篇一:《假如我来到了唐朝(作文3篇)》
假如我来到了唐朝（作文3篇）
假如我来到了唐朝（作文3篇）
徐玮琪
盼星星，盼月亮，终于盼来了我最最爱的双休日。我又像往常一样来到了书香四溢的“藏书阁”里，突然，我看到了一本《文成公主进藏》的书。我便拿起来，津津有味得看来起来。忽然，有一个神秘而苍老的声音在我耳畔响起：“回去吧！回去吧，文成公主！”我身体一颤，猛地抬起头，手上的书也掉了。我走出了书房高声问：“妈？可是没有人回答我。我觉得气氛越来越怪异。突然，我眼前一黑，昏了过去。
“公主，公主！”我再次醒来时，是被一个小丫头吵醒的，我慢慢张开眼睛，因为刚醒过来就看到了太阳，刺得我的眼睛又闭上了，可我又猛地张开了眼睛，直直的盯着刚才吵醒我的丫头，问：“你是谁？我怎么会在这里？”那个小丫头说：“奴婢是清风，刚才公主你硬要学马术，从马上跌下来了，可真吓死奴婢了，还好。。。。。我看了看自己，天哪！我现在穿着一件粉色的衣服，下面配着一双紫色的鞋子，头发随意得披着。不会吧？我竟然穿越了。我拍了拍自己的脸对自己说：一定是梦，一定是梦，可掐了自己一把，竟然与疼觉，不对，一定是平时穿越小说看多了，那清风丫头看完半天没有反应，以为我又怎么了，也是停止了他那喋喋不休，滔滔不绝的废话。”急忙问我：“公主，怎么了？不会失忆了把？”我摇了摇头，说：“没有，只是刚醒来，有些事情不记得了，你给我讲讲我的亲人。”清风哦了一生，把话匣子打开了：“公主，您是皇上最疼爱的女儿。。。。。
听着清风滔滔不绝地说，我大概了解了一些事情。不一会儿，有一辆马车来接我
回宫，回到了皇宫，我就被皇后叫了过去，一到皇后的凤鸾殿，我就惊呆了，金灿灿的柱子，地毯红通通的，用上好的丝绸做的，我向前望去，只见一个长着樱桃小嘴，脸上挂着母仪天下的微笑，只听她对我说：”成儿，快过来让母后看看，听说你从马上摔下来了，有没有伤哪？我嘴角抽了抽，说：“回母后，成儿没事，有劳母后挂心了。”我像模像样地说了一句。她说：“你父王准备给你安排亲事。。。。。。”突然，一道强光射下来，只听妈妈的声音说：“徐玮琪，你个懒骨头，还不起床？”我睁开眼，见自己他躺在床上，原来是一场梦啊！真是心有余悸！
指导老师：王老师
小作者运用推测想象思维，想象自己穿越到唐朝的所见所闻，语言流畅，且很注重对环境，人物的描写。棒！
假如我来到了唐朝
六阶下 楼梦莎
“吾皇万岁万岁万万岁„„”星期天，我正悠闲地坐在沙发上，一边啃薯片，一边看《武则天》。刚看到唐太宗上朝的时候，突然，面前出现了一道强光，把我吸了进去！我还没来的叫一声，眼前的场景就发生了翻天覆地的变化„„
“啊，好高好宏伟的墙哦„„”我小声嘀咕着，四下看着周围的环境：两面五米来高的红墙屹立在两旁，一条大理石走廊长得不见尽头，左手边的红墙上还有几扇圆形的门，都隔着一定的距离„„天啊！这里不是故宫吗？我怎么会在这里？我明明在家里看电视的呀！脑袋里蹦出一连串的问题，把我给搞混了。正当我百思不得其解的时候，突然------“你是谁？在这里做甚？”一个声音严厉地问道。我猛然转身，发现面前站着一个身着黑色盔甲的士兵，他手里拿着标枪，一脸的凶神恶煞。我愣住了：这人的服饰怎么跟《武则天》里锦衣卫的这么像啊？