第一篇、应对班级突发事件的三种策略
班级突发事件应急处理策略,培训
应对班级突发事件的三种策略
耿雪
每一天，班里都会有各种各样的事情发生，而最让人担忧的是班级中发生的突发情况。二年级的孩子，课堂上总会有突然冒出来的一两句不和谐的话，课间也总有些磕磕碰碰的事情，每天都会遇到班级突发情况，对于班主任来说真是莫大的考验，不仅要当教育者，还要当个合格的法官、侦探或者是司法人员。作为年轻的班主任，我在处理班级突发状况时，也是一路摸索，一路学习。
冷静，给自己思考的时间。突然想起曾读到有位教师说：“教师一时的忍让，并不是对学生错误的纵容，而是为寻找合适的教育时间和方法做准备。”教师需要忍让和耐心等待，给学生自我成长的机会和时间。当安静的教室突然发出了吵闹声，当两个学生扭打得不可开交，当孩子捂着流血的伤口来到你的面前，我们应该做出怎样的情绪反应？是愤怒？是烦躁？还是焦虑不安？我想首要的是冷静。不管发生什么事，在学生面前，一个慌了神的班主任只会让学生更加紧张和恐惧。很多孩子做了错事自知不对，心里悔恨，惧怕老师的责罚，而老师的愤怒也会给孩子造成更多阴影，严重影响到他们的情绪。遇事先冷静，用简短的时间考虑一下事情怎么处理更妥当，更保险。
在一次课堂上，学生正专心写着字，突然一声尖叫传来，我抬头一看，后面一个女生和同桌正在抢一本课外书，两人都紧紧攥着书的一角，谁也不肯松手。孩子们都向后看去，安静的教室很快纷纷攘攘的，有起哄的，有看热闹的，前排的孩子甚至站起来伸着脖子向后看去。我大声喊着“快坐好”，可是孩子们吵闹的声音越来越大。我尽量克制自己的情绪，走到后面两个女孩身边，在一旁静静地看着她们。其他学生看到我走过去，便不再说话，看着我。渐渐地，这两个女孩的目光同时投向我，又过了一会儿，一个女孩慢慢地松开了手，另一个女孩也紧跟着松开手，课外书就放在两张桌子中间。她们俩相互看看，一同拿起笔来开始写字。这时我又转身看着其他孩子，孩子们也回过头去继续写字，教室里渐渐恢复了平静。一场抢书风波就这样悄无声息地过去了，但这件事却一直印在我脑海中，我真正明白了“此时无声胜有声”的力量。开始的愤怒和喊叫对于学生无济于事，反而是后来的眼神教育给了孩子一个自我悔悟自我改错的过程，冷静下来想想怎么让孩子主动改错从这件事中有所思有所悟是最重要的。
关爱，给孩子扫除心理阴霾。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。”教育是慢的艺术，在小学生身上尤其要注意，在对待学生犯错误的问题上，老师应当持一种宽容的心理，允许学生犯错误，并给他们改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。我想不管学生出现任何状况，我们都要以教师的仁慈、宽容和理解来感化他们，付出一些时间和精力，他们一定会改正错误的。
学生来告状，“某某某打我”，老师二话不说，找来打人者，劈头盖脸一通批评教育。看似伸张正义了，然而我们忽略了孩子的心理。除了受伤的孩子，打人的孩子也是有自尊的。孩子打了人，都知道自己犯错了，其实他们的心里已经很自责了，而老师家长的批评只会增加他们内心的紧张和恐惧，而这种恐惧也会影响到以后孩子与他人的人际交往，影响到孩子的自尊心和自信心。对于自己不小心闯祸受伤的孩子，我们更要给孩子多一些关心，多一些理解和包容。
去年班里有个小男孩违反校规乱动学校下水道的井盖，结果把自己伤到了，学生领到我眼前时，我吓了一跳。长长的伤口不停地留着血，孩子的衣服上脸上全是血，孩子自己也哭个不停。我立刻把他领到医务室，帮他止血，擦掉身上的
血迹，主任看见了也来帮忙，我们问他是怎么磕到的，孩子紧紧闭着嘴什么也不说，一个劲地摇头。我又急又气，想到平时天天告诉他们不要乱动这里不要乱动那里，孩子还是伤着了。我知道他是怕我批评他乱动井盖才没有说实话。主任很亲切地跟他说话，“我们都知道你是不小心的，下次不动了就行了，快把扣子扣好，让老师给你擦干净”。孩子很快安静下来，不再哭了。后来我又陪着孩子爸妈一起到医院去，陪孩子一起缝伤口，不断地安慰他，鼓励他，孩子的情绪渐渐稳定下来，拉着我的手，跟我说了事情的经过。从这件事我明白了一个老师的理解与关爱对孩子来说是莫大的宽慰。发生了这样的受伤事件，孩子很害怕，我们首先要做的就是安抚孩子，让自己先冷静下来，让孩子也安心。
