第一篇:《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》教学设计
嫩江县长福学校 刘莉
教学内容：教科版课标实验教材《语文》四年级下册。
教学目标：
知识与能力：正确，流利有感情朗读课文，会写本课11个生字，认识8个生字。
过程与方法：以多样化朗读培养学生语感，通过自主思考，合作探究的方式，培养学生自读
感悟能力。
情感态度与价值观：理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。 教学重点：体会小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。
教学难点：体会文中字里行间，特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思
想感情。
教学准备：
1、
2、 多媒体课件， 烤鹅、火炉、奶奶、圣诞树等图片。
教学流程：
一、 完成每天的学习积累：
第一组：选两名代表口述小作文。
第二组：每人说三个四字成语。
第三组：每人说一条名人名言。
第四组：成语接龙。
二、 创设情境：
1、 激趣导入，为学生渲染读书氛围。
师：虽然新年已经过去很长时间，但大年夜那热闹的气氛，幸福的场景一直留在老师的心中，让人感觉那么美好，老师大年夜由于孩子在外地上班回不来，心里有一丝丝的伤感，但老师看见身边亲人，美食及温暖的年夜氛围，这种伤感化成幸福，这是老师大年夜真实的感受，你的大年夜是怎样过了？请谈谈。（生XX）
老师感觉你们可真幸福，你们有一个温暖的家，有疼爱的亲人，可在资本主义社会里，有一个和你们同龄的小女孩在大年夜里冻饿而死，今天老师带你们走进十九世纪，继续学习丹麦著名作家，被称为“童话大王“安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》（板书课题）
三、 读书指导：
1、
2、
3、
4、 齐读课题，谁能说说通过预习在你的脑海中浮现出什么样子的画面？ 同学们我们来听一个故事（课件来播放课文录音） 听完了，谁能简单说说故事的梗概和感受。 师：你们说得真好，看来你们都是有同情心的孩子，老师也感受到这样一个美丽，可
爱的小女孩，本应该和你们一样快乐成长，可她命运都很悲惨。
5、 上节课我们完成了字、词，理清了课文的思路，请同学们带着这样的两个问题来读课
文。
思考：①这个小女孩给你留下什么印象？
②给文中第三部分加个小标题。
6、 指名把小标题写在黑板上。
四、 研读课文
1、 同学们会出手中的笔，自由读课文第一部分，（第1——4自然段）画出哪些语句里感
受到了小女孩可怜？谈感受？(读文后，全班交流)（课件）
2、
3、 同学们，家在你们的心目中是什么感觉？（生畅所欲言）。 你们是幸福的，都有一个温暖的家，你们被家人的爱意所包围，以至文中的小女孩都
羡慕而渴望拥有。然而卖火柴的小女孩却有家不能归，文中有一句话强调今天是个特别的日子。小女孩都忘不了，谁能告诉老师是哪一句？体会她家如何贫穷？
4、 大年夜是人们一年一度团聚时刻，卖火柴小女孩也是人，毕竟还是孩子，也毫不例外
希望在大年夜里能和家里人团聚在一起，如此小小的要求都得不到满足，这更让我们对她产生同情，孩子们，大年夜三个字，你联想到什么？（生XX）
5、 在大年夜本该是和家团聚，这么可爱，漂亮的小女孩都光着头，赤着脚，忍受又冷又
饿的痛苦出来卖火柴，以便家用，在又黑又冷的雪夜里，几乎冻僵时，她终于擦烯了火柴来取暖，在光亮中她看到了许多美好的事故，请同学们研读课文第二部分（第5——11自然段）擦火柴。我们一起去感受小女孩内心对美好的追求。
① 小女孩共擦燃几次火柴，每次看到什么？
（学生说老师相应贴图）
② 我们来读一读小女孩五次擦燃火柴的情景？
a 快速读 b 默读 c 同桌互读 d 指读 e 齐读
（生互相评价）
（1） 小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴？（板书：寒冷）
（2） 她终于抽出一根，这里终于是什么意思？
（3） 擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？
（4） 擦燃火柴在亮光中小女孩看到了什么？（课件出示火炉）她看到了景象是真的吗？
（不是，是幻景，虚幻的感觉）
（5） 是呀，人在神志不清时可以出现的幻觉，小女孩在这寒冷的天气里长时间受冻挨
饿，已经神志不清，濒临死亡，所以就出现了幻象，这种幻象与小女孩的现实需要联系在一起的，现实生活中她被冻得手脚发僵，在幻觉中出现自己获得大火炉，她想，渴望得到什么？（板书：温暖）
（6） 自学，请同学们用同样的方法自学二、三、四、五次擦燃火柴的情景。（第6——
11自然段）根据第一次小女孩为什么会擦燃火柴？擦燃火柴后她产生什么幻想？你从中体会到她渴望得到什么？
（7） 小组合作完成（课件出示表格）
（8） 汇报，师边板书，评价。
6、 小女孩五次擦燃火柴，五次幻想，五次幻想破灭，营造了奇异，瑰丽无比的意境，反
