第一篇:《《我的成长足迹》教案》
我的成长足迹
（人教版新课标《品德与社会》六年级下册）
石柱土家族自治县王场镇小学校 谭宝成
教学目标：
1、引领学生回忆小学六年的学习生活，体验自己的成长进步，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
2、指导学生用自己喜欢的方式展示自己的成长足迹，培养学生收集整理资料的能力，感受成长的快乐。
教学重点难点：
引导学生回忆成长的足迹，感受成长的快乐。
教学流程：
一、教师深情的导语创设情境，激发学习兴趣，引入新课。
1、提到童年，总使人有些向往。不论童年生活是快乐，是悲哀，人民总觉得都是生命中最深刻的一段；有许多印象，许多习惯，深固地刻画在他的人格及气质上而影响他的一生。——冰心
2、六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。转眼间，我们已经度过了六年的小学时光。这六年对于我们每个人来说极其重要。回望六年的小学生活，你一定有不少发现，也有不少感慨。
3、今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录我们成长的足迹吧！（板书课题：我的成长足迹）
二、引领学生回望六年难忘的学习生活，记录展示童年成长足迹。
1、演示“学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长”的多媒体课件，老师深情地伴诵：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！
2、同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主回望）
3、同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。（上台交流）教师可根据学生的表面适时予以鼓励、表扬。
4、看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！用什么办法把六年的成长记录下来呢？
5、老师今天给同学们带来了一个同学制作的成长册，大家想不想欣赏一下呢？ （演示教学课件：展示教师课前制作的个人成长记录册）
6、看过了这个成长记录册，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长册，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长册，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？我的成长足迹。
7、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
8、各组同学交流汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
9、老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、对资料进行分类整理、给自己的成长册起一个有意义的名字等。
10、刚才我们探究讨论制作“成长册”记录成长足迹，除此之外你还有不有其他办法呢？请大家各抒己见，畅所欲言吧。（自主交流）
11、学生回忆自己的小学生活，对自己收集的资料进行分类整理，用自己喜欢的方式记录展示自己的成长足迹。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难，并予以适时评价和鼓励。
12、鼓励学生上台展示自己的作品，交流自己成长的快乐。教师对于新颖、有个性的设计予以表彰鼓励。
三、学习小结：
在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正是这些点点滴滴铺成了我们成长的道路，组成了我们生命中一段珍贵的人生历程。
板书设计：我的成长足迹。
成长的惊喜 我的成长轨迹{ 足迹深深浅浅 学会感激
第二篇:《《我的成长足迹》教学设计》
《我的成长足迹》教学设计
任桥小学 丁耀华
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的成长足迹》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。
2、教材处理
在本课教材的处理上，我把它与小学语文综合实践活动中的“我的成长册”进行了有机整合，充分挖掘学生在兴趣、爱好、成长进步等方面的优势，使学生真正感受到成长的快乐，增强自信心。
3、教学目标
情感、态度与价值观：热爱集体、热爱母校、热爱老师，有感恩之情。 提升小主人的责任感；形成热爱同学、关注他人的生活态度。
能力：通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力；用个性化的方式介 1
绍自己；为母校发展提出建议。
知识：概括自己和同学的特点，认识到自己的变化与进步。我的成长足迹。
4、教学重点
从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。
5、教学难点
积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村六年级学生已有一定的整理归纳能力，他们为自己即将完成小学阶段的学习而高兴，留恋生活了六年的校园。校园生活给他们留下过美好的回忆。但他们还不能主动从中总结出自己的进步与变化，一些性格内向的学生可能还不善于表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，许多学生可能没有或者未保留能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，这就需要教师充分挖掘他们中鲜活的事例，激发学生的美好回忆。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生从自己成长的足迹中去再现那些记忆深刻的事，认识自己的变化与进步。教学难点是让学生积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学中应当给予学生更大更广的空间去发现、去了解、去回忆自己的点滴进步。六年级学生有一定的小组合作意识和动手能力，教师应当结合学生和学校的实际情况，课前指导学生从自己的生活学习着手，多角度、多个侧面去回顾小学六年的 2我的成长足迹。