公正，给学生合理的评判。班里有好学生也有差学生，那些让老师头疼的调皮大王们总会每天给老师找点事做，这就需要老师做一个合格的司法者。有好学生和差生一起犯了错，老师总是先入为主，认为一定是差生的错，不分青红皂白就去批评差生，不给孩子说话的机会，这样的方法不可取。
在一次学生矛盾处理时，小班长和另一个男孩子相互扯着衣角来到我面前，班长说：“他抢我东西。”男孩说：“我没抢，这就是我的。”到底是谁的，我也不清楚。俩人都说是自己的，这个男孩子平时就总爱惹祸，当时我想也没想，就跟男孩子说：“快把东西还给人家！”这个男孩抬头看着我，没有说话。“快点呀，改正错误还是好同学”，男孩还是不说话。快上课了，我看他们都没动静，一把夺过男孩手里的文具，塞到班长的手里。男孩哇的一声哭了，我从没见他这么委屈地哭过，我想可能是我真的错怪了孩子。于是我找到旁边的同学挨个问了，大家都说，这文具确实是男孩的，班长之前也有过一个类似的，但这个是新的，是男孩的爸爸刚给他买的。学生犯错要改，老师犯错更要改。我对男孩说：“老师没弄明白就批评你，这是我的错，以后遇到事情要先跟老师讲，不能再动手打人了。”孩子呆呆地望着我，点了点头。
公正的评判，合理的批评，是给孩子做的最好的榜样，教师必须公平地对待每一个学生，只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守纪律，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时，他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生“向师之心”，向老师袒露自己的心声。
冷静，关爱，公正，教育才有更多机智，也给孩子更多温暖。遇到突发事件，班主任要冷静头脑，克制自己，沉着应对，处变不惊，迅速做出判断，果断决定处置方案。不管突发事件发生在谁身上，班主任都要充分了解事实真相，公平公正地处理问题。班主任在处理突发事件时要善于发现学生的闪光点，鼓励学生用优点克服缺点，别给孩子背上思想包袱，启发学生进行自我教育，从突发事件中把对个别教育处理作为对全班学生引导教育的契机，提升学生的思想境界，才能推动班级管理工作进一步发展。
第二篇、如何处理班级突发事件
班级突发事件应急处理策略,培训
第三篇、班级管理中突发事件的应对策略
班级突发事件应急处理策略,培训
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班级管理中突发事件的应对策略
作者：张启军
来源：《甘肃教育》2014年第24期
〔关键词〕 班级管理；突发事件；应急意识；应对策略
〔中图分类号〕 G625 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0030—01
班级管理中遇到突发事件，首先要做到响应机制的畅通，因为响应越及时，班主任做出反应也就越迅速，对事态的控制也就越有效。其次要做好学生的心理安抚和疏导工作，确保学生的心理处于平稳状态。第三则是要做好善后工作，将事件的影响降到最低。除此之外，还要注重以下几个方面。
一、提高班干部的突发事件应急意识，做好响应和反馈工作的同时，要进行初步的判断和处理
班干部在班级管理的实施中承担着具体执行的责任，同时也对班级管理具有一定的自主权和决定权。班主任由于课程因素并不能每时每刻都在教室和学生身边，在遇到突发事件时也并不一定能够在第一时间到达现场。班干部由于经常参与班级管理，一方面承载了学生的信任，另一方面也担负了班主任的嘱托，而且他们的心理更加坚韧，在遇到事情时相对更冷静和从容。班主任在班级管理中要提高班干部的管理能力，其中不可忽略的一点就是要提高学生应对突发事件时的应急意识，主要就是要让班干部能够在突发事件面前迅速的平稳心态，形成初步的处理思路。其一就是要通知班主任，让班主任在最短时间内到达现场，进行事件的处理；其二就是能够准确地抓住突发事件的关键点和核心问题，在向班主任反馈时提纲挈领地说明情况、指出根本问题之所在。这样做的好处在于能够给班主任尽可能延长制定对策的时间，为更合理处理突发事件赢得时间。
