第一篇:《心灵家园(完善版)》
心灵家园
科技组 谭术梅
【教学时段】：2014－2015学年上期
【教学对象】：小学四年级
【教学设想】：
本课是科技组新开发的一门课程，本期教学主要以主题活动的形式开展，让学生在动手的同时充分发挥自己的主体意识，在无意识的状态下集体构架家园，切合“阳光、感恩、梦想”的主体。最后再由教师引导，学生讲述自己的建筑模型小故事。本课以组装木艺的模型为载体，锻炼学生动手能力的同时，教会了学生如何在团队中充分发挥自己的创新意识，在规则的约束下充分认识到个人与集体的关系，从而提升学生的惜福意识、感恩意识。在其中也扩大学生知识面，提高学生动手能力，促进学生综合素质的发展。同时在活动中小组成员各负其责，每个人参与团队管理，规范工具材料的使用习惯，培养学生良好的技术素养。
【 教学目标】
（一）知识与技能
1．了解家园的构建规则
2．学会木质模型的一般组装方法，学会一些常见工具的使用
(二) 过程与方法：
1、通过木质建筑模型组装，提高学生的动手能力
2、通过家园故事的表达，锻炼学生的概括表达能力
(三)情感、态度与价值观
1、通过团队合作，培养学生的良好团队精神。
2、通过团体沙盘的规则约束，培养学生的规制感
3、通过主题活动，培养学生的感恩、惜福的意识
【重点与难点】
重点：团体沙盘的构建活动
难点：沙盘故事的表达分享中教师的正确引导
【教学方法】
教法：设疑—引导、探究—发现、演示—模仿、启发—创新、多元化评价 学法：观察—思考、讨论—归纳、合作—实践、体验—创新
【教学资源】
教学设备：多媒体投影仪、电视机
教具： 建筑模型分步组件、沙盘、沙具
教学课件：心灵家园教学课件
工具：螺丝刀、工具盘
材料：建筑模型套件
【课时安排】三课时
第一节课：建筑模型组装
第二节课：团体沙盘的构建，组内分享摆放想法，为家园取名
第三节课：沙盘故事的分享与教师的正向引导
【教学过程】
第一课时
导入：
一、课程简介：
亲爱的同学们，你们好！欢迎大家来到我们心灵家园课堂。我们主要是玩一个游戏，就是和自己同组的同学一起来在沙盘里构建一个家园。
二、（1）提问：在构建家园前，老师想知道你们心中的家园是怎样的？（友善、和平、美丽„„）{心灵家园}.
（2）提问：要构建一个友善、和平、美丽的家园，我们需要些什么东西？（树、房子、车子„„）
对，有了树我们的家园才美丽，有了房子家园才幸福„„
三、沙盘游戏简介：
今天，我们就要在这个沙盘里面构建自己的家园。请同学们看，在这个沙盘里装有沙，拨开沙有蓝色的底。蓝色的像什么？（水、天）对，像水、像天。因此在沙盘里，蓝色的就可以来代表我们的水和天了。那么沙呢？沙能代表什么？（沙滩、陆地、山）。对，我们有地有水有山，再根据自己的想法加上房子、树、桥，是不是就是一个美丽、和平的家园啦？
我们就要用的就是这样的一些房子，还有树、草、车子、动物、人物等。（展示）
四、模型组装：
（1）、内容要求说明：但是，大家的房子需要大家自己动手组装。待会老师会发给大家这样的套件，每位同学一套。每位同学的房子样子不一定相同，但是你拿到什么样子的就是什么样子，不可以相互交换。待会每组同学会有一个工具盘。盘里有6把螺丝刀，大家拿到套件和工具盘后，用螺丝刀划开套件包装，然后把套件包装纸和里面的白色标签纸一起裹成一团交给组长，组长负责收齐扔到垃圾桶。螺丝刀是辅助大家组装模型时使用的，大家在使用的时候一定要注意安全。
（2）、发放模型及工具盘：现在请每组组长前来领取模型套件及工具盘。组长拿到模型后先回到座位不忙发给同学。
（3）、请组长按着顺时针的方向依次发模型。
（4）、大家在组装时可能会遇到一些难题，也可能有些好的经验。同学们可以留意这些难题和好的制作经验，组装完后我们可以和老师、同学进行相互交流。
（5）、在制作过程中产生的木屑不能乱扔，都放到盘里。
【学生活动】模型组装{心灵家园}.
