【篇一】七年级下册第五单元写作训练
河大版七年级下册第五单元写作指导河北省沙河市教师进修学校 高江海 054100
春雨惊春清谷天
——第五单元写作指导
【文题展示】
农谚是节气的钟表，挂在农家四季的墙上，准确有序地周而复始。她振翅而歌的时候，种子发芽了，庄稼拔节了，果树结果了，雪花飘摇了，每一句平淡的许诺——兑现了。农谚被庄稼高高举过头顶，被农民含在口中。农谚是农民最亲近的词语，最通俗的歌曲，最易懂的哲理。
请以“家乡农作物与农谚”为话题，写一篇说明文。要求：运用恰当的说明方法，字迹工整，不少于600字。
【写作导引】
“二十四节气歌”是我国农民耕田种地，把握农事的依仗。一年二十四节，告诉给人们春耕夏耘秋收冬藏的具体时间，如果记住二十四节气，不违农时，就能够种好庄稼。当然，种好庄稼还有多种因素，然而，按照季节来操作时最基本的内容。
写这篇说明文，首先在选材上要选择自己所熟悉的农作物，要写出它的基本习性和播种、收获规律。诸如，可以选择我们所熟悉的小麦、玉米、高粱、谷子等，也可以选择蔬菜、果木等等。因为不论是农作物还是其他植物的生长规律，都围绕着二十四节，所以在说明某一农作物生长时，要与二十四节气密接结合起来，这样就达到了作文标题中的要求。
在说明某一农作物的生长过程时，要采用适当的说明方法。可以采取下定义法，以此告诉读者该农作物的名称，让人们在阅读时对抽象的内容更加清晰明白；可以采取图表法，为对所写对象直接进行表露，使人看了一目了然；可以采取列数字的方法，从数量上说明事物特征或事理，让读者感到精确、科学、有说服力；也可以采取引用的方法，引用一些古诗词、谚语俗语等，以使说明更具说服力。采用哪一种说明方法，要根据说明的需要，切忌说明方法滥用。在说明的顺序上，一般要按照农作物的播种、管理、成熟、收获这样的时间顺序来安排篇章。按照这样一个顺序，会使读者有一条清晰地认识线索，符合人的思维规律。 语言上，要做到确切、简洁、通俗生动。用词要准确，造句恰当和成篇严密，要用较少的话把较丰富的内容表达出来，干净利落，让人容易把握文章的要点，理解文章的内容，要
运用明白通畅的语言，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，以引起作者的阅读兴趣。
【学生习作】
家乡的谷子
沙河市实验中学 高雪峰
家乡是盛产谷子的地方，我们家乡人以一年四季能喝上小米粥而自豪。
谷子又叫粟，是广泛栽培的最古老的传统谷类粮食作物之一，属于耐旱稳产作物。它的茎杆有白色和红色两种。谷穗成熟后为金黄色，去皮后俗称小米，磨成面就是小米面。小米用来熬粥，就是人们常见的小米粥。
【篇二】七年级下册第五单元写作训练
2016年秋季版2017七年级语文下册第五单元写作小专题文从字顺练习写作小专题 文从字顺
文题展示：以“我喜欢________”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。
【写作导航】
“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。要在作文中做到文从字顺，我们平时就应在以下几方面下功夫：
1．能正确运用标点断句，能准确表达自己的意思，书写要工整规范，不写错别字。
2．培养通顺感。在平时的交谈中，我们都能判断出所说的话是否通顺明白。如果听着别扭，别人就听不明白，因为汉语言有一定的搭配习惯。这就需要我们有较强的通顺感，能敏锐地判断出怎样的句子通顺，这样写出的话也就通顺了。
3．培养连贯感。说一段话，写一段话，句与句之间要按一定的顺序来连接，这就是连贯。为了使文章连贯，应注意说话的顺序，要围绕一个中心，要注意意思之间的衔接和过渡，注意内容之间的前后照应，注意了这些，就能使语言连贯。
4．培养分寸感。不同的语汇，在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异，平时我们就要注意发现和掌握这些差异，这样在表达意思时才能掌握好分寸。我们应在平时的学习中，注意揣摩作者语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。
5．培养韵律感。语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一，就是语言的韵律，有了韵律感，作文的语言就会优美动人，读起来就会朗朗上口，作文自然就会生动感人。
【例文引路】七年级下册第五单元写作训练
我喜欢秋天
曾有许多人问过我：“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”