在培养班干部的突发事件应急意识，做好响应和反馈工作的同时，还要提高班干部进行初步判断和处理突发事件的能力。这一项能力的形成离不开常规班级管理中对班干部的适当“放权”和独立历练，班级管理中更多地让班干部独立处理一些常规事务，提高班干部处理问题的决断能力和执行能力，在遇到突发事件时才能有条不紊。班干部具备了初步判断和处理突发事件的能力，就能做出一定的行为，延缓或者制止事态的继续发展，降低风险程度，为突发事件的最终合理解决提供对策基础。
二、提高班主任应对突发事件的心理能力，在冷静中妥善处理
在班级管理中首先应该提高班主任应对突发事件的心理能力。心理能力的提高错综复杂，没有具体的指标来进行衡量，在实践中，往往通过具体的实例来培养。班主任每天都要从事班
第四篇、学生突发事件应急处理
班级突发事件应急处理策略,培训
学生突发事件应急处理预案
为有效预防、及时控制和消除学生突发事件的危害，保障在校学生的身心健康和生命安全，维护正常的校园秩序，营造良好的育人环境，根据我校安全工作的有关要求和学校有关精神，结合我校实际特制定本预案。
一、学生突发事件的预防、预控工作
(一)本预案所称“学生突发事件”主要是指危及学生身心健康和生命安全的突发性以外事件，如由心理原因引发的学生自杀、自残、自虐性事件，学生离校出走或失踪事件，学生打架或群殴事件，学生重大失窃事件，学生发生交通意外或其他重大恶性事故，学生宿舍发生火灾事件，学生急病、食物中毒或发生群体性流行疾病等事件。
(二)加强学生的日常教育工作，针对各种可能发生的突发事件，开展多种形式的教育，增强师生的处理突发事件的意识和能力。
(三)组织多层次的预警体系，在各班级中选出信息员，与班主任、年级主任、学生工作部管理人员组成畅通的信息网络，及时反映各种突发事件的信息。
(四)强化管理、增强责任心，各级管理人员加强检查力度，规范检查内容，及时发现、处理隐患。
(五)设置学生心理辅导中心及针对心理测试结果，对重点学生进行预控。
(六)严格学生请、销假制度。班级突发事件应急处理策略,培训
(七)加强学生用餐管理，严禁学生在学生食堂以外用餐，加大学生食堂的检查工作。
二、学生突发事件的应急处理
1、学生自杀、自残、自虐性事件的处理
(1)学生发生自杀、自残、自虐性事件，知情人员除立即实施救治外，还应及时将情况报告就近工作人员或处置能力的人或班主任或任何办公室，也可直接向学校分管学生工作领导汇报。
(2)相关人员获悉情况后，应立即组织人员将伤员送至附近医院或市区医院，并在第一时间赶到现场，同时向学校分管学生工作领导汇报;重大恶性事故学校及时向相关部门汇报;
(3)突发事件应急指挥领导小组应及时将情况通知学生家长，并做好家长来校的接待和安抚工作;
(4)学校应配合学校开展调查，必要时应配合公安机关做好情况不明的自杀案件的侦查工作。
2、学生离校出走或失踪事件的处理
(1)学生擅自离校后，知情人员应及时将情况报告班主任;
(2)班主任在获悉学生擅自离校的情况后，应立即向保卫科和学校分管学生工作领导汇报，同时及时在学生中进行调查了解;对去向不明的学生应立即组织查找，及时查明该学生的去向;
(3)在无法查明学生去向的情况下，突发事件应急指挥领导小组应在第一时间内将情况向学校汇报，并及时通知学生家长。班级突发事件应急处理策略,培训
3、学生打架或群殴事件的处理
(1)学生发生小范围冲突、打架情况，知情人员应立即报告就近工作人员或处置能力的人;发生学生群殴事件，知情人员应首先立即报告学校保卫科，同时将情况报告班主任;
(2)班主任、保卫工作部在获悉情况后，应在第一时间赶到现场，设法稳定局势，防止事态恶化;如有人员受伤，应立即组织人员将伤员送至就近医务所或市区医院诊治;同时班主任应立即将情况向保卫科或学校分管学生工作领导汇报;
(3)对大规模学生群殴事件，突发事件应急指挥领导小组在获悉情况后第一时间向学校汇报;
(4)发生学生伤亡的，突发事件应急指挥领导小组第一时间向相关领导报告，应及时将情况通知学生家长，并做好家长的接待和安抚工作;
(5)突发事件应急指挥领导小组应及时组织开展调查，尽早向目击者了解事件的真实情况，查清事件原因和经过，对于重大恶性事件还应配合有关部门的调查取证工作。
4、重大失窃事件的处理
(1)学生发生重大失窃事件后，应在第一时间向学校保卫科报告，同时将情况报告班主任或学生工作部;
(2)班主任或学生工作部应立即采取应急措施，组织保护现场，配合学校保卫科开展调查取证工作，并做好失窃学生的稳定工作。
