第一篇:《看图写话——学会劝阻》
看图写话——学会劝阻
在一个晴朗的夏天，小明在踢足球，他踢的满头大汗，非常口渴，就直奔附近的水龙头，正要喝水，小红跑过去，连忙阻止了他，并告诉他千万不要喝自来水，因为自来水里有细菌，喝了它就会生病的。
小明谢谢了小红，就回家喝茶去了。
二年级:倘宇暄
第二篇:《口语交际 学会劝阻》
口语交际《学会劝阻》（教案） （毛小兵）
教学要求：
1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。
一、创设情境，引出“劝阻”。（2’-3’）
1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。定格）
2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）
3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。）
4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。
5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星 “真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）{学会劝阻写话}.
（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；
你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）
6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。）
7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。）
二、辨析讨论，学习“劝阻”。（8’-10’）
1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。（出示在高压线下放风筝的图片）
2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒
3、师生交流，探讨。（结合学生回答“四星”全部出示。）你找到了吗？你发现了吗？ （生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。）（追问：显得怎么样？要是是你，你会怎么说？）师评价：是呀，真诚有礼的劝阻才会让别人更容易接受。贴 “真诚有礼”星。
（第一个发言的学生一定要表扬：就是因为你的认真倾听，黑板上又有了一颗星星） （教师贴星，送学生星）
【（生2：他没有把为什么不能在高压线下放风筝讲清楚。（你找到了一个最关键的地方，那么我们怎样说才能说清楚呢？）】师评价：你真是一个会动脑筋的小朋友！追问：你来帮他把理由讲清楚。
（补充介绍：高压线，是供电部门传输电力的设备，供电部门就是通过它把电输送到千家万户，它上面的电压是普通居民用电的好多倍，危险也就更大了。）
生说好后再评价：嗯，如果我是那个放风筝的小朋友，你这么一说，我就知道这么做的后果有多严重了。看来，劝阻时理由充分会让别人更加信服。（贴“理由充分”星）{学会劝阻写话}.
4、小结过渡：看来，要想成功地劝阻别人可不是那么容易呢，不仅态度要真诚有礼，声音要响亮清楚，还要想好充分的理由，如果再能提出合理的建议，那么，你就是一个四星级的劝阻员了！（指着板书帮助小朋友再回顾一下劝阻的要点，也是老师的一个总结）江晓宁没有成功，她失望地走了，下面轮到我们小朋友上场了，谁去劝劝小明和小
强？ 我来当评委，看他能成为几星级的小小劝阻员。责任重大，我得认真听了。 （老师在这个环节评星可为后面学生表演时评星做个示范。比如师评价：嗯，这个小朋友在劝阻时做到了（ ）、（ ）、和（ ），我觉得他可以当（ ）星级的劝阻员。不过，（ ）星不能给你。（追问：想得到这颗星吗？让学生哟额补充完善的机会，实在不行，再喊其他学生补充。）
三、练习巩固，走进“劝阻”。（2’-3’）
1、过渡：想劝阻的小朋友(想当劝阻员的小朋友)真多，不着急，每个小朋友都有机会。仔细观察手上的材料，剩下的三幅图中【点击】NO.7，每幅图里都藏着一种不正确的行为，等着你去劝阻呢！自己选择一幅图，和同桌合作，说一说，演一演，一定要想好怎样劝才能成功。
2、学生自由练习。同桌之间的练说、讨论，让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。师行间巡视时注意指导。 （巡视时要了解学生口语交际的情况，角色分配情况，确保第一例表演成功）
四、表演展示，学会“劝阻”。（14’-15’）
1、过渡：谁愿意和大家分享你劝阻的经过？把你的搭档也请到前面来。
（你们是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下？）【点击】NO.8其他同学都是小评委，表演结束，由们来评判，他能成为几星级的“劝阻员”？{学会劝阻写话}.
该环节一定要让学生评价，先正面评价，再提建议。 配角：有了你的配合，让这次的劝阻很成功。你真棒！你们的配合真默契！你们真是最佳拍档！
倾听：看得出你刚才听得真仔细，
可以让学生模仿老师的评价语： 我觉得他在劝阻时做到了（ ）、（ ）、和（ ），他可以做一个（ ）星级的劝阻员。
对于听得认真的小朋友可以送他一个倾听星，并且让他第一个站起来评价，树立榜样。
2、通过学习，我们掌握了正确劝阻的方法，已经“学会劝阻”了（板书：会）老师奖励大家一首儿歌，【点击】NO.9 希望大家能够记住今天我们学习的内容。
高压线下放风筝，小心触电伤人身；满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑随地扔，污染环境真丢人；柴草堆旁放鞭炮，引起火灾不得了。
五、回归生活，深化“劝阻”。（10’-12’）
1、过渡：其实我们的生活中像这样的不正确行为还有很多，【点击】NO.10你还发现了哪些不正确的行为？指名说。（如：1、践踏花草 2、在楼道中奔跑 3、随地吐痰 4、不文明乘车） （两个步骤，第一充分交流不真确行为，第二，有所选择地展开劝阻，师生对话，创造精彩。）
2、指名说。（教师扮演被劝阻的对象，适当增加劝阻难度。）{学会劝阻写话}.