我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之态，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银装素裹之貌，但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳，换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许就是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培育，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层波浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人能不喜欢上秋天呢？ 有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。
我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨„„喜欢它的所有所有。 如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”
【名师点评】
本文语言优美，读起来很有韵律感。面对秋天，作者有独特的眼光：纵然有几分肃杀，有几分萧条，但从秋的成熟中，从丰收的喜悦里，作者读出了美。作者巧妙地把对秋的赞美之情，融进了对秋景的描绘之中。
【篇三】七年级下册第五单元写作训练
语文版九年级下学期第五单元写作训练语文版九年级下学期第五单元《写作训练》第一课时教案总 第（ ）课时
【篇四】七年级下册第五单元写作训练
七年级下册第五单元作文指导课说课稿七年级下册第五单元作文指导课说课稿
（“探险”话题作文指导）
我今天说课的题目是《七年级下册第五单元作文指导课》。（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
（一）分析教材地位
本册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第五单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，其主题为“探索未知世界”。所选的五篇阅读文本材料体现了丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，学生对这个单元的“探险之旅”充满兴味，而阅读基础上的综合性学习是“漫话探险”，围绕“探险”这个话题，设计了三个活动，供师生选择。最后的写作要求：以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。
（二）确定作文指导目标
结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：
1．思维拓展，引导学生能从话题入手，生发多个写作角度。
2．语言训练，训练学生在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。
3．素材运用，引导学生从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。
（三）确定指导重点难点
由于教材中对本次作文要求自由度较大，学生既可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的师生互动交流，引学生思维向纵深发展。依据不同文体进行分门别类地指导，训练学生在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。
日常教学中，我们的学生积累有一定的量，但是不知道如何运用，针对这一学情将难点确定为引导学生将自己积累的素材有效运用。在突破这一难点的时候考虑两点：首先，师生互动交流体现广度和深度。其次，课内外阅读文本的适时链接，使这些链接既作为写作素材的铺垫，又成为写作指导的范例和依托。
二、说教法和学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法。
三、说教学流程
在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：1．师生同步阅读积累；2．相关综合性学习活动开展：辩论“登山探险是否值得” （北京大学山鹰登山队队员遇难的具体事例）
为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。七年级下册第五单元写作训练
