______年______月______日

______年______月______日(一)

《年 月 日》

教材分析：

《年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的内容（P17-P21）

是在学生掌握时、分、秒的基础上所要掌握的另外三个时间单位，我今天所要讲的是年、月、日的初步认识，这为以后进一步学习打下基础。

教学目标：

1.理解掌握年月日的基础知识，认识 时间单位年、月、日。能识记大小月、初步学会判断平闰年的基本方法。

2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3.培养学生自主探究、协作交流的能力以及从生活中学习数学、将数学用于生活的意识。

教学重点：认识大小月及平闰年，并学会判断方法。

教学难点：大月、小月的记忆，探索闰年的判断方法。 。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们都是新中国的小主人，那你们知道新中国成立是什么时候吗？（出示新中国成立的图片）

师：那么大家看到这幅照片，又想到了什么呢？（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）

师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。

师：（出示航天英雄杨利伟的照片）大家知道照片上的这个人是谁吗？

(教师向同学们介绍说明：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。）

师：就像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年，哪

一月，哪一日（板书：年、月、日）。年、月、日同时、分、秒一样也是时间单位。所以这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。

二、观察年历，探究新知

1.认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，有谁愿意把你知道的和我们大家分享一下啊？

师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

结合让学生回答教师板书：

一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月（有31天的月份）

四、六、九、十一月（有30天的月份）

二月 28天或29天

一年有365天或366天

教师请学生拿出2013年的年历，在2013年的年历上找一找，今年的儿童节、建军节、建党节、教师节和国庆节各是星期几？你的生日和你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

2.教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：想一想，那么会把有30天的月份叫什么名字呢？

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字呢？ 师：同学们来数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么办法呢？师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法：

①教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

②为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌谣：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整

教师要说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”指的是十一月，下面还有两句老师

先不说，我们先来做个游戏。

游戏：待会老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。

3.教学平年、闰年。

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？

教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 所以我们要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（学生回答：二月） 所以之前老师没说的那两句口诀是不是现在可以说出来了。（平年二月二十八，闰年二月二十九。）

师：请同学们根据大屏幕上的万年历，1999-2010年中2月份的天数，我们来看看1999-2010年哪几年是闰年。（让学生将闰年的年份用红色笔记录下来，平年用蓝色笔记录）

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

教师补充小知识：

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下2012年是平年还是闰年？从1999往前，哪一年是闰年？

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：

1999÷4＝ 499„„3 2000÷4＝500

2001÷4＝500„„1 2002÷4＝500„„2

2003÷4＝500„„3 2004÷4＝501

2005÷4=501···1 2006÷4=501···2

2007÷4=501···3 2008÷4=502

2009÷4=502···1 2010÷4=502····2

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？ 课件出示计算结果：

1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473„„2

1996÷4＝499 1900÷4＝475 2005÷4＝501„„1

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第20页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

三、实践应用，巩固新知

1.口答下面各题。

（1）一年有几个月？有几个月是大月？有几个月是小月？

（2）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？闰年一年有多少天？

（3）9月1日的前一天是几月几日？

（4）6月30日的后一天是几月 几日？

2.计算题。

（1）今年一、二、三月一共有多少天？

（2）四月份有几个星期零几天？

3.小小裁判员：

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

4.小强在13岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？为什么？

5.拓展练习。

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

小亮在爷爷家连续住了两个月，他可能在爷爷家住了多少天？

四、总结回顾，深化认知

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？

______年______月______日(二)

______年______月______日(三)

______年______月______日(四)

______年______月______日(五)

______年______月______日(六)

______年______月______日(七)

《认识年月日》教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第17、18页内容。

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2009年全年有365天。

2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。

3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。

教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。

教学难点：认识并记忆大月和小月。

教具准备：多媒体课件一套，2009年年历卡。

学生准备：

学生每人准备一张2009年历卡，教材第17页表格一份，黄色和蓝色的彩笔各一枝。课前要求每个学生记住自己的生日。

设计理念：

本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题：（2分钟）

课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……

谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？

课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。 揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）

【设计意图】：

通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。

二、观察、探究、发现，学习大、小月。（24分钟）

(一）诱发学生已有知识经验：（1分钟）

谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

(二）观察年历，认识大月、小月和二月。（10分钟）

认识年历：（出示2009年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？

学生口答。

谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？

1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：

你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？

2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在统计表里。（教材第17页表格）。

引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。

指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？

教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。

提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？

（三）记忆大、小月。（8分钟）

课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。

谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?

学生小组合作，讨论探究。

组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。

（1）拳头记忆法：学生在一年级语文课上学过这种记忆方法，应该有学生会提出这种方法，根据学生汇报，用课件出示苏教版小学语文第一册第68页"读读背背"（如果无人提起，就直接演示课件），唤醒学生的记忆。并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。

（2）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。

游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。

（四）简单的计算。（5分钟）

出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？

学生先独立计算一年的天数，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

算法二：31×7+30×4+28=365（天）

算法三：30×12+7-2=365（天）

要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？

出示题目二：今年全年有多少个星期呢？

学生独立计算，集体反馈。

【设计意图】：

年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。

三、找找圈圈，进一步熟悉年历。（5分钟）

课件出示（大屏幕）：2009年年历卡

谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？

课件出示答案，集体校对。

谈话