（生1：我还发现了。。。。。。
师：当时你是怎么做的？
生1：没有劝阻，走开了。（此处不纠结）
师：今天，我们学会了劝阻的方法，你会运用今天学到的方法去劝阻吗？假设，我就是
那个犯错的人。
生1：我会这样劝阻。。。。。。
师：指名学生评价，他劝的怎么样？可以成为几星级的劝阻员？）
（看时间，找2-3个小朋友谈。）
（注意：第一个练习劝阻的小朋友开口前，暗示台下学生：班上很多小评委都看着黑板上的星在想：该给你几颗星呢？瞧，他们都做好了听的准备！） （此处要分别把大星送给发言的同学）
3、总结谈话：小朋友们，通过这堂课的学习，我们学会了劝阻，知道了如何当上四星级劝阻员。四颗星呢，闪一闪（教师引说：这是一颗（ ）星）毛老师把这四颗星送给二（4）班的小朋友，希望大家在生活中敢于劝阻，合理建议，同时，我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助，共同努力，让我们的生活更美好！
周：个人感觉在评价的时候，一定要跟上学生的节拍，不能拖，一拖就没气氛了。
励：建议多预想一些学生的回答，想好怎样评价，预想越充分，课堂上越不会慌。
第三篇:《看图写话——学会劝阻》
看图写话——学会劝阻
在一个晴朗的夏天，小明在踢足球，他踢的满头大汗，非常口渴，就直奔附近的水龙头，正要喝水，小红跑过去，连忙阻止了他，并告诉他千万不要喝自来水，因为自来水里有细菌，喝了它就会生病的。
小明谢谢了小红，就回家喝茶去了。
二年级:倘宇暄
第四篇:《学会劝阻--刘宇亮》
学会劝阻
二四班 刘宇亮
一天，小刚高兴地拿着爆竹和点燃的香跑到打谷场放爆竹，小刚要点火时，小军连忙跑过来，气喘吁吁地说：“小刚快快住手！危险！
爆竹会把这里的草
和粮食点燃的！”小
刚急忙把香灭了，
很惭愧，脸一下子
红了，对小军说：{学会劝阻写话}.
“我该去哪儿放
呢？”小军说：“小
朋友不能放爆竹，应该在大人的陪伴下，去空旷的地方，大人放小孩子看。”小刚说：“我知道了，如果不是你
劝阻，我现在都闯大祸了，还可能被火烧
伤，太感谢你了，我们来玩捉迷藏吧！”
放爆竹是件很危险的事，生活中还有
许多危险的事要注意安全。
第五篇:《学会劝阻》
《学会劝阻》教案
教学要求
1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重、难点：说清楚不正确行为的危害
教学过程
1、播放（同唱）《春天在哪里》，带孩子走进快乐的课堂。
阳春三月，草长莺飞，我们穿着校服，带着风筝（出示道具：风筝），高高兴兴的去春游，，一路上走过弯弯的小桥，听哗哗的流水,看见河边青青的杨柳已向我们挥手，大路旁有美丽的小花，鸟儿们快乐的在树上唱歌，美丽的风景让我们陶醉，到处都是生机勃勃，可是，不经意间，我们看到了什么？出示图片（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）此时此刻，你会对他说些什么？（破坏环境。评：这是一件不文明的事情。）（容易摔跤。评：那可不是一件小事。）这两位同学说得多好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做不正确的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”。板书：劝阻
2、理解课题（指导书写，并且简单解释一下：劝，就是劝告，阻，就是阻止）这是小朋友们的看法，书上有这样的一句话，来告诉我们什么叫“劝阻”， 出示书中的“口语交际”题目中的第一句话，读好，老师帮助学生理解“公共场所”、“不正确的行为”、“用恰当的语言”，相机板书。现在，我们就来学习如何劝阻，好吗？板书：学习
二、研讨案例，探究劝阻要领
1、劝阻完这个扔香蕉男孩后，接下来，让我们继续走，去寻找一块可以放飞风筝的地方好吗？（举起道具：风筝）哎呀，（出示图片）小朋友看到了什么？有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？这可是一件危险的事情。我们应该及时劝阻。瞧，江小宁小朋友已经在我们之前去劝了。让我们先来听听她是如何劝阻的。2、演一段小品：（放风筝）{学会劝阻写话}.