（一）创设情景，阅读交流。
在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感悟最深的名言、印象最深的人物和情节讲
给大家听。
师生双向交流，教师顺势导入：鲁滨逊让我们理解了信念；斯科特使我们心生敬畏；余纯顺让我们流泪满面；哥伦布带给我们的是精神的振奋„„曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的作文训练。板书：“探险”话题作文指导
（这一环节是综合性学习和阅读活动的延伸、梳理、筛选，广泛的互动交流为学生的写作奠定素材积累的基础。）
（二）投示要求，导入新课。
以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。
（三）理解话题，指导审题。
(对话题的正确理解是写好作文的前提)
1．理解话题“探险”
怎样的活动是探险？（学生交流）
到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
2．“探险”与“冒险”有怎样的联系与区别？（学生交流）
自然界情况的活动。（探险是过程，也是目的，是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之迷）冒险：不顾危险地进行某项活动。（通过冒险行为来达到预定目的。）
区别②探险是有着充足准备的，是考察和研究的过程，是人类认识自然、探索世界的一种方式，也是挑战自我智能与体能的方式；冒险是在某一具体情境中不得以而为之或应急的行为。
区别③冒险并非是探险，但凡是探险都具有一定的冒险性
（四）明确角度，分类指导。
（每一类指导力求均体现两个方面：写什么，怎样写）
记叙类作文指导
1．探险只是探险家才拥有的一次经历吗？
生交流明确：（引入文本七年级上册《走一步，再走一步》）
对学生来讲，一次对未知世界的勇敢闯入，就应该属于探险。你有过这样的经历吗？（学生回忆讲述）
（学生的情感积累与生活体验的积累是宝贵的隐性财富，《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。）
2．交流中指导细节描写和环境描写
（《初中语文新课程标准》中的“课程目标”部分对记叙文写作做了这样的阐述：写记叙文，做到内容具体；同时还有这样的要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。为此，将记叙中的细节描写和环境描写作为训练重点。）
A组片段：
学生交流从片段中得到的写作启示。
教师归纳：
立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。
立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
3．片段尝试表达
（古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此作文教学应落实到学生的动笔上，通过点的训练，即某种写作技巧的专项训练逐步提高综合的写作能力。）
4．新思导引：记叙文写作除了写实外，还可以写成想象类的。
比如幻想类写成童话故事——小鸭历险记 初探神秘岛 奇异的探险之旅„„
（七年级上册曾经过有“月亮”话题的想象作文指导，因此，没有占用大量的时间）
议论类作文指导
（在前面的综合性学习活动中，学生对探险的利弊有了较为正确的观点，阅读与交流的过程又使其材料更丰厚了，考虑议论文写作的难度，因此在这里将文章写作思路、文章题目的拟定方法用讲解的方式传授出来）
1．教师启发思考：如果想以“探险”为话题，写一篇表达自己观点的文章应该怎么去写呢？
讲授：立足于一个“理”字，表达某种观点，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个观点是对的。
2．示例：
探险活动的利与弊
思路导引：表明观点（探险活动利大于弊）→阐述理由（典型事例，相关名言、数据等等）→得出结论
3．像这样的文章，我们可以拟这样的题目：
话说探险 探险利弊谈 探险活动之我见 „„
4．你还可以围绕怎样的选题来表达怎样的观点？
学生交流，教师归纳：
A可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价
B评说人类探险的是非功过
5．新思导引：写一篇读后感也很好的写作途径。