难道，这里就是唐朝吗？我穿越了？我努力让自己平静下来，问那个士兵：“那你又是谁？”“我？我是皇上身边的锦衣卫！”他自豪地说，接着又问我，“你在宫中偷偷摸摸地干什么？穿着如此奇特，你是哪里人？还有，你手上的是什么？凶器吗？”我低头看了看手中那包薯片，拿起来吃了一块后，理直气壮地说：“谁偷偷摸摸的了？你才是呢！本姑娘可是如假包换的中国人，你算哪根葱！这才不是凶器呢，它是我最爱吃的食物-----薯片！真是没见识！”说着，我还拿起薯片晃了晃，又赌气的地塞了一块到嘴里，津津有味地吃起来。那个自称锦衣卫得人突然冲过来，夺过我手里的薯片，又反手将我制止住，说：“不管你是谁，跟我一起去见皇上吧！”说着，押着我向前走去。在转了N个弯之后，我发现自己正站在一个金碧辉煌的宫殿里，一个身着青龙袍的男人庄严地坐在宫殿前段的龙椅上，我想，他就是皇上了吧？我端详着他，半晌，我开口道：“您是唐太宗李世民吗？”站在我一旁的士兵拍了一下我的头，小声警告我：“不要在皇上面前直呼皇上的名字！”我点点头，心里却又惊喜又兴奋：他真的是唐太宗啊！看来我真的穿越到唐朝了！哈哈，历史名人就坐在我面前，心里好激动！“这位是？”唐太宗问那位士兵。士兵连忙恭恭敬敬地回答：“皇上，这人是我在殿外抓到的，看她偷偷摸摸的，就带来交给您来处理。”唐太宗点点头，转头又问我：“你是谁？在宫里干什么？”我笑了笑，回答道：“我叫楼梦莎。我也不知道为什么我会在这里，真的！”“不知道？有趣。那这样好了，你问朕一个问题，若朕答不出来，朕就放你走，如何？”唐太宗听了我们的话，大笑起来，说：“一定，一定！”我吸了一口气，挣脱士兵的押制，缓缓走到殿中央，与唐太宗正视，笑着问：“请问皇上，您知道什么动物是贴在墙上的吗？”“哈哈，这简单。是壁虎，对不对？”
唐太宗笑答道。我轻轻摇了摇头，说：“皇上，恭喜你-----答错了！”“答错了！”唐太宗惊讶地说，“那是什么？”我看着唐太宗满脸的不相信，我心里窃喜：哈哈，堂堂唐朝皇帝居然被我给问住了，好有成就感哦！不过，若是皇上您知道答案的话，可真就怪了呢！哈哈!我开心地说：“答案是‘海报（豹）’！“海豹？这是何物？”唐太宗奇怪地问。我笑着说：“皇上就别管海豹是什么东西了！先放我走吧！”“这„„”唐太宗犹豫着。“您说过的，一言既出，驷马难追！”我提醒着唐太宗，用乞求的眼神望他。“好吧。”唐太宗答应了，“放她走吧！”“那皇上再见喽！我开心地冲出殿门，向外面奔去，后面隐隐约约传来唐太宗的话语：“真是个有趣的姑娘„„”
我一边跑着，一边想：其实唐太宗挺和蔼的，平易近人，是个好皇帝呢！我心不在焉地走着，没有注意到地上的石块，就被绊了一脚，华丽丽地倒了下去：老天，不带这样玩的呀„„正想着，那道强光再次出现，把我吸了进去。当我睁开眼，我又坐在了自己的沙发上，电视依然在放，唯一不同的，就是我的手里空空如也„„
指导老师：王老师
小作者运用推测想象思维，大胆想象，奇妙构思，描述了自己穿越到唐朝的
所见所闻，描写细致，且行文流畅，棒！
假如我来到了唐朝
六阶下 金姝
今天，我正在家里津津有味地看着一部电视—《武则天秘史》。当我正在一边吃零食，一边玩手机时，一道强烈的光把我给吸了进去。{假如我能来到唐朝400}.
