【篇一】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
六年级下册综合性学习《难忘小学生活》测试题六年级下册六单元《难忘小学生活》测试题
班级： 姓名：
一、看拼音，写字词：（10分）
weǐ weǐ shù rén gōnɡ gōnɡ jìnɡ jìnɡ fù
( )动听 百年( ) ( ) ( )郁
pèi fènɡ sù zhîu mï mínɡ
敬( ) 崇（ ） 严（ ）（ ）纹 描（ ）（ ）刻
二、给下面的字选择正确的读音，用“√表示。（4分） 喝（hē hè）彩 铭（miín míng）记 戛然而止（jìga）信笺（jian qian ） 响应（yīng yìng） 晦（rǔ huì）暗 虐（luè nüè）杀 惩（cheng cheng）戒
三、下列四组四字词语没有错误的一组是（ ）。（2分）
A.奇花异草 大雨清盆 万物复苏 艳阳高照B.惊涛骇浪 暴风骤雨 流光益彩 戛然而止
C.腾云驾雾 龙飞凤舞 色彩斑斓 引人入胜D.前俯后仰 鼎天立地 三年五载 开花结果
四、先解释加点的字，再解释整个词语的意思。（6分）
1、身临其境：
2、引人入胜：
3、戛然而止：
4、桃李芬芳：
5、历历在目：
6、郁郁葱葱：
五、选择合适的词语填空。（2分）
浮现 出现 呈现 闪现
1.翻过山坡，如画的景色（ ）在我的眼前。
2.启蒙老师的音容笑貌，还不时地在我的记忆中（ ）。
3.往事又（ ）在她眼前，她忘不了过去的岁月。
4.每个星期天，那个瘦小的孩子和他的爸爸就会（ ）在运动场上。
六、把下列词语补充完整。（8分）
诲人不（ ） 依依不（ ） 绿茵如（ ） 琳（ ）满目
平易（ ）人 兴高采（ ） 络绎不（ ） 安然无（ ）
循循善诱 无微不至 如沐春风
七、在下列括号里填入合适的四字词语。（3分）
（ ）的季节 （ ）的画册 （ ）的珍珠
（ ）的心声 （ ）的奖杯 （ ）的槐树
八、用“珍”字组词填在括号里，不能重复。（5分）
1.我们十分（ ）我们之间的友谊。
2.博物馆里陈列了许多艺术（ ）。
3.你给我最（ ）的礼物---真声诚的友情，我将永远（ ）。
4.我们要（ ）青春年华，努力学习，刻苦锻炼。
5.我校白花园里有几棵小松树，植物兴趣小组的同学们都十分（ ）。
九、照样子写词句。（5分）
1.打扫打扫 、 2.娓娓动听 、
3.前仰后合 、 （必须含有反义词）
4.写出表示惜别的词语 、 5.写出表示友情的词语 、
九、按要求改写句子。（8分）
1.现代信息技术这门功课程对我很感兴趣。（修改病句）
2.那么远的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有那么长？（改为陈述句）
3.仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语或者短语。
在我们心目中，老师是大树，能够为我们遮风挡雨，老师是 ， ；老师是 ， 。
4.例句：音乐老师，你美妙的歌声，迷人的舞姿，给我们以美的熏陶。
语文老师， ， ， 。
数学老师， ， ， 。
英语老师， ， ， 。
体育老师， ， ， 。
十、课文内容理解填空。（24分）
1.阅读材料中， 、 、 、 重点回忆了老师的教诲。 则记录了一个个性鲜明的同学。
2.《老师领进门》是一篇深情而又朴实得 ，也是一篇 ，其中的“ ”是全文的点睛之作。
3.《给老师的一封信》中，作者只记下顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了 ，表达了 。
4.《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的 ，作者回忆了小学生活中难忘的三件
事： 、 、 。表达了 。
5.《难忘的启蒙》是沙健孙写的一篇回忆启蒙老师的文章。文章按照“我”对启蒙老师的感激和怀恋——“我”对
启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响的顺序，重点回忆了 、 、 三件事，便嫌了启蒙老师们 的精神和 的教学作风。
6.“我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。”这是一个 句，改为肯定句
是： 。
7、有心栽花花不开， 。8、谁言寸草心， 。
十一、 应用文知识填空（5分）.
1.写信封的正确格式应是在信封的左上角写上收信人所在的 。信封中间写上收信人的 和 最后在右下方写上寄信人的地址和邮政编码，还要在信封的右上角贴上邮票。
2.写建议书，一般先提出存在的问题，再写 ，最后提出 。
五、判断题，对的打“√”错的打“×”。（6分）
1.《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是给学生的。（ ）
2.《同学录》是一片激情昂扬的演讲稿，《在小学毕业典礼上的讲话》是一首短诗。（ ）
4.《给老师的一封信》表达了作者对老师真挚的感谢之情。（ ）
5.《给校长的建议》针对的史学小目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。（ ）
6.“依依惜别”中的5篇文章，都围绕这“告别”母校这个话题，但文体各不相同。（ ）
7、《新来的王老师》是一篇小说，表现了王老师是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。 （ ）
六、阅读短文，回答问题。（12分）
特级教师
学校好不容易才邀请来的省特级教师要在这所乡村小学讲一节公开课。
学校里的老师都没有见识过特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的，„„
当特级教师来了的时候，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。可谁也没有想到的是，她进了一个全校闻名的后进班。
上课铃响后，所有听课的教师都走进了这间教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视一周后，迅速收拾好桌面上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌面上的粉笔灰。片刻地鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。
讲课的途中她出了几道题让学生做，之后她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”
这堂课讲得十分成功。 所有的教师都知道了什么样的教师是特级教师。所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
1.用“鸦雀无声”写一句话。（2分）
2.特级教师在上课前并没有说什么，可为什么“所有的教师和学生都用掌声给她的开场
白打了最高分”？（2分）
3.短文中有哪些地方体现了特级教师的风采？用“2分）
4.你觉得这位特级教师的课“讲得十分成功“的原因是什么？（3分）
5.读了这篇文章，你想对特级教师说些什么呢？（3分）
【篇二】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
我们向特级教师学什么我们向特级教师学什么
现在许多教师一般都是在公开课上认识特级教师的，特级教师娴熟的教学技能和技巧让无数教师倾倒，许多教师拿了特级教师上课的碟片不断地看、不断地模仿，学习他们的语言语气甚至手势动作，领悟他们对教材的处理，学的颇有几分象了，但总是很难获得特级教师的精髓，更不用说超越了。
特级教师的经验可以学吗？我觉得有些是可学的，有些是很难学的。我们关注的比较多的是特级教师的课堂教学技巧和对教材的处理，是四十分钟的精彩表现，而对特级教师来说他们是用了十几年甚至是几十的积累的作为代价的，正可谓“台上十分钟，台下十年功”。它是特级教师个人修养、学识在某种特定状况下的自然流露，起决定作用的还是特级教师本人内在的东西，这并非光光教学技巧所能解释的。我们向特级教师学习，太想走直径了，太注重结果了，所以我们再学习再模仿也只能形似，而不能神似。课堂教学技巧和对教材的处理是非常个性化的，是因人因时而异的，越是精彩的课堂个性化越明显。我们追求结果越强烈，我们就会变得越浮躁。
看看特级教师写的文章、听听他们说的话，观摩观摩他们的课堂，我们就会觉得他们的文学功底，人文修养，专业造诣都是很深的。有这些作为底子，他们在课堂上就会游刃有余，就能把教材教活，就能自如地随机地捕捉、处理、加工课堂发生的信息，并把它转化成有效的课堂教学资源。即时性的资源用得越好，就越能激发学生的学习兴趣。教师教学难的不是对知识的传授，而是激发学生对未知知识探索、研究的兴趣和热情，激发学生热爱生活热爱学习的信心。老师惟有对所教的达到贯通的境界，才能让学生对所学痴迷。
特级教师本人的奋斗历程、对学习对生活对工作的感悟，本来就是值得学生和年轻老师学习的宝贵财富。所以本人觉得学习特级教师的成长过程，学习他们对学习对工作对生活对教学
