第一篇:《我用我笔写我心》
我用我笔写我心
摘要:新的课程理念,倡导促进学生积极主动的发展,强调以学生发展为本。那怎样对刚刚接触作文的三年级学生进行写作教学呢?作者给我们提供了她自己的一些看法。
关键词:新课程理念;三年级作文教学;教学方法
新的课程理念,倡导促进学生积极主动的发展,强调以学生发展为本。作为三年级学生来说,作文是个新知识,是初次正规接触;作为教师就应该动脑筋、想办法,令学生主动接受、乐于写作。下面我就来谈谈我近一个学期的体会。
传统的应试教育扭曲了作文教学的本来面目,扼杀了学生对作文的兴趣,使学生远离生活,失去了作文的源头活水,导致学生的作文假话、假想、假故事比比皆是,模式单一,内容单一。新学期伊始,我就为学生的作文学习创设了四步曲。
一、加强学生思维训练,培养学生创新意识
中年级学生思维活跃,想法新颖,加之又是教改班的学生,在语文课回答问题、进行口语交际这方面很积极、踊跃。针对这一点,我努力为学生创造氛围,让其开口说心里的话。如在教学《七色花》一课时,有个课后思考题“如果有一朵七色花,你想实现什么愿望?”刚开始,学生在发言时都刻意地模仿别人的想法,难以展现个人独特的风格和个性。我适时地予以点拨,呼吁学生说出自己最想说的愿望。这时,一个叫邢佳洛的小男生站起来一口气说出了7个愿望:“我希望自己拥有一间人民币做的房子,推开人民币的门,里面的
一切都是人民币做的,晚上我可以抱着人民币睡觉„„”万事开头难,话匣子一打开就收不住了。学生们纷纷发表自己的想法,想象力丰富得令人叹服,有的学生希望自己永远年轻,爸爸、妈妈永远相爱,爷爷、奶奶恢复青春;有的希望太阳永远挂在天上,天天都是星期天,一辈子都是孩子;有的则希望能登上月球,去见见嫦娥姐姐,坐坐玉皇大帝的宝座;有的希望老师扔掉眼镜,变得更年轻,更苗条;希望拥有无穷的力量;希望有数不清的七色花,用来实现数不清的愿望„„童言无忌,听着学生们一个个既可爱又可信的愿望,我尝到了成功的红苹果,看到了教改之风吹拂着的希望。
二、慎用评价性词语,激发学生写作兴趣我笔写我心600字。
评价不仅要关注学生的成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。所以,作文水平的评价不能仅关注结果,更要注重学生的成长过程。平时,每当学生说出一个好句,写出一句好话时,我就给予其很高的评价,并且引导其他同学向他学习。“你真棒”“不错”“很好,接着说„„”是我最常用的评价性语言。十人九人爱听夸,更何况是争强好胜的学生呢。在人人用心、用情的情况下,自然而然会产生写作的兴趣,从而水到渠成地有佳作涌现。“好学生是夸出来的”,在教学中教师只要善用夸奖性语言,激发学生的写作兴趣,学生的写作会慢慢地进入状态的。
三、培养良好阅读习惯,多读,多看,多感悟
小学生的特点之一是善于模仿,一篇好的习作对提高学生的习作
水平有很好的借鉴和帮助作用。教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读与写作都是习惯方面的事情,仅心知其故,而习惯没有养成,还是无济于事的。”可见培养学生的阅读习惯对于提高学生的写作能力是多么的重要。教学中,我充分利用语文课本,通过课堂教学对学生进行指导。如初学课文时,要求学生遇到不懂的字词要查阅工具书;遇到你认为精彩的段落要画下来;精读课文时,看看哪些句子你认为含义深刻,你怎么理解。读完一个自然段就停下来想一想,这些话是什么意思。读完后,回过头再想一想,课文讲了哪些内容,是按什么顺序讲的,用自己喜欢的符号做标记。在这个过程中,学生潜移默化地学习到好的写作方法,必然能应用到自己的文章写作中。
