【篇一】新人教版七年级语文上册知识点总结
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第1课.散步 莫怀戚
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2．解释下列词语。
(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2) 粼粼：形容水的明净。
(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu
瘫 痪 侍 养 诀 别 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ．．
二、问题：
１.课文主要写了什么？
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱．
课文写了四件事：
（1） １当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰．
（2） 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦．
（3） 母亲央求“我”去看花
（4） 母亲的临终嘱托
2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？
答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。
3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。
4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？
答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。
5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上有什么作用？
答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。 1
第3课.羚羊木雕 张之路
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn
2．解释下列词语。
(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。
(2) 形影不离：形容彼此关系密切。
(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。
(4) 仗义： 讲义气。
(5) 满不在乎：完全不放在心上。
二、重点句子背记知识清单
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。
1．给下列加点字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi
2．用恰当的词语填空。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，／不要惊讶他无端入梦。／这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山／求他载着她的爱和悲哀归去。
二、重点句子背记知识清单
1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
2．那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
三、段背记知识清单
默写《金色花》第4段
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
四、文学(文体)常识背记知识清单 1．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。
2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，
诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ
2．解释下面加点的词语。
(1)寒雪日内集 集：聚会
(2)白雪纷纷何所似 似：像
(3)俄而雪骤 骤：急、大
(4)未若柳絮因风起 因：凭借
(5)陈太丘与友期行 期：约定
(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开
(7)下车引之 引：拉
(8)元方入门不顾 顾：回头看
3．找出下面句中的通假字。
尊君在不 (不)通(否)
二、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
2．将下列句子翻译成规代汉语。
(1)未若柳絮因风起。
不如比做凭借风吹起的柳絮。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。
点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。
三、文学(文体)常识背记知识清单 《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。 第6课.我的老师 魏巍
1．给下列加点字注音。
蔡芸(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)头 榆(yú)钱 卜(bǔ) 问 ．．．．．．
2．解释下列词语。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3. 内容主旨：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。
4、本文的详略与线索
七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ （情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。）
七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
5、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 ③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 ④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
6、作者及作品
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
第7课.再塑生命 海伦·凯勒
一、重点字词
1．给下列加点宇注音。
搓捻（cuōniǎn） 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 觅食（mì） 小憩（qì） 遨游 (áo) ．．．．．．． 花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） ．．
2. 解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
二、文学(文体)常识背记知识清单
作者简介 海伦.凯勒
美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命 的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。
1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。 1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等.
三、文章主要内容
1、写了三件事：
1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；
2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；
3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？
这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。
3、你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。 莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感
4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩
5、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。„‘莎
【篇二】新人教版七年级语文上册知识点总结
最新人教版初一语文上册知识点归纳最新人教版初一语文上册知识点归纳
第1课.散步 莫怀戚 一、重点字词
1．给下列加点字注音。 分歧qí 蹲dūn下 2．解释下列词语。
(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 (2) 粼粼：形容水的明净。
(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。 二、重点句子背记知识清单 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《散步》的作者是莫怀戚。
第2课.秋天的怀念 史铁生 一、重点字词
1．给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu 瘫． 痪．
侍 养 诀 别 憔 悴 仿 膳 豌 豆 二、问题：
１.课文主要写了什么？
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱． 课文写了四件事：
（1） １当‚我‛发脾气时，母亲对我的抚慰．
（2） 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦． （3） 母亲央求‚我‛去看花 （4） 母亲的临终嘱托
2.‚我‛的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 答：因为‚我‛的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。
3.文中写到‚我‛坐在窗前看落叶，‚母亲进来了，挡在窗前‛。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
.答：因为母亲希望‚我‛的心情好一点，也有助于病情。
4.为什么‚我‛答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么‚我‛责备她‚烦不烦‛，她却笑了？这说明什么？
答：因为母亲看到了‚希望‛，这是‚我‛第一次答应母亲带‚我‛去玩。
5.前面母亲说‚好好儿活‛和最后‚我‛说‚要好好儿活‛各有什么含意？这样写在文章结构上有什么作用？
答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让‚我‛以后照顾自己。后文写‚要好好儿活‛是‚我‛知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起‚前后呼应‛的效果。
第3课.羚羊木雕 张之路 一、重点字词
1．给下列加点字注音。
犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn 2．解释下列词语。
(1) 反悔：对以前答应的事翻悔或不承认。 (2) 形影不离：形容彼此关系密切。
(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。 (4) 仗义： 讲义气。
(5) 满不在乎：完全不放在心上。 二、重点句子背记知识清单
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。
2．记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3．描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写
第4课.诗两首
金色花 泰戈尔 荷叶母亲 冰心 一、重点字词
1．给下列加点字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi 2．用恰当的词语填空。
(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，／不要惊讶他无端入梦。／这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山／求他载着她的爱和悲哀归去。 二、重点句子背记知识清单
1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
2．那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 三、段背记知识清单
默写《金色花》第4段
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 四、文学(文体)常识背记知识清单
1．《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。
2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小读者》等。
第5课.《世说新语》两则
陈太丘与友期
咏雪
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ 2．解释下面加点的词语。
(1)寒雪日内集 集：聚会 (2)白雪纷纷何所似 似：像 (3)俄而雪骤 骤：急、大 (4)未若柳絮因风起 因：凭借 (5)陈太丘与友期行 期：约定
(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开 (7)下车引之 引：拉 (8)元方入门不顾 顾：回头看 3．找出下面句中的通假字。 尊君在不 (不)通(否) 二、重点句子背记知识清单 1．用原文填空。
(1)公欣然曰：‚白雪纷纷何所似？‛兄子胡儿曰：‚撒盐空中差可拟。‛兄女曰：‚未若柳絮因风起。‛
(2)元方曰：‚君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。‛ 2．将下列句子翻译成规代汉语。 (1)未若柳絮因风起。
不如比做凭借风吹起的柳絮。
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。 点拨：重点理解‚未若‛‚因‛‚到‛‚顾‛等词语。 三、文学(文体)常识背记知识清单
《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
第6课.我的老师 魏巍
1．给下列加点字注音。 蔡芸．(yún) 芝 黑痣．(zhì) 褪．(tuì)色 焚香磕．(kē)头 榆．(yú)钱 卜．(bǔ) 问 2．解释下列词语。 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。 3. 内容主旨：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对‚我‛和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。 4、本文的详略与线索
七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理‚我‛与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ （情感线索是回忆、依恋、思念‚我的蔡老师‛，以‚难忘‛贯穿全篇。）
七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
5、‚我‛是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
①‚我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。‛写出‚我‛的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 ②‚扮成女孩子表演跳舞‛表现‚我‛的天真活泼。 ③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明‚我‛聪明、好学、尊敬师长。 ④梦里导师，更表现‚我‛尊敬爱戴老师。 6、作者及作品
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的‚鲁迅文艺奖金‛。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届‚茅盾文学奖‛（长篇小说创作奖）。
第7课.再塑生命 海伦·凯勒
一、重点字词
1．给下列加点宇注音。 搓捻．．（cuōniǎn） 繁衍．（yǎn） 迁徙．（xǐ） 觅．食（mì） 小憩．（qì） 遨．游 (áo) 花团锦簇．（cù） 冥思遐． 想（xiá） 2. 解释下列词语。 企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、文学(文体)常识背记知识清单 作者简介 海伦.凯勒
美国著名作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为著名的教育家和社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。
1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：‚我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。‛一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。 主要著作:《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等.
三、文章主要内容 1、写了三件事：
1）莎莉文老师教‚我‛认识具体事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识‚爱‛这种抽象事物。
2、这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？
这几件事表现了作者求知的热望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。
3、你觉得莎莉文是怎样的一位老师？请结合课文内容进行说明。 莎莉文老师：热爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感
4、海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富女孩 5、莎莉文老师是怎样逐步引导‚我‛认识‚爱‛的?
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：‚莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。„‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。„‚这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。‛‚刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。‛ 四、重点句子
找出文中关于‚爱‛的句子，并谈谈自己的感受。
‚爱是花的香味吗？‛—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 ‚爱是不是太阳？‛—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
‚爱有点儿„„也不想玩了。‛—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。 五、请说说对‚再塑生命‛的理解。
意指‚重新塑造生命、重新获得生命‛。
这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 六、课外拓展
1、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹： • A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》； • B、贝多芬谱写《命运交响曲》； • C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；
• D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；
• E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症； • F、张海迪自学成才；
• G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；
• I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人 2、说说你在面对逆境时的一次勇敢表现 •
第8课.我的早年生活 丘吉尔 1、给下列加点的生字注音：
萤．火虫 （yíng） 尴尬．． （gān gà ） 一字不漏． （lîu） 威慑． （ shâ ） 聪慧． （ huì ） 开拓． （tuî ） 2、解释并积累下列词语：
毫无例外：指全部如此，没有例外。 宽宏大量：( kuān hïng dà liàng ) 形容度量大，心胸开阔，能容人、容事。 独具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。
蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理：他觉得去也不好，不去也不好，实在表情。 诸如此类：诸:众多;此:这,这样。象这类的各种事物。 停滞不前：tíng zhì bù qián :滞：滞留。停止下来，不继续前进。
滚瓜烂熟：【成语】滚瓜烂熟 【拼音】gǔn guā làn shïu（shú) 【解释】像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 【出处】清·吴敬梓《儒林外史》第十一回：‚十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。‛
出人意料：chū rãn yì liào 【解释】：出乎人们意料之外。 【出自】：《南史·袁宪传》：‚宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。‛ 【示例】：才貌却相当，缘合未...
