编一个故事动物赛跑(一)
动物童话故事（习作指导）
（人教版三年级上册第七单元）
执教：三毛小学 刘燚
【预设学习目标】
1、初步感受童话的特点。
2、任选几种动物，合理想象，编一个有趣的童话故事。
3、在创编活动中，激发学生的习作兴趣，进一步体验童话的魅力。
【课堂教学流程】
课前谈话：
今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？（生：高兴。）
一、动画引入，揭示课题
1、观看动画《生肖歌》
师：请大家先来欣赏一首儿歌——出示《生肖歌》（学生听）
听后问：小朋友，这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书：童话故事
师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样？
生：童话中的动物很可爱。
生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。
师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的样貌，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生：对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人
2、谈话揭题：
师：它记录人的同时，还保留了一定动物的特征。我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，哪个故事啊？
生齐说：《龟兔赛跑》
师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了——（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。
3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物
师：我们来写一写动物童话故事，你们感兴趣吗？
二、创编指导
1、确定场景、动物
师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中，比如——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子„„还有的动物，它们飞翔在蓝天上——鹰、鸽子、白鹭„„有的动物在水里生活——鲨鱼、鲸、螃蟹、河马„„还有些动物穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇„„所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲„„请你们好好想一想，你编的故事想发生在哪里？会有哪些动物？板书：场景、动物
（1）指名交流
生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。
生：我编的故事发生在家里，有小鸡和小狗。
生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。 生：我编的故事发生在南极，有北极熊。
师：南极？有北极熊？（生纷纷帮助纠正，是北极。）你把场景一改，和动物就相称了。
生：我编的故事发生在草原上，有狼和小羊。
生：我编的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。
生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。 生：我编的故事发生在跑道上，有小老鼠和小乌龟。
师：它们在干什么呢？你们猜猜？（它们在比赛跑步呢！）
生：我编的故事发生在河面上，有鳄鱼、鲸。
师：你们有什么疑惑吗？
生：鳄鱼在河里，鲸在海里的。
师：我也有这样的疑问，生活在泥潭里的鳄鱼，怎么和生活在海里的鲸碰到一起去了呢？我们的故事要展开合理的想象。
（2）同桌交流
师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？和同桌交流一下。 师：都确定了没有？（生：确定了！）那确定了之后，故事就有场景和发生的主人公。其实写童话故事方法有很多种，一节课说不完，今天咱们围绕怎样把故事写得有趣来学几招。板书：有趣
