篇一:《小学作文：我的9岁生日》
我的9岁生日
秋天是那么美丽，那么迷人……阳光照耀着大地，大地被枫叶铺成了一张红地毯，天空蔚蓝蔚蓝的，像一片蓝色的大海。清风吹拂着那美丽的菊花，菊花在风中翩翩起舞，花坛中的枯草也伴随风摇晃着。 “铃铃铃……”，该起床了。我快速地从床上爬起来，穿好了衣服，高兴地走过去。推开窗户，风轻柔柔地吹着我的脸，阳光灿烂地照着大地。风铃正摇晃，好拟在唱歌，郁郁葱葱的绿树挺拔地站在路旁，小猫在玩耍。我心想：今天是我的生日喽!一定要开心地过这个生日。 我吃完早餐，穿好鞋子，心想：去邀请朋友吧!于是，我便对妈妈说：“妈妈，我出去邀请朋友，等下再回来。”说完，我便出门了。
风轻轻吹着，花儿展开笑脸，小草快乐地舞蹈，路上我高兴地哼着歌，不知不觉中走到了朋友家门口。
“有人吗”?我按了一下门铃，喘着粗气，又拍了一下门。“是谁?”我朋友打开门。她看着我，拍拍我的肩膀，说：“对不起，我不能去参加你的生日了!”“没关系，算了吧。”我假装还是高兴地对她说，便转过身，眼泪像掉了线的珠子一样落下来，淌成小河。
她怎么会这样呢?她可是答应过我了，说好一定会来参加我的生日的，但是怎么现在又不去呢?
在回家的路上，迈着沉重的脚步，阳光显得很昏暗，小鸟无精打采地在树上睡觉，树显得不再这么茂盛和苍翠。
回到家，我把这件事告诉给了妈妈，妈妈轻轻抚摸着我的头，脸上微微荡漾着笑容，对我说：“没关系了，生日只需简单地祝贺，庆祝一
下就可以的了。”
“咚咚咚”，一阵敲门声，我慢慢地走上前，打开了门。啊!原来是我的朋友。朋友高兴地对我说：“生日快乐!虽然我有事，不能参加你的生日，但我父母说让我来向你庆祝一下……”没等她说完，我就和朋友相拥了。
亲爱的朋友，你知道吗?在百花齐放的春天，我愿化作一缕春风，为你消除疲劳;在烈日炎炎的夏天，我愿化作一杯可乐，为你解除炎热;在果实累累的秋天，我愿化作一颗枝上最甜的硕果，为你驱赶你的忧伤;在狂风呼啸的冬天，我愿化作一张温暖的棉被，为你消解冬日的寒冷……
篇二:《小学作文：爷爷的生日》
爷爷的生日
我的童年基本上是在外公家度过的，因我与在乡村生活的爷爷奶奶们接触的少。当时我们家经济收入少，父母也保证不了我每年能回家过一回年的心愿，所以让我至今难以改口??管外公叫“爷爷”叫外婆“奶奶”。
小时候在爷爷家曾发生过许多喜怒哀乐、悲欢离合的事，至今都记忆犹新。
每到过年，全家人都聚到奶奶家吃饺子、叩头要红包、看春节联欢晚会，我看见他们每个人包饺子的时候似乎包进了他们这一年的辛酸与艰苦，也包进了对来年的希望，更是让我们吃的津津有味。 1998年春节，全家人都聚到一起照全家福，那时候站在前排的那群还是不懂事的小孩现在都已经有了自己理想的学校或事业、家庭。大姐，现在立了业成了家，不久有了自己可爱的宝宝，二姐，今天以优异的成绩考入了自己理想的大学，十几年寒窗苦读，也正是为了圆这个心愿吧。大哥，今天在北京某大学读大四。二哥，在北京当了两年兵回来后正式分配。
平日里因为生活的忙碌，我们都很难聚在一起，借这次“爷爷”过生日，我们全家人又聚到了一起。
那天，我们曾孙四代早早的就来到了一家相馆等候家人聚齐拍照。当我们再次看到舅妈家的孩子们的时候，都已经成熟了好几分，不再象昔日一样打打闹闹，而大姐的宝宝却成了我们全家人寻乐的“玩具”，她微微一笑时，显得更加可爱，更加令我们喜爱。
接着，来到了一家县城星级饭店，开始给爷爷切蛋糕祝寿，敬酒说祝福话，而平常也不太会说话的我把周杰伦的歌曲改编后唱了一段：“爷爷他的无奈，慢慢变成期待，大人们始终不明白，他要的是陪伴而不是一个大大的蛋糕，几桌上好的饭菜。”
是啊，岁月不饶人，爷爷已经是78岁高龄老人了，还是以健康快乐为主吧，希望爷爷能长命百岁。爷爷辛苦操持这个家，好不容易在艰苦中创下了这个美满的家庭，也该好好享享福了。
爷爷疼我们在心里，是谁也看不着，摸不见的。但他总是在我们最需要的时候出现。于是，我们把爷爷的爱也藏在了心里。
爷爷是一位老八路军战士，他勇敢和坚强的性格一直到现在从未改变。爷爷告诉我们：人既然来到世上，无论苦也罢、乐也罢、穷也罢、富也罢，都需要用微笑去面对生活，在开心中奋斗，跌倒不应放弃。我们的那些亲爱的家人们，在家中用的只是社会与官场上的一些风格礼貌，这明显让我们难以沟通与接近。我希望以后的日子里只要是这个家庭中的成员，都尊老爱幼、多交往沟通，无高贵低贱之分。
篇三:《关于生日作文》{9岁生日作文}.