威慑：(wēi shâ)，是指凭借力量或势力使对方感到恐惧。 3、用简洁的语言概括文章的主要内容。
答案：这是丘吉尔介绍自己青少年时期生活的一篇文章，包括两方面的内容：一、哈罗公学的求学经历。二、收集玩具锡兵对自己生活志向的影响。作者乐观积极的心态，善于认识和发现自我，正确对待自己的个人特长和兴趣爱好。
4、梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
答案：‚我‛与考试（第2段）：主考官总是考‚我‛不喜欢、不知道的东西，‚我‛苦恼而无奈，但坚持参加考试。入学考试（第3段） 学习英语 （第5段）入伍考试（第6段）军事天分（第7、8段） 【研读·赏析】
1. ‚每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。‛这句话使用了什么修辞，说明了什
【篇三】新人教版七年级语文上册知识点总结
新人教版语文七年级上册文言文知识点总结《世说新语》两则
1． 通假字
尊君在不（“不”同“否”，句末语气词，表询问。） ．
2． 一词多义
元方时年七岁（当时） 学而时习之（时常） ．．
3． 古今异义
太丘舍去（古义：离开；今义：前往） ．
与儿女讲论文义（古义：对子侄辈的统称；今义：儿子和女儿） ．．
陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ．
元方时年七岁，门外戏（古义：玩耍；今义：戏剧，杂技） ．
下车引之（古义：拉；今义：引导） ．
元方入门不顾（古义：回头看；今义：照顾或顾客） ．
4． 词类活用
友人惭（形容词用作动词，感到惭愧） ．
5． 文言句式
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（判断句）
白雪纷纷何所似？（倒装句，宾语前置）
过中不至，太丘舍去，去后乃至。（省略句，省略主语）
6． 字音字形
谢太傅（fù） 谢道韫（yùn） 陈寔（shí） 尊君在不（fǒu） ．．．．
7． 重难词语
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会） ．．
俄而雪骤（不久，一会儿） ．．
公欣然曰（愉快的样子） ．．
差可拟（差，大致、差不多；拟，相比） ．．
未若柳絮因风起（凭借） ．
陈太丘与友期行（约定） ．
太丘舍去（离开） ．
去后乃至（乃，才；至，到） ．．
相委而去（丢下，舍弃） ．
下车引之（拉） ．
元方入门不顾（回头看） ．
8．文章主旨 《咏雪》写了晋朝著名文学世家谢安家里的一个生活故事，表现了谢道韫的文学才华，勾画了古人家庭教育、家庭生活的画面。 《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪即明白事理、落落大方的品质，同时也侧面告诫人们做事要讲诚信。
9．咏雪诗积累
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——【唐】韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——【唐】岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——【唐】李白《北风行》
《论语》十二章
1． 通假字
不亦说乎（“说”通“悦”，愉快） ．
吾十有五而志于学（“有”通“又”，用在整数与零数之间） ．
2． 一词多义
人不知而不愠（动词，了解） 温故而知新（动词，得到） ．．
学而时习之（代词，学到的东西） 知之者不如好之者（代词，它。这里指学问和事．．
业）
3． 词类活用
学而时习之（名词作状语，按时） ．
吾日三省吾身（名词作状语，每天） ．
传不习乎（动词用作名词，老师传授的知识） ．
温故而知新（形容词用作名词，旧的知识，新的理解与感悟） ．．
好之者不如乐之者（形容词用作动词，喜欢，爱好） ．
好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以„„为乐趣） ．
饭疏食饮水（名词用作动词，吃饭） ．
4． 古今异义
可以为师矣（古义：可以凭借；今义：表示许可或能够）
5． 文言句式
择其善者而从之，其不善者而改之（省略句，“其不善者而改之”前省略了“择”）
6． 字音字形
论语（lún） 不亦说乎（yuâ） 愠（yùn） 三省（xǐng） ．．．．
传不习乎（chuán） 罔（wǎng） 殆（dài） 箪（dān） ．．．．
好之者（hào） 曲肱（gōng） 笃（dǔ） ．．．
7． 重难词语
学而时习之（按一定的时间复习。时，按时） ．．
人不知而不愠（生气，发怒） ．
吾日三省吾身（日，每天；三，泛指多次；省，自我检查，反省） ．．．
为人谋而不忠乎（替） ．
与朋友交而不信乎（真诚，诚实） ．
传不习乎（老师传授的知识） ．
四十而不惑（迷惑，疑惑） ．