五、收拾：做好的同学负责把你们组的桌面打扫整理干净。把木屑倒掉，木框叠整齐。
一、游戏准备：
（1）发放表格、笔、沙具箱
（2）填写姓名（顺时针）
（3）摆放沙具按照示意图摆放
二、游戏规则说明：
（1）、我们游戏共有五轮，每轮每位同学只能放一件玩具，桌椅套件一次可放一套，草和树可放多颗，其他玩具一次只能放一件；也可以不放玩具，选择拨动沙子（比如挖一条河、一个湖，一次也只能造一条河或一个湖）。操作完后不能改动。
（2）、我们游戏的顺序就是表格上的顺序，不能随意更换。
（3）、每次摆玩具的同学只能在这一方。
（4）、摆好后在表格相应位置记录你所摆放玩具名称。
（5）、每位同学在摆放时，其他任何同学不能说话，不能干扰他的选择，更不能更改别人摆放的玩具。
（6）、五轮都完成后，请组长组织组内同学分享各自选择摆放5个玩具的原因和目的，然后一起给你们的沙盘取个名字。
三、【学生活动】沙盘构建（按顺序排队进行游戏）
四、强调课件沙盘管理
第三课时
一、沙盘分享交流
（1）、沙盘名字
（2）、最喜欢沙盘哪部分
（3）、对同学摆放情况提问
（4）、分享沙盘构建过程中的故事（遇见的问题、心得体会）
（5）、你生活的家园跟心里的家园有什么区别{心灵家园}.
一、 沙盘整理收拾
二、 课堂交流
【板书设计】
心灵家园
一、模型组装{心灵家园}.
二、沙盘游戏
1、团体构建家园
2、组内分享摆放想法
3、一起给家园命名
三、交流与分享
【教学反思】
心灵家园课程是一门新课程，并且是活动性综合实践课，因此，这门课具有显著的综合实践性。其中包括制作环节、活动环节、分享交流环节。由于是活动课，学生的参与性以及积极性得到了充分的体现，学生有非常浓厚的兴趣。与此同时也给任课老师带来了课堂管理的难度。因此在课程初期，任课老师都着力于如何解决好课堂管理。在不断的实践和交流中，我形成了这样的课堂管理方法，在课程开始便介绍课程考评方法，并强调侧重于以组为单位的集体考评。并提出在课程中，以奖励星的方式记录各小组的表现。有表现好的组就给这组加星星，表现不好就减星星，在这样的奖励方式下，每位每组同学都能够比较清楚的意识到自己或本组的表现情况。这成为我控制课堂的一大绝招。但个人觉得本课程的教学目标还需进一步明确突出。
第二篇:《中国青少年心灵成长心灵家园建设计划》
中国青少年心灵成长“十百千万”工程
心灵家园建设计划
中国青少年心灵成长‚十百千万‛工程2010年手拉手公益
一、意义
建设青少年心灵家园，旨在联合共建中，建立和形成统一的理念、标识、品牌、技术、经营模式等以青少年为服务主体的，以推动公益为目的的全国性的公共服务体系。有利于建立有效的渠道，引导青少年及家长反映诉求，及时解决问题促进社会和谐；有利于改进服务青少年的途径和方式，及时为他们提供专业的多方面的服务，动员社会力量帮助他们解决实际困难和问题，促进青少年健康成长；创新社会动员和资源整合机制，完善组织形式和运作模式，增强凝聚力和影响力，推动行业健康发展，以更好的推动中国青少年心灵成长‘十百千万’工程。
二、建设模式
围绕构建全国统一的综合服务网络，提高"中国青少年心灵成长‘十百千万’工程"影响力和号召力，充分发挥各地青少年心灵家园的建设目标的服务职能，为青少年提供及时便捷的服务。
1.建设目标：以‘十百千万’工程为导向，以服务青少年的成长发展需求为目的，以联合和共享社会资源为基础，以现有400-883-8185全国统一心灵热线为依托，在各地广泛建立青少年心灵家园，实现青少年需求与社会服务资源供
给的有效对接，促进服务青少年和青少年接受服务的便利化，使之成为行业专家和团体直接面向和服务青少年的综合性窗口和平台。
2.基本框架：青少年心灵家园包括全国、省（自治区）、市（直辖市、副省级城市和地级城市）多个层次，分别由各地共建单位为业务主管单位。全国和各省、自治区青少年心灵家园的工作职责重在管理和指导；直辖市、副省级城市和地级城市的青少年心灵家园工作职责重在服务。
