第一篇:《爱国作文》
清明洒泪祭豪杰
石林乡魏楼小学六年级鲁晴 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，我们不仅要祭奠自己的亲人，更要祭奠那些为了革命事业牺牲的烈士。 今天，我们学习了《十六年前的回忆》。老师在讲台上慷慨激昂地讲述着李大钊的故事，表情十分严肃。 渐渐地，我感觉自己的身体越来越轻。猛地一睁眼，我看到一个人正在把书和有字的纸填入火炉，旁边蹲着一个小女孩。这、这、这不就是革命英雄李大钊吗？我兴奋地叫起来，上前跟他打个招呼，可这一切都是徒劳。 得知军阀张作霖要派人来检查时，他的朋友和妻子几次劝他离开北京。可李大钊同志斩钉截铁地说：“我是不会轻易离开的，要知道这是什么时候，这里的工作有多么重要，我哪能离开呢？”这时我多想对他说“现在张作霖来检查，若被他捉住，你怎么工作呢？现在先离开，等风头过了再回来不行吗？” 到了4月6日这一天，果真出大事了。李大钊听到外面有动静，便带着女儿出去了。我也跟过去一看究竟，结果看到了一片血粼粼的场景，一片百姓倒在了血泊中。看到这里，我真想回现代，开着坦克炸死这帮王八蛋。真想把李大钊和他的女儿带到现代来，让他们过上安宁幸福的生活。可是现在的我，除了幻想又能做些什么呢？只能眼睁睁地看着他们父女被带走。
我跟过去看个究竟，他们不停地拿鞭子抽打李大钊的身体，拿烙铁烫他的皮肤，可是李大钊仍然不肯说出共产党人的名单。各种酷刑试过都没有用，那些“魔鬼”居然残忍地拔光了他的手指甲。我吓得不敢再看下去，眼泪不停的流，再看李大钊，脸上躺着冷汗，紧紧的闭着嘴唇，连哼都没哼一声。最终，他们决定对李大钊处以三绞刑——把绞刑时间延长到四十分钟以加重他的痛苦。
等到老师喊我的名字我才回过神，我的同学都握紧拳头大声叫喊着“报仇、报仇，杀死那些坏蛋！”老师拍了拍手意思是暂停，说：“同学们的心情老师感同身受，李大钊虽然被反动派绞死了，但如他临刑前所说，共产主义的种子早已洒满了祖国各地，遍地花开。同学们，在清明节这个特殊的节日里，我们除了缅怀那些为中国的解放事业壮烈牺牲的先烈们，更应该继承他们的遗志，努力学习，报效祖国！”
有的人活着，已经死了；有的人死了，却还活着。
教师评语：
鲁晴同学的这篇作文构思巧妙、新颖，语言真实质朴，以自己课堂穿越所见所闻，表达了对革命烈士李大钊的敬爱以及对反动势力的憎恶。鲁晴同学成功化用课文《十
六年前的回忆》中的几个片段，孩子般的口吻与沉重的主题完美的结合是本文的最大优点。“世事洞明皆学问 ，人情练达即文章”，从学过的课文里汲取写作的营养，这一点是非常值得鼓励的！
指导老师：秦秀玲
第二篇:《李大钊》
李 大 钊 ○○○爷爷，我想对你说李大钊爷爷您好，我自从读了课文《十六年前的回忆》之后，我对您倍生崇敬。您为 了党组织不被迫害，宁愿付出自己的生命，也不说出党的机密，从而有了我们今天的幸福 生活，我们不仅仅要感谢您，还要真诚地向您学习，虽然不可能像您一样，为国家做出什 么惊天动地的事，但是我相信我会把您的这种精神发扬光大，用在自己的学习上，更好的 帮助学习，做一个老师同学家长放心的优秀红领巾。 监狱的生活一定不好，国民党还用酷刑折磨您，您还是宁死不屈，甘愿受刑，老师也 曾讲过监狱内的生活和种种监狱内的酷刑，让我们听起来就害怕，更别说亲身体验了。而 您在法庭上，却是那样得从容，镇定，不慌不忙，那全是凭着您对革命事业的信心，而您 却死在了国民党的枪下，中国失去了一个对革命衷心的一名共产党，而我们现在却过上了 幸福的生活，我们多么为您伤心，您没有看到今天我们的幸福生活。 其实在现在的生活中，您永远都活在我们的心中，你并没有死，只是人死，灵魂并没 有死，因为没有您就没有我们今天的幸福快乐美好的生活，我们应该感谢您，感谢您为中 国的人民事业的付出，感谢您不顾一切的对革命的忠诚……您如果还活着，一定会看到今 天我们的生活而欣慰的。我们可以看到以前的生活是多么的艰苦，可以想象到以后我们的 生活还会更加美好！
第三篇:《李大钊在1920解说词》
“李大钊在1920－1924”北京李大钊故居专
题展览的解说词
北京李大钊故居是李大钊短暂而光辉的一生中最具代表性的历史见证之一。本展览选取李大钊1920年春——1924年1月的工作、生活片断，重点介绍李大钊传播马克思主义、创建中国共产党、促成第一次国共合作等一系列革命实践活动，再现伟人当年的风采，展现他伟大的人格魅力。
少年立志投身革命
清光绪十五年（公元1889年）10月29日，李大钊出生在河北省唐山乐亭县大黑坨村。此时中国封建社会已经腐朽不堪，1840年鸦片战争，帝国主义侵略者以坚船利炮打开了中国的门户，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。人民处于水深火热之中，太平天国运动、义和团运动的兴起，体现了中国人民的觉醒，不屈服于帝国主义和清王朝的统治。李大钊就生活在这样一个民族灾难深重，人民艰难斗争不断的历史时代。