不逾矩（越过，超过；规矩，规范） ．．
学而不思则罔（迷惑，感到迷茫而无所适从） ．
思而不学则殆（有害） ．
人不堪其忧（忍受） ．
知之者不如好之者（喜欢，爱好） ．
好之者不如乐之者（以„„为乐趣） ．
于我如浮云（对，对于） ．
择其善者而从之（好的方面，优点） ．．
逝者如斯夫（逝，流逝；斯，这，指河水） ．．
不舍昼夜（舍弃） ．
博学而笃志（忠实，坚守） ．
仁在其中矣（仁德） ．
8． 成语归纳新人教版七年级语文上册知识点总结
不亦乐乎 温故知新 择善而从 三人行，必有我师
9． 文章主旨
本文所选的这十二章，阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要有仁爱之心，要心胸开阔，意志坚强，理想远大。
虽有嘉肴
1． 通假字
兑命（“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说yuâ） ．
2． 古今异义
是故学然后知不足（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对） ．
教然后知困（古义：不通，理解不了；今义：陷在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无．
法摆脱；疲乏想睡）
3． 词类活用
弗学，不知其善也（形容词用作名词，好处） ．
4． 字音字形
嘉肴（yáo） 弗食（fú） 然后能自强也（qiǎng） 教学相长（zhǎng） ．．．．
兑命（yuâ） 学学半（xiào） ．．
5． 重难词语
虽有嘉肴（虽，即使；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜） ．．．
不知其旨也（甘美） ．
虽有至道（最好的道理。至，达到极点） ．．
是故学然后知不足（所以） ．．
教然后知困（不通，理解不了） ．
然后能自反也（反省自己） ．．
然后能自强也（自我勉励。强，勉励） ．．
教学相长（教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问） ．．．．
学学半（教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思） ．．．
其此之谓乎（大概说的就是这个道理吧。其，表示推测） ．．．．．
6． 成语归纳
教学相长
7． 文章主旨
《虽有嘉肴》一文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比，继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
河中石兽
1． 通假字
不亦颠乎（“颠”通“癫”，疯狂） ．
2． 古今异义
渐沉渐深耳（古义：罢了；今义：五官之一，用来听声音） ．
尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律；今义：一种学科） ．．
二石兽并沉焉（古义：一起；今义：并列） ．
阅十余岁（古义：经历；今义：阅读） ．
是非木杮（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对） ．
盖石性坚重（古义：句首语气词，表猜测；今义：有遮蔽作用的器物） ．
但知其一（古义：只；今义：表转折，但是，却） ．
3． 词类活用
棹数小舟（名词用作动词，划船） ．
岂能为暴涨携之去（动词用作名词，暴涨的洪水） ．．
4． 一词多义
岂能为暴涨携之去（被） 众服为确论（是） 啮沙为坎穴（成为） ．．．
一老河兵闻之（代词，代讲学家“求之地中”这件事） 其反激之力（结构助词，的） ．．
5． 文言句式
一讲学家设帐（于）寺中（省略句，省略“于”）
求之（于）地中（省略句，省略“于”）
6． 字音字形
河干（gān） 圮（pǐ） 棹（zhào） 曳（yâ） 铁钯（pá） 木杮（fâi） ．．．．．．湮（yān） 啮（niâ） 溯（sù） 臆（yì） 欤（yú） ．．．．．
7． 重难词语
沧州南一寺临河干（河边） ．．
山门圮于河（倒塌） ．
二石兽并沉焉（一起） ．
阅十余岁（经过，过了） ．
竟不可得（终于，到底） ．
棹数小舟（划船） ．
一讲学家设帐寺中（讲学，教书） ．．
尔辈不能究物理（尔辈，你们；究，推究；物理，事物的道理、规律） ．．．．．
是非木杮（这） ．
湮于沙上（埋没） ．
众服为确论（大家信服地认为是精当确切的言论） ．．．．．
啮沙为坎穴（啮，侵蚀、冲刷；坎穴，坑洞） ．．．
转转不已（停止） ．
遂反溯流逆上矣（遂，于是；溯流，逆流） ．．．
如其言（依照他的话） ．．．
但知其一（只） ．
据理臆断（根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断） ．．．．
8． 文章主旨
