我敬佩的一个人的一件事儿(一)
我敬佩的一个人
——小学语文四年级第八册《语文园地七》
教学目标：
1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学方式： 启发诱导、自主发言
课时安排：两个时段
教学过程
习作指导课教案（30分钟）
一、激发学生习作兴趣
在生活中，有很多值得我们敬佩的人：无私奉献的发明家、大公无私的伟人、舍己救人的英雄„„他们都让我们肃然起敬。其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。请同学们认真观看这段录像，说说里面有哪些值得我们敬佩的人？（生答）这些都是生活在我们周围的人，他们用自己平凡无奇的劳动，为我们创造了一个幸福安宁的生活环境，他们就是一些值得我们敬佩的人。下面，谁愿意告诉大家：你敬佩的人是谁？
看来，同学们敬佩的人很多， 现在，请大家把课本翻到135页，今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的敬佩之情。请所有女生读一读大屏上面的内容。
二、分析习作要求
1、 默读要求，思考：你都明白了习作的哪些要求？
2、 集体交流
从要求看：这是一篇什么类型的作文？写几个人？这个人还必须是……？（板书：我敬佩的一个人）
3、 从这个题目看：它的关键词是什么？
4、小结：这也就是说，我们要通过一件事写出所敬佩人的原因。
三、理清写作思路
老师提出几点建议，帮助同学们理清写作的思路。
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2、独立思考（生思考，师巡视）
3、确定中心
出示投影：
4、 指导选材
要想突出人物的品质特点，我们必须选择典型的事件，也就是说选择好材料十分重要。
为此，我们先来一看道练习。
（2）、默读题目、同桌讨论、指名回答
（3）小结：在这次作文中，选择的事例必须突出人物的品质特点，即要做到：以小见大，突出特点。
5、理清思路
（2）小组讨论、交流
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注意：①所选事例是否能突出人物的品质特点。
②事情的经过是否说得清楚具体。
四、学习写作方法
同学们，要想让人物“活灵活现”，要想让读者“如见其人”，我们必须把选择的事件写具体，生动。那么怎样才能做到呢？现在就让我们通过分析例文，学习写作方法。
讨论交流：
（1）文中的妈妈有具有怎样的品质？
（2）作者在叙述中是用了一件什么事写出这个特点的！
（3）作者在写事件的时候，都抓住了人物的什么把事情写具体的？
（4）小结：由此可见：要突出人物品质特点，把事情写具体就要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面进行描写。
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交流读文
小结：通过这篇例文，我们可以发现：作文的题目也可以用人物的品德来命题，抓
住细节描写，以小见大，展示其特点，就可以让人物活灵活现，如见其人。
五、独立作文
下面，就请同学们拿起你手中的笔，把你最敬佩的一个人写下来。
六、总结拓展
同学们，这节课我们学习了通过一件事情写一个令你敬佩的人，懂得了选材要突出
人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态等方面具体描写，才能使文章更具感染力！老师非常期待能见到同学们的优秀作文。
板书设计：
我敬佩的一个人
‖ ‖
品质 特点
‖ ‖
事例 ＝ 神态动作语言
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习作讲评课教案（40分钟）
一、教师示范指导学生修改习作
1、复习旧知，导入新课
师：同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们这次习作的内容是什么吗？ 生：写一个我最敬佩的人。
师：还记得习作要求是什么吗？
（出示课件：习作要求）：
（1）、通过一、两件事写一个敬佩的人；
（2）、要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等特点，把内容写具体；
（3）、内容要真实，表达真情实感。
师：在这三点要求里，我们要着重强调的是什么？
生：能抓住人物的特点，表达真情实感。
师：好，这节课我们就根据习作要求来修改同学们的习作。(板题：我敬佩的一个人)
2、自读自评习作：我们先来自评作文，请看自评要求（课件出示）
习作自评要求：（1、）语句通顺，内容具体，一张笑脸。
（2、）语句通顺，内容生活动、具体，能表现所写人物的精神面貌，两张笑脸。
同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，把自评的结果写在题目的左边。
3、刚才那些同学得到了两张笑脸，谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？并接受大家的评价呢？
请同学上台读自己的习作。
要求其他同学认真听，找出他的习作中好的地方或还需要修改的地方。（让同学学习优秀作文的长处，也鼓励他们大胆“挑刺”提出修改意见。如：这篇习作有不合适的地方吗？那怎样改才合适呢？）
征求小作者的意见：你认为同学帮你改的行不行，你自己有什么看法？
二、四人小组合作评改习作
1、学习合作评改要求。
课件出示：（1、）圈出习作中的错别字并且改正。
（2、）勾画出习作中的好词好句。
（3、）改正用得不恰当的词语、不通顺的句子和使用不正确的标点符号。
（4、）综合小组意见，给出建议成绩。
（5、）写出综合评语。
2、四人小组合作评改习作，评出小组内的“今日之星”。
3、教师组织反馈“今日之星”的评奖结果。
4、四人小组汇报评改情况。
请被评为“今日之星”的学生读自己习作中最精彩的部分，另一个学生读他习作的好词好句和不足之处。第三个学生读读给出的评语，第四个学生说评价成绩（两张笑脸）
抽三个小组评议。
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作。
结合小组同学给出的意见进行修改。
2、自主习作交流会。
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我敬佩的一个人的一件事儿(二)
