第一篇:《心急吃不了热豆腐》
心急吃不了热豆腐
起床！起床！妈妈扯着嗓子喊着。正在美食天地游逛的我立马被超音波震醒了。
我努力的想让上眼皮先生和下眼皮小姐分开，几番努力还是失败了。无论怎么努力也无法分开。不一会就昏昏欲睡了。怎么还睡？都快七点多了，你看看以前和现在有多大的差别呀？妈妈叫道。我说：没有呀。还和我顶嘴，快起！妈妈叫道。我顿时天昏地暗，这声从20分贝到100分贝，跟地震没什么两样。我一鲤鱼打盹，三下无除二任务一下子到搞定了。了不起，正洋洋得意的我腿有一些疼。什么东西按这一样，摸摸口袋，呀！裤子穿反了。{心急吃不了热豆腐作文}.{心急吃不了热豆腐作文}.
得知此时，如同风一般吹的全家，知道这，喜讯的最高兴的是我爸，看这一脸的坏笑要是在平时，我准会手挂钢刀，他拿铁大锤大战一百回合。今不行，咱今忙啊！冲回房间迅速穿好裤子，还好都没看见，也就算挽回了面子。 以后要接受教训，养成早睡早起的好习惯，昨天的电视剧太精彩了，所以睡的太晚了，但这都不是理由，古人云：少壮不努力，老大徒伤悲。早起三光，迟起三慌。{心急吃不了热豆腐作文}.
新华四年级：杨霞东
第二篇:《小学生作文：心急吃不了热豆腐》
小学生作文：心急吃不了热豆腐
小学生作文：心急吃不了热豆腐
放学音乐准时响了起来，而咱们还乖乖地呆在教室里呢！要练小鼓了，怎么办呢？
胡老师还在滔滔不绝地讲着“空气也要占据空间”这个实验作文的写法。好不容易把语文家作、数学家作、英语家作“哗哗哗哗”，使足了浑身的解数抄好了，耳边就不断地响起胡老师的声音。“有的人只写到发现两个杯子的不同之处就不写了，这样是不对的，不算新发现，要继续写到发现原理为止。”胡老师一边讲着，一边在黑板上快速地记录着，“接下来，胡老师请同学们到讲台上亲自来做一做这个实验，第一个幸运儿是张佳琰，只见她怎么样？”“把杯口垂直水面往下压！”我应着同学们的声音一起回答着胡老师的问题。“对，结果她发现一个杯子往下压要用力，另一个杯子就不需要那么用力„„”胡老师问一声，我们就附和一声。就这样一问一答，一说一和。我渐渐有些不耐烦了，再看小徐他们，已经背起了书包，随时准备冲到操场上排练小鼓，我见此情况，也开始收拾书包。{心急吃不了热豆腐作文}.
“就像喷泉！”我和同学们继续用一根筋回答着老师的问题，其实自己也不太清楚有些问题是什么。因为我正在收拾书包中的物品，让它们随时准备冲锋。就在老师快要把一整个黑板都写满的时候，小庄脱口而出：“老师，我们写新发现时又不是每个人都写的这个实验。”可是他的声音被淹没在了同学们又一番的应答中。哦呀老师！已经放学了，好讲完没有啊？我们一群小鼓队员要训练的，万一过去被指导员骂迟到怎么办呀？心急如焚的我也忍不住埋怨起来，同时已悄悄地把书包背到了身上，准备随时如火箭般发射出去。胡老师讲着讲着，好像注意到了我们背上的书包，停止了讲话，蛮不高兴：“你们干嘛就准备匆匆走啦！本来想准备快点讲完快点走的，现在看来只能慢点讲了！”哎呀，老师。我急得不得了，更加没耐心听下去了。终于，老师的“一个黑板”终于完成了。我们像颗颗出膛的子弹，“飞”向科学实验室，迎接今天的小鼓训练。
我也知道老师讲是为了我们好，但我们也急呀。我们急了，老师看我们不尊重她也会生气，怎样才能让师生都心情顺畅呢？
第三篇:《心急吃不了热豆腐》
心急吃不了热豆腐{心急吃不了热豆腐作文}.
【摘要】等待是我们作为教育者的一种良好品质，我们必须要学会等待。而在语文教学中，不愿等待、不能等待、不想等待的现象比比皆是。上课时，老师和学生还没有做好准备、进入状态，我们需要学会等待。问题提出之后，学生还没有进行充分的阅读、思考、研究和交流，还有一些反应慢、接受慢、同时也正在努力思考的学生，我们需要学会等待。出现了节外之枝，我们需要学会等待，需要耐下心来，花点功夫，准确把握，机智处理。当学生有困难和障碍的时候，我们需要学会的是更加为其负责的等待和追问，需要的不仅仅是耐心，更是老师的教育机智，是老师的耐心点拨和引导，是老师的铺垫、梯子和台阶。临近下课，时间紧迫，还有部分教学内容没有完成，我们需要学会等待，不要怕有遗憾，因为我们教学的主体是学生，教学的目的是学生的获取，是过程的锻炼和展示，学生有所收获，这才是不留遗憾的教学。{心急吃不了热豆腐作文}.
【关键词】等待 意识 耐心 智慧 获取
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0064-02
等待是痛苦的，它令人心急如焚、倍感煎熬；等待又是甜蜜的，它让人能最终品尝到得到的喜悦。俗话说：心急吃不了热豆腐。等待更是我们作为教育者的一种良好品质，我们必须要学会等待。 而在语文教学中，不愿等待、不能等待、不想等待的现象比比皆是，必须要引起我们足够的重视和警惕。