这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理主观臆断。这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个但知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
寓言四则
1． 古今异义
马无故亡而入胡（古义：逃跑；今义：死亡，灭亡） ．
居数月（古义：经过；今义：居住） ．
2． 一词多义
暮而果大亡其财（丢失） 马无故亡而入胡（逃跑） ．．
其马将胡骏马而归（带领） 但使龙城飞将在（大将） ．．新人教版七年级语文上册知识点总结
3． 词类活用
甚智其子（形容词的意动用法，认为„„聪明） ．
近塞上之人（形容词用作动词，靠近，接近） ．
有善术者（形容词用作动词，擅长，精通） ．
4． 字音字形
天雨墙坏（yù） 邻人之父（fǔ） 何遽（jù） 髀（bì） ．．．．
弦（xián） 跛（bǒ） ．．
5． 重难词语
智子疑邻（形容词的意动用法，认为„„聪明） ．
天雨墙坏（yù下雨） ．新人教版七年级语文上册知识点总结
不筑（修补） ．
其邻人之父亦云（夫fǔ，对老年男子的尊称；亦云，也这样说） ．．．
暮而果大亡其财（暮，晚上；果，果然；亡，丢失） ．．．
近塞上之人有善术者（塞上，长城一带；善术者，精通术数的人） ．．．．．
马无故亡而入胡（逃跑） ．
人皆吊之（对其不幸表示安慰） ．
【篇四】新人教版七年级语文上册知识点总结
新人教版语文七年级上册文言文知识点总结七年级文言文特殊用法汇总
班级 姓名
《世说新语》两则
1． 通假字
尊君在不（“不”同“否”，句末语气词，表询问。） ．
2． 一词多义
元方时年七岁（当时） 学而时习之（按时） ．．
3． 古今异义
太丘舍去（古义：离开；今义：前往） ．
与儿女讲论文义（古义：对子侄辈的统称；今义：儿子和女儿） ．．
陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ．
元方时年七岁，门外戏（古义：玩耍；今义：戏剧，杂技） ．
下车引之（古义：拉；今义：引导） ．
元方入门不顾（古义：回头看；今义：照顾或顾客） ．
4． 词类活用
友人惭（形容词用作动词，感到惭愧）期日中（名词用作动词，约定） ．
5． 文言句式
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（判断句）
白雪纷纷何所似？（倒装句，宾语前置）
过中不至，太丘舍去，去后乃至。（省略句，省略主语）
撒盐空中差可拟（倒装句）
6． 重难词语
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会） 俄而雪骤（不久，一会儿） ．．．．
公欣然曰（愉快的样子） 差可拟（差，大致、差不多；拟，相比） ．．．．
未若柳絮因风起（凭借） 陈太丘与友期行（约定） ．．
太丘舍去（离开） 去后乃至（乃，才；至，到） ．．．
相委而去（丢下，舍弃） 下车引之（拉） 元方入门不顾（回头看） ．．．
《论语》十二章
1． 通假字
不亦说乎（“说”通“悦”，愉快） ．
吾十有五而志于学（“有”通“又”，用在整数与零数之间） ．
2． 一词多义
人不知而不愠（动词，了解） 温故而知新（动词，得到） ．．
学而时习之（代词，学到的东西） 知之者不如好之者（代词，它。这里指学问和事．．
业）
3． 词类活用
学而时习之（名词作状语，按时） 吾日三省吾身（名词作状语，每天） ．．
传不习乎（动词用作名词，老师传授的知识） ．
温故而知新（形容词用作名词，旧的知识，新的理解与感悟） ．．
好之者不如乐之者（形容词用作动词，喜欢，爱好） ．
好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以„„为乐趣） ．
饭疏食饮水（名词用作动词，吃饭） ．
4． 古今异义
可以为师矣（古义：可以凭借；今义：表示许可或能够）
5． 文言句式
择其善者而从之，其不善者而改之（省略句，“其不善者而改之”前省略了“择”）
6． 重难词语
学而时习之（按一定的时间复习。时，按时） 人不知而不愠（生气，发怒） ．．．
吾日三省吾身（日，每天；三，泛指多次；省，自我检查，反省） ．．．
为人谋而不忠乎（替） 与朋友交而不信乎（真诚，诚实） ．．
传不习乎（老师传授的知识） 四十而不惑（迷惑，疑惑） ．．
不逾矩（越过，超过；规矩，规范） 学而不思则罔（迷惑，感到迷茫而无所适从） ．．．
思而不学则殆（有害） 人不堪其忧（忍受） ．．
知之者不如好之者（喜欢，爱好） 好之者不如乐之者（以„„为乐趣） ．．
于我如浮云（对，对于） 择其善者而从之（好的方面，优点） ．．．
逝者如斯夫（逝，流逝；斯，这，指河水） 不舍昼夜（舍弃） ．．．
博学而笃志（忠实，坚守） 仁在其中矣（仁德） ．．
7． 成语归纳
不亦乐乎 温故知新 择善而从 三人行，必有我师
虽有嘉肴
1． 通假字