“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。）
3.讨论案例。江晓宁有没有能劝阻他们，为什么呢？
相机板书：态度诚恳，说清危害，语气恰当
（因为她不懂礼貌？）应该怎样称呼？（小同学；两位小朋友，你们好）是啊，我们首先应该态度诚恳
（她只是说在高压线下放风筝很危险，可是没有说出危险在哪？别人怎么会相信呢？）光指出错误还不够，要想说服别人就得说出充分的理由。（板书：说清危害）应该怎么说（高压线下放风筝容易触电。）对，当我们触到36伏以上的电压时就有生命的危险，你们不知道，高压线上有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就可能触电身亡。其实，在高压线下放风筝除了导致人触电身亡，还有一种危害，是什么？（风筝缠上了高压线，容易断电。评：引起电路中断，给所有的人带来很大的不方便。）
（她的态度太凶了！）本来是正确的事，但是语气不恰当，别人就不会听你的。你把危害说
清楚，如果语气再委婉些，就更好了！
4、总结一下板书中的劝阻法宝，谁再来劝劝这两位小朋友呢？（指名让学生在位置上扮演江晓宁，然后有说得好的学生请到台上来劝劝小演员。）这次，两位小朋友听从了她的劝阻了吗？（听从了）所以，我们在劝阻别人时，一定要记住：态度热心、说清危害。瞧，最后他俩向江晓宁表示了感谢。板书：表示感谢
三、运用知识，尝试劝阻练习
1、小朋友们，老师问你们，你们学会劝阻了吗？那我来考考你们，你们看到别人在做不文明的、有危害的事情时，应该怎样劝阻？（把板书遮起来，复述板书的内容）你能够注意这几个词，就掌握了劝阻别人的法宝，其中，最厉害的法宝是“说清危害”呀！只有把危害真正说清楚，才能成功的劝阻别人。通过这一关还不够，下面老师要放一组拍下的镜头，来看看你们有没有能力来劝阻他们。
2、（出示书中剩下的图片）谁来说说你看到了什么？（一位小朋友在喝生水；一位小朋友再堆着谷草的地方放鞭炮）这些行为都是不文明的，当我们遇到这些不文明的行为，就应该鼓起勇气，主动上前劝阻。现在，就让你们来劝阻，会吗？下面请同学们同桌两人自由选择一幅图，一人扮演一个角色，轮流的演一演，看看自己能不能劝阻那位做错事的小朋友。
（1）师：刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。
生：我们这一组来表演，我们想表演第一幅图。
生：我们演的是刚下体育课的时候。
师：好，那老师帮你们演个电铃吧，现在表演开始了。
师：叮„„叮„„
生：热死了，热死了。（边跑边擦汗） 那里有个水笼头。（走向水笼头） 刚要打开水笼头，准备喝水。 劝者：你不能喝。
生：我都渴死了，为什么不得喝。
劝者：黄军呀，喝生水容易感冒生病。
生：就喝一次应该没事的。
劝者：一次也不行，你不知道这水看起来是干净的，但水里还有许多眼睛年不见的细菌，喝了这后会生病的。说不准一次就会生病的。你可以到学校小卖部买水喝。
生：你说的对，那我不喝了。多谢了，不然我明天可能就要拉肚子了。（学生大笑） （和劝者一起下场了）
师：刚才同学们说得真好，我们不但要劝阻他，还可以告诉他应怎样做。
师：（提问被劝者）：你为什么接受他的劝阻？：态度热心，而且我知道了生水里含有细菌，喝了容易生病，所以我接受他的劝阻。他着急地在那里摆手，就是叫你赶紧停下来，这也是很好的。
（2）第二幅图略
3、看了同学们的表演，老师现在相信你们已经学会劝阻了。板书：把学习改成学会最后，用一首《拍手歌》来结束这节课的学习。出示《拍手歌》指导朗读。
高压线下放风筝，小心触电伤人身；
满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑扔地上，污染环境真丢人；
稻草堆旁放鞭炮，引起火灾闯大祸；
错误行为要改掉，学会劝阻是个宝；
说话诚恳态度好，语气恰当讲道理；
乐于接受讲礼貌，互相帮助要记牢； 他笑你笑大家笑，祖国明天更美好 四、引向生活，体验劝阻乐趣 生活中类似的行为还有很多，谁来说说你见过我们学校中有过哪些不文明的行为。 例如：（下课后，同学之间互相追逐）（吃饭时把很多的剩饭剩菜倒入垃圾桶）你会怎么劝他？
六、总结：最后，老师提醒我们班的小朋友，希望大家在碰到一些不文明的、有危害性的行为时，不用害怕，要勇敢地用自己的所学的知识真诚去劝阻别人，避免一些危险的事发生。
板书：要有勇气
附板书： 学会劝阻
不正确的行为 用恰当的言语
态度诚恳
说清危害
要有勇气