描写济宁景或物特点的作文(一)
第一单元
如何进行景物描写
所谓景物描写，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。 景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。要写好景物，应该注意以下几个方面：
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓"静观默察，烂熟于心"。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、要选好观察的角度
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。
三、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序──一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。
时间顺序──同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定，
四、要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观
察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
五、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
文 章来
范文一
正当四月初旬，樱草开花，一阵煦风吹过新掘的花畦，花园如同妇女，著意修饰，迎接夏季的节日。人从花棚的空当望出，就见河水曲曲折折，温不经心，流过草原。黄昏的雾气，在枯落透明，清蒙一片，把白杨的轮廓勾成了槿色。远处有牲畜走动，听不见脚步响，也听不见叫唤。钟总在响，安安静静，哀号似的，在空中一直响个不停。（福楼拜《包法利夫人》）
［简评］这段描写充满了静谧深沉的气氛，作者以带有感情的笔
调，通过对一系列自然景物的描绘，不仅点明了时间、起点、气候，同时出显示出社会生活的沉闷气氛。
范文二
________
啊，福海真美呀！
湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面 光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是护卫着托盘、翡翠、珍珠的钢铁 战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。
福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。
1．给这篇短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
2．写出下列词语的近义词。
环绕——（ ） 艳丽——（ ）
3．作者写福海，先写了湖水的三个特点： 、 、 ，
并把它分别作 （ ）（ ）（ ） 。然后写了像个大托盘的 （ ）和好似珍珠的 （ ），把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。
4．把你认为写得最美的句子摘抄下来。
描写济宁景或物特点的作文(二)
2013山东济宁市满分作文（1篇）我最喜欢的一堂语文课 考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上—— 上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。 这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……” 老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。” 我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？” 老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。” 我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。 “假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情…… 老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。 这就是我最喜欢的一堂语文课。 【点评】 开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。 描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班”生动地描写出老师眼神的特点，语言表达高超。 景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，很好地烘托出同学们的喜爱。
描写济宁景或物特点的作文(三)
2015年济宁一模作文分析
23．阅读下面的文字，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)
历史学家钱穆在一道观中看到一位老道士正在清除庭院中一棵枯死的古柏。钱穆好奇地问:“挖掉之后要补种一棵什么树呢?”道士说:“夹竹桃。”钱穆大为惊异:“为什么不再种松柏,要种夹竹桃呢?”老道说:“松柏树长大,我看不到了;夹竹桃明年就开花,我还看得到。”钱穆先生听了,大为感叹:“士不可不弘毅,任重而道远。当年的开山祖师,为何种的是松柏而不是夹竹桃呢?”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 分析
1.命题以课程标准为依据，体现开放性。