的态度，以及为之所付出的不懈努力，学习他们板凳敢做十年冷决心，更能帮助年轻教师的成长。年轻教师唯有象特级教师一样，不断地提高个人修养、专业水平，不断地丰富自己的学识，不断地提升对学生的爱，才能获得特级教师的精髓。 厚积而博发，获得特级教师的精髓就能做到神形兼备了。
我们该向特级教师学什么？
文/周如俊
笔者最近读了《现代教育报》上介绍的一本书《素质教育在北京：特级教师成长之路》，从中可以看出特级教师成长之路:执着、勤奋、智慧、奉献。再联想到特级吴非先生在教育随笔集《不跪着教书》中几句话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？” 因此笔者认为特级教师“特”在他们在教育“田野”上的灵魂:他们是思想的先行者、实践者、思考者。
１.学习他们爱心的精神。特级教师华应龙说过：教师要像农民种地那样教书 、教育像农业一样需要期待，是一种守望，一种耐心，一份信任，一份宽容。我们可以从《快乐“书生”》（魏书生）、《龚正行：躬耕细作“责任田”》、《做最好的教师》（李镇西）、《尽我所能营造一个局部的晴天》（张思明）、《校长要有向善向上的态度》（廖文胜）、《李烈：用爱诠释教育的女校长》、《教育要指向孩子一生的幸福》（杨瑞清隽语）、《李镇西：从“爱心”到“民主”的班主任》等文章中感悟到特级教师“特”在”爱心工作。他们是学生的成长中精神和灵魂的发育、成熟和提升的促进者。
因此我们一线教师要学习特级教师的爱心精神：教师除了传授文化知识外，还要教会学生如何做人。换言之，学生虽然在个性、天赋等方面各不相同，但在生命的意义上却是完全平等的，教育者所能做的就是“因材施教”，让“优”转“差”。 为此我们教师要把握以下角色：一是“人师”——有“博爱之心”；二是“朋友”——有“宽容之心”；三是“赏识者”——有“信任之心”；四是“自律者”——有“虚怀之心”；五是“开拓者”——有“创
新之心”；六是实践者——有“征服之心”。这样才能达到 “一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育功能。
２. 学习他们反思的品质。特级教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？特级教师的思想不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，而是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的！学海无涯，艺无止境，这是我们从《张化万：小学语文界的“时髦老头”》、《李吉林：矢志“小教“，弄潮课改》中感悟到，特级教师的专业追求、专业探索、专业提升，是靠不断的反思，在言说和行动中思考，在反思批判中成长。因此我们一线教师要学习特级教师的反思精神：要深入到教育教学每一个层面中去，细心观察、搜集、整理和分析教育现象难点，选择反思的基点：一是 “为了教育教学”；二是“关于教育教学”；三是“在教育教学中”。为此教师应将教育反思看作教师工作习惯，因为教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化在复杂而鲜活的教学实践中。一些微观的，看似无意义却真实而具体的日常教学生活，才是我们教师反思研究的真正视点。
３. 学习他们合作的意识。英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想。”
因此特级教师不仅是一个人，更是一个团队。为此学校要发挥特级教师作用，应成立专业发展委员会，积极组织教师参加特级教师各种合作学习交流的实践活动：一是研讨型的学习场；二是沙龙型的学习场；三是实习型的学习场；四是展示型学习场。这样让特级教师带动整个学校发展而发挥特级教师辐射、示范和激励作用。
４. 学习他们批判的习惯。一个真正的思想者，应该拥有这把金钥匙，做到不唯书、不唯师、不唯上；敢于发问、敢于怀疑、敢于批判。从《漫谈边教学边研究》（魏书生）、《一个值得倡导的教学原则：美感性》（李吉林）、《撬动孩子的写作欲望》（张化万）中我们可以感悟到特级教师的批判思想，感悟到他们在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话，在教育反思中不断接受理智的批判，在实践中不断接受理论的提升。
因此我们一线教师要学习特级教师的批判精神：一要在实践中不断地质疑。大胆地去批评所有现成的东西，做到事事、时时、处处要带着疑问去学习，带着批判精神去工作，锤炼自己的批判能力。二要不断在批判中更新自己的思维体系和思维习惯。新课程理念下教师是
真理、知识和专业技能的化身，教师面临的重担不仅仅是教育学生掌握科学文化知识，更重要的是要使自己在不断的批判中创新知识，更重要的是使自己在不断的批判中创新知识，让知识跟随时代前进的步伐，适应时代发展的需要。
５. 学习他们阅读的功夫。“腹有诗书气自华”，“博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具”。 特级教师激情和智慧使课堂充满灵气，他们的灵气就是从自读中来，从反思中来，从交流中来。我们知道读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。像大家熟悉的全国著名特级教师霍懋征、斯霞、于漪、魏书生、钱梦龙、李吉林和马芯兰等特级教师就是在不断阅读中探索、创新，由此才永不会停止对生活的撞击，他们都富有诗意的教育生活。
因此我们一线教师要学习特级教师的阅读批判精神：一要读教育经典；二要读教育报刊；三要读人文书籍；四要读边缘学科；五要读历史地理。这样才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于学生。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。
６. 学习他们研究的韨性。教师专业成长是个体教育思想、知识结构和教育能力等专业不断发展的历程,是教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵、增长专业能力、提高专业水平的过程。目前许多特级教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化，没有潜心于教育教学研究。我们许多特级教师工作在教育第一线，有机会接触到大量的教育案例和教育经验，如《让农村孩子在赏识中学会爱》（杨瑞清）、《把玩进行到底》、《让学生享受数学》（张思明）、《我的整体高素养教育观》（康岫岩）、《再造教师学习文化》（顾泠沅）、《魏书生：规矩在，“不令则行”》、《学生和教师都是学校的主人》（李烈），这无疑是教育研究工作中一笔无形的巨大财富。
因此我们一线教师要学习特级教师的研究精神：教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着，必须开展教学反思，将教育教学研究与写作当作自己工作一种迫切的需要，让教科研成为一种必需的生活：一是教科研与反思写作表现为自觉化；二是教科研与反思写作表现为叙事化；三是教科研与反思写作表现为超越化；四是教科研与反思写作表现为个性化；五是教科研与反思写作表现为记录化。
７. 学习他们创造的人气。陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”在他看来，
教师最大的成功与快乐，就在于学生超过自己，值得自己崇拜。因此宽度决定高度，高度决定深度，深度决定创造。象全国优秀教师、语文特级教师李镇西、陈绍忠等老师的课堂，因他们富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体课堂，使教学更成为教育。
底气、灵气、大气凝聚成人气，使大多数特级教师成为学生喜爱、家长放心、青年教师敬仰的好教师。因此我们一线教师要学习特级教师的创造精神：做 “开拓者”，要有“创新之心”，不能仅满足于对学生管理、考核、评判等传统功能和作用，而应时刻在学生创新教育中起引导和示范作用。即教师时时以自己的创新意识、思维以及能力去感染、带动学生创新力的形成和发展，在教学中能自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创造思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。
找找与特级教师的差距
昨天，我校的校庆系列活动正式拉开了序幕，请到了特级教师郭学萍老师给我们学校的年轻教师做报告，讲述她个人的成长故事。我当时的心情就如郭老师的开场白说的那样“我是如此的平凡，却又如此的幸运。”对于我而言，一个普通的小学老师，能够和一位特级教师如此近距离的接触，听她说说自己的成长经历，是多么的幸运呀！在近两个小时的报告中，我看到了一位特级教师与众不同的专业素养，听到了一位语文老师充满诗情画意的语言，体会到了一个班主任的智慧与投入，更感受到了一位平凡的老师她看似平凡实为坎坷的经历。
郭老师从四个方面跟我们谈了她工作以来的这一路。
一、面对理想，追求！
当她成为一位语文教师的时候，她就已经把成为特级教师当作自己的理想，为了实现这个理想，郭老师一直在不断地努力着，奋斗着。郭老师很早就把自己的理想告诉了身边的人，很多人都劝她“如果你当不了特级教师，那么你的脸面往哪里搁？”面对这么多关心她的人，郭老师回答“我这么做就是为了断了自己的后路，破釜沉舟，放手一搏！”多么令人钦佩的气魄呀！倘若郭老师只是这么说，或许她真的已经成为别人口中的笑柄，然而她凭借着自己对教育的执着，最终获得了成功。她曾经也遇到过许许多多的困难，也遭受到难以承受的打击，但是坚定的信念从未改变过，也就是这信念支撑着她走到了理想的终点。