5、交通意外或其他重大恶性事故的处理
(1)学生发生交通事故，班主任或学生工作部在接到通知后，应立即向学校分管学生工作领导汇报，并及时与学生家长取得联系;
(2)突发事件应急指挥领导小组在获悉情况第一时间向学校汇报，并积极配合医院和交警部门，做好学生的救治和事故处理工作;做好学生家长的接待和安抚工作。
6、学生宿舍发生火灾等突发事件
(1)学生宿舍发现火情后，应立即开展灭火，同时立即向学校领导、学校保卫科部报告;
(2)突发事件应急指挥领导小组获悉情况后，应立即组织有关人员导现场进行灭火;当火情严重无法自行扑灭时，应立即拨打119电话报警;同时立即采取紧急措施，打开消防通道，疏散学生，隔离电源，力争将损失减到最低。
7、学生急病、食物中毒或发生群体性流行疾病事件的处理
(1)学生发生突发性急病或食物中毒后，应立即报告班主任或学生工作部;
(2)班主任或学生工作部问明情况后，应立即与校医院取得联系，迅速组织人员将患者送至校医院救治或派车送至市区医院，同时立即向学校分管领导报告;
(3)如发生重大急病以至涉及生命危险的事件，突发事件应急指挥领导小组应在获悉情况第一时间上报学校，并及时通知学生家长;
(4)如发现学生中发生群体性流行疾病或大面积食物中毒事件，突发事件应急指挥领导小组除立即与医院取得联系外，还应及早采取隔离等措施，并在第一时间将情况报告学校。
8、心理援助与危机干预处理预案
(1)学校应建立学生心理健康档案，针对存有心理问题的学生要建立定期约见制。
第五篇、高频考点之班级突发事件的处理
班级突发事件应急处理策略,培训
高频考点之班级突发事件的处理
很多同学在备战教师资格考试过程中对于材料分析题的出题点及答题方式不太明确，今天我们要跟大家分享的班级突发事件的处理这一部分内容，就是会涉及到材料分析题的一个知识点，接下来我们详细学习一下这部分知识点以及材料分析题的答题方式。
一.小学班级突发事件的类型
小学班级常见的突发事件主要有成员间的分歧，打架斗殴，顶撞老师和恶作剧。
二.班级突发事件的处理原则
1.教育性原则
教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到惩前毖后、治病救人的目的。
2.客观性原则
教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致处理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人。那样只会降低班主任在学生心巾的威信，从而影响到学生的成长和发展，使其越错越远。
3.有效性原则
教师在处理突发事件时要讲究效果。班主任处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。
4.可接受原则
教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而积极加以改正。
5.冷处理原则
教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。
三.班级突发事件处理的方法
1.沉着冷静面对
这是处理突发事件的基础。
2.机智果断应对
要尽可能地平息事端，使当事人冷静，为思考进一步解决问题的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。
3.公平民主处理
处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。
4.善于总结引导
把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。
【2015年上半年材料分析题】
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)
(2)谈谈教师在处理课堂上突发事件的注意事项。(10分)
【方法解析】
材料当中描述的属于小学班级突发事件中的恶作剧，因此答题过程中应该首先联系班级突发事件的处理这部分知识。
就材料中两问而言，第一问和材料结合最为密切，而第二问虽然出现在材料题中，但更类似于简答题的解答，相对而言容易一些。班级突发事件应急处理策略,培训