乐亭县属滦河冲积平原，地处滦河下游，水患频繁，农业收成没有保证，使到东
北做买卖成为谋生手段，俗称“十万老呔闯关东”。出外经商，一方面扩大了人们的眼界，一方面要求能写会算，促进了文化教育的发展。乐亭县遂有文化县之称。
大祖父李如珍因有女无儿，按当地习俗，过继二弟李如珠的儿子李任荣承继门户。李大钊出生前的6个月，父亲李任荣病故，年仅23岁；不满两周岁时，母亲在1891年去世。60多岁的大祖父母，担当起抚养这襁褓中孤儿的责任。李如珍早年曾在长春等地经营商号，有从九品官衔，家境小康，还修建了北方典型鸳鸯宅住居，对小孙儿期盼甚高，管教甚严。三岁起教识字，四岁教书写。七岁起先后在本村私塾和邻村学馆读书，为能求得功名。
1905年，16岁的李大钊赶上废除科举考入永平府中学堂。在这里学习科学知识和外文。同盟会的成立，对康有为、梁启超改良主义的驳斥，极大地拓展了李大钊的政治视野。面对国势危难，激发起勤奋求知，立志报国的决心。
1907年9月考入六年制的天津北洋法
政专门学校。接受了系统的政法教育，参加了法政学会的活动，在《言治》发表的《隐忧篇》、《大哀篇》等文章，“浑厚磅礴为全校之冠”。
1913年10月，在天津北洋法政专门学校毕业，第一次来到北京，曾经凭吊圆明园故址，为“只余破壁颓垣，残歭于荒烟蔓草”，而“感慨系之”。为实现“深研政理，求得挽救民族、振奋国群之良策”，认为学习政治有助于救国。
1915年１月18日，日本政府向袁世凯提出灭亡中国的二十一条，作为支持其复辟称帝的条件。留日学生群起反对，李大钊为留日学生总会文事委员会编辑主任，起草《警告全国父老书》连夜发回祖国。呼吁全国人民一致反抗日本帝国主义侵略，挽救祖国危亡。李大钊认识到：日本维新时代是走发展资本主义的道路，“然在今日谋中国民族之解放，已不能再用日本维新时代之政策”，“留东三年，益感再造中国之不可缓。值洪宪之变而归国。”
1916年，李大钊在北京出任《晨钟》报
编辑主任。该报于1916年8月15日创刊。利用该报作为宣传新思想新文化阵地，与主持人蒲殿俊李大钊政见不同，合作难以继续，李大钊遂于9月初辞职，到北洋法政学会《宪法公言》任编辑，1917年1月该刊终刊。李大钊受章士钊之聘编辑《甲寅》日刊。此时，李大钊以发表的《风俗》、《国情》、《青春》、《民彝与政治》等文章，
９月１日在《新青年》第二卷第一号发表《青春》，集中反映出他的爱国热忱，为学界和社会进步人士所知。在《甲寅》日刊上发表的大量文章，更是针砭社会时弊，抨击军阀统治，成为先进文化领军人物。
1917年7月，因躲避张勋复辟的抓捕，李大钊去上海。1917年11月11日，李大钊从南京回到北京，俄国十月革命的消息已经传到中国。迎着北来的“春风”，撰写了大量文章，传播马克思主义，在章士钊的推荐下，蔡元培聘请李大钊任北京大学图书馆主任，图书馆作为传播马克思主义，北京大学遂成为宣传新文化新思想的阵地。“自后凡全国趋向民主之一举一动，从五四说起，几
无不唯守常马首是瞻，何也？守常之强，其诚势之性感人深也。”
传播马克思主义
李大钊最早提出马克思列宁主义要与中国实际情况相结合。“中华民族现在所逢的史路，是一条崎岖险阻的道路。”国情不同，不能忽略各国特色。李大钊的宣传教育工作、组织发动工作，都是为了中国走上社会主义道路，他阐明了只有社会主义能够救中国，只有社会主义能够富强中国。
1919年7月，写于昌黎五峰山的《我的马克思主义观》，共约26000多字。这是我国最早的系统地全面介绍马克思主义基本原理的重要著作。把唯物史观、政治经济学、科学社会主义这三个马克思主义的组成部分联系起来加以论述，“这三部理论，都有不可分的关系，而阶级竞争说恰如一条金线，把这三大原理从根本上联络起来。”它是李大钊成为马克思主义者的重要标志。
“亢慕义斋”是由德文“共产主义小屋”
第四篇:《作文教案》
第一篇习作
【教学内容分析】
本组习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择一个内容进行习作。
第一：以《难忘的第一次》为题。
第二：选择你有感触的事物写一写。
第三：《假文盲》。
【教学目标】
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围
绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
【教学重点】
让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学难点】{我想对李大钊说作文}.
能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感情真实。
【教学过程】{我想对李大钊说作文}.
习作指导
第一课时
一、谈话导入，营造交际氛围