“哎呦！”我揉了揉被摔得并开了花的屁股说道。我惊奇看着周围的一切：金碧辉煌的建筑物，红色的城墙，还有许许多多的金匾子。“吾皇万岁万岁万万岁”一阵声音，从我耳边传过，我这才猛地想起来，我穿越到了唐朝了啊！就在这个时候，我前面来了一大堆士兵经过，我连忙躲进草丛里，免得被我这身奇怪穿着给吓着了。只见他们身着一身盔甲，手里握着长长的兵器—长矛，从容不迫，镇定自若地走着。我也终究逃不出这些士兵那雪亮的眼睛。我等到这些士兵走掉时，想趁机逃跑，我如一直离弦的箭一样“嗖”地冲了过去，可是，还是被两个士兵给发现了。他们三步并作两步把我抓住了。我一直挣扎着，我这种挣扎在他们眼里就像那种小鸡在挣扎一样，微不足道。我还听见了他们说要把我交给皇上处置。我一听，可慌了。我在书里看到过，唐朝这时的皇上可是唐太宗呀！可唐太宗完全由心狠手辣的武则天摆布的。我眼珠一旋转，便对两个士兵大哥说：“士兵大哥，就放我一马把！”
哼！放你一马，凭什么呢》：一位士兵冷笑了一下。
“我们来比一比智慧把！我出题，你们来回答，如果答不出来，那么你就放我一马，怎么样呢？”我说。
篇二:《2009年江西高考作文假如我们来到唐朝》{假如我能来到唐朝400}.
在历史教学中，究竟怎样更好地培养和发展学生的历史想像力呢?这一个教学案例给了我们有益的启示，这就是教师要依托教材的内容，注意创设一个个活生生的历史情境，使学生“神入”其中，进入“亲历历史”的状态，在“亲历历史”的体验中，发展自己的历史想像力。 假如我们来到唐朝，那我们怎样生活呢?
江苏省无锡市西新中学的戴文君老师为了改变过去学习经济史内容时很少让学生参与其中，以致课堂气氛僵化，学生思维呆滞的状况，在执教人教版《中国历史》七年级下册第3课《开元盛世》时，首先为学生虚拟了这样一个历史情境：“假如我们乘着时间隧道来到唐朝，我们将怎样生活呢?你可以是农民、手工业者、商人、官吏、皇帝等等，要求应当符合唐朝经济生活的实际。”他先让学生看几分钟的课本，然后分别扮演角色，各抒己见。 学生1：“我是唐朝的一个农民，我用曲辕犁耕地，用筒车灌溉庄稼，生产效率大大提高了。”(这位学生抓住了唐朝生产工具的改进这一知识点，生活描述是合理的。)
学生2：“我是唐朝居住在江南的一个农民，我在自己的房前屋后种了许多的茶树，我还专门研究喝了可以增肥的茶树神。”(学生大笑，教师则及时肯定。因为，唐朝生产茶叶在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围内盛行，而且唐朝以伴为美，符合唐朝的审美观。这位学生的想像发挥没有错。)
学生3：“我是唐朝的商人，主要经营高档陶瓷。我的店铺里有三彩陶瓷，有越窑的青瓷、邢窑的白瓷。我的越窑的青瓷是专门从运河水路运到这里的。”(这位学生的想像能联系隋朝的历史知识，颇具创新思维。)
学生4：“我也成了唐朝的一名商人，专做贩马生意。因为唐朝的女子春天有骑马郊游的风俗，贩马生意肯定好。”
学生5：“我也做唐朝的大商人，专门经营丝绸。我还接待了来自阿拉伯的商人呢……” 创新是一个民族的灵魂和永不衰竭的动力，是一个人不可或缺的优秀的思维品质。学生创新能力的发展离不开想像力的提升，因为想像力是学生思维能力获得高度发展的翅膀。全日制义务教育《历史课程标准》在“知识与能力”部分明确提出了历史教学要帮助学生“形成丰富的历史想像力和知识迁移能力”的认知目标。在历史教学中，究竟怎样更好地培养和发展学生的历史想像力呢?这一个教学案例给了我们有益的启示，这就是教师要依托教材的内容，注意创设一个个活生生的历史情境，使学生“神入”其中，进入“亲历历史”的状态，在“亲历历史”的体验中，发展自己的历史想像力。在这个教学案例中，由于教师虚拟了一个在意义的历史情境，营造和保持一个学生积极参与学习活动的心理气氛，使学生借助角色模拟的形式，使自己“神入”了当时的历史，仿佛亲身经历了唐朝的盛世生活，从而使学生的思维始终处于最佳活跃状态，在充满生活情趣的历史情境中，学生不断迸射出精彩的历史想像的创
意火花，大大增进了对唐朝盛世历史的认识与把握。据统计，这堂课，争抢着发言的学生有三十多位，占了全班人数的83%。学生的发言大多抓住了唐朝经济(农业、手工业)发展的特点以及唐都长安繁荣的情况，学生的历史想像力得到了充分发挥。
长此以往，谁能说，学生的历史想像力不会得到提升和发展!
