第一篇:《二年级语文听课评课记录》
二年级语文听课评课记录
×××
时间:2009-4-22
听课学校及班级:××小学 二(4)班
课题:18鸟岛
执教:×××
教学过程:
一、揭示课题 板书课题:“18鸟岛”
二、组织学生观看录像(对鸟岛的初步认识、整体感知)
三、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段
了解鸟岛在什么地方?
2、学习第二自然段
生:轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师:这些鸟是来干什么?(生答)
(课件出示)片段,第二自然段,反复品读,悟出“鸟多”(板)
3、学习第三自然段(课件出示片段)
全班齐读,学生分句,逐句学习
引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”(请几个学生到台上演示)
悟出“窝多”“蛋多”(板)
4、学习最后一个自然段
(1)指名读,教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象(如果你来到小岛上会遇到
什么有趣的事或糟糕的事?)
倪建伟听课记录
小学教师听课记录精选一
小学语文听课记录教学
一、导入新课:
这节课我们继续学习——(齐读课题)
二、复习旧知:
1、 这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)
2、 回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)
三、进入新课:
第一板块:
1、 由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗?
2、 引导读课文一到四小节:
A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前„„)他在接受采访时他对父亲让他放掉„„表示感谢)我们就来看看这位设计师„„
B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)
3、 读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)
1) 课文写„„
2) 我感受到这里景色很美;
3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;
4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。
6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)
7) 此时,传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)
A. 出示课件:父子的对话:爸爸:“孩子,你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。
B. 引导学生朗读这些话语:A、分角色;B、抓重点词语;
C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来?
D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问:孩子们,别人回答问题时,你静静坐着脑子里在想什么?)
E.介绍“规定”,问:“知道了吗?”
F. 出示课件,引导学生朗读,强调语气(斩钉截铁):“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”先分别指读,接着邀请男子汉齐读;
G. 出示课件,引导学生用“不管„„都„„”说说生活中的事情。(学生表达,教师评价)
四、小结板书:自觉遵守规定。
第二板块:
五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深,我们一起来读这句话:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”(齐读)
六、引导学生分角色读课文,其他学生做评委(第五小节开始—— “规定”)引导学生提建议:读得怎么样?
七、出示没有提示语的对话,要求学生把刚才的建议“用起来”;
八、提出新的要求:“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合,师生配合
九、爸爸和小汤姆争论的结果如何?此时的心情如何?(邀请数名学生回答)
第三板块:
十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。
十一、讨论:后悔吗?(要求学生帮帮忙)
十二、引导学生读“最后一节”。
十三、教师总结全文,出示课件:“转眼间„„不出所料„„道德只是个很简单
第二篇:《二年级语文听课评课记录》
二年级语文听课评课记录
×××
时间:2009-4-22
听课学校及班级:××小学 二(4)班
课题:18鸟岛
执教:×××
教学过程:
一、揭示课题 板书课题:“18鸟岛”
二、组织学生观看录像(对鸟岛的初步认识、整体感知)
三、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段
了解鸟岛在什么地方?
2、学习第二自然段
生:轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师:这些鸟是来干什么?(生答)
(课件出示)片段,第二自然段,反复品读,悟出“鸟多”(板)
3、学习第三自然段(课件出示片段)
全班齐读,学生分句,逐句学习
激趣,引导学生兴趣盎然、多角度地理解课文内容。看后使学生产生身临其境之感,为下面学习课文内容起铺垫作用。
2、在整个教学过程中,教师以一个引导者、
合作者的身份出现,引导学生逐段逐句地主动阅读,不断变化方式激发学生的阅读兴趣,如:指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来,真正实现学生与文本对话,同时充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,以激发学生的内心感受。
3、让学生充分地想象。例如:让学生闭上眼
睛想象如果你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕
的事。使学生在想象中加深了对课文的理解,同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。
4、拓展延伸两个环节的设计,旨在引导学生
结合自己的生活经历,认知积累,根据自己的个性理解,建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。
《记录》读后感:“收获”写得比较好。但是好像还漏写了一些重要的东西?你能指出还可以写点哪方面的内容?
第三篇:《1个 二年级语文听课评课记录》
二年级语文听课评课记录
×××
时间:2009-4-22
听课学校及班级:××小学 二(4)班
课题:18鸟岛
执教:×××
教学过程:
一、揭示课题 板书课题:“18鸟岛”
二、组织学生观看录像(对鸟岛的初步认识、整体感知)
三、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段
了解鸟岛在什么地方?
2、学习第二自然段
生:轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师:这些鸟是来干什么?(生答)
(课件出示)片段,第二自然段,反复品读,悟出“鸟多”(板)
3、学习第三自然段(课件出示片段)
全班齐读,学生分句,逐句学习
激趣,引导学生兴趣盎然、多角度地理解课文内容。看后使学生产生身临其境之感,为下面学习课文内容起铺垫作用。
2、在整个教学过程中,教师以一个引导者、
合作者的身份出现,引导学生逐段逐句地主动阅读,不断变化方式激发学生的阅读兴趣,如:指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来,真正实现学生与文本对话,同时充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,以激发学生的内心感受。
3、让学生充分地想象。例如:让学生闭上眼
睛想象如果你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕的事。使学生在想象中加深了对课文的理解,同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。
4、拓展延伸两个环节的设计,旨在引导学生
结合自己的生活经历,认知积累,根据自己的个性理解,建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。
《记录》读后感:“收获”写得比较好。但是好像还漏写了一些重要的东西?你能指出还可以写点哪方面的内容?
第四篇:《听课评语》
听课评语
第1篇:常用听课评语
1. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。
2. 教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。
3. 教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。
4. 对问题的阐述简练准确,重点突出,思路清晰。{小学二年级听课评语}.
5. 对课程内容娴熟,运用自如。
6. 教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。
7. 教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
8. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。
9. 教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。
10.对问题的阐述深入浅出,有启发性。
第2篇:教师听课评语
1.潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。
2.狄永伟的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
3.秦丽燕的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。
4.庞巧珍的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。 严中良
5.项海芸的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
6.毛利群的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。
7.李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
8.严中英的〈〈漫步书法世界〉〉,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
9.项海芸的〈〈分式的约分〉〉,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。
10.曹国华〈〈鸦片战争〉〉,知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
第3篇:记录听课评语
1.3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》,认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
2.3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、
精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。
3.3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。
4.3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。
5.3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
6.3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通