2、学习范例《象鼻绳》
师：刘老师这有个故事，我们一起来听一听，写得有趣吗？
（听《象鼻绳》录音）
师：故事有趣吗？那你来说说哪里最有趣？
生：团团和圆圆接绳子的时候最有趣。
生：它们把鼻子接在一起，当成一根跳绳，跳。
师：它们想出来的办法很有趣。板书：办法 还有哪些地方很有趣？
生：我觉得最有趣的是象鼻绳。
师：他取了一个“象鼻绳”，它的名称也很有趣。
生：一拍大耳朵有趣。
师：它的动作有趣。板书：动作 还有哪些地方有趣？
生：第一段有趣，为什么没买到绳子呢？
师：没有买到绳子，所以才有了这样一个有趣的故事。板书：开头 还有前面小朋友说的，它的结尾也很有趣。板书：结尾
师梳理总结：我们要把故事写得有趣，方法还是很多的，可以是想的办法有趣，可以是动物有趣，可以是故事的开头、结尾有趣，或者是对话有趣。
三、创编故事
1、自编故事
师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说，说给你的同桌听一听。
（同桌互相交流各自编的故事）（此环节用时大约8分钟）
2、集体交流
师：哪位小朋友把他（她）编的故事讲给大家来听一听？让大家瞧瞧他（她）的故事多有趣。（请一女生上台交流）
师：她的故事已经有了第一批听众。（对小朋友们说）听众小朋友听好了，她的故事哪里最有趣？
（生讲《造房子》的故事。）
师：你觉得她的故事哪里有趣了？
生：小猴眼珠一转，很有趣。
生：小兔先回家，睡大觉。
师：你觉得安排小兔回家睡觉不太好，想改一改，是吗？四个人一起想办法造房子。
生：四个人说的话很有趣。（师：语言很有趣。）
3、书写片段
师：小朋友，我们刚才都编了一个童话故事，由于时间关系，我要请你把你觉得最有趣的部分写下来。待会儿读的时候，要让大家觉得你写的部分真有趣。
（生动笔写故事的有趣片段，同时播放优美音乐）（此环节用时大约13分钟）
四、讲评故事
1、指名交流
师拿学生作品上台交流：我们来看看，她哪些地方写得有趣？认真地向其他小朋友学习。（一生读作品，大致如下：智慧小蛇用自己的尾巴去切蛋糕，蛋糕切好了，倒把小蛇的尾巴切满了奶油，大家的脸上都涂满了奶油。大家说：“小蛇，祝你生日快乐！”大家都开心地笑了。）
师：你觉得他哪里写得有趣？
生：尾巴上粘满奶油，有趣。
生：我觉得用自己的尾巴切蛋糕有趣。
师：充满了过生日的快乐。还有这位小朋友，写了这样一句话，（出示作品）请小作者来读一读。（又一生读作品：北极熊就像一个圆溜溜的球，从白色的山坡上滚下来„„）
生：北极熊滚下来像圆溜溜的球。
师：她把北极熊的什么写得很有趣？
生：长得很有趣。
师：还有一个小朋友，我讲给大家听：题目叫《小兔找家》。小兔迷路了，她想啊想，突然想到妈妈告诉过她，如果是夜晚，可以看天上的北斗星，它能帮你指点方向。如果是找不到天上的北斗星，还可以看旁边的大树„„她这个故事的部分哪里有趣了？
生：天上的北斗星比较有趣。
师：我们以前学到过这个方法吗？（生齐说：学到过）
师：今天这个小朋友把我们指点方向的方法用到了小兔子身上，多会动脑筋啊！
五、课堂小结
师：时间有限，我们的交流无限。这个双休日，把你的故事回家写完整，然后发到我们的班级博客上去交流，比一比哪些小朋友写的故事最有趣？
板书设计：
动物童话故事
场景
动物 拟人
有趣：方法、动作、开头、结尾、对话„„
编一个故事动物赛跑(二)
编故事练习
讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。
人们常说，好老师应该多给孩子讲故事。不但老师要给孩子讲故事，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都应该给孩子讲故事。在欧美国家和我国台湾地区“亲子共读”已成为一种文化现象，一种儿童教育的最好方式，它是一种快乐的儿童语言，游戏，也是长辈与孩子间的心灵交流，另外讲故事也是进行品德教育和开发智能的好办法。根据孩子的年龄特点和环境需要可采取续编、复述、看图编、改编等方法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子从爱听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。
一、启发孩子续编故事