3.服务内容：围绕青少年的成长发展需求，重点是面向广大青少年的普遍性问题特别是困难青少年的需要，提供志愿性质的免费公益服务。受理范围是与青少年成长发展和青少年心理有关以及网瘾等问题，主要包括法律服务、心理疏导、成长指导、行为改变、应急救助、困难帮扶、受理募捐等方面内容。
4.服务方式：包括咨询服务和实际帮助。首先立足于做好咨询服务工作，根据求助情况和求助者意愿扩大实际帮助的内容和范围。咨询服务是指通过400-883-8185电话语音信箱、咨询员咨询和400网站，采取通话、短信、书信、网络通讯等形式，为青少年及家长答疑解惑或指明获得帮助的路径。实际帮助是指青少年心灵家园针对青少年的迫切需求，发挥服务单位和志愿合作伙伴--青少年健康成长教育基地的作用，提供力所能及的专业服务，帮助青少年解决实际问题。
三、工作机制
1.建立青少年诉求的咨询服务机制。设计青少年求助信息库并不断完善项目、更新内容，作为咨询服务的基础；通过400-883-8185热线电话绑定的区域合作的电话、网站等为青少年提供咨询服务；对于青少年咨询的疑难问题，应取得专家顾问团或上级青少年心灵家园的支持。
2.建立青少年个案的转接处理机制。对于需要而且能够给予实际帮助的青少年个案，协调联系服务单位和志愿合作伙伴-青少年健康成长教育基地提供相应的服务，对涉及多个部门的复杂个案，动员有关单位齐抓共管，对涉及跨地市、跨省份或在本地难以解决的个案，应取得所在区域青少年心灵家园的支持。
3.建立青少年服务公益机制。对于需要实际帮助的五类家庭青少年（革命伤残烈属家庭子女、残疾人家庭子女、低保家庭子女、双职工下岗子女、农村边远山区家庭子女），免费提供服务，并且在全国每年累计帮助最少100个名额，其它非免费的求助者，按照家庭情况受理家园可按一定标准减免。
4.建立青少年研究和监测机制。通过受理青少年的各类诉求，积累相关数据和资料并加以分析研究，以寻找科学的解决方法和应对措施，并为各地专家发行书籍、光盘、案例分析等加以推广。等对青少年群体及其成长环境实施动态监测和评估，同时定期将数据报送中国青少年网瘾研究院。
5.建立心灵导师和志愿者的管理机制。招募青年志愿者、‚五老‛（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）
志愿者和其他社会热心人士担任阳光志愿者，建立志愿咨询服务接力机制，先期对家园的心灵导师和咨询员进行培训，合格人员持证上岗。建立动态管理制度，定期对咨询员和心灵导师的服务进行考核，优秀者予以表彰和奖励，不合格的及时撤换。
6.建立对青少年心灵家园绩效的考核机制。组委会建立对同级青少年心灵家园的考核制度，制定标准，量化考核。树立优秀家园，推广和宣传心灵家园服务工作的优秀心灵导师和阳光志愿者，颁发‚组织奖‛和‚贡献奖‛。
四、权力义务
1、每个合作单位均可获得青少年心灵家园所在地分站的管理权和运营权，并且保证其唯一性。
2、每个合作单位均要参加组委会组织的公益活动，同时在当地开展相关的公益性活动，并完成计划的免费和公益名额。
3、‚十百千万‛工程组委会将授权合作单位地方分站管理员权限，开放地方站点管理平台，合作单位可自主管理当地所有求助青少年和帮助的报名订单，成功订单并根据具体情况相应收取一定费用。
4、合作单位青少年心灵家园分站将负责该地区的信息发布管理（新闻、招生、培训、活动等）。
5、本地心灵家园将负责该地区个人自愿者和单位会员的发展。
6、各地心灵家园均为独家授权，仅有地域差别，没有
上下级从属关系。
组委会授予统一的牌匾、证书和宣传材料，并统一管理，各地负责活动开拓和咨助服务。
7、合作机构择优选拔，不设加盟费，牌匾、证书和宣传材料由北京统一制作费用自理，为保证工作正常开展需交纳信誉保障金，半年考核期结束返还。
8、双方联合办学，独立核算，彼此配合。工作人员整体培训过程由合作双方共同完成，合作方按课时比例从培训学员学费中抽取一定专家课时费以及证书工本费用。
五、必要条件