与郭老师一样，我也有着一个属于自己的教育梦想，我也曾为了实现它而努力。但是，每当我遇到困难的时候，我总是会萌发想要放弃的念头，即使最后我坚持了下来，可是信心却在一点点的丧失。有时候我会问自己，我能坚持下来吗？我会实现理想吗？实现理想又是
【篇三】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
师德的最高境界是什么师德的最高境界是什么？
师德的本质是什么?有人说：是爱!那么师爱的本质是什么?却没有人能给出一个满意的答案。师德的最高境界是什么？中国教育学会会长顾明远先生说：是勤业爱生！那么勤业爱生在具体的教育教学实践中是什么样子？大概每位教师对这个问题都有自己的理解。 做个心中有“道”的教师
一个偏僻乡村学校好不容易才邀请到一位特级教师来讲一节课。
特级教师来了，谁也没有想到竟是一位十分年轻的美女。特级教师随便走进一间教室，准备上课。
这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，台面上有着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视了一周后，迅速收拾好讲台上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了讲台上的粉笔灰。
片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声。大家用掌声给她的开场白打了最高分。 讲课的途中，她出了几道题让学生做。过后，她又讲解了这几道题的做法。 讲完后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。” „„
课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。
从这位特级教师身上，我想到了自己平时的所作所为：面对着讲台上凌乱的摆设，视而不见，只要能腾出放讲义的地方就行了，至于清洁讲台，那是值日生的事情；有时担心厚厚的粉笔灰弄脏讲义，就用书尽力拍，吸一口气用嘴猛吹，顿时，坐在前排的学生就遭了殃，偶尔有几个学生往回吹，我还对他们吹胡子瞪眼的，认为这是对教师的极大不尊敬，从没想到过要换个方位；平时，对待那些做错题，或者完不成任务的学生，岂能让他们只是笑一笑而已？往往是恨不得痛骂一番才解心头之恨！
由此，我也想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“水交杂稻之父”的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴，竟然是去单位食堂„„这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”——追求自身人格的完美、道德情怀的高尚。
“师者，传道授业解惑也。”道之不传，惑也难解。新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此，教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到“德高为师”！才能给予学生真正意义上的、人性化的关怀。我想，这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。
做养马的“伯乐”
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。
人们大多知道“伯乐相马”，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。
世人把对伯乐的关注全放在他养的是否是千里马，他能否发现千里马上；对马的优劣评判标准也只有能否日行千里这一个标准上。这一现象同教师与学生的关系太相似了，社会要求教师是“伯乐”，培养出来的都是“千里马”（即学习尖子）；而很多教师也以培养“千里马”（学习尖子）为唯一目标。尽管千里马极少，却仍然按照千里马的标准去养马，造成的后果必然是绝大多数的普通马“屈死于‘伯乐’之手”——“骈死于槽枥之间”！
每个人都有自己擅长的领域。如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。
因此我认为，作为一名好的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐！
当好一名“养马”的伯乐确实不容易。首先，教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门以学生成绩衡量学校好坏、教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。其次，“养好马”也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，用发展的眼光有针对性地喂养，也就是针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。在这里“相马”的目的是为了更好地“养马”，而不仅仅是挑出“千里马”。再次，“养马”重在“养”，即培养。看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。
如果不以速度的标准定义千里马——只要在不同领域能做出成绩，我们就把它称为千里马的话，那么千里马无处不在。
这样一名“养马”的伯乐才具有师德的最高境界！
最朴素的，也是最高尚的
师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些歌功颂德的豪言壮语中。它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。
有人常说：教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；也有人说：教师从事的是太阳底下最光辉的职业。其实，教师的职业并没有“蜡炬成灰泪始干”那么悲壮，也没有如太阳般耀眼的光辉。无论人们给教师戴上多么大的光环，它也就是一种职业，是当今社会千行百业中的一种。
既然从事了这一职业，那么这个职业就是我们赖以生活的基础，我们要靠这一职业养家糊口，要在这一职业中体现自身的价值，更要在这一职业中寻找并体验生活的乐趣。也就是说，选择了这一职业，就是选择了一种与之相依相存的生活方式，不同的是，这种生活方式让我们远离了喧嚣和热闹，促使我们在淡泊名利中积极进取，在清苦宁静中乐观向上。于是教师便有了自己特有的精神面貌，也有了自己独特的生活境界——教育就是生活，生活就是教育；于是，教师的每一个动作，每一个笑容便都带上了教育的符号。走在校园里，不经意地捡起一块垃圾；看到学生进步了，给予一个会心的微笑；说到不正之风的厉色声讨，见到正义之举的由衷赞叹„„所有这些普普通通的生活细节，构成了教师的生活状态，也构建了一幕幕的教育场景——这一举一动，一颦一笑，都会给学生以深刻的影响，有时候甚至会影响学生的一生。
教育的最终目的是为了让学生懂得什么是生活，怎样去创造幸福生活，而教师恰恰就生活在学生中间，学生就生活在教师的周围。生活是朴素的，朴素的生活境界亦是师德的最高境界。
我的马老师
上小学时，全班同学都希望成为马老师的学生。她是我们这所农村小学里唯一的公办教师，更重要的是，在当时那个以体罚为主要惩罚手段的农村小学校园里，她以理服人，从不打骂学生。可是，好运总是降临不到我们的头上，我们上一、二年级时，她教三年级。当我们高高兴兴地成为三年级学生坐在教室里等待她来上课时，她却走进了二年级教室。好像故意与我们捉迷藏似的，不能作她的学生，但我却领略过她的“厉害”。
因与小伙伴一起偷梨，我被她叫到办公室里。她讲道理举例子，三言两语使我惭愧不已。以后我更加佩服她了。
于是，我时常想，如果我将来能当教师，一定要和她一样。
初中时，不知怎么没有了小学时的顽皮，性格变得内向了：见生人话很少，很少与女同学交往，更不用说与教师们主动交流了。一次与同学们一起到班主任鄂老师的办公室，马老师正好也在。要离开办公室时，我被马老师叫住了。她只说了一句话：“你这样可能不适应社会，以后要慢慢地锻炼自己的口语表达能力，胆子要大些，多与同学和教师交流。”我点了点头，就走了。
她是我的小学和中学时代唯一除了关心我学习还关心我性格形成的教师。当我走出办公室时，我的心里一直充满着感谢。从那时候起我就想，如果我是教师，我不仅要教学生学习文化知识更要培养他们形成良好的性格、健康的人格„„
近日，看了中央电视台播出的电视连续剧《殷雪梅》之后，我豁然开朗，原来，师德高尚的教师应该是这样：他平凡而伟大，他爱学生爱教育，为了孩子的健康成长，他会付出一切，时间、金钱、甚至是生命„„
自觉抵御诱惑
讨论这个问题，许多人会说：用真爱去关心、呵护每一个学生；用宽容之心对待不同的学生；用因材施教之法去教育、感召每一个学生，这就是师德的最高境界！