生活，收集相关资料，让学生主动发现、主动寻找，主动回忆。根据学生收集整理的资料，引导学生在课堂上发表自己的感受与想法，体会成长的快乐。
三、教法设计
（一）教学工具：多媒体设备、成长册范例、图表
（二）教学手段：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点，突破难点，我采用了“情境教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”进行教学。
四、学法指导
为了调动学生参与的积极性，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的：
1、在教学中，通过“回望小学生活”，先引导学生自己去发现自己的变化，感受时间的推移使许多的事物也发生了很大的变化，这些变化说明我们正在成长。让学生明白，除了我们的身体发生变化以外，还有许多方面我们都有了变化，我们在变化中得到了进步，让学生去正确认识自己的变化与进步。
2、通过“我的成长大事记”和制作成长记录册，让学生讲述自己的成长故事，从中积累成长经验，感受成长快乐，感悟童年生活的珍贵。
3．[播放课件：冰心奶奶的话]
4、制作成长册 ,交流自己成长的快乐。
五、知识的层级结构:
情景导入（ 回顾成长的画面）—— 展示资料（了解自己的成长变 3
化）—— 合作学习（设计自己的成长册）—— 个性展示 （交流成长快乐）
六、 教学准备
1、教师准备：收集老师自己以及学生在成长过程中的图片、故事，采访家长及学生的录像短片、课件。制作成长册，制作空表格。
2、学生准备：准备相片、作业本等能记录反映自己成长与变化的资料；准备成长记录册。
七、课时安排 :
1课时
八、教学程序
为使本课教学目标落到实处，使广大同学都能积极地参与到学习活动中，我设计了如下教学程序：
（一） 创设情境，激发学习兴趣
1、活动一 回望小学生活
[播放视频：回望小学生活] （演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）
引导学生结合情境进行讨论：从上面内容中，你有什么发现和感受？（板书：我的成长足迹）
【设计意图：引导学生从多个角度、多个侧面去回顾小学六年的生活，感受成长的过程。】
师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 4
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
2、师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？
（自主交流）
3、师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（板书：我的成长足迹）
（二）活动二 我的成长大事记
1．[播放动画：值得记忆的事]
引导学生结合情境进行讨论：这六年中，你还有哪些值得记忆的成长中的大事？[播放课件：我的成长大事记]
2、师：看过了这个成长大事记，你觉得怎么样？你想不想也做一个这样的成长大事记，来记录自己成长的足迹呢？你觉得制作这样一个成长大事记，应该做好哪些准备呢？聪明的你，有什么好的方法呢？你想和小组同学一起分享你的想法吗？
3、学生分组讨论，互相交流自己的想法。教师巡视指导，尽可能地让每个同学都参与到讨论中。
4、小组交流。各组同学汇报自己的讨论结果，师生共同评价。
5、老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，对资料进行分类整理,给自己的成长册起一个有意义的名字等 我的成长大事记
5
第三篇:《我的成长足迹》
积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。我的成长足迹。
积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。
积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。
第四篇:《(我的成长足迹)》
虞
晨
阳
卷首语
—从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名称
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我也愿面朝大海，春暖花开
——海子
成长的脚步伴随着春华秋实悄悄地迈过了一年又一年，留在心中无限的印记。当春天的柳絮朦胧地在人间飞舞，诗情画意，令我们畅想的时候；当夏天美景悄悄地感动大地，富丽堂皇，令我们赞叹的时候；当秋天的落叶铺满细碎的小道，成熟的果实带给我们盈盈的喜悦，令我们有所收获的时候；当冬天“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，令我们讴歌的时候，这成长的岁月就犹如他们一样，五彩斑斓，妩媚多姿，给我们留下一串患脚印，一段段回忆。
目 录我的成长足迹。
三年级作文
我们家乡的环境
我学会了弹琴（我真了不起）
四年级作文
校园一角
妈妈我想对您说
大自然启示——小鱼吐泡泡
五年级作文
激烈的拔河比赛
一张照片
六年级作文
湘湖游
小滩
我们家乡的环境
从前，我们家乡的环境非常好，但是现在不一样了。 事情是这样的，本来我的家乡树木郁郁葱葱，空气清新甜润，天空湛蓝无暇，真是人间天堂。
可是有一天，这里来了一些外地人，他们为了让自己的家更加富裕，就不断砍树，树木不断减少，而且他们还把垃圾扔进水池，让河水里有了一些红色的小虫，还有一股难闻的气味，真让人看了就想吐。
在一个雨水奇多的
季节，雨水一连下了十天
十夜，第十一天早上的时
候，这个小村庄不知道被
洪水冲到哪儿去了。
这就是乱砍树木的
惩罚，同学们，我们不要
像这个小村庄的人学习，不然也会受到大自然应有的惩罚。
我学会了弹琴
放暑假的时候，妈妈给我请了一位古筝老师来教我学古筝。
我听着老师弹出的曲子，不由地赞叹道：“多美的曲子，要是我学会了，那多好啊！”于是，老师先教我摆手式，过了没多久，我的手就酸了。这时，我想起了一句格言“天才在于学习，聪明在于积累”，我想只要坚持就是胜利。我继续练，突然，我的琴弦上有一颗颗小水珠，原来是我的汗水。 我每天坚持六点钟起来练一个小时曲子，吃过晚饭再练一直练到晚上九点。冬天到了，
我的手上已经裂开了流出了鲜
血，妈妈让我休息一下，但我
却说：“我要继续练。”
就这样我不管白天黑夜
地练，终于会弹许多的曲子了。