鼓励考生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达，这种思想在此次作文命题中得到较好的体现——题目有较大选择的余地，鼓励考生多角度思维，自由地选择文体样式，自由地选择表达方式。
2.命题注重含意的丰富性。
这次作文题目，在含意的理解上比较丰富，在立意方面可供发挥的余地较大。作文命题难度不大，学生有的写。
3.命题以人为本，体现人本思想。
“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种健康的情怀来关心、理解、尊重他人；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神，凸现“我”的情感世界和个体的成长与发展，展示写作主体对现实世界和现实社会的认识、看法和思考。
4.作文所选材料富有张力，体现哲理色彩，体现对事物认识的多元化思想。
材料可以引发考生对社会现实做多方面的思考：一是针对老道士的做法，一是针对钱穆先生的感叹。考生既可以在二者之间选择某一方面进行构思，也可以由此材料抽象出某种人生哲学进行论述。如“眼前与长远”“个人与他人”等。总之，这次作文立意角度较丰富：正面的，反面的；肯定的，否定的；赞成的，反对的；大主题，小主题；国家的，个人的；感性的，理性的等等。
5．作文所选材料与考生的日常生活密切相关，有较强的现实针对性。
学生时代是接受各种影响最强的阶段，多种信息对促进他们的身心发展起到了积极的作用。但是不可否认，在他们生活中也存在着一些不良影响、一些不好的现象、一些不好做法，这极大影响了青年人的价值观，致使他们在为人做事时更多地考虑自己的利害关系，很难站在别人的立场上思考问题，此次作文题选择的材料，正是基于这种情况，有极强的现实针对性。
学生作文的成功之处：
1.审题较好，立意准确。很多学生能从“眼前与长远”“个人与他人”方面立意，出现了很多优秀的文章，如《放眼未来，静待花开》《植下松柏，为后人送去盎然春意》《心花在未来开放》《心向未来，春暖花开》《舍眼前风景，修后世光明》《为后世留下一抹芬芳》《让目光穿透未来的岁月》《为人当思长远》《诠释存在的价值》《深谋远虑，大业方成》《无私的花朵更绚丽》《无私造就伟大》《前人若不栽树，后人岂能乘凉》《请为后人多种一棵树》《将今日的微光奉献给明日的璀璨》《士，当以后世为己任》《为未来预留花期》《日后春花开满园》《舍一朝风月，得万古长空》《长远的目光，花开的彼岸》《等待来年花开》等文章。
2.文中引用材料新颖，既具有时代性又富有文化气息。如马云、李开复、柴静、乔布斯、孔
子、季羡林、梵高、泰戈尔、雨果、凯瑟琳·罗琳等人物材料和环境保护与雾霾、莫高窟壁画的保护、APEC蓝、新时代丝绸之路（“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” ）等贴近时代的材料。
3.结构清晰，组织严密。一些学生借鉴了一些优秀作文的结构形式，让阅卷老师眼前一亮，感觉这些学生很用心。
4.文体选择方面，多数考生选择了议论文体裁，论证方法多种多样。如比喻论证、因果论证、假设论证、对比论证等。学生长于分析论证，分析较有深度，懂得辩证分析。
5.字体工整，文面干净，态度认真。
学生的作文不足之处：
1.学生审题不准确，偏题、跑题严重。如《活在当下》《及时行乐》《心有毅力，金石为开》《心态决定一切》《从实际出发》《不畏逆境，走向成功》《坚守高洁》《坚贞不屈》《继承与发扬》《学会改变》《人要有自知之明》《勤奋与坚持》《以发展的眼光看问题》《无厚积不薄发》《积小流成大海》《道义长久存》《改变常规，你会发现新天地》《让心田开出善念之花》《勿因困难而退缩》《脚踏实地》《人心各不同，创新更成功》《放下，才能拥有》《坚强是一门“必修课” 》等文章。
2.文中材料选择和搭配不合理，有的材料本身不新颖，如果一味堆砌罗列，编排不够精心，就很难吸引人。如李白、陶渊明、爱迪生、苏武等材料出现在很多试卷中。有些材料引用太长，学生不能紧扣文章主旨、立意对材料进行分析运用，致使材料与中心论点脱节，不能为中心服务。
3.语言平淡，认识肤浅，说教味十足，不够生动形象。
4.内容空洞。有的学生照抄原材料，不加分析，不符合新材料作文的写法；有的学生只是围绕“活在当下，注重眼前”议论，缺乏深度，不能全面地、辩证地看待“眼前与长远”“个人与他人”二者的关系。
5.文体方面，多数考生写的是议论文，其中一部分属于论述性的散文，议论的同时夹杂着情感的倾述；也有少数考生写得较为浮泛，事例间的联系不够，漂亮文章较少。
6.作文题目意思含混不清，不知所云，缺少内涵，让人费解。如“走在‘飞翔’与‘步行’的十字路口” “任轻而道近” “甘于沉潜，耀泽天空” “流淌在血液中”“做一棵柏树，为自己而活” “风中的落叶” “时间的流逝” “阅读深与浅” “微也足道” “遗世与一世”等。
7.规范方面：文面脏乱，书写潦草，字数不够，无题目，抄写前面的现代文材料等。态度不认真，读来令人生厌。
描写济宁景或物特点的作文(四)
2013济宁中考作文范文赏析:成长的快乐
快乐是对童年棒棒糖的美好回忆，快乐是让出座位时他人微笑的回报.快乐是付出艰辛努力时手捧奖杯的泪水.快乐是在游泳时和朋友们嬉戏打闹.快乐是在游乐场里兴奋的尖叫声.
从一年级到现在我有过很多的快乐回忆。
记得上一年级时，最令我快乐的事就是很骄傲地站在台上，第一批戴上鲜红的红领巾，当鲜艳的红领巾在我的胸前飘起时，当我站在队旗下庄严的举起右手宣宣誓时，那时我是最快乐的。
在二年级时，最快乐的事情是在袖子上别一个很有威信的值日生标志，这个标志不仅是要同学们都能服从我的命令，而是代表老师和同学对我信任和支持，更代表着我已经长大了，能为老师和同学分忧和服务了，我认为我是快乐的。
现在，我长大了，我的快乐有很多，那就是常常喜欢和同学们在一起聚会，一起玩耍，听听音乐或者玩有趣的游戏，这样即增强同学间友谊和团结协作了能力又能和同学交流和沟通，快乐就在其中。
我更喜欢外出旅游，在大自然中增加自己的见识，锻炼自己的能力，增加自己的见识，广交朋友，增强自己的胆量，和朋友一起分享有趣的见闻，
快乐还有很多，不过在大自然中可能得到的快乐更多，因此，我最爱大自然，爱大自然的一草一木，爱大自然的一切，更爱给我快乐的事、物、人。
我成长，我快乐!