以前，我也会这样认为，因为这是作为教师最起码的素质，每个教师都应该具备。但时至今日，我认为在具备师德基本素质的基础上，经受住了种种诱惑的考验，才能谈得上达到了师德的最高境界！
现在生活条件好了，绝大多数孩子又是独生子女，家长对孩子的关心大大超出了教师的想象。
家长从知道孩子在哪个班上学开始，就不断地“骚扰”老师，动用一切可以动用的关系，为自己的孩子选个好座位，即使他的孩子又高又大，他也想让孩子坐在中间，上课挡着别人好像与他无关；设宴请客，想让老师对孩子严格要求，但谈话之间却流露出孩子从小没被打骂过，至于这个度，你老师自己去把握；变着法对老师进行“物质奖励”，甚至直接送现金，只为让孩子当个一官半职，至于他的孩子是不是具备这个素质，你老师看着办吧！此类的现象还有很多很多，而且有愈演愈烈之势，真不知现在的家长都怎么了！
不参加学生家长的宴请、不拿学生家长送上的红包„„面对种种诱惑，秉公办事，对待孩子一视同仁的老师，我认为就足以达到师德的最高境界了，你们认为呢？
做一名追求真理的教师
正直无私，敢于捍卫真理伸张正义，是一个品德高尚的教师应该具备的素质。爱心固然是师德高尚的表现，但是，没有原则没有正义的爱，没有正直作为脊梁的爱，恐怕是经不起考验的。社会上的丑恶现象不时侵入圣洁的校园，我们的学生随时都可能遭到身心伤害。所以，爱学生，就要时刻准备保护他们，维护他们的权益，这需要教师具有正直无私的爱心。不跪着教书不跪着做人，这这才是师德的最高境界。
当然，一个执着追求真理愿意为正义献身的人，必须用人类优秀的文明成果武装自己，做一名智慧型教师。这样才能在追求真理的道路上化解各种障碍。因为一名师德高尚的智慧型教师，不仅要教给学生教材上的文化知识，更要教会学生探索真理捍卫正义的方法，鼓励年轻人追求真理实现社会公正的勇气。
做一名追求真理的智慧型教师，应是教师毕生追求的师德境界。
谨言慎行
央视名嘴崔永元在回忆他的学生时代时说，他本来数学成绩非常好，是班上数一数二的尖子生，就因为他的数学老师一句“你丢尽了全班同学的脸”而从此失去了学习数学的兴趣。
国家语委语言文字研究所佟乐泉所长在回忆他小时候读书的事时，也有这么一回：为了上学方便，他转至某小学读书，做课堂作业时，为了得到老师的表扬而极其小心，结果反而涂改了几处。老师课堂巡视至他的身后，他本以为能得到老师的夸奖，谁知道从老师鼻孔里哼出了这样一句话：“又是一个丙等生！”他失去了在这所学校继续读书的勇气，宁可多跑路，央求母亲给他转回了原来的学校。
著名特级教师贾志敏读中学时物理特棒，因为眼睛近视，上课看不见板书，他先是用纸圈成圆筒状做眼镜，被制止后他又用双手圈成筒状，老师误以为他是故意调皮而狠狠地训斥了他一顿，使贾志敏从此与物理学科无缘。所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
„„
亲其师，信其道。教师的一言一行，一举手一投足，对于孩子来说是多么的重要！ 不说尖酸刻薄的话语、去了解学生行为背后的真实原因——这些只要去做都不难，却为什么有那么多的教师做不到呢？
能做到这两点的教师，大概也是师德达到最高境界了吧！
【篇四】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
特级教师窦桂梅演讲稿特级教师窦桂梅在《新作文》杂志社精彩演讲（精华） ［ 作者：窦桂梅 谢百云整理 转贴自：浙江临海白水洋小学 点击数：720 更
新时间：2006-8-16 文章录入：杨贞萍 ］ 著名特级教师窦桂梅演讲稿 (语文教师不能不看!) 老师们、领导们：
上午好！往这儿一站，有两点的感受。第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作文》
杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿和贾志敏老师、支
玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。我能够得到这样盛情的邀请，来到武夷山
脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。但愿我们以后能够彼此相知，你说这是多
么荣幸的一件事啊！对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇女，但是，我想我
和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。日出而行，日落而归是你每天工作的
真实写照。上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。每天，朝与曙露同起，暮与星
月为伴。这是我们所有小学教师的真实写照。我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说
点什么。我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到
这儿，晚上十一点半才躺到床上。今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起来让我上课。很
对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没
让我换地方，还给我盖了一床被子。起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！虽
然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。老师们，可能也感到我嗓子哑了，年岁大了。不过人
三十六，心却只有十六。面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面
对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我
青春依旧！ 那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。另外，我还
觉得很惭愧。为什么这么说呢？因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。阅
读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的课堂教学，容易
爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。有的时候还真能达到所谓的三情共振。
但是《新作文》要求我上作文课。我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？我想，还
和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得
我只能仰视才能看他们，所以我很惭愧。怎么才能对得起今天来的老师们，才能让大家和我
相处的这段生命历程里，生命有所增值。那个叫什么梅的，她教的没咋的。回过头来一点感
觉没有，最后还觉得没意义。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起
的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。所以，惭愧之余，我就得努力。尽管
我很累，尽管现在我的眼睛强着睁，但是从我的声音看，从我今天还要站着讲的状态看，我
要用我的生命，用我的热情换来大家的理解和掌声。 书归正传。作文、作文，说句实话。阅读教学重要，作文教学同样重要。老大难、老大
难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。我们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
文教学怎么去体现新课标的精神。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样
用教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。
一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
作实践。因此，我们今天的作文该怎么走，我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，
道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为孩子还等着我点评。 咱们就讲讲纲、讲讲领。我记得听任何人讲话，一般情况下你不一定都记得，但你会记
得他的一句话、一个词或一个观点。今天，我要发言的题目是让真实的作文在孩子的心灵里
安营扎寨。说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们作文的架子放下来。让我
们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章 乃经国之大业也。包括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。在这样的前提