兑命（“兑”通“说”，指的是殷商时的贤相傅说yuè） ．
2． 古今异义
是故学然后知不足（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对） ．
教然后知困（古义：不通，理解不了；今义：陷在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无．
法摆脱；疲乏想睡）
虽有嘉肴（古义：即使。今意：虽然）
虽有至道（古义：达到极点。今意;到达）
3． 词类活用
弗学，不知其善也（形容词用作名词，好处） ．
特殊句式;其此之谓乎（倒装句）
4． 重难词语
虽有嘉肴（虽，即使；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜） 不知其旨也（甘美） ．．．．
虽有至道（最好的道理。至，达到极点） 是故学然后知不足（所以） ．．．．
教然后知困（不通，理解不了） 然后能自反也（反省自己） ．．．
然后能自强也（自我勉励。强，勉励） ．．
教学相长（教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问） ．．．．
学学半（教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思） ．．．
其此之谓乎（大概说的就是这个道理吧。其，表示推测） ．．．．．
5． 成语归纳
教学相长
河中石兽
1． 通假字
不亦颠乎（“颠”通“癫”，疯狂） ．
2． 古今异义
渐沉渐深耳（古义：罢了；今义：五官之一，用来听声音） ．
尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律；今义：一种学科） ．．
二石兽并沉焉（古义：一起；今义：并列） ．
阅十余岁（古义：经历；今义：阅读） ．
是非木杮（古义：指示代词，这；今义：判断动词，与“否”相对） ．
盖石性坚重（古义：句首语气词，表猜测；今义：有遮蔽作用的器物） ．
但知其一（古义：只；今义：表转折，但是，却） ．
3． 词类活用
棹数小舟（名词用作动词，划船） ．
岂能为暴涨携之去（动词用作名词，暴涨的洪水） ．．
4． 一词多义
岂能为暴涨携之去（被） 众服为确论（是） 啮沙为坎穴（成为） ．．．
一老河兵闻之（代词，代讲学家“求之地中”这件事） 其反激之力（结构助词，的） ．．
5． 文言句式
一讲学家设帐（于）寺中（省略句，省略“于”）
求之（于）地中 （省略句，省略“于”）
岂能为暴涨携之去（被动句）
当求之于上流（倒装句） 如其言，果得于数里外（省略句）
6． 重难词语
沧州南一寺临河干（河边） 山门圮于河（倒塌） ．．．
二石兽并沉焉（一起） 阅十余岁（经过，过了） ．．
竟不可得（终于，到底） 棹数小舟（划船） ．．
一讲学家设帐寺中（讲学，教书） ．．
尔辈不能究物理（尔辈，你们；究，推究；物理，事物的道理、规律） ．．．．．
是非木杮（这） 湮于沙上（埋没） ．．
众服为确论（大家信服地认为是精当确切的言论） ．．．．．
啮沙为坎穴（啮，侵蚀、冲刷；坎穴，坑洞） ．．．
转转不已（停止） 遂反溯流逆上矣（遂，于是；溯流，逆流） ．．．．
如其言（依照他的话） 但知其一（只） ．．．．
据理臆断（根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断） ．．．．
寓言四则
1． 古今异义
马无故亡而入胡（古义：逃跑；今义：死亡，灭亡） ．
居数月（古义：经过；今义：居住） ．
2． 一词多义
暮而果大亡其财（丢失） 马无故亡而入胡（逃跑） ．．
其马将胡骏马而归（带领） 但使龙城飞将在（大将） ．．
3． 词类活用
甚智其子（形容词的意动用法，认为„„聪明） ．
近塞上之人（形容词用作动词，靠近，接近） ．
有善术者（形容词用作动词，擅长，精通） ．
4． 重难词语
智子疑邻（形容词的意动用法，认为„„聪明） ．
天雨墙坏（yù下雨） 不筑（修补） ．．
其邻人之父亦云（夫fǔ，对老年男子的尊称；亦云，也这样说） ．．．
暮而果大亡其财（暮，晚上；果，果然；亡，丢失） ．．．
近塞上之人有善术者（塞上，长城一带；善术者，精通术数的人） ．．．．．
马无故亡而入胡（逃跑） 人皆吊之（对其不幸表示安慰） ．．
何遽（怎么就，表示反问） 居数月（经过） ．．．
其马将胡骏马而归（带领） 家富良马（多） 堕而折其髀（大腿） ．．．
丁壮者引弦而战（丁壮，壮年男子；引弦而战，拿起弓箭去打仗；引弦，拉开弓弦） ．．．．．．
死者十九（十分之九，意思是绝大部分） ．．
此独以跛之故（此，此人，这个人；跛，瘸腿） 父子相保（保全） ．．
【篇五】新人教版七年级语文上册知识点总结
新人教版七年级上册语文第三单元知识点总结第三单元知识点总结
《春》
1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
2、抒发了作者怎样的感情?