映小女孩美好追求，但现实是残酷的，同学们跟着老师一起去看故事的结局。（课件） ① 故事的结局怎样？读这部分应用什么样语气去读。（凄惨）谁来试着读读，谁敢和XX同学挑战再读，点评。
② 齐读第三部分（第12——13自然段）质疑开始。
③ 小女孩冻死了，为什么嘴角带着微笑？
④ 新年太阳升起来，照在她小小尸体上，你从这句话中体会到什么？
⑤ 小女孩冻死了，为什么说人们只是谈谈说她，想给自己暖和一下。
⑥ 重点理解两个幸福的含义。
⑦ 在那个年代，只有卖火柴的小女孩过着这样悲惨生活吗？
师：不是，她只不过是一个贫苦悲惨儿童的一个代表，有千万个象小女孩这样命运的人，我们似乎听到安徒生愤怒的叹息，看到压在他心头上的怒火，这是对贫富悬殊社会的不
满，是对吃人社会的抗议，是对贫苦人民的同情和爱怜。
五、 合理展开想象。（思想教育）
1、
2、 如果在我们国家里会让小女孩冻死街头吗？ 瞧，小女孩她没有死，穿过时空隧道，小女孩来到我们长福学校四年级的教室里，她
就坐在你们中间，你们会对她说些什么？又怎样去帮助她？
六、 总结：
本文是一个悲剧童话，作者把事件锁定极为特殊的时空，环境中——大年夜的街头，大年夜本该去玩耍、吃美食、穿漂亮的衣服，然而小女孩却并光头，赤着脚，在街上卖火柴。就这样一个美丽可爱的小女孩却在黑暗社会中忍受饥寒交迫最后冻死街头，表达作者，对穷苦人悲惨遭遇的深切同情，我们对小女孩有无限的怜爱，为小女孩鸣不平，为小女孩向世界控诉。
七、 拓展延伸：
同学们，课后写一篇小习作《我和小女孩比童年》。
八、 推荐作品：
同学们台湾女作家张晓风写这样一首诗，如果有人5岁还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了段温欣。如果有人15岁还没有阅读过安徒生，那么她的省年少了一道灿烂。如果有人25岁还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧。如果有人35岁还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶。如果有人45岁还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁。如果有人55岁还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
可见，我们不同年龄阶段阅读安徒生作品都会有不同收获和感受，希望同学们课后再读一读安徒生的作品。
老师推荐《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》等，愿同学们一生都有安徒生的作品陪伴。
第二篇:《卖火柴的小女孩》
第三篇:《卖火柴的小女孩导学案正稿》
14.《卖火柴的小女孩》导学案
第 一 课 时
学习目标：
(1)会写6个生字，并能正确读写含有生字的词语。
(2)正确读写哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、暖和暖和、暖烘烘并能积累相应结构的词语至少两个。
(3)把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的情感。（学习重难点）
(4)理清文章段落结构。（学习重难点）
课前准备 ： 课前搜集有关安徒生的童话读一读
一、课文导读：
同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？现在就赶快来读一读这篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》吧！
二、预习指导：（约15分钟）
1、初读课文，边读边画出生字及需要积累的词语或短语。
2、再默读读课文不少于2遍，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么。
3、再次默读课文，感悟小女孩的命运和作者寄予的情感，试着给文章分段。
预 习 检 测 （闭卷15分钟完成）
1、本文作者：安徒生（1805-1875），国家：（ ）19世纪著名童话作家，也是世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，童年生活贫苦，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学的影响，他自幼酷爱文学。主要作品有《 》 《 》《 》 《 》等。
2、我能默写下面的词语。
yáo lán wãi qún dòngjīang quán （ ） （ ） （ ） （ ）缩 （ ）
Kǎo guàn yàn tóng hōng
（ ）肉 （ ） 水 火 （ ） （ ） 板 托
gěng sāi
直 帮子
3、我能给加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷（quán,juǎn）着腿缩成一团。 ．{卖火柴的小姑娘八十字块}.