另外,我们还订阅了一些贴近学生生活实际、具有创新精神的作文书籍、报刊。只要教师在平时的学习生活中多给学生读书看报的机会,让他们在读中悟,在看中思,联系自己的生活,就一定能创作出好的学生作品。
四、及时组织、交流习作,互助、互评、都提高
有比较才能知高低,有比较方能有提高,小学生写作教学更是如此。传统的作文评改模式是学生先写,教师再拿着一个个作文本批改,这种方法既浪费教师有限的教学时间,又起不到提高学生整体写作水平的目的。在习作修改这一环节,我反复进行揣摩,不断尝试、改进,终于有了一套适合本班学生习作特点的方案。学生每写完一篇习作,我并不急着看,而是让他们在四人小组内展示自己的作品,互相交流、评议。每到这个时候,大家都会聚在一起,你一言
我一语地评价每—篇习作。无论是写得出彩的地方,还是写得不太合适的地方,大家都毫不避讳,等说得差不多了,就在“作文美容院“(即小组内)里进行初步“整形”。四个人可以根据组内同学的作文水平自定修改篇数,可以是每篇都改,也可以挑一两篇满意的习作进行修改,在此基础上,将小组内的习作拿出来进行全班交流。这时,往往会有比较精彩的习作出现。如在学完《爱什么颜色》这首诗之后,我要求学生仿照文中的形式再编写一段自己喜欢的颜色。有的学生写道:“我爱雪白的颜色,因为——云朵是雪白的,它使天空更美丽;爷爷的花胡子是雪白的,它上面充满了幸福的回忆;妈妈是位白衣天使,连她的工作和身上的那身衣服也是雪白的。”有的说:“我爱透明的颜色,因为——水姑娘是透明的,它无私地滋润着大地;空气是透明的,它为人们提供生存的原动力;时间是位看不见摸不着的老人,连他的样子和声音也是透明的。”更值得一提的是,有的组经过共同编写,写出了这样的句子:“我们爱金黄的颜色,因为——秋天的玉米是金黄的,它收获着农民伯伯的希望;太阳公公的笑脸是金黄的,它微笑着将光芒照向世界上的每一个角落;我们是中国人,连我们的皮肤和国旗上的五星也是金黄的。”试想,如果没有相互交流,又怎能有如此精彩的习作出现呢?
写作文难吗?不难,只要你用自己的笔写出自己的心里话,无论它精不精彩,都是最棒的,不是吗?
第二篇:《高考优秀作文：我笔我心》
我笔我心我笔写我心600字。
（来源：《中国教育报》）
我看着表，时间一分一秒过去了。还(有)不到四十分钟了。看来我犯了常识性的错误：没有为作文留下足够的时间。 常识，(、)常识，我该怎么办?考场作文以写议论文为上策，这是临考前老师耳提面命的常识。考场作文最忌标新立异，这是课堂上老师再三强调的常识。考场上，你不要胡思乱想(删去“你”)，这是出门前妈妈再三嘱咐的常识。 天啊，这么多的常识，可是我完全没有按照常识去做，我该怎么办?
我告诉自己要冷静，是的，冷静也是考场上的常识;我告诉自己要自信，是的，自信也是考场上的常识;我告诉自己，要机智，是的，机智也是考场上的常识。
环顾四周，大家都在奋笔疾书，都会是些什么样的文章呢?大段大段文采飞扬的佳句?一个一个妙笔生花的词语?还是引经据典或是评论时事呢?应该都有的吧，考前都做好了准备，考场上就要应用自如，这是常识。
可是我呢，要是让老师知道了，肯定要急得不行了：“告诉你多少次了，怎么总不听呢?”要是让妈妈知道了，肯定又要教育我了：“高考啊，你怎么能冒这样的险啊!” 是的，很明显，我没有按常识出牌。写到这儿，五百字了，没有一个经典的论据，没有一个华丽的句子，当然也更我笔写我心600字。
没有引用典故、引用名句等必要的考试手段。我这篇文字算什么呢?无论如何也算不上考场的“常识”文本、“标准”文体——议论文啊!