下，我们怎么降下来，让我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作文
教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就
怎么写。只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让孩子拿起笔来，
在老师适当的点拨、指导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而
是道是无情却有情。所以老师们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我本身就不是专家，
专家是围绕一个专题使劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。我从实
践中来，我是一线的老师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给孩子们上课，研
究教学。我是吃什么饭长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。
那么，我作为一线的教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条„„
我想从几个案例谈起，这些案例都是真实的案例。 我先讲几个妈妈的故事。我们走进这几个妈妈的故事，来反思反思我们的作文教学到底
怎么了？我们的语文到底怎么了？我们看这样一位妈妈。这个故事是九十年代初发生的。北
师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。妈妈问儿子，那长城好不
好看？儿子说，好看。妈妈又问，你看那长城像什么？妈妈循循善诱，孩子心不在焉。孩子
想了半天，说，妈，你说啥呀？看不出来？妈妈说，儿子，你真笨啦！你看这长城多像一条
蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。因为对于一个八九岁的孩
子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。
他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。卢迪想起了自己的妈妈、自己的老师
不也是这样教育自己的吗。比如，写秋天的稻田，老师就在结尾加一句，充满丰收的喜悦。
要写我武夷山的景象，结尾就加上，祖国大好河山，我爱你！如此，卢迪从小学到初中，作
文就是这样走过来的。难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也说不出来，因为他肚子
里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。 接下来，卢迪就当了一名家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。卢迪就问，孩子，
你的作文是不是抄来的？孩子生气了，说，根本就不是，那是我自己写的。然后，卢迪就问
他说，我问你，你热爱你的家乡吗？孩子看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就
说，你想听真的？卢迪说，对。他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。卢迪
说，这样咱俩就用英语说吧。于是孩子说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经
济非常落后，这里的人我都不喜欢。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到
北京、到上海这些大城市。卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？孩子说，这是我
的心里话，这不叫作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我们这样写，老师就给我
们没影儿。卢迪心想，这可怎么办？说，孩子，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，
不能虚伪。你怎么想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？不一定，说明你爱
家乡，你有这样的感受，你一定会改变你的家乡。如果爱家乡就是说好好好，那家乡就不需
要建设了。聊得忘了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两
声。孩子一听明白了，妈妈在旁边。于是卢迪就这样继续辅导孩子，完了，走到门口系鞋带
的时候，就看见孩子的妈妈用手指着孩子的额头说，孩子，你作文千万不能听刚才卢叔叔说
的话，听见没有？他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？儿子说，我明白了。卢
迪没法再解释，只好走了，但他心里非常的痛苦。他写下了这样一段文字：上两位母亲不是
典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师。他们的引导与教诲就是最典型的中
国化的语文教学方式。由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。我们
心灵语言和灵魂的委缩，都表现在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多
本，但大多数教材还是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。中国古代文化，浩如烟海，
但选来选去总停留在那有数的几篇上。我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住
了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古今的目光。全国
认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的
妈妈的故事。 下面，我再讲几个学生的故事。首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值
得庆幸的一次失误》。评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道：自己参加学校八百米运动
会的比赛，他知道共有七位选手参加，取前六名。这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你
在比赛的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。既能给班级加分，还能给奖品。于是作
者我在比赛的时候奋力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。于是开始反复的解
鞋带系鞋带，系鞋带解鞋带。等到第一个跑过去，第二个跑过去„„因为他算准了要绊倒第
四个。第四个跑过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。但他灵魂的左腿给了他
一个大耳光，说，唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！于是灵魂深处的另一个我就开
始折磨起自己，我这是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把我的
脚收回了，继续向前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。 专家们看了这篇文章，哭笑不得。在硝烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有
谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有谁又可能想那么多的想法。想我绊不绊，绊完了
又不绊，还用手去打自己的耳光，最后又不绊，终于跑了上去，那是不可能的。老师们，看
我们的孩子是不是扭曲了，这可都是小学生，咱们孩子扭曲到什么程度。 大家都知道98年的高考题目叫做《战胜脆弱》《南方周末》。报道了安徽省高考作文事件。
中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽怕在全国影响太大，多
方周旋，才不了了之。《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上35%的考生都是写在高考前夕
不是父母双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。因为98年抗洪。