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒．
着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pân， pãn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一．
个样，就会不见的。
4、我能照样子写词语。
暖烘烘（ABB）
哆哆嗦嗦（AABB）
又黑又冷
5、破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。读下列句子，体会破折号的作用。
◆这是一年的最后一天——大年夜。 （ ）
◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。 （ ）
◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（ ）
6、我知道这篇课文写了
三、自主学习
1、课文主要讲了什么？注意：时间、主人公、事件、结果。
2、课文共有几个自然段？你觉得课文应该分为几部分？
4、天冷极了，下着雪，又快黑了。这句环境描写的作用？
四、合作探究
1、找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会
2、天冷极了，下着雪，又快黑了。这句环境描写的作用？
3、课文提到了几次大年夜？作用是什么？
五、课堂小结
卖火柴的小女孩她的命运很可悲，你身边有这样的故事吗？讲给同学们说说。
第 二 课 时
学习目标：1、解析人物命运，深入体会作者的情感。{卖火柴的小姑娘八十字块}.
2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
一、自主学习：
1、 默读课文，文中那些描写最让你感动，用波浪线画出来试着在旁边写下自己的感受。
2、 默读课文，小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴都看到了什么，你从中有何体会？
3、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。
二、合作探究 1、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。{卖火柴的小姑娘八十字块}.
从“敢”和“终于”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情？{卖火柴的小姑娘八十字块}.
2 、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
3、 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
5、她俩在光明的快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么？
6、第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 为什么说她的“嘴上带着微笑”？
7、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。两个“幸福”指什么？
三、小组展示
四、课堂小结
这篇课文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
五、课堂延伸
1、写一写：假如你在那座房子的墙角发现了那个可怜的小女孩，你会怎么想，又会怎么做，请把你的想法和做法写下来。
2、阅读一下安徒生的其它童话。
《卖火柴的小女孩》相关链接：
1、 安徒生（1805—1875）丹麦著名童话作家：
他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队中当过雇佣兵。父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街行乞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。他的主要作品是童话。他的童话和过去的童话不同，并不是民间传说的重述。而是立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。他的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》发表于1835年底，作为他送给孩子们的新年礼物。此后，他的童话故事相继出版《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》......
在英语国家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。他的作品被译成八十多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。
2、火柴为什么能在墙上擦燃？
在人类历史的发展过程中，火柴的出现起着十分重要的作用，它使人类摆脱了“钻木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头浸入硫酸中才燃起火来。
1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，火柴头上涂有硫黄，再裹上黄磷、铅丹或二氧化锰及树胶的混合物。黄磷是剧毒物质，人误服0．1～0．2克就会死亡。用黄磷制成的火柴，受热到40 °C时就会起火燃烧，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。
1845年，奥地利化学家施勒特尔发现无毒且不能自燃的红磷，从而出现了安全火柴。安全火柴是把引火物成分分别涂在火柴头和特殊摩擦表