我听见自己的心跳声，我知道自己很紧张。在这样大型的考试里作出这样大胆的举动，如此不计后果。
但我也有自己的常识，我知道，我要做的就是我笔我心;我知道，我要在每一个文字中留下自己的感情;我知道，我要坚持自己的选择。
总要有人突破常识，才会有新的天地，就象(像)那第一个吃番茄的人;总要有人走出常识，才会有新的创造，就像杂交水稻的诞生。
我轻轻地笑了，是的，我不是一个乖孩子，没有按常识完成作文，但是，我知道，我做了我该做的——在写作中写自己最真实的。其实，这又何尝不是常识?我笔写我心600字。
点评：这是一篇让阅卷老师眼前一亮的作文!
文章信马奔驰，扣紧写作话题，并且不按常识出牌。在高考这个几乎是一考定终身的考场上，作者能如此胆大妄为、举重若轻，这份胆魄就让人钦佩!
是的，考场作文以写议论文为上策，这是临考前老师耳提面命学生的为文“常识”;考场不是赌场，一稳值千金，不要标新立异，这是老师在课堂上再三强调的“常识”。一
年年，作文教学中，我们就用这把统一的尺子去度量学生;一次次，作文教学中，我们就这样语重心长地普及所谓的应试作文“常识”……
直到如今，我们发现：考场作文几乎成了作文教学流水线上的产品：语言雷同、结构相似、感情荒芜、生命缺失……正如文中作者所说的当前作文的现状：四周奋笔疾书的都会是些什么样的作文呢?大段大段文采飞扬的佳句，一个一个妙笔生花的词语。追求诗情画意，到了失去理智的程度;“引经据典或是评论时事”，显摆技术到了忘却本质的地步。于是，成批模式化、僵尸化的作文，不要说我们看厌了，学生更写厌了。青春的生命嗅得出那不是真正的作文，更像是表演的一出文字杂技。
这位作者成功地突围了，他不仅懂得作文的技术手段不是作文本身，只是桥梁。而且大胆超越，用冒险行动证明了他在文中所说的，突破常识，才会有新的天地。走出常识，才会有新的创新。
初看，这是一篇没有按考场作文常识完成的作文;再看，这恰是一篇佳作，是作者我笔我心的写作真常识。冷静、自信、机智，在每一个文字中表达自己的感情，坚持自己的选择，写自己最真实的想法，汇成主旨句就是我笔我心。所以，这篇文章构思别致，让人心服!
同时，作者虽反对作文技术化，但并不盲目地排斥写作技巧。全文随着心绪，边破边立，最后写作主旨出现“突破常识、走出常识”，给人一种水落石出之感。作者排比句式的漂亮使用，亦是不可不说的一大亮点。
“其实，这又何尝不是常识?”文章结尾时的反问，问得真好!我笔我心，这是被悬空了的作文“常识”。只有落实好我笔我心的写作常识，才能从源头上遏止泛滥成灾的套路现象!
( 程小春 广东省开平市开侨中学教师/点评)
第三篇:《我心目中的好老师作文600字》
我心目中的好老师作文600字
我心目中的好老师
来源：原创 作者：刘文渊
当桂花香飘满园，石榴咧开嘴之时，我们迎来了第24个教师节。八月，是一个>收获的季节，一个感恩的季节，一个属于人民教师的节日。古今中外，每一个人的成长都浸透着教师的心血。有了教师，莘莘学子才能成才，为祖国贡献自己微薄的力量。在这教师节来临之际，我要向辛勤培育过我的教师们说：您，辛苦了！
从外地转到江浦实验小学，逐渐适应了新的环境，同时也认识了一位和蔼可亲的好老师--现任>班主任丁老师。丁老师为了我们的学习和成长，日夜操劳，默默地耕耘着。你看，他每天总是披着朝霞第一个走进教室，迎接我们一张张渴望求知的笑脸。听着我们朗朗的读书声，丁老师由衷地高兴。他教育我们要有良好的学习习惯，要做到眼勤，就是上课时眼睛随着老师转；手勤，就是认真做好笔记；脑勤，就是随着老师的讲课思路积极开动脑筋，回答老师提出的问题。同时还教会了我们学习的方法：如课前预习，上课认真听讲，课后在复习一遍。如果有哪个同学作业没完成或者不会做，请教于他，他总是耐心地指导和督促。每天傍晚，丁老师总是最后一个离开教室。