同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、激发兴趣，拓宽学生思路
是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
三、自由诉说，回顾难忘经历
看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?
指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。{我想对李大钊说作文}.
四、小组互动，详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。{我想对李大钊说作文}.
五、集体互动，分享难忘经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
六、读写结合，明确习作要求{我想对李大钊说作文}.
1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)
2．谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写清楚，写出自己的感悟?
3．对，把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
第二课时
一、自主成文
学生书写作文草稿，教师巡视、指导。
二、习作欣赏
1、自主朗读自己的习作，大家参与评议。
2、学生以小组为单位，在互相交流中寻找习作的精彩之处。
三、习作修改
1、自主修改
2、同桌互改
3、小组修改
四、誊写作文
批改记录
习作评讲
一、明确讲评标准
这一节课我们来讲评习作《第一次……》。谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。
二、教师评选材
(一)从题目“丰”评
老师认真看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大家的习作选材十分广泛。{我想对李大钊说作文}.
有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……
有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……
有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》…… 有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……
有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。
(二)从写法“巧”评
同学们学习本组课文的写法，根据自己表达的需要，有的在习作的开头，有的在事情的叙述过程中，有的在习作的结尾，写出了自己的启示，流露了真
挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示巧妙地通过人物的心理活动描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来欣赏。
三、小老师评
请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改情况，对没有出现错别字、不合适词、不通顺句的同学教师给予表扬，同时肯定小老师的辛苦劳动，并提出要求，激励小老师继续认真批改，提高效率。
四、师生共评
本次习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清楚，写出自己的感悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们高兴。下面我们一起讲评几篇习作。
1．出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。同时再次读写结合，鼓励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。
2．出示一篇能把事情写清楚而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
3．出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清楚的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。
五、总结讲评
鼓励学生继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
【教学反思】