第一问当中，评析教师的做法我们用班级突发事件处理原则进行评析，答题步骤一般分为总-分-总的模式进行解答，即：
总(总体评价)：某老师的做法正确/错误，体现/违背了***，值得我们学习/反思。
分(分析材料)：理论+材料分析
总(总结观点)：总而言之/综上所述，我们应该***。
对于第二问中涉及的处理突发事件注意事项大家用班级突发事件的处理方法进行回答即可。
【参考答案】
1.沈老师对课堂突发情况的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。
首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但主动擦掉黑板改正错误，还对他的健康发展带来了积极影响。
其次，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，用批评惩罚学生的方式教育学生，而是即保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。
最后，沈老师的做法符合冷处理的原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学进度的顺利进行。
综上所述，沈老师对待课堂危机的处理方法值得我们学习。
2.教师在处理课堂上突发事件应该注意以下几项：
1)沉着冷静面对
这是处理突发事件的基础。
2)机智果断应对
要尽可能地平息事端，使当事人冷静，为思考进一步解决问题的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”“冷处理”等方法。
3)公平民主处理
处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。
4)善于总结引导
把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。
中公讲师解析
第六篇、班级突发事件处理
班级突发事件应急处理策略,培训
第七篇、“突发事件应急策略”主题班队会ppt
班级突发事件应急处理策略,培训
第八篇、班级突发事件应急预案
班级突发事件应急处理策略,培训班级突发事件应急处理策略,培训
班级突发事件应急预案
为维护学院、系（部）的安全稳定，维护正常的教学秩序，构建和谐校园、和谐系部，为了使班级同学们能有一个崭新的学习面貌，结合学院及系部关于安全稳定工作的总体部署和文件精神，特制定12级平面2班安全防范措施及应急预案。
一、总则
(一)本预案是为了认真落实我班安全事故防范措施，杜绝重大安全事故的发生，最大限度地减少事故损失，确保全班同学生命财产安全，稳定同学们的学习、生活秩序，加强我班突发事件应急救援工作。
（二）班级任何个人都有参加突发性事故应急的责任和义务。做到各司其职，各负其责，密切协作。
（三）措施有力，工作到位：
1、对无故旷课的同学，班委要及时了解情况并进行相应的教育，配合辅导员掌握全体同学的学习情况、思想动态，及时、如实向系上汇报班级情况，不得迟报、漏报、瞒报。
2、深入了解、掌握同学思想动态，要特别关注和加强特殊学生的教导。认真做好学生的谈话工作，并做好谈话记录，及时做好思想教育和引导工作。
3、充分调动班委的力量，深入了解同学们思想动态，建立日报制度，通过微信的方式，向辅导员报告班级情况，及时发现问题，及时做好处理。
4、严格遵守和执行学校制定的各项规章制度，经常对班上同学开展安全教育，提高大家的安全防范意识，切实保障人身和财产安全；加强防盗、防火安全的宣传和教育，树立安全意识。
5、认真组织同学们进行安全主题教育，进一步增强学生的安全防范和自我保护意识。
6、定期进行安全工作总结，发现问题并及时处理。
二、突发事件应急工作机构
组长： 辅导员 电话
副组长： 班长 电话
副班长 电话
团支书 电话
成员： 学习委员 电话
组织委员 电话
生活委员 电话
综测组长 电话
体育委员 电话
宣传委员 电话
三、具体方案
1、火灾（宿舍火灾应急）
a.逃生
（1）沉着应对、冷静思考、见机行动
首先应切断电源。然后用湿毛巾等捂住口鼻，提着灭火器进入室内，对准着火底部喷射。如火势不可控制，不要惊慌失措私自行动，要听从宿舍管理员的指挥，迅速疏散到安全地方，同时要镇静拨打119报案。