把英雄故事和你的生活经历、感受相结合来写，这样就是一篇读后感。但是要想把读后感写好，很重要的一点就是要避免空洞的议论，这就需要你抓住“感点”——你感受最深的地方。往往感受最深的地方不是空泛的品质精神，它可以是一些细节——动作、心理、眼神、微笑，或是一个小小的事件。
（五）学生构思，交流设想
（在这里，体现作文训练的两个层次的第二个阶段，即面的训练，即各种写作技巧的综合运用训练，同时也反馈教师指导的效果。）
（六）教师下水，赏析交流
（古语云：“文以师为先”，下水文的赏析交流对于增强作文指导的针对性、实效性起很大的作用。）
1．师读《一次难忘的探险之旅》
一次难忘的探险之旅
第一次攀登是在十五岁。正值青春年少，风华正茂，四位同村伙伴相约，初探梅峰。
初生牛犊不怕虎，我们一路小跑，一鼓作气登上了山顶。站在最高峰，群山俯首，白云齐肩，俯瞰大地，飞云江如丝如带，一种成长的豪情升腾在心头，对未来充满着无限的希冀与梦想。七年级下册第五单元写作训练
而当我们来到山后一处平坦的山坡时，这时候，年轻人的好奇心驱使我们对山坡西面的山沟发生了兴趣。一片天然的草坪斜斜地延伸下去，偶尔还有几只不知哪家养的羊在悠闲自得地吃着草，草坪的尽头是一条小溪，蜿蜒地穿入山谷间的密林深处，不见了。小溪到底通向哪里？不知是谁说了一句“有溪必有路”，我们一致决定去探个究竟。大家顺着溪流慢慢地下去，两旁没有路，只能依着溪中的大石头往下跳，虽然辛苦，但是沿途一路好风光，我们都兴致勃勃。
一番艰苦的跋涉，我们总算到了溪流的尽头，但是大家全都傻了眼。溪流变成了一条飞奔的瀑布，雷霆万钧，落差几百米。绝境！真正的绝境！两旁是壁立的高山，连飞鸟都难以逾越，回头望望，出发地的山坡就好像横在天上。真正考验我们的时刻到来了！回去？已是不大可能，溪水太深，水中的大石头又有一定的落差，下往上跳绝对危险。我们经过分析，唯一胜算较大的是翻越南面（家乡方向）的这座大山。但是这又谈何容易，山体几乎垂直，山上又长满全是刺的荆棘。但是我们已顾不了这么多，我们抓住荆棘、树干，一寸一寸往上挪，衣服刺破了，手流血了，求生的本能使我们忘了一切。山上有些山沟长满杂草，伪装得很好，我们同行的阿福一脚踩空，差点滚下山去，幸亏抓住了一棵小树，才幸免于难。但这件事情还是把我们惊出了一身冷汗，大家更加小心翼翼了。
好不容易爬到了半山腰，一块突兀的大石头又挡住了我们的去路。大石头裸露光滑，呈垂直状，攀越几乎绝无可能。这时候，天色又不早了，我们吊在了半空中，真是“上天无路，下地无门”！大家都有点绝望了，还是同行的老大阿光冷静，他掏出了仅有的一个桔子，剥开分给我们，说：“来，大家都吃点，加加力，天黑以前一定要走出去！”然后，他带领我们沿着大石头的侧面慢慢地横爬过去，约莫过了半个小时，我们才绕开了大石头。
后来，我们发现了一条少有人走的小路，总算走出去了，我们每个人都长长地吁了一口气。
走在回家的路上，夕阳的余辉中，我们像一群战场上下来的士兵，伤痕累累，疲惫不堪。但是我们依然很兴奋，因为经过一番历险，我们懂得了生命的可贵，明白了奋斗的价值。
2．学生结合教师下水文谈受到的写作启示。
四、说板书设计
（好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将写作训练的重点传递给学生，清晰直观，便于学生理解。）
“探险”话题作文指导 观点
探——细节（心理 动作„„）记叙类议论类 理理由（事例 名言 数据„）
险----环境结论
新：想象类 新：读后感
【篇五】七年级下册第五单元写作训练
七年级下册第五单元作文训练二：生动形象地说明事物1
2
3
4
5
【篇六】七年级下册第五单元写作训练
七年级下册第五单元作文教案七年级下册第五单元作文教案
教学目标：
1． 知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。
2．能力培养目标：阐述论证观点的方法
3．激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
话题内容：探险
教学过程：
一、 导入:探险是许多人终生的选择和梦想，它演绎着人类对自然对宇宙不屈的探索和由衷的热爱。它放射着人类永远开拓进取的精神之光。它体现着作为个体的人的价值。但同时它又是勇敢者的作为，刺激而又残酷。
看下面的新闻：
【一】本报讯（记者马妮娜）前日，3名来自北京大学和清华大学的学生在贵州省六枝县登山时发生事故，其中一名清华大学环境系学生坠崖身亡，其余受困者于昨日下午6时全部获救。