当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。可是一百个学生竟然有三十五个写成
这样。写的真是惨不忍睹，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！判一个又太可怜了！但
可惜的是判着判着发现不对。中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃篇二：著名特级
教师窦桂梅演讲稿 著名特级教师窦桂梅演讲稿 老师们、领导们：上午好！往这儿一站，有两点的感受。第一点，我觉得我特别地荣幸，
能得到《新作文》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿
和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。我能够得到这样盛情的
邀请，来到武夷山脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。但愿我们以后能够彼此
相知，你说这是多么荣幸的一件事啊！对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇
女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。日出而行，日落而
归是你每天工作的真实写照。上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。每天，朝与
曙露同起，暮与星月为伴。这是我们所有小学教师的真实写照。我想，我今天往这一站，我
应该想点什么，说点什么。我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上
海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。今天早上五点半赵老师就把我从床上拎
起来让我上课。很对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师
他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，
请各位原谅！虽然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。老师们，可能也感到我嗓子哑了，年
岁大了。不过人三十六，心却只有十六。面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而
理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。我想，岁月使我容颜变老，
你们的热情让我青春依旧！ 那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。另外，我还
觉得很惭愧。为什么这么说呢？因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。阅
读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的课堂教学，容易
爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。有的时候还真能达到所谓的三情共振。
但是《新作文》要求我上作文课。我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？我想，还
和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得
我只能仰视才能看他们，所以我很惭愧。怎么才能对得起今天来的老师们，才能让大家和我
相处的这段生命历程里，生命有所增值。那个叫什么梅的，她教的没咋的。回过头来一点感
觉没有，最后还觉得没意义。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起
的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。所以，惭愧之余，我就得努力。尽管
我很累，尽管现在我的眼睛强着睁，但是从我的声音看，从我今天还要站着讲的状态看，我
要用我的生命，用我的热情换来大家的理解和掌声。书归正传。作文、作文，说句实话。阅
读教学重要，作文教学同样重要。老大难、老大难，阅读教学抓住作文这个老大就不难。我
们作文教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作文教学怎么去体现新课标的精神。首先，我
们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？我们都深
深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵
挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。因此，我们今天的作文该怎么走，
我们今天的作文该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短
点说，因为孩子还等着我点评。咱们就讲讲纲、讲讲领。我记得听任何人讲话，一般情况下
你不一定都记得，但你会记得他的一句话、一个词或一个观点。今天，我要发言的题目是让
真实的作文在孩子的心灵里安营扎寨。说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我
们作文的架子放下来。让我们原来总是美声唱法，像曹丕所说的，文章乃经国之大业也。包
括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。在这样的前提下，我们怎么降下来，让
我们的作文教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作文教学怎么样让孩子知道，
我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。只是当老师的不
把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让孩子拿起笔来，在老师适当的点拨、指
导写作技巧的前提下，让孩子总是感到作文不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。所
以老师 们，我今天的发言，不想像专家一样，因为我本身就不是专家，专家是围绕一个专题使
劲的、一个劲地研究研究，研究到大家都听不懂了就是专家。我从实践中来，我是一线的老
师，尽管我当了一年的业务校长，但是，我还依然给孩子们上课，研究教学。我是吃什么饭
长大的，我知道我依靠的东西是什么，所以我依然没有离开我的一线。那么，我作为一线的
教师，今天我要和大家谈几个东西，不想第一条、第二条、第三条„„我想从几个案例谈起，
这些案例都是真实的案例。 我先讲几个妈妈的故事。我们走进这几个妈妈的故事，来反思反
思我们的作文教学到底怎么了？我们的语文到底怎么了？我们看这样一位妈妈。这个故事是
九十年代初发生的。北师大一位研究生叫卢迪到山海关旅游，听到这样一段母子的对话。妈
妈问儿子，那长城好不好看？儿子说，好看。妈妈又问，你看那长城像什么？妈妈循循善诱，
孩子心不在焉。孩子想了半天，说，妈，你说啥呀？看不出来？妈妈说，儿子，你真笨啦！
你看这长城多像一条蜿蜒的巨龙，多么雄伟，多有气势！卢迪听了心里直起鸡皮疙瘩。因为
对于一个八九岁的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么气势。他压根就不知道什么是龙，
还愣说是蜿蜒的巨龙。他的脑子里根本就没有这个概念，妈妈就这样灌输着。卢迪想起了自
己的妈妈、自己的老师不也是这样教育自己的吗。比如，写秋天的稻田，老师就在结尾加一
句，充满丰收的喜悦。要写我武夷山的景象，结尾就加上，祖国大好河山，我爱你！如此，
卢迪从小学到初中，作文就是这样走过来的。难怪他后来留学到了加拿大故宫面前一句话也
说不出来，因为他肚子里装的这些词、那些句没法形容眼前这大自然的造化。 接下来，卢迪
就当了一名家教。一天，卢迪看到了孩子的一篇作文。卢迪就问，孩子，你的作文是不是抄
来的？孩子生气了，说，根本就不是，那是我自己写的。然后，卢迪就问他说，我问你，你
热爱你的家乡吗？孩子看了看卢迪的表情，再转身发现他妈妈没在，他就说，你想听真的？
卢迪说，对。他刚想说，妈妈端着水果进来了，他一伸舌头不说了。卢迪说，这样咱俩就用
英语说吧。于是孩子说，我根本就不爱我的家乡，这里污染特别严重，经济非常落后，这里
的人我都不喜欢。说句心里话，叔叔，我就想像你那样出国留学，最后到北京、到上海这些
大城市。卢迪说，既然你心里这样想的，为啥不这样写？孩子说，这是我的心里话，这不叫
作文。作文一定要写健康的，一定要写向上的。我们这样写，老师就给我们没影儿。卢迪心
想，这可怎么办？说，孩子，你别怕，你就这样写，你要做个真实的人，不能虚伪。你怎么
想，就怎么写，难道你写家乡不好就等于不爱家乡吗？不一定，说明你爱家乡，你有这样的