（2）正确选择疏散路线和逃生方法
遇到火灾从楼梯向下层逃生时，要用湿毛巾捂住口鼻，用水浇湿衣服，以较低身姿快速有序冲出烟雾区，到达安全疏散口。如果疏散楼道被咽气污染严重不能通过时，起火楼层以上学生可向上层疏散，直至楼顶。火势蔓延很快，未能及时疏散逃离，可撤离到未起火房间，并将房间门窗关严，用湿毛巾把门缝堵严，防止烟气侵入，同时可打开外窗，用有效方式向外示意，等待救援，切不可盲目跳楼。如火势太猛，可将床单、被罩、窗帘等撕成宽条，连接成绳索，将绳索一端牢系在暖气管道或其他牢固物体上，抓住绳索，由窗外墙体滑下。
b.集合与报警：李晨阳组织班级集合 地点：大食堂前
梁钰婕负责报警 报警电话119
c.报告：伍玉琪负责通知辅导员
d.点到：各寝室长清点本寝室人数，将寝室号、是否到齐、缺几人等尽快上报给姚佳和孔祥林，再由姚佳报给伍玉琪，伍玉琪上报辅导员。
e.情绪安慰：卢恋、明曼负责安抚同学情绪，如果有同学反应异常，由李晨阳报告给辅导员。
f.财务管理：李刚，熊聪负责把疏散出来的物资集存放到安全地点，指定专人看管，防止丢失，被窃或坏人乘机破坏。
★ 宣传灭火器使用方法：
（1）、干粉灭火器：使用时，先拔掉保险销，一只手握住喷嘴，另一只手握紧压柄，干粉即可喷出。
（2）、1211灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，压杆就使密封间开启，在氨气压力作用下，1211灭火剂喷出。
（3）、二氧化碳灭火器：使用时，先拔掉保险销，然后握紧压柄开关，二氧化碳即可喷出
2、盗窃
1）一旦发生盗窃案件，同学们一定要冷静应对。
（1）、立即报告学校保卫处，同时封锁和保护现场，不准任何人进入。不得翻动现场的物品，切不可急急忙忙地去查看自己的物品是否丢失。否则，不利于保卫处准确分析、正确判断侦察范围和收集罪证。
（2）、发现嫌疑人，应立即组织同学进行堵截，力争捉拿。
（3）、配合调查，实事求是地客观回答公安部门和保卫人员提出的问题。积极主动地提供线索，不得隐瞒情况不报。学校保卫处和公安机关有义务、有责任为提供情况的同学保密。
2）要求同学们做到：
（1）、离开宿舍或教室时，哪怕是很短的时间，都必须锁好门，关好窗，千万不要怕麻烦。一定要养成随手关灯、随手关门、随手关窗的习惯，以防盗窃犯罪人乘隙而入。
（2）、不要留宿外来人员。大学生应该文明礼貌、热情好客，但不能讲义气、讲感情而不讲原则、不讲纪律。如果违反学校学生宿舍管理规定，随便留宿不知底细的人，就等于引狼入室而将会后悔莫及。
（3）、发现形迹可疑的人应加强警惕、多加注意。作案人到教室和宿舍行窃时，往往要找各种借口，如找什么人或推销什么商品等，见管理松懈、进出自由、房门大开，便来回走动、四处张望、伺机行事，摸清情况、瞅准机会后就撬门扭锁大肆盗窃。遇到这种可疑人员，同学们应主动上前询问，如果来人确有正当理由一般都能说清楚。如果来人说不出正当理由又说不清学校的基本情况，疑点较多，其神色必然慌张，则需要进一步盘问，必要时还可以请他出示身份证、学生证、工作证等身份证明。经核实身份无误又未发现带有盗窃证据的，可交值班人员记录其姓名、证件号码、进出时间后请其离去。如果发现来人携有可能作案工具或赃物等证据时，可一方面派人与其交谈以拖延时间，另一方面打电话给学校保卫处尽快来人做调查处理。
（4）、注意保管好自己的钥匙，包括教室、宿舍、衣柜、抽屉等处的各种钥匙，不能随便借给他人或乱丢乱放，以防“不速之客”复制或伺机行窃。如钥匙丢失，应及时更换新锁。
3、酗酒
如发现有同学酗酒，应做到：
（1）及时通知辅导员和班长
（2）在场同学及时将该同学送往医务室
（3）辅导员和班长到场陪护，同学安全第一
（4）如果情况严重，及时通知家长和相关领导
（5）待同学醒后，认真批评教育。要求其认真反思总结
4、打架斗殴
如发现本班同学打架斗殴，应做到如下方面
（1）在场同学应及时制止，并立刻通知辅导员和班长到场。
（2）如有同学受伤，立刻送往医务室。
（3）以身体健康第一，批评教育第二的原则，待同学恢复后查明事情原委，给予相应批评教育或处分。
（4）如情节严重，要通知家长到场，做好事后处理工作，避免事态继续发展。
12级平面二班 2014年5月22日