篇三:《假如我生活在唐朝》
假如我生活在唐朝
唐朝，中国古代历史上最鼎盛的时期，假如我生活在唐朝„„
假如生活在唐朝，我也许会有幸结识仰慕已久的诗人——李白。我佩服他那份豪放不羁的情怀，我欣赏他那份浪漫洒脱的，也许我会同他游遍祖国的大好山河，吟诗作赋。来到庐山，我们共同体验那“疑是银河落九天”的壮阔、来到蜀道，我们共同感受那“难于上青天”的险峻，也许我们还会去黄山、去洞庭、去欣赏更多的美景，一路笑舞狂歌，一路吟诗作对。也许我还会赏月观星。在那万籁俱静的春夜，皎洁的月光洒满了一地为那远处的竹林多上一层银。我会和他一同坐在竹林中的是石凳上捧一杯浊酒，谈古论今，也许那时的李白便不会再“对影成三人”了吧！
假如我生活在唐朝，我也许会追随张骞与他共同开辟西域之路，与他共同感受那份长途跋涉的艰难险阻，吃尽苦头，与他共同忍受那份被异国之人囚禁起来的不幸与屈辱，我还会被他那种坚持不懈不屈不挠的精神所感动。我会同他一起走完漫长曲折的路，我会与他体同感受那成功的骄傲，一起领略异域的风光。在那茫茫戈壁，荒漠之中，一定会有我们坚强的身影。
假如我生活在唐朝，我也许会与杜甫交往，与他一同忧国忧民，心系苍生，体会他那种国家利益，人民利益高于一切的崇高精神，我也许会同他感受人生的坎坷、仕途的不幸，为他抱打不平我也会为他那种乐观、永不放弃的精神所打动。
假如我生活在唐朝，一定会结交更多的仁人志士，体会更多的人生坎坷，感受到更多乐趣与喜悦。
88班 闫静宇
2011、11、21
篇四:《如果穿越到唐朝,你要注意什么？》
如果穿越到唐朝，你要注意什么？ 当您成功穿越到长安城或者各地城市里以后，睁开眼睛，注意，请先看看是在白天还是晚上。
如果运气不错，天上有明晃晃的太阳，您可以放心地深情赞美一下毫无污染的瓦蓝瓦蓝的天空，纯白纯白的云，清新清爽的空气……如果您不幸在深夜里落地，自己还正在长安城的38条主要大街上晃荡，那就麻溜儿地，赶紧找个犄角旮旯躲起来吧！
您问不躲起来又怎么样？没怎么样，只不过隔一会儿就有人骑着马一队一队过来到处巡查抓人。您就算躲过了在明处的，还有在暗处探访的呢——当时叫武侯的那群家伙。
落到他们手里，给您一顿耳光，打落几颗牙齿，那算赶上人家心情好、下手轻。要遇上个刚跟娘子吵完架，跪完骰子盆的，一时发狠把您乱棍打死，甚至乱刀砍死，都算正常，没准儿还能立个小功，得点儿赏钱。 活该，谁叫你小子犯夜禁的。
您如果想穿越回唐朝，在长安城里逛逛夜景什么的，那除非是每年的正月十五“上元节”三天，或者您面子大，能弄到特别通行证，才能日落以后在街上合法行走。否则的话，半夜出门，非奸即盗，无论官民，抓着了，没商量先揍一顿。
怕了吧？能往哪里躲？
长安城城郭被横竖38条街道分割成一百多个居住区（坊），每个居住区都由坊墙和坊门围起来。太阳下山以后，所有城门和坊门一齐关闭，所以您要想溜进哪个居住区去躲一躲，技术上的难度比较大。
这么着吧，我给您出个主意。首先呢，您尽量顺着大街边往南跑，长安城内的人集中居住在北部（也是皇宫和官府所在），南部各坊人口稀疏，巡查力度不会那么大。然后，确定附近没有巡逻队，您可以尝试爬墙进坊——坊墙都不太高，有的可能还不到人的肩膀，努努力翻过去还是可以的。
不过爬墙的时候，切忌用力过猛。因为那些墙都是夯土垒起来的，风吹日晒雨淋的，容易松动，您要是不小心蹬塌了一大块土坷垃，稀里哗啦掉地下，这动静没准儿会引来围观群众。每个坊里街角都有武侯铺，武侯要也出来围观，您这墙就算白爬了。