第八讲 借景抒情（三）
一、 成语串串：
呆若木鸡：形容呆笨或因恐惧、惊讶、而发呆的样子。
待价而沽，待人接物，戴罪立功 呆头呆脑 代人受过
饥不择食：择，选择。饥饿时不挑事物。比喻情急或迫切需要时，顾不得细加选择。 机不可失，饥寒交迫，鸡飞蛋打，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁
十拿九稳：形容办事很有把握。
十全十美，十恶不赦，石沉大海，石破天惊，时来运转
稳扎稳打：扎，扎营。指打仗时步步为营，采取稳妥的办法打击敌人。也比喻做事稳妥而有把握。
稳操胜券，问心无愧，文如其人，温文尔雅，问罪之师
打退堂鼓：古时县官退堂时要击鼓，表示停止办公或审案结束。后用来比喻做事中途退却。 打抱不平，打草惊蛇，打家劫舍，打肿脸充胖子{9岁生日作文}.
骨鲠在喉：骨鲠，鱼骨头，鱼刺。鱼刺卡在喉咙里。比喻话憋在心里，不说出来非常难受。 骨肉相连，骨瘦如柴，古往今来，古香古色，故弄玄虚
一、 文学天空：（两道题）
1、加分题：猜猜闻老师是哪个季节出生的？有何依据？（激趣）
讲解：一年有四个季节，12个月，是怎样划分的的？
板书：3、4、5春 6、7、8夏 9、10、11秋 12、1、2 冬（阳历）
2、送分题：说一说自己出生的季节的景物，但不许说出春、夏、秋、冬
3、生123
4、师总结：学生说的景物很单一，不优美。例如：
板书：
春：冰雪融化、百花盛开、燕子起舞、风筝飘飞、草树发芽……
夏：烈日当空、荷花吐幽、蜻蜓追逐、蛙鸣蝉叫、泳池热闹……
秋：丰收喜悦、瓜果飘香、枫叶红了、金色麦浪、月圆桂醉……
冬：白雪飘飘、银色世界、堆雪人打雪仗、喜联鞭炮迎新年……
三、《我出生的季节》景物描写
要求：1、抓住景物的特征，出生季节特有的景物，用好修辞手法。
教法：学生说，老师评。
四、今日讲堂：借景抒情（三）
——借助景物抒发心情
过渡：什么是触景生情？
受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。“触景”就是看到一种景物，受到景物的冲击；“生情”就是产生一股感情。
情可分为感情和心情，感情分哪些？心情又分为哪些呢？
生：123
师总结心情：喜、怒、哀、愁„„
1、板书：借助景物抒发心情{9岁生日作文}.
2、如何借助景物的描写在文章中抒发人物心情？
过渡：啊！我好烦！（这么 写作文太直白，应学会用景物抒发自己的心情）
举例：《上学歌》一起唱——
（1） “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早„„”
师讲解：不难听出，儿歌中表达的是一份快乐的心情，用了哪些景物来抒发心情呢？ 板书：太阳——照 不见了
花儿——笑 耷着脑
小鸟——早 糟
（2）师继续讲解：如果今天上学心情不好，很沉重，又该如何用景物来抒发心情呢？ 逗趣：一起唱歪版《上学歌》：“太阳不见了，花儿耷着脑，小鸟说糟糟糟，你为什么背着炸药包，我去炸学校，一拉线，我就跑，轰地一声学校不见了„„”
师：补充上述板书，并做对比。
（3）师：回忆我们看过的许多电影、电视剧里的画面，如果有战友牺牲或整个团全军覆没了，人们的心情很沉重，悲哀，如果你是导演，会选择哪些景物呢？
生：123
师小结：乌云翻滚、电闪雷鸣、大雨倾盆、并伴随着凄凉的乐曲„„
3、板书：要如何借助景物来抒发心情呢？（景随情变）
心情（好，喜）——景物（明艳、美丽、欢快）{9岁生日作文}.