《 写敬佩的一个人 》作文指导 东高平联办小学
张孝华
一、习作要求：
1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定
3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二。教学目标
1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。
三、习作备课准备
1．关于习作知识点的了解：
· 描写人物的方法 · 生活细节描写 · 什么是人物特点
2．关于习作素材的搜集
1）．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2）．搜集相关的作文，阅读体会写作方法
3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：
第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情； 第二，内容要具体，语句要通顺；
第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程
作文前期指导：
（一）话题交流，真情融汇：
1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的
好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？
设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语辅助：
老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意
（三）激发情趣，游戏引路：
小游戏：猜猜他是谁。
1、 小游戏：
师：同学们说说我们班学生的外貌特点、性格、穿着、喜好。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 （学生根据学生的描述猜出他的姓名）
设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。
2、 总结顺序：描写一个人的外貌特点，要按照从上到下，从整体到部分的顺序来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来
作文中期指导：奇思妙想显神通
（一）奇思妙想，开启思路：
1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
4. 师：同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
5．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事
例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。
6．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。
7．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。 设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
8．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：
我敬佩的一个人
在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。
那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。
我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。 六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！”
冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！”
在一个寒风呼啸的傍晚，这位伯伯又来送奶，我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的。我很奇怪，为什么不带上手套呢？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套？要不然我送给他一双好了。第二天，他又来送牛奶时，我终于忍不住问了他，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。”哦，是这样啊！我心里感叹道：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，竟然在大冬天里赤裸着双手，真是让人敬佩呀！妈妈说这是一种敬业精神，值得我们每个人学习。
送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！ 2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。
设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)始终能贯穿民主活跃的气氛
作文末期指导（写作提纲）
第一部分：人物外貌描写，务必抓特点来写，不要面面俱到。
第二部分：写能表现人 物品质（精神）的具体事例
【注意】
1、最少写一件事，如果写两件事，要一详一略
2、人物品质有勤学苦练、无私奉献、乐于助人、拾金不昧、自强不息……
3、要想突出中心，必须注重神态、动作、心理描写，不要光是某某说
4、要采用总分结构，必须要有总起句。
第三部分：总结、扣题。
我敬佩的一个人的一件事儿(三)
生活就像张关系网，将各色各样的人连结在一起，其中难免有爱憎情仇。在你走过的人生路上，有没有这样一个人——也许他并不伟大，也许在别人看来，他卑微如尘土，但是，即便只是在那一刻，他在你心中熠熠闪光？还记得你的作文簿上那个你所敬佩的那个主角吗？
孩子眼中的世界总是简单而纯粹的，很容易崇拜一个人，也很容易被感动。虽然阅历不多，笔下的人物也普通得很，但就是这样朴拙的文字，往往唤起我们心中久违的童真与感动。
篇一：我最敬佩的一个人
清洁工爷爷要是说起让我尊敬