每个家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完，幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想象又合情合理的。如故事:“动物介绍所”讲到大猩猩给龙虾找了份裁缝的工作、给青蛙介绍了份游泳教练的工作。这时家长会问孩子：“你说，大猩猩还会给哪些动物介绍工作呢？还会介绍什么合适的工作呢？”孩子们会兴致很高的回答：“会碰到小狗、大象、小老鼠、猫头
鹰„„！”“给小狗介绍警察的工作”，“给大象介绍开浴室的工作”，“给小老鼠„„”孩子还可以边说边做出动作。兴致勃勃，情绪激昂的时候也是幼儿发挥想象，续编故事的最佳时机，此刻稍加指点孩子有可能把原故事的结局扩展出新颖神奇的结果来。
二、鼓励孩子复述故事
大班的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事，为了调动孩子的积极性、可采取奖励、表扬的方法，比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件“妈妈讲完故事后，你能送我一个故事吗？”平时孩子向你提出要求时，这时家长可提出让他用故事来换，总之，在日常生活中满足孩子的某些要求时，也是要求孩子复述故事的好机会，孩子复述完后，家长应给予鼓励、表扬。
三、引导孩子看图编故事
有些孩子的知识面广、不仅想象力极其丰富，而且思维有一定的逻辑性，可以凭想象看图编故事，家长应重视孩子这方面的能力，如家长为孩子买书时，可选择只有图片，没有文字的书籍，让孩子看图编故事，只要尝试几次，你会惊讶的发现，孩子编出来的故事情节往往会超乎家长的想象，如“龟兔赛跑”家长可以让孩子看图，并通过提问引导孩子，“龟兔第二次赛跑会怎么样呢？”这时孩子能
发挥自己的想象，编出另外一个故事来。
四、激发孩子改编故事
拿到一本新故事书，家长会讲给孩子听，重复几遍后有很多孩子几乎可以一字不差地把家长所讲的故事原原本本的重复出来，有时孩子能挑出家长前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。家长不妨利用这点给孩子讲点错故事，激发孩子纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。请听一位母亲同女儿的对话。
“森林里有只河马，在树上飞来飞去„„”
“妈妈，错了，河马不会飞”
“为什么呢？”
“河马没有翅膀呀！”
“真聪明，说说看，河马会干什么？”
“游泳”
“那还有哪些动物会游泳呢？”
“青蛙、鳄鱼、鸭子„„”
“给妈妈讲个游泳比赛的故事咋样？”
家长有意识地把故事讲错，当故事错在开头，引导幼儿反驳，巩固所学知识。错在中间，激发孩子纠正，锻炼思维能力。错在结尾，启迪孩子想象，让孩子创作出理想的结果。
五、创造机会让孩子表演故事
平时或朋友聚会，应考虑让孩子在大人面前表演节目，讲故事是最好不过了，孩子讲故事，不应苛求白壁无瑕，而应力求“顺理成章”家长应从幼儿的表情、动作等方面做指导，效果会更好些。家长应创造机会，让孩子参加各种故事比赛，更能激发孩子讲故事的兴趣。
孩子从听故事、讲故事、编故事中发展了语言、思维、能力、养成了大方、乐观、自信的开朗性格、把往日家长注入式的传授知识变为运用知识，这就更加调动了孩子的积极性，使他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力、语言表达能力有了更好地发展。
“讲故事”真的是一门很深的学问，也是幼儿教师、家长必须把握的一门技能，需要我们在今后的实践中做出更多的思考和尝试
编一个故事动物赛跑(三)
刺猬和兔子赛跑在第二届动物运动会中，兔子跑赢了乌龟，它十分得意。一天早晨，刺猬在野外散步，遇上了兔子，兔子讽刺它说：“小鬼，看你的腿太肥了，也该减减肥了。”刺猬听了，火冒三丈。兔子说：“不服气？不信我们比试比试。我们从这里往下跑，谁先到那棵树下谁就赢。赌一块金币，怎么样？”刺猬说：“OK！可是我太饿了，跑不动。30分钟后在这里见面。”“好的，我等你。”兔子刚说完，刺猬就朝家走去。回到家，刺猬把在野外遇到兔子的事告诉了妻子。妻子听了丈夫的话后，着急地说：“你疯了，竟然跟兔子赛跑！，老爷子，你是不是发烧了？”刺猬说：“别急别急，我早有计策。”说完，它让妻子换装，带着它走到了终点，吩咐道：“你把一金币比放在面前，兔子一跑过来，就说‘我到了’。”接着，刺猬向和兔子约定的起点走去。其实，在这个大草原上，谁都知道刺猬夫妻长得很像，很难认出来。