感受，你一定会改变你的家乡。如果爱家乡就是说好好好，那家乡就不需要建设了。聊得忘
了形，俩人用汉语开始说了，他妈妈早就在旁边听见了，便故意咳嗽了两声。孩子一听明白
了，妈妈在旁边。于是卢迪就这样继续辅导孩子，完了，走到门口系鞋带的时候，就看见孩
子的妈妈用手指着孩子的额头说，孩子，你作文千万不能听刚才卢叔叔说的话，听见没有？
他留学这么多年了，不了解中国的国情，知道不？儿子说，我明白了。卢迪没法再解释，只
好走了，但他心里非常的痛苦。他写下了这样一段文字：上两位母亲不是典型的中国语文教
师，但是最典型的中国化的语文老师。他们的引导与教诲就是最典型的中国化的语文教学方
式。由此，我，大家在反思语文的教育体系，包括我们的社会环境。我们心灵语言和灵魂的
委缩，都表现在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材
还是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。中国古代文化，浩如烟海，但选来选去总停
留在那有数的几篇上。我们的眼光完全一致，冥冥之中，有一种东西，框住了我们的精神家
园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古今的目光。全国认同一种精神言
语方式，用这统一的语言方式去统一我们不同的大脑，老师们，这是我们的妈妈的故事。下
面，我再讲几个学生的故事。首先，看发生在江苏的一次作文大赛，作文题目叫《值得庆幸
的一次失误》。评委们批到了这样一篇文章，作者这样写道：自己参加学校八百米运动会的比
赛，他知道共有七位选手参加，取前六名。这时他的朋友小兰告诉他一个招，只要你在比赛
的时候，绊倒一个选手，你就能稳拿前六名。既能给班级加分，还能给奖品。于是作者我在
比赛的时候奋 力冲在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下来。于是开始反复的解鞋带系鞋带，系
鞋带解鞋带。等到第一个跑过去，第二个跑过去„„因为他算准了要绊倒第四个。第四个跑
过来的时候，他伸出右腿就想给第四个一个腿弯儿。但他灵魂的左腿给了他一个大耳光，说，
唉呀，你怎么这样没良心，这么不象话呀！于是灵魂深处的另一个我就开始折磨起自己，我
这是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把我的脚收回了，继续向
前跑，就这样，我成全了一次值得庆幸的美好时刻。 专家们看了这篇文章，哭笑不得。在硝
烟弥漫、分秒必争的八百米长跑的竞赛场上，有谁跑着跑着蹲下去反复地解鞋带系鞋带，有
谁又可能想那么多的想法。想我绊不绊，绊完了又不绊，还用手去打自己的耳光，最后又不
绊，终于跑了上去，那是不可能的。老师们，看我们的孩子是不是扭曲了，这可都是小学生，
咱们孩子扭曲到什么程度。 大家都知道年的高考题目叫做《战胜脆弱》。《南方周末》报道了
安徽省高考作文事件。中央电视台《实话实话》栏目崔永元知道后想办一期节目，结果安徽
怕在全国影响太大，多方周旋，才不了了之。《战胜脆弱》这篇作文在安徽省的考场上的考生
都是写在高考前夕不是父母双亡，就是家里着了大火，不是家里着了大火，就是发生了洪灾。
因为年抗洪。当时，安徽省没那么严重，只是有些地方受了点小灾。可是一百个学生竟然有
三十五个写成这样。写的真是惨不忍睹，评卷的老师都掉着眼泪评卷，太可怜了！判一个又
太可怜了！但可惜的是判着判着发现不对。中午，评卷老师正好和安徽省招办主任一起吃饭。
【篇五】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
苏教版语文下册单元复习教学内容：
新课导入。
默写第二单元字词。
讲授新课。
一、重点字词。
生疏 感触 新闻 瞧着 通常 清晰 隐藏 图案 魅力 催促 绵延 思
绪 定稿 修改 焦躁 奔驰 看管 拐入 痕迹 覆盖 路径 铺设 破碎 机翼 探索 升降 现象 研究 惨祸 颤抖 吸取 海轮 捏碎 承受 跳跃 生物 模仿 薄壳 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 精心
循规蹈矩 鲜为人知 漫山遍野 微不足道 浅尝辄止 囫囵吞
枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓 优雅自然 有宽有窄
二、近义词。
清晰（清楚） 生疏（陌生） 感触（感受） 显示（显现） 通常（平常） 精心（细心） 启发（启迪） 绵延（连绵） 满意（满足） 担心（担忧） 思绪（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充当（担任） 剧烈（激烈） 承受（接受） 均匀（匀称） 坚固（牢固） 报告（汇报） 焦躁（烦躁） 清理（整理） 料理（照料） 颤抖（颤动）
轻而易举（易如反掌） 微不足道（不值一提） 循规蹈矩（安分守纪）
三、反义词。
自由（拘束） 轻便（笨重） 破碎（完整） 剧烈（轻微） 分散（集中） 提高（降低） 开放（封闭） 焦躁（平静） 优雅（粗俗） 担心（放心） 提前（延期） 满意（挑剔） 清晰（模糊） 生疏（熟悉） 隐藏（显现） 秘密（公开）微不足道（举足 轻重）鲜为人知（众所周知） 循规蹈矩（推陈出新）
四．课文回顾。
1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
2．文中提到切苹果的方法有：
①从顶部切到底部②拦腰切下去小男孩采用的方法是拦腰切下去。
3．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。
4．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。
5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪„„
6．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。
7.自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，本文列举了以下六个例子。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能。工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。
建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。我还知道：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。科学家从萤火虫身上得到启示，发明了高效的冷光源。人类根据野猪鼻子发明了防毒面具，根据蛙眼发明了电子蛙眼„„
8、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。
巩固练习。
一、词语搭配。
增长（ ） 增进（ ） 增添（ ） 改善（ ） 改变（ ） 显示（ ） 发现（ ） 吸取（ ） 攻克（ ） 清理（ ） （ ）优良 （ ）优秀 （ ）优越 （ ）优先
二、填上合适的关联词语。
1.从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
2.一个人握住一个鸡蛋使劲捏，（ ）怎样用力，（ ）不能把它捏碎。
3.薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。
三、按要求写词语。
1、与“轻而易取”结构相同的成语：
2、方位词的成语：
3、与“鲜为人知”意思相反的成语：
四．阅读训练。
特级教师
学校好不容易才邀请来的省特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课。 这所乡村小学几乎与世隔绝，学校里的老师都没见过特级教师。有的对特级教师不以为然；有的认为特级教师是凭关系混（hùn）的，是靠年龄熬（áo）的„„
特级教师来了，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。毫不夸张地说，如果打扮鲜艳时髦（máo）一些的话，她可以和巩俐比俏（qiào）。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。
谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。
上课铃响后，所有听课的教师都进了教室。这间教室的讲台上散乱着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光巡视一周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。
讲课的途中她出了几道题让学生做，之后她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”
这堂课讲得十分成功。
所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。
感悟评赏