记者从清华大学校方获悉，（2004）7月2日凌晨3时，由北大、清华两所大学的三名学生王荣超、张伟华、黄德组成的登山队抵达六枝。3日中午12时，在当地导游张浩、卢光静的陪同下，开始攀登六枝县毛口乡板瓶村的老王山，当日下午6时攀至距崖顶100米处的月亮洞。休息半小时后，5人列队回撤出洞时，排在第三位的黄德因手中所抓的石块受力脱落，坠落百米山崖，当即丧生。此时，几名学生因受惊过度，不敢继续下山，张伟华受困山腰，王荣超与另一名导游卢光静则困在洞中，只好由导游张浩于当晚7时30分返回村里寻求救援。六盘水市委、市政府得知这一情况后，连夜组织救援人员赶往现场营救，由于夜深天黑，只能用喊话、篝火、探照灯等方式保持联系。
昨日上午9时20分，一支由11名消防特勤队员组成的救援队开始上山营救，中午12时，张伟华被成功救至山下，下午5时，另两名被困者脱险。
在清华大学BBS上，黄德遇难的消息传出后，有上百人回帖悼念他。据悉，该校环境系党委副书记、黄德班主任等相关领导昨日先后赶往六盘水，了解事情发生经过，并处理善后事宜。
【2】2002年暑期，北京大学“山鹰社”登山队一行15人于7月24日进驻海拔5400米的世界第十四高峰希夏邦马西峰大本营，8月7日部分登山队员遭遇雪崩，5名队员不幸遇难。
【3】就在清华学子贵州登山遇难消息传出之际，复旦大学登山探险协会的大学生们已经准备好向海拔6206米的启孜峰进军了。几乎也在同时，北大山鹰社和清华大学登山队开始每年暑假常规的攀登雪山活动，他们的目标分别是启孜峰和各拉丹东峰。人们对北京大学两年前的遇难学生记忆犹新，关于大学生的探险活动的争议再起。这些举动在复旦大学和上海其他高校的BBS上掀起了轩然大波。《新京报》的评论认为：“无论肯定还是否定，国人对于„攀登的意义‟的追问，对于逝去的生命的价值的追问，连同这种辩论过程本身，都已经显示了国人对于人的生命本身的敬畏和关注。在这种敬畏和关注中，饱含对人类命运和境遇的体察和同情，深怀着对自己和他人美好生命的期待。”七年级下册第五单元写作训练
【4】昨天，北大新闻网上发布消息，称北大山鹰社赴西藏文化科考队从拉萨发来消息，他们通过短信得知了在贵州登山活动中一位兄弟院校的同学黄德遇难的事情。“虽然不知道
详细的情况，但一个圈内兄弟的离去仍然让我们感到十分悲痛，愿他一路走好。”与此同时，北大山鹰社队员明确表态，将在更加注意和强调安全问题的基础上，坚持正在进行的西藏科考活动不退缩。而根据记者了解的情况，北大山鹰社今年暑期共组织了登山和科考两支队伍奔赴西藏。科考队的任务是从7月5日至21日在西藏的那曲县实施《西藏那曲女性受教育状况考察》计划，从学校教育和传统教育两个角度考察西藏那曲县妇女的受教育状况，并希望通过此项研究来进一步探讨适合藏区妇女的教育模式，促进内地与藏区在妇女教育和文化方面的理解和互动。目前，参加这支队伍的15名北大同学正在那曲下乡进行实地考察，获得藏族人生活的第一手资料。与此同时，北大山鹰社的一支登山队也已经于6月28日从北京起程赴西藏，准备攀登海拔6206米的启孜峰。北大登山队此次共有15人，其中博士生、硕士生各1人，其余为本科生。队伍中有女生2人，有6人具备攀登雪山经验。队员们全部经过系统的登山训练，时间最短的为一年，最长的在4年以上。为保证登山安全，山鹰社出发前召开了登山答辩会，由中国登山协会的专家和北大校领导对登山计划提出意见和建议。此外，登山队还将聘请3名西藏登山学校的高山向导提供技术辅助。北大队员预计于7月18日后登顶。
二、看法：你怎样看待探险呢？
三、交流：
四、七嘴八舌：我的探险故事和探险梦想
五、历史、现在、未来。人类探索的脚步。
1、 古代探险。郑和七下西洋，哥伦布美洲探险记，麦哲伦首次环地球，迪亚士发现好望角
等。
2、 极地探险
3、 太空探险。
4、 展望未来。
六、写作：我的梦想
习作
我有一个看似有点不现实的梦想，就是想进入NBA打球，并入选奈史密斯名人堂。你听了也许会说：“没错，还真是梦想，去梦里想吧！”
没错，我喜欢打球，就是酷爱这项运动。
在决定这梦想之前，我是经过深思熟虑的。在同龄人中，我身高1米85，占优势。但在这60多亿的地球上，尤其是在NBA队员中，我是一个十足的矮子。我在技术方面也不错，但不敢与大人对抗，我实在是太瘦了。
对于我这个愣头青来说，要想实现这个梦想，我只能不懈地努力，不懈地奋斗。向科比学习，学习他在训练中的那种坚持，不断激发自己的潜能，使自己更加完美。想想看，这些NBA的超级巨星，他们赛前训练的表现，是用比别人多流汗、多吃苦、多训练来赢得比赛的。我现在也只是偶尔训练一下，所以技术很不稳定。科比的名言是：“稳定来自训练。如果你有持续地训练，就会有稳定的成果。”因此，我将坚持每天的课外活动时间去操场打球，雷打不动。
每当有人说：“科比多牛。”我总是想，我一定也能这样牛！为了这个梦想，我一定坚持刻苦训练，不懈地努力，无论再大的困难都不能阻止我前进的脚步。
梦想的力量是伟大的。我之所以在球场上那么拼命，因为我有一个梦想，我要为之奋斗。