曾记得我们班有一个同学字写得很差，翻开他的作业本就有一种“涂鸦”的感觉。丁老师决定单独让他留下来改变他的“鸦子”，一笔一划地指导着，一遍不行，两遍。有时还让他到黑板上当着同学的面表演。渐渐地有了进步。丁老师将他的大名写在了本周进步一栏中。家长看了也连连感谢丁老师呢。
丁老师的心血没有白费，三年级时我们班最差，总是落后。四年级，五年级时，我们班甩掉了倒数第一的帽子。丁老师笑了，我们也乐了：“丁老师，您，辛苦了！”
教师简评：文章内容翔实，点面描写自然巧妙，反映了老师对工作兢兢业业，对学生呵护有加，表达了小作者对老师由衷的感激之情。
第四篇:《我的心》
一天天，一天天，又过去了，但我也不知道我要写些什么，更不知道，我现在在想些什么，只是随笔，或许也叫“试笔”吧？
但我看见，天格外的蓝，云格外的白，草格外的绿，月格外的亮，心情也格外的舒畅；奔驰在田野里，遨游在大海里，漫步在都市里，畅享在蓝天里，融入在温暖里，享受在怀抱里，还有些童年的稚气吧？于是我便又大步流星冲向下一关，走向未来。
天是静的，地是净的；水是清的，山是青的。人间色彩仅有这些吗？紧张却挥之不去，阴影总长留在这片乐土上。只有学会改变，才能展开新的尝试，你的心理阴影又何时才能迈过？时间？金钱？珍惜吧？！一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，做时间的主人吧。
久了，长了，远了，越来越模糊，儿时的记忆啊，我好像要与你分别似的，消逝掉了。不，还没有，只要有一分机会，把握住，心情也就格外激动，像长江之水的澎湃，还是汹涌？努力把握，回忆辛酸，成功？有些机会错过便不再重来，慢了，短了，近了……
看，天边那颗流星；望，远处天边的破晓；瞧，美丽黄昏的霞光。
看，地上春意盎然的生机；望，地上多姿多彩的生活；瞧，各式各样迥然不同的建筑。
看，波澜壮阔海面上的轮船；望，可爱的海鸥在海面上自由飞翔；瞧，海下的鱼儿在尽情欢歌。
我渴望快乐，期待多彩，企盼自由，畅想未来，我有许多许多……
回眸今日，朝霞依旧，辉煌依旧，灿烂依旧。
我又舒了一口气，心也又长舒了一口气……
第五篇:《爱心》
爱心
那天，我去邮电局寄信，凭着我人小个矮钻进了人群里，找了一个空地便低下头开始写地址与姓名。“小弟弟，把你的笔借我用一下好吗？”我忽然听到一阵细小的声音，循声抬头发现是一位又丑又脏的姑娘，不禁吃了一惊，随着竟然还有些恶心。我真想马上避开，而姑娘却把身子向后挪挪，抿了抿嘴冲我微微一笑。我想，她应该是附近的某个工厂打工的工人。
我把笔借给了她，她看看手中的笔，却一动不动，“你可真是的，借给你了还愣啥？写呀？”我用带有埋怨的语气说道。“我，我不太会写字．．．．．．这样吧！你帮我写，我给你两元钱的报酬，怎么样？”这一句话说得我难受极了，好像受辱一般。“我知道你不会要我的钱的，所以我才找你帮忙啊”。她面带笑容的说。
在我替她写地址之际，她向我叙述了家中的情况：“我家是农村的，家里没钱，念到小学三年就辍学了，为了维持生活，我不得不去外地来找工作。昨天我在电视上看见新闻里报道有一些农村小弟弟小妹妹们也是因为没钱而上不起学，五六岁就要跟着父母下地干活，实在是太可怜了！我不想看到有更多小弟弟小妹妹们像我一样念不起书，所以我把一个月挣的四百元钱都寄到希望工程。我真心的祝愿那些小弟弟小妹妹们有了我的帮助，可以上的起学！”听了她的话我不禁热泪盈眶，同时也惭愧的无地自容......我帮她写好地址，寄完信，看她消失在人群中，我突然想起了一句哲理：外在的美是暂时的，而内在的美才是心灵的美，永恒的美。