心情（差，哀愁）——景物（灰暗、凄凉、缓慢）
注：依据上述《上学歌》的例子进行讲解，强化理解。
4、片段赏析——找准心情
放学了，张亚虎背着书包一蹦一跳地出了校门。蔚蓝的天空中飘浮着朵朵白云，金灿灿的阳光映照着大地，路边的湖面在微风中显得波光粼粼。花坛里的花儿也在这耀眼的阳光下绽放得异常娇艳，两只小蝴蝶在花丛中翩翩起舞„„
师：张亚虎今天的心情如何？
生：123
师：简单板书景物
5、师：例：XX同学考试成绩变本加厉，上次考了50分，这次才考了28分，老爸打了他一巴掌，XX捂着脸冲出了家门——湛蓝的天空中飘着几朵白云，阳光明媚，枝头的花儿开的正艳，小鸟在枝头唱着欢快的歌曲。（逗趣）
师：能不能这样写？那应该怎样写呢？
生练笔1：XX捂着脸冲出了家门+景物描写
练笔2：我背着书包走出了校门„„通过你的景物描写，大家来猜你的心情，来判断你是被批评了还是被表扬了？（看时间）
注意：（1）不要把季节混淆{9岁生日作文}.
（2）要5处以上的景物组合，运用所学知识
6、小结：写好景，抒好情。用好景物的组合，不要去生搬硬套。
五、小试牛刀：高年级的学生可以另外立题，如：难忘的生日。
我的 岁生日
一、我出生在一个美丽的季节（景）。
开头1：我出生在在一个春暖花开的季节„„一阵“呱呱呱”声，一个小生命就此诞生了。
开头2：春天„„我就出生在这个充满生机的季节。
二、生日快到，预先准备，邀请三位好友。
我的N岁生日快到了，妈妈提前帮我安排好了时间，我也早早的邀请了我的三个最好的朋友„„
三、生日这天，在家精心准备（穿着、布置房间等），窗前（美景，注意季节），等待朋友的到来。
盼星星，盼月亮，终于等到了生日这天。我早早地起床，穿上了最漂亮的衣服，吹了许多五颜六色的气球，我把他们用彩带系好，踩在小方凳上，把气球悬挂在客厅的四角。客厅的餐桌上摆着一个大大的冰激凌蛋糕，桌子的上方摆着一束鲜花，散发着淡淡的清香。我拉开窗帘，阳光透过玻璃窗暖暖地照在房子里，天空中朵朵白云飘动着，在向我招手。树上的小鸟也叽叽喳喳地开着音乐会，仿佛也在庆祝我的生日。我坐在沙发上，抱着宠物狗，静静地等待朋友们的到来。
四、接第一个电话（动、神、对话：无提示语），谁不能来？心情——失落（景物：起风，窗帘，天渐暗，小宠物的样子„„）
“叮铃铃，叮铃铃”电话铃声响了，我连蹦带跳地从沙发上弹了起来，抓起话筒：“喂——”
“是我，××。”
“听声音就知道了，到哪里了，我来接你吧！”
“不好意思，我今天来不了了，我要去培训班上课，祝你生日快乐啊。”
“嘟嘟嘟。”
电话那头出现了忙音，我如被人当头一棒，拖着沉重的步子坐在沙发上，一阵风吹过来，我打了个寒颤，窗外的阳光不知道什么时候躲了起来，鸟儿们也不见了，窗外静悄悄地。小狗躲在沙发的一角，一动不动。
五、接第二个电话，我的担心（动、神、语），第二个朋友不能来，原因简述，心情——生气（景物：天阴沉沉、乌云、风、小雨、宠物„„）
不一会儿，电话又响了，我不敢去接电话，不会又有人不来吧，想着想着，我走到了电话旁：“谁呀？”
“生日快乐，××。妈妈要带我去玩，所以不能去你家了，不过生日礼物会补上的。” “啊？”
“再见！”
我放下电话，走到阳台上，天阴沉沉的，空中乌云四处飘动，一阵风过后，下起了毛毛细雨，花儿都低下了头，我裹紧了衣服，回到客厅，打开电视，漫无目的地搜索着电视节目，小狗吓得躲在房间里不敢出来。
六、我呆坐，父母劝慰（动、语），我还是不开心（动、语）。
七、门铃响了，我激动（心理、动）开门见到朋友（动、神），他送了礼物就走了（动、语）。
八、我冲进房间伤心地痛哭，想象结尾（景随情变）
（1）喜——原来是恶作剧、意外的惊喜（景：雨过天晴、彩虹、树木、花草„„）
（2）悲——都失约了，心情——绝望（景：雨越下越大，电闪雷鸣，花草摇摆„„）
篇四:《爸爸的生日作文》
爸爸的生日（看图写话）
今天，是贝贝爸爸的生日。妈妈和贝贝准备为爸爸庆祝一下，好让爸爸回来大吃一惊。
看，精美的大蛋糕在桌子上散发着诱人的香气，两个紫色的杯子里装满了爸爸最爱喝的饮料。贝贝还给爸爸准备了一份生日礼物----一束美丽的鲜花。鲜花上系了一条鲜艳的红色丝带，上面贝贝亲手写了几个大字：爸爸，生日快乐！为爸爸准备的生日派对真丰富啊！{9岁生日作文}.