描写济宁景或物特点的作文(五)
2014济宁一模语文考试作文范文 【命题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 人只有一直往前走，才能把影子甩在身后！
——何东霖
要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要脱离材料内容及含意的范围作文；③不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。
【审题立意】
材料只有一句话，用了暗喻的修辞，故而审题时首先要明确“影子”的内涵义。“影子”，可指自身的负面情绪，如心中的痛苦、顾虑、犹豫、悲观、失落、烦恼等不利于前行的东西；也可以是自身得到的负面评价，如别人的指责成为自己心灵的包袱；还可以是种种阻止自身前进的负能量，如束缚、禁锢、传统、模式、名利等。
与影子相对应，“一直往前走”就应该指不能深陷于影子之中，要走出、摆脱 “影子”。 行文要涉及到两个方面。
“人”，可以是个体的“我”、群体的“我们”，甚至民族、人类。（个人的挫折印记要靠自己摆平，民族的耻辱烙印要在自强努力隐忍中摆脱，国家改革路上的问题，要在不断继续深化改革中进一步完善„„）
从文体角度来说，选择写议论类文体会表较好把握；而从作文出彩的角度来说，选择写记叙类文体会更易贴近生活，写出真情实感，打动阅卷老师。
【评分标准】
“前行”与“影子”结合得好，有深度，文采好：50分以上。 “前行”与“影子”结合得好，影子意义明确：45分左右。
写到影子，但意义不明确；通篇除却开头结尾，不见“影子”踪迹：40左右。 只写了一个方面：30左右（25－35分）。
完全跑题：30以下。
【优秀作文】 甩开影子
高三一班 李佳琦
神说，要有光。于是日光璀曜，明媚旿然。魔说，要有影。于是涩影逼狭，黯淡晦然。卑微的人类千方百计地寻找一个没有影的姿势，但光影同生他们怎能忤逆神魔之意？于是有人说，那就一直走吧。一直走，把影子甩在身后。
夸父和愚公早已迫不及待地踏上行程。一个是高昂起头颅，汗浃衫透；一个是深埋下腰背，刨挖铲锄——匆匆碌碌却又绝不止步。执著地往前行着，把那些“自然面前人太渺小”的自卑定论统统甩在身后，便就一直去追去逐。
而那勾践也稚鸟振翮般奋力迈开了脚步。身为吴地中鄙贱的囚奴，曾是一国之君的他满心满怀尽是褪不尽的亡国丧家之痛，丧如墨、黑如影。那是层层涂抹在他心底的黑色墨影，干涸了血脉皴裂了心灵，痛楚日夜随行。啊，是被鬼魅的阴影噬得体无完肤吗？——不，当然不！勾践长髯一甩，放开大步，执著地在时间轴上行走。尽管那份浓重的痛楚依旧如影，却也只能在他铿锵前进着的步伐后踉跄地随行！对，就像这样义无反顾地前进，把那影痛痛快快地甩在身后！
毋庸讳言，每个人脚下都踩着一条影子。正如雷诺阿费力地握着画笔的手在亚麻布上投下了枯衰的影，
史蒂芬轻靠在轮椅背上的头在语音合成器上投下了歪斜的影，李清照独守在窗槛边倾身远眺的身子在纱
帘上投下了哀伤的影，文森特拄腮仰望星空的轮廓在斑驳的墙壁上投下了孤独的影。可不论那影是如何模样，它们永远该被我们踩在脚下，甚至狠狠地甩在身后：你看那一只画手挥洒明媚，一片宇宙妙想奇思，一缕哀愁幽婉浓郁，一抹钴蓝天旋星转。他们向着自己认定的前方执著前行，踩着影子昂首阔步——把影子踩得支离破碎！前行！甩开它们！
脚下的影子，那是我们所背负的难逾越之局限、难逆转之失败、难治愈之伤病、难宽慰之痛楚。不可避免，却总妄图避讳。当绞尽了脑汁思索那个没有影的姿势却以徒劳无功告终时，人们迸做了两派：全然放弃任凭影子蚕食自己的人们，和化影子为笞鞭一路策马向前的人们。这是一个非常简单的选择：坐下来愤恨地看着你的影子，或者迈开腿边走边望向前方。
看起来人们会倾向后者，但谁敢说自己没有过泄气了盘坐下的时刻？那时摸摸地上的影子，凹凸有致。心里酸涩地钝痛。
其实神魔之意你无需泯灭，毕竟也正是那灰黑的影暗示着你光明随行。而你只需要鼓起勇气迈出步伐，甩开影子执著前行。
所以要我说，去他的神魔——看我执著前行！
置于身后 高三三班 辛婕
人们遭遇不幸，深觉伶仃孤立，苦痛绕心，犹如置身于烈日烤炙下的焦黄大陆，所有的伤痕和幻灭的梦想被深深地暴露