比赛开始，刺猬跑了几步，就回去了。它静静的坐在那，等候着。兔子跑到终点，刺猬妻子见了兔子：“我到了，我等你好长时间。”兔子使劲地擦擦眼，然后，又摇摇头，没错啊！他不相信自己跑不过刺猬，连忙又跑回去。当它跑回起点时，又被眼前的一幕惊呆了，只见刺猬正翘着二郎腿，眯着眼睛朝它傻美呢。兔子不相信刺猬有那么快，又撒腿向终点跑去。就这样，它跑来跑去，从早晨跑到晚上，到了晚上9点，疲惫的兔子终于倒在血泊中———死了。从此，大草原上的兔子再也不敢和刺猬赛跑了。 自从狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了······狐狸一看到肉，口水垂涎三尺。突然，一条妙计从狐狸的脑中闪过：为何不用上次的办法来骗取那块肉呢？说干就干，他便对乌鸦说：“听说您当了森林清洁工，每天起早贪黑得忙碌着，是很辛苦的，可有些动物却说您的坏话，比如说兔子、麻雀、松鼠等，他们说您是瞎起劲呢！”乌鸦刚才还美滋滋的，很快晴转阴，生气地说：“这些可恶的家伙，也不想想我做的一切是为了谁！”乌鸦一开口，肉便掉了下去。狐狸见了肉，正要开口吃，乌鸦急中生智地说：“狐狸老兄，这可是我今天早上清洁森林的时候捡到的一块肉，上面有着剧毒，我正要把它拿到森林熔肉厂熔掉呢，你可千万不要吃掉啊！”狐狸一听，赶忙吧肉从嘴里吐出来，望着到嘴边的肉，他慢慢地合上了嘴巴，一气之下，把肉踢到一边，灰溜溜地跑了。乌鸦叼起肉，继
续赶往回家的路。乌鸦总算为家族争了口气。（一） 青蛙可能很多人听过煮青蛙的故事。故事是这样的：将一只青蛙放在大锅里，里头加水再用小火慢慢加热，青蛙虽然可以约略感觉外界温度慢慢变化，却因惰性与没立即必要的动力往外跳，最后被热水煮熟而不自知。企业竞争环境的改变大多是渐热式的，如果管理者与员工对环境之变化没有疼痛的感觉，企业最后就会像这只青蛙一样，被煮熟、淘汰了而不自知。（二） 猴子提到组织变革，另外有一个四只猴子的寓言。科学家将四只猴子头在一个密闭房间里，每天喂食很少食物，让猴子哦得吱吱叫。几天后，实验者在房间上面的一个洞放下一串香蕉，一只饿得头昏眼花的大猴子一个箭步冲向前，可是当它还没拿到香蕉时，就被预设机关所有制发出的滚烫热水烫得全身是伤，当后面三只猴子依次爬上去拿香蕉时，一样被热水烫伤。于是几只猴子只好望「蕉」兴叹。几天后，实验者换进一只新猴子进入房内，当新猴子饿得也想尝试爬上去吃香蕉时，立刻被其它三只老猴子制止，并告知有危险，千万不可尝试。实验者再换一只新猴子进入，当这只新猴子想吃香蕉时，有趣的事情发生了，这次不止剩下的两只老猴子制止他，连没被烫伤的半新猴子也极力阻止他。实验继续，当所有的猴子都已换新之后，没有一只猴子曾经被烫伤，上头的热水机关也被取消了，香蕉唾手可得，却没人敢前去享用。企业禁忌经常故老相传，虽然事过境迁、环境改变，大多数的组织仍然恪遵前人的失败经验，平白错失大好机会。（三） 老鹰老鹰是所有鸟类中最强壮的各族，根据动物学家所做的研究，这可能与老鹰的喂食习惯有关。老鹰一次生下四、五只小鹰，由于它们的巢穴很高，所以获捕回来的食物一次只能喂食一只小鹰，而老鹰的喂食方式并不是依平等的原则，而是哪一只小鹰抢得凶就给谁吃，在此情况下，瘦弱的小鹰吃不到食物就死了，最凶狠的生活下来，代代相传，老鹰一族愈来愈强壮。这个故事告诉我们，「公平」不能成为组织中的公认原则，组织若无适当的淘汰制度，常会因小仁小义而耽误了进化，在竞争的环境中将会遭到自然淘汰。（四） 螃蟹组织中也应该留意与去除所谓的「螃蟹」文化。钓过螃蟹的人可能都知道，篓子中放了一大群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往上爬，其他螃蟹便会纷纷攀附在他身上，结果是把他拉下来，最后没有一只出得去。企业里常有一些份子，不喜欢看别人的成
就与杰出表现，天天想尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹。（五） 土虱相反的，为了增加组织上的战斗活力、延续组织的生命力，领导者可以在组织中安排一些「土虱」。喜钓鱼者都晓得，如果把鱼钓上来超过个把小时，放在篓子里的鱼儿往往奄奄一息，所以擅长钓鱼者经常在鱼篓里放一尾土虱，由于土虱生性喜欢攻击身边的鱼，鱼群必须持续跳、躲、闪以避免其攻击，因此即使经过数个小时，钓上来的鱼还是活得很新鲜。组织里一片和谐也不见得是一件好事，若有人能适当地扮演土虱，刺激组织成员的生存力，也未尝不是一件好事。只不过鱼与土虱的比例一