那么有没有不用爬墙的躲夜禁法呢？嗯……这个倒也有，不过我怕您更不乐意使用。
长安城内的主要大街都很宽，朱雀大街宽度达150米，而街两边都有又宽又深的排水沟，深度在2-3米之间。所以，您可以捏着鼻子跳进街边排水沟，泡在污水雨水里，蜷在靠近街面那墙下腌一夜。
天又黑，又没路灯，估计在大街上跑来跑去的巡查队是看不见您的。当然，那以后很长一段时间，恐怕您走到哪里，群众都能闻见您了。
无论怎么着吧，如果您幸运地逃过了夜禁巡查队（唐朝政府为了维护长安的社会秩序和市民安全，实行夜禁。每天夜幕低垂以后，坊里、东市、西市的坊门都要关闭，禁止出入，直到第二天黎明，坊门才可打开，让居民从事各种活动。夜禁期间，城中禁军整夜在城内巡逻，捉拿犯夜禁人），又累又怕又脏又臭地熬到快天亮的时候，将能见证到一个很壮观的景象——全城钟鼓报晓。
冬夜五更三点，夏夜五更二点（古代把一夜分为五更，一更又分为五点），太极宫正门承天门的城楼上，第一声报晓鼓敲响，各条南北向大街上的鼓楼依次跟进。随着鼓声自内而外一波波传开，皇宫的各大门，朝廷办公区（皇城）的各大门，各个里坊的坊门，都依次开启。同时，城内一百几十所寺庙，也会撞响晨钟，鼓声与钟声交织在一起，唤醒整座长安大城，共同迎接从东方天际喷薄而出的朝阳。
逛街去哪里
您要逛街去哪里呢——请打听“东市、西市”怎么走，那是长安城内的两个CBD中央商务区。
被您叫住问路的长安人，挺和善地告诉您，您先到皇城的正南门朱雀门，沿着东西向大街，往东走三坊之地就是东市，往西走三坊之地就是西市——哎，贵人不用慌张，现在天色还早，就算匆忙赶到了东、西市，不到日中午后，市鼓不响，那些店肆也不开张啊。
东、西两市都有政府设立的市场管理委员会（市署），每天中午，两市击鼓300下，各家店铺开始营业。日落前七刻，敲锣300下，店铺关门，顾客回家，不准开夜场玩通宵。入夜以后有巡查这巡逻，防火防盗防穿越者。
您说这中央商务区只有下午营业，时间也太短了。唉，这也是因为夜禁嘛。市民们每天早晨才开始活动，公务员上午要上朝上班，商人上午要进货备货，长安城里地方太大，当时又没汽车地铁，住得稍远点儿的人要走大半天，才能走到东市、西市。全社会生活节奏缓慢，24小时营业既没必要，也不经济啊。
至于您问下午到东、西市都能买到什么，那就多了。娘子们逛街喜欢进绸缎衣帽肆、珠宝首饰行、胭脂花粉铺，郎君们直奔骡马行、刀枪库、鞍辔店，举子秀才们可以去坟典书肆，农夫挑着果菜米麦进市卖掉，再买走铁锄陶碗，商人拿着钱票去柜坊存入取出……
您喜欢看热闹，街上有杂技百戏拉琴卖唱算命卜卦的；走得渴了饿了，有酒楼、食店、果子铺、煎饼团子店等吃货去处；不想外食，可以到鱼店肉铺买原料回家自己做饭；生病了有药行；晚上住宿有逆旅邸舍。
总之衣食住行生老病死，凡人应用的东西，这里应有尽有。现在我们用“东西”这个词代指世间万物，其来源有多种说法，其中一种说法，就是指唐长安的东市、西市，二市里包罗万物，所以买什么都是买东西。
住哪里？
东市西北的崇仁坊，是一个旅店集中地。您穿越以后，如果有钱有势，但还没在长安买房子，我劝您去崇仁坊找一家邸舍先住下来。
这一坊西面就是皇城，去选官考试很方便；东南角是东市，逛街方便；南面则是平康坊，找艺妓娘子们谈心方便……{假如我能来到唐朝400}.
