、儿子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦‚敏感‛， 透过一个‚敏感‛，你看出了什么？母亲平时说话都小心翼翼。）
4、 ‚我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……‛史铁生知道母亲接下去要说什么吗？透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢？预设：母爱是牵挂、割舍不下。
师：母亲是带着遗憾离开的，最终我们懂得母亲的苦心了吗？从哪儿体现出来？ 生：我和妹妹去看花（最后一段）（板书：兄妹相依）
师：我们终于看到了那些菊花，文中对句话的描写有何作用？
明确：景物描写，写出了句话可的生机勃勃的景象，渲染了一种悲壮的氛围，淡雅高洁的菊花是母亲品质的象征，热烈深沉是母爱的代表，万花烂漫也是我积极勇敢活下去的写照，这菊花体现了我对母亲赞美，寄托了我对母亲的怀念，也表明我懂得了母亲说的‚好好儿活‛的含义七年级秋天的怀念教案
师：母亲说的好好儿活是希望我们怎样的活？
生：面对现实，积极乐观坚强的活
师：母亲在世希望我与她好好儿活，弥留之际希望我和妹妹好好儿活，母亲离世后我和妹妹做到了‚好好儿活‛，可见母爱亦是那句‚好好儿活‛。
小结：结局是令人叹息的，遗憾的，作者是在母亲离开后才懂得母爱深沉的，大家读一读这几句话，他在写的时候融入了怎样的情感？
可我却一直都不知道，她的病已到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
我没想到她已经病成那样……也绝没有想到那竟是永远的诀别。
生：自责 懊悔 愧疚 遗憾 无奈，
师：然而‚子欲养而亲不待‛，这种自责愧疚无奈在他后来的很多文字中也表达了这种情感
展示：（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‚她心里太苦了，上帝看她受不住
了，就召她回去。‛我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
（2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：‚我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？‛但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》
（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》
师：深深的遗憾自责也是对母爱你深深的爱和怀念，读来令人心酸，之后他在这种怀念中在轮椅上渡过33个秋天，后来因为生褥疮他无法躺下，后来由于尿毒症，他经常发烧昏迷，每星期做两次透析，他依然坚持着创作——链接他的成就七年级秋天的怀念教案
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他参加中国作家协会。从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，后为北京作家协会驻会作家，一级作家职称。他还创作了电影剧本《多梦时节》（与人合作）、《死神与少女》等，《死神与少女》属于一种新的史铁生相册集(10张)电影类型——诗电影，这为电影类型的发展作出了新的贡献，《多梦时节》以其新颖的视角获第九届金鸡奖最佳儿童片奖，广电部1988年优秀影片奖，第三届儿童电影童牛奖艺术追求特别奖，《死神与少女》以其对人生价值的探索于1989年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。史铁生著有短篇小说
【篇六】七年级秋天的怀念教案
《秋天的怀念》第一课时教案北京市黑庄户中学课时教案
年级学科 教师： 编号：
教学过程
【篇七】七年级秋天的怀念教案
《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计
初中语文组 宋粉娟
教材分析：《秋天的怀念》 的作者史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他许许多多的文字里都写到他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本课就是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的的细节串联起来，写出了自己在谈坏事，怀着博大无私挚爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲的深深怀念之情。同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。 学情分析：本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情，亲情渗透在每个孩子的生活当中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生自己去感悟、去品读，以达到预期的教学效果。
设计思想： 新课标指出：学生应“有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。根据课文这一特点，以及“少教多学”的思想，我设计让学生自己有感情的朗读课文，教师指导朗读，让学生在品读中感悟感动，在朗读中受到伟大母爱的熏陶感染。 教学目标
1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。
2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
3. 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
教学难点：
感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
课时 ：一课时
六、教具准备 PPT课件
七、课时安排 40分钟
八、教学过程