对春的喜爱和赞美
3、由此看来，课文可以分成几部分？
三部分：盼春、绘春、颂春
“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情
“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
4、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？新人教版七年级语文上册知识点总结
使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
5、这段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。
春花图：
1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪
味道：甜
特征：繁多、艳丽、芳香
2、按什么样的顺序来写的？
体现在哪些原词上？
由高到低从上到下
“树上、花下、遍地”
3、在写法上有什么特别？
实虚结合、静动结合
品味修辞手法：
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
“花里带着甜味儿”
通感“甜”从味觉上写出了花的芳香。
“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
（春华秋实）
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是：„„散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 春风图
4、“吹面不寒杨柳风”，
不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，
这是什么感觉？
这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
5、“卖弄”一词如何理解？
“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。
春雨图
6、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？
“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。
7、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 ”不是写春雨，能否删去？
不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。
颂春图
1、运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？ 用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
《济南的冬天》
第一段
1、写了什么？是用什么手法写的？
济南冬天的天气。对比写法
2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？
赞美济南是个宝地。直抒胸臆
3、用对比有什么作用？
突出济南冬天特点：温晴。
以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
《风雨》
1、结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”一句妙在何处？
（1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。
（2）、文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。
（3)情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,
呈现出一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。
1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒”
等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。
通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，
生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，
生动形象地表现出风雨的猛烈。
2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。 4树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。
作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。
5、一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。1）本句的动词运用，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，用“冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。2）作者用“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。
7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。
8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
9.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„写到了屋内的人与物的表现。
1）一组动词，很好的表现了风雨之大。
2）孩子们放纸船，一方面写出了孩子们的天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨之大（因为雨可以让船起航）。
【篇六】新人教版七年级语文上册知识点总结
人教版七年级上语文知识总结(全)语文知识总结
七年级上册
第一单元 （亲情、家庭生活）
一、重点字词（加粗字听写，常规字了解）：
1.《散步》 莫怀戚（qī）
嫩芽 分歧（qí） 取决 诀别 熬 ．．
拆散 折断（zhã） 折（shã）本 折（zhē）腾
粼粼 一霎（shà）时 刹（chà）那间 刹（shā）车 ．．．
各得其所 ：每个人都得到好的结果。
例 句：妈妈在跳舞，爸爸看电视，爷爷听广播，大家各得其所。
2.《秋天的怀念》 史铁生
瘫痪 暴怒 饶恕 捶打 烂漫 暴躁 干燥 憎（zēng）恨 ．．．
憔悴 荟萃 萃取 纯粹 纳粹 鞠躬尽瘁 心力交瘁 ．．．．．．．宿（sù）舍 星宿（xiù） 一宿（xiǔ） 絮叨（dāo） 叨（dáo）咕 喜出望外：望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。 例 句：听了春游去游乐场的消息，我喜出望外。
3.《羚羊木雕》 张之路
攥 脸颊 反馈 犄（jī）角 逮（dǎi）着玩 羚羊 抹（mǒ）泪 抹（mā）布 拐弯抹（mî）角
自作主（zuî）张 作（zuō）坊
4.《金色花》 泰戈尔、《荷叶•母亲》冰心
隐匿（nì） 繁衍（yǎn） 菡萏（hàn dàn） 攲（qī）斜
祷告 祈祷（qí dǎo）
荫庇（yìn bì）：庇护 销声匿迹 姊妹 繁杂 徘徊 覆盖 阴影 荫（yīn）蔽
并蒂 真谛 谛听 缔约 缔交 ．．．．．
5.《世说新语》两则（《咏雪》、《陈太丘与友期》）（划线部分默写） 内集：家庭聚会。 讲论文义：谈论诗文。 因：凭借。 俄而：不久，一会儿。 引：拉。 顾：回头看。 去：离开。 期日中：约定的时间是中午。
差可拟：差不多可以相比。 差：大致，差不多。 拟：相比。 期行：相约同行。 期：约定。 舍去：不再等候就走了。 相委而去：丢下我走了。 委：丢下、舍弃
二、文学常识：（划线部分默写）
1.
2.1913
3.