在你心中的特级教师是什么样的呢？我们这里谈到的特级教师只是简单的几个动作、平谈的几句话，却让我们深深感受到她的不寻常。教育的成功在于教师的魅力，而教师的魅力空间在于什么呢？是滔滔不绝的演讲，还是才华横溢的展示？是真挚无私的关爱，还是率无垂范的引导？„„
探究阅读
1.给加点字注音。
与世隔绝（ ） 鸦雀无声（ ） 时髦（ ） 邀请（ ） ．．．．
2.文中第2段省略号表示（ ）的省略。
3.用“～～～”画出最能体现特级教师真正风采的地方。
4.文中说“所有的教师都知道了什么样的教师是特级教师”，你知道了吗？把自己的体会写出来。
5.你认为特级教师讲课成功的关键是什么？（ ）
A.滔滔不绝的演讲 B.才华横溢的展示
C.鲜艳时髦的穿着 D.真挚无私的关爱
6.文中特级教师让你敬佩的地方是什么？
拓展提升。
课外古诗练习。
1．汉乐府《江南》：江南可采莲，( )。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2．北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下。( , )。天苍苍，野茫茫，( )。
3．李峤《风》：解落三秋叶，( )。过江千尺浪，( )。
4．贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，( )。不知细叶谁裁出，
( )。
5．王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，( )。羌笛何须怨杨柳，
( )。
6．孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，( )
7．王翰《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，( )。醉卧沙场君莫笑，
( )。
8．王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，( )。但使龙城飞将在，
( )。
9.《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，( )。洛阳亲友如相问，
( )。
10．王维《鹿柴》：空山不见人，( )。返景入深林，复照青苔上。
11.《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，( )。劝君更尽一杯酒，
( )。
13．《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，( )。遥知兄弟登高处，( )。
14．《古朗月行》：小时不识月，( )。又疑瑶台镜，( )
15．《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，（ ）。桃花潭水深千尺，（ ）。
16．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，（ ）。孤帆远影碧空尽，（ ）。
17．《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，（ ）。两岸猿声啼不住，（ ）。
18．《望天门山》：天门中断楚江开，（ ）。两岸青山相对出，（ ）。
19．高适《别董大》：千里黄云白日曛，（ ）。莫愁前路无知己，
【篇六】所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。,,,,,,,特级教师是什么样的
不一样的精彩 著名特级教师课堂教学观摩课不一样的精彩
——记全国著名特级教师课堂观摩
第三实验小学 闫宁
乘着三月的春风，3月28日，我们来到了德州一中，聆听了六名著名特级教师的观摩课，受益颇深。
丁雪飞老师的《黄果树瀑布》基于“翻转课堂”理念的教学，用好前置学习单，分析学生的预习情况，有针对性地进行学习指导。 “不动笔墨不读书”，关注学生良好课堂学习习惯的养成，重要的学习内容和知识点给学生以明确的要求及时在课本上做笔记。
注重汉字书写的形体美，“写好字是一个人的第二张漂亮的脸”，化难为简，以口诀为依托，“型紧凑，不黏连，笔画匀，有舒放”进行写字指导。
基于教学质量是教学的红线，很多老师和学生语文课上缺少热情，容易倦怠，部分班级或学生成绩差，没有得法于课内，丁老师“让学”课堂，让学生学，重学但不轻教，指出：教师要有明确的目标，教学时心中有课标，让出时间、让出空间、让出机会，关注每一个学生，聚焦关键词，让学生掌握学习方法，让得精彩，让得高效。
都说作文教学，是语文教学最难啃的骨头，学生害怕，老师纠结。本次观摩会，最亮丽的风景，莫过于邀请到台湾名家何绮华老师和南京师范大学附中新城小学的宋运来老师同台执教，演绎别开生面的作文课。观摩课上，笑声不断。钦佩名师专家们亲和的教态，灵动的课堂以及深厚的文学功底。
来自台湾的何绮华老师的《看绘本，学写作》一课，回忆四年级时与好朋小友小萱因矛盾而写了《小萱和我》，想挽留友谊却最终失去后懂得了尊重。深情讲述绘本故事《小老鼠和大老虎》，引导孩子观察图画中的小老鼠和大老虎的表情、动作，猜一猜它们有可能说什么，想什么，接下来会怎样，惹得全场的听课老师们忍俊不禁。让孩子在玩中学，寓教于乐，佩服何绮华老师的教育智慧和独具匠心，竟让绘本创作和有张力的语言训练一举两得。
通过《柳橙变变变》揭示什么是“主题”， “主题”就是文章写作的目的。文章是写给人家看的，从读者的角度来说，读者为什么要看文章？也许是想得到知识，也许想获得乐趣、启发，也许想知道一些道理或是讯息。如果写文章的人不能满足其中至少一项需求，所写的文章就没有阅读的价值了。
通过《白妖怪与黑妖怪》、《今晚，谁也别想睡觉》、《我变，我变，我变变变》，引导学生观察文字之外的图画，生活中可以写故事的题材很多，读故事猜猜看，故事是怎么来的？
何老师通过绘本教学的方式，引导孩子通过寻找生活中的材料、对人际关系的观察，把它写成故事。“再通过阅读这个„第三只眼‟去想作者为什么会去写这个故事，作者要给你提供的是知识、乐趣还是启发，这样对于培养孩子的表达能力也有很大的帮助。”
何老师说：“通过一本书发挥创意，书不是圣经，是拿来活用的，看它是怎样存在在生活中，或者把它变成自己的血肉。不然就像一个冰箱，一直往里面放东西，最后放多了过期了没用了或者忘记它的存
在了，等要用的时候才发现它不新鲜了，所有看过的东西要想怎么去运用。”
何老师告诉我们，在写作项目里，1+1=?，什么答案都可以，就是不能等于2，因为写作是艺术，讲究与众不同。前提是：要有道理，让人心服口服，最好有共鸣。所以，我们要时时提醒学生：“跟别人不一样，就是创意！”
当现场主持者介绍完宋运来老师的简历后，宋老师用幽默的语调问道:“宋老师是谁？”一下子拉近了学生与老师之间的距离，解放北路小学二年级三班的小同学个个忍不住咯咯地笑出声来，师鼓励学生说完整的话，对学生的引导了无痕迹。
师：小朋友，今天我们上一节非常好玩的课，上着，上着你们就会忘了下课，孩子们相信吗？
生：相信。
生：不相信。
师：相信的我要表扬你，不相信的我更要表扬你。（孩子们笑） 师：眼见为实耳听为虚。没有看到真实的课堂，所以要有怀疑的眼光。在课堂上小朋友就是要有怀疑的精神，和独立思考的能力。我们可以上课了吗？认为可以上课的同学请鼓掌。(掌声响起)
„„
[赏析]宽松、温馨的氛围，给予孩子生命关怀
宋老师的课堂自始至终都关注孩子的生命成长，因为他知道：对于低年级的小朋友来说，乐于学习和培养学习的兴趣比写出好文章更
重要，宋老师开头先用熟悉的音乐让低年级的学生安静下来，学生在音乐的熏陶中静下心来，先从爱听音乐开始。而后宋老师用“相信不相信，上着上着就会忘记下课”这个问题调动起学生的好奇心，儿童的天生就是一个好奇者，学生便带着好奇心走进课堂，在这样融洽的氛围中，学生本堂课学习的兴趣自然而然也被调动起来了，孩子的思维也跟着老师转动起来了。
【片断2】
师：那我问同学们一件小事情，请你告诉我每天早上，谁喊你起床的？
生：妈妈。
师：这么说，妈妈喊我起来的。
生：妈妈喊我起来的。
生：每天早晨，爷爷喊我起来的。
师：人家是爷爷，妈妈喊他们起床的，你呢？
生：闹钟喊我起床的。（孩子们笑）
师：不需要别人喊，自己起床的举手，（很多孩子举手）
师：吹牛，绝对的吹牛。一大片吹牛（孩子们欢笑）
师：谁喊你起床的？
生：没有人喊我起床，自己起来的。
师：这位小朋友长大了会是个了不起的人物，因为他会自己管理自己噢。今天我们来认识一个小朋友，他是谁呢？（板书：急吼吼）来向这位小朋友打个招呼吧。
生：急吼吼，你好！
师：一个“好”字，看出你多懂礼貌。（孩子们鼓掌） 生：急吼吼你好，你家住在哪里？我想和你交朋友。
师：你真热情 ，他会和你做朋友的。不过说话的时候不要扯着嗓子喊。（孩子们笑）
师：每个同学都打声招呼吧。老师告诉你吧，你怎么打招呼他都不会搭理你。为什么不理你呢？
（出示漫画1）（笑声）
生：他睡着了。
师：睡着了怎么理你呢？都有谁在喊这小家伙起床呢？ 生：小狗。
生：闹钟。
生：小猫。
生：还有小鸟。
师：请一口气把他们介绍出来。
生：小狗、小猫还有小闹钟来喊急吼吼起床。（掌声） 师：能把他喊醒吗？
生：不能。
师：咋回事？
生：睡得太香了。
师：你怎么知道他睡得那么香呢？从哪里看出来的？ 生：因为他正打呼噜呢。