1、申请单位要有相对稳定的领导班子和团队含心灵导师最少一名，阳光志愿者最少5名，实行岗位目标管理，做到人人有规范，处处有标准。
2、申请单位须正规注册机构，申报同时提供企业经营的相关证件影印件。
3、本活动属于社会公益活动，申报单位须承接一定数量的免费名额和公益名额。
六、申请流程
1.填写并提交申请表及其他要求资料至活动办公室； 2 资料经初步审查合格者,区域评估组将于10个工作日内予以回复,电话沟通并初步了解该地区活动计划并形成文字报告。
第三篇:《1、2014年扬州心灵家园发展规划》
2014年江苏·扬州青少年心灵家园发展规划
江苏·扬州心灵家园，是中国青少年心理健康成长教育公益计划——十百千万工程在江苏·扬州的家园中心，是扬州市唯一授权开展青少年心理健康教育辅导的机构，扬州心灵家园依托亲子军成长俱乐部近年来的资源和影响力，从而加强青少年心理健康和成长教育宣传力度，扩大影响力，扬州家园是2013年12月成立，2014年起，江苏·扬州青少年心灵家园隶属于团中央青少年发展服务中心。以此契机启动扬州公益计划。
一、成立至今工作回顾 扬州心灵家园成立至今，积极响应工程办指示，在扬州掀起一轮青少年心理健康成长教育的公益浪潮，从北京年会回来，我们组织了一场公益活动——2013圣诞怀旧电影风”露天电影，随着越来越多的精彩生活，露天电影在上世纪90年代后逐渐“退出江湖”，现在的孩子们已经不知道什么是露天电影。扬州心灵家园为此在圣诞节前精心策划了一次特别的圣诞活动“2013圣诞怀旧电影风”，还原历史，让孩子真正感受一次时代滚过的车轮，给孩子们一个金色的童年记忆。
二、江苏·扬州心灵家园的五年发展目标（2014——2018年）。 在五年时间内，以中国青少年心理健康成长教育——十百千万工程为依托，以江苏·扬州青少年心灵家园为中心，以各市、区、县、校园以及社区为基点，以网瘾青少年、家长、在校老师为主要对象，以青少年网络心理导师和青少年心灵成长指导师两大课程认证培训为重点，以青少年心理辅导和预防网瘾为方向，逐步培养一支以心理咨询师、中小学在职老师和心理系大学生为主体的青少年网络心理导师专业团队；利用好亲子军成长俱乐部原先开发的青少年成长系列课程，将课程服务到扬州心灵家园培训体系当中；将亲子军成长俱乐部与扬州心灵家园并轨操作，真
正达到青少年心理健康成长教育典范，从而让江苏·扬州青少年心灵家园成为江苏优秀示范性家园，乃至成为全国示范家园。
三、江苏·扬州青少年心灵家园2014年工作指导思想
江苏·扬州青少年心灵家园2014年的发展目标：以中国青少年心理健康成长教育公益计划《2014工作简报》为指导，借助团中央十百千万工程项目的影响力，以“亲子军成长俱乐部研发各种课程体系”为出发点，联合江苏其他城市家园和扬州青少年心理辅导专业机构和青少年教育培训机构的资源，组建切实发挥作用的青少年网络心理导师专家队伍和志愿者导师队伍，集中力量共同开展青少年心理健康教育公益活动进社区、进学校活动；和各级教育部门、团组织以及学校联合，以中小学在职老师、心理教育、计算机老师和大专院校心理系的大学生为对象，培养青少年网络心理导师和青少年心灵成长指导师50名，形成《青少年心理辅导课程》、《家长课程》和《志愿者活动沙龙》三大体系，让江苏·扬州青少年心灵家园在扬州青少年心理教育界形成初步影响力，成为教育部门、团市委和学校稳定的合作者，获得政府一定程度上的政策支持和财政支持。
四、江苏·扬州青少年心灵家园2014年实施计划
（一）申办机构，江苏·扬州心灵家园落地生根。积极为扬州心灵家园创造条件，把江苏·扬州青少年心灵家园申办成民办非企业机构，并逐渐成为政府扶持的关注青少年心理成长教育的专业性公益项目。
（二）组建全方位的专业团队。邀请扬州大学、教育界、心理界有意愿度、有时间的青少年心理教育专家，组建志愿者导师专家团队；邀请心理咨询师、高校心理老师、中小学校长等，组成青少年心理教育10人讲师团队；以第一批“青少年网络心理导师”为基础，吸收心理咨询师、中小学心理老师、大队辅导员等，组成的50名自愿者团队，充分发挥江苏·扬州心灵家