4.《世说新语》：逸事（趣事）。
三、方法指导：（答题格式会背）
1、题型：环境描写（景物描写）的作用。
问题：（某段或划线句子）属于什么描写，有什么作用？
答题格式：以上句子属于环境描写（景物描写），描绘出一副„„的画面，起了„„的作用。
①烘托了（哪个）人物（哪种）心情
②渲染（哪种）气氛
③表现（哪个）人物（哪种）性格特点
④推动故事情节的发展（目前没有遇到，随后细讲）
2、题型：人物分析
问题：结合文章具体谈谈XX（人物）是个什么样的人？
答题格式：从文中“„”、“„”（词语）或“„„”（句子）或哪几件事看出XX（人物）哪种性格。
3、题型：文章题目的作用
问题：本文用《XX》作题目，有什么作用？
答题格式：本文以XX为题目，起到了„„的作用。
①概括文章内容，使读者清晰明了
②作为线索，贯穿全文
③揭示或暗示主旨，深化主题
④设置悬念，吸引读者兴趣
4、题型：文章题目的理解（例如：《秋天的怀念》、《再塑生命的人》）
问题：
A.本文以《XX》作为题目，有什么深意？
B.怎样理解本文的题目《XX》
答题格式：从表面看，《XX》是„„意思，结合本文，从深层看，《XX》是指„„，从而表达了作者„„的感情。
5、题型：叙述方法及好处
问题：本文用了怎样的叙述方法，有什么好处？
叙述方法：
a.顺叙：按照事件发展的时间先后顺序来写。使事件描述更加清晰明了。（如《散步》莫怀戚）
b.倒叙：根据表达需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后再按照事件原来的顺序进行叙述的方法。（如《背影》朱自清） c.插叙：在叙述中心事件的过程中，未来帮助开展情节或刻画人物，插入一段与主要事件相关的其他事件的叙述方法。（如《羚羊木雕》张之路）
d.补叙：在叙述完主要事件后，补充叙述与主要人物相关的其他事件的方法。 好处：顺叙：使整个事件更加清晰明了。
倒叙：先写出……结果（或事件），设下悬念，吸引读者兴趣。
插叙：丰富了文章内容，……故事之中套……故事，同样的篇幅，容量却
大大增加。
补叙：补充了XX（人物）的……事件，使事件更完整或更全面的表现出
XX（人物）的……性格。
答题格式：本文运用哪种叙述方式，具有„„好处（从上文中选）。
6、题型：词语赏析题
问题：⑴加点词语起到什么作用？
答题格式：“„”指„„，“„”指„„用这些词起到„„作用，更好的表现出„„
⑵加点词能否换成另一个词“„”？
答题格式：不能。原词“„”指„„，另一个词“„”指„„，互换后词义不同（程度不同、范围不同等），不能表达原意，所以不能换。
7、文言文翻译（核对）
《咏雪》：
谢太傅在一个寒冷的下雪天召开家庭聚会，他与子侄辈的人谈论诗文。不一会儿，雪下得紧了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风飞起。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午，过了正午朋友还没来，太丘不再等候就离开了，太丘走后朋友才到。元方这时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等你很久，你没有来，他已经离开了。”朋友便很生气说：“真不是人啊！和别人相约同行却丢下别人自己走了。”元方说：“您跟父亲约好正午见，正午时您还不到，就是没有信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方，元方头也不回地走进了自家大门。
四、名著导读：（划线部分会背）
语文知识总结
七年级上册
第二单元 （学习生活）
一、重点字词（加粗字听写，常规字了解）：
6.《我的老师》魏巍（wēi）
痣 褪色（shǎi） 磕头 占据 援助 劝慰 纠纷 时辰
啰嗦（luō suō） 啰唣（luï zào） 好啰（luo） 模（mï）糊 模（mú）样 焚烧 贪婪
7.《再塑生命的人》 海伦•凯勒
莎（shā）莉文 莎（suō）草 截然 感慨 搓捻（niǎn） 抚（fǔ）弄 绽开 唯恐 争执（zhí） 惭愧 激荡 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混（hùn）为一谈 混淆（hùn xiáo） 混（浑）（hún）水摸鱼 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收
8.《我的早年生活》丘吉尔
惨境 遗憾 尴尬（gān gà） 开拓 倾（qīng）向 停滞（zhì） 生涯 威慑（shâ） 摄像 萤火虫 宽宏大量 蛛丝马迹 一字不漏 滚瓜烂熟 整装待发 独具慧眼 聪慧 彗星 贤惠 优惠
9.《王几何》 马及时
聋 翘 须臾（xūyú） 徒手 惊讶 屏息（bǐng）
承蒙（mãng） 蒙（mēng）骗 绰（chuî）号 幽默 教条 离谱 叛逆 嘈（cáo）杂 轮番 喉咙 铭记 得意扬扬 得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声 发誓 铁杵（chǔ）
5.《论语》十二章（划线部分默写） 时习：按一定的时间复习。 时：按时 不亦说乎：不也是很愉快吗 说：通“悦”，愉快
愠：生气，发怒 日：每天 三省：多次进行自我反省 为：替 信：真诚，诚实 传：老师传授的知识 立：站立，站得住，这里理解为独立做事 惑：迷惑，疑惑 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑 耳顺：能听得进不同的意见 逾矩：越过（超过）规矩（规范） 堪：能忍受 者：代词，„„的人 好：喜欢，爱好 于：对于 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。 逝者如斯夫，不舍昼夜：时光像流水一样消逝，日夜不停