可是妈妈和贝贝左等右等都不见爸爸回家，贝贝自言自语：“爸爸怎么还不回来？”这时“叮铃铃”电话响了，原来是爸爸打来的：“今天我要加班，回来晚一些。”
贝贝失望极了：“唉！今天可是重大的日子呀！爸爸也太不给力了！”妈妈叫贝贝别等了，但贝贝不
同意: “不行，我一定要等爸爸回来。”贝贝一直手捧着鲜花，静静地靠在妈妈的怀里，她们一起坐在桌边，焦急地等待着。
等呀等，已经八点半了，“吱扭---”开门声打破了屋里的宁静，贝贝高兴地叫：“爸爸，你终于回来了！”贝贝赶紧把鲜花递过去：“爸爸，祝你生日快乐！你辛苦了！”爸爸看到鲜花和蛋糕惊喜地说：“谢谢你们，我都忙得忘了自己的生日了。”
他们一家人一起坐下来，过了一个快乐温馨的生日。
教材内容：
仔细看图，展开想象，说说贝贝的爸爸干什么去了。
编排意图
本次说话写话的内容包括两部分内容。第一部分是图画，爸爸的生日那天，贝贝一家为爸爸过生日，可是等啊等啊，就是不见爸爸回来。另一部分是文字要求。这样编排可以告诉我们：1、努力拓宽学生的思维空间，紧密联系学生的生活实际，拉近文本与学生实际生活的距离，展开丰富的想象力，明白爸爸干什么去了，引起学生的情感共鸣，让学生有话可说，有情可抒，2、文字要求暗含着教学流程。即先看图，展开想象，说说贝贝的爸爸干什么去了，然后把要说
的话写下来。
设计理念
引导学生仔细观察图画，联系生活实际，展开自己丰富的想象力，以说促写。在培养学生口语表达能力的同时，不断加强教材与现实生活的紧密联系，
增强写话的兴趣。
教学目标
1、说清图画内容，并展开想象联系生活实际，弄清贝贝的爸爸干什么
去了。
2、把自己想到的内容写下来。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，我们在上新课以前，老师想了解一些问题。谁愿意告诉大家，你什么时候过生日？（指名说说）你们的爸爸、妈妈什么时候过生日呢？（找几名学生说说）你们能这么清楚地记住他们的生日，真是个乖孩子！是啊，爸爸妈妈很辛苦，让我们一起来为他们唱支生日歌，好吗？齐唱《祝你生日
快乐》。
2、过渡：你们唱的真好听，看来你们都很爱他们，是吗？有一位叫贝贝的小朋友，也和你们一样非常喜欢她的爸爸。今天，贝贝的爸爸过生日了，可
是却发生了意想不到的事，那是什么事呢？
【设计意图:“兴趣是最好的老师，同时又是创造的动力。”营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在这种氛围中感受过生日的快乐。利用他们的好奇心理，抛出问题，吊起他们的胃口，激起他们的发表看法的欲望，变欲望为一种交流。】
二、出示情境图，指导观察
1、请大家仔细观察图画，看看图上画了什么？他们在干什么？脸上表
情怎样？（找两名学生说说）
2、爸爸是干什么的？他干什么去了呢？
（1）学生联系自己的生活实际想象一下。
（2）开火车说说。
【设计意图：李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发