因为有这些好处，这一坊就成了外地来长安选官考评和参加科举考试的文人们的居住集中地，附属而生的酒楼饭店等服务业也异常繁荣发达，昼夜喧呼，灯火不绝，俨然长安城的夜生活中心。
您如果住在这一坊的话，就可以邀请认识的朋友过来吃个晚饭什么的。但要注意的是，如果您朋友家住别坊，那吃完饭可就回不去了，您得在自己下处给人家准备房间或床位，再不然同榻而眠，从窗口往外看星星，看月亮，从诗词歌赋谈到人生哲学，好好享受来之不易的长安夜生活吧。
篇五:《假如我生活在唐朝》
高考作文：假如我生活在唐朝
来源：学大教育题库资源网 日期：2013年04月01{假如我能来到唐朝400}.
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假如我生活在唐朝，那我一定会去见一个人，那就是大名鼎鼎的诗仙——李白。{假如我能来到唐朝400}.
来到唐朝的第一天，正好是中午，坐了两天的时光隧道机，肚子还真有点饿了，我拿出一百元钱，买了许多唐朝的各式风味小吃，这味道真的是没法说了，一个字“爽”。不信，你也去品尝一下吧。{假如我能来到唐朝400}.
走在大街上，呼吸着唐朝的新鲜空气，远处，还有一只威武的唐朝军队慢慢走来，仿佛刚刚从战场胜利归来。瞧，那边还有几位外国留学生在观望呢!
我要去一家酒店，路上经过了一座山，山上传来了“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有静庭山”的千古名句。这时我心里起了疑问，这不是李白写的诗吗?怎么山里的一个无名小辈也知道?于是，我带着疑惑不解的心情想上去问个明白。
我对他说：“叔叔，你怎么知道这首诗?”我不解的问。他说：“小朋友，这首诗是我写的，我怎么可能不知道?”“你写得?莫非你是李白?”我一脸的惊讶。“正是在下。”他彬彬有礼地回答。“小朋友，那你是从哪里来的?”他看着我这个打扮现代的不速之客，不解的问。我在向他说明了我的来历之后，他问我：“你是否有住处，可否随在下去寒舍做客，我还有很多诗给你看。”我推辞了，说：“不了，学生还有别的事，就不打扰你了。”“不过，你写的《月下独酌》《将进酒》《望庐山瀑布》等等诗我都读过，都有是千古名句。”“李白叔叔，你是个伟大的诗人。”我边笑边走，等他回过神来时，我已经消失在山间的小道上了。
在接下来的日子里，我游览了一些唐朝的景观：有繁华的街市;有古老的房屋;有„„。想到，如果我以后可以一直住在这世外桃园般的仙境，简直是人间美事啊!因为在这里，没有汽车刺耳的喇叭声，没有汽车排放出来的尾气等各种工业污染。远远望去，整条街都是安静、清洁的，空气中还透着一股清新的、淡淡的乡土气息，一切都那样的山清水秀，我爱你——唐朝!
最后，让我们大家也来创造一个像唐朝一样美丽、环保、强大、富饶的世界吧!
篇六:《假如我生活在唐朝》
假如我生活在唐朝
文法学院社工班王敏
听过一句话，男生三国，女养唐朝。然而，英雄统治的三国，究竟多了几分悲壮，少了几分任侠。千古文人侠客梦，书剑飘零何尝不是许多人的梦想？
假如我生活在唐朝，又幸运的识得几个字，习得几首剑术，也就自然而然的能吟几首烂诗，咬文嚼字一番。不见得唇齿留香，但禁得一抒豪兴足耳！
或骑马，或驾车；或携友，或独行；或饮酒，或高歌；或行于街市，或栖于山林。任帘栊高敞，看青山绿水吞吐云烟，方得自然之趣。在那柳梢头，在水村山郭，在满涨的秋池，是道不尽的盎然诗意！
我当去寻一寻乐山的智者，乐水的仁者，或许，更当去寻绣口一吐就半个盛唐的李白。待日光沦陷，群山苍茫，满目萧然之际，我俩举杯，一饮而尽。再听他抒发“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情。
生于盛唐，我会独坐于长安闹市的酒楼，看过往的行人客商。或许，还有当垆卖酒、香腮胜雪的胡姬。我会畅饮数杯阳关酒，与戍边的将士们闻着号角出征，看他们被薄凉风干的面庞。我会漫游盛唐的每个角落，和清风，饮明月，倦时卧雪眠云，饥时啜菽饮水，饮马长河，仗剑天山，擒浪里白条，冬拿海参。闻数声鸥语，于斜阳垂暮时欸乃荡去。。。。。。 然情随事迁，及所期既倦，虽风月无边，亦不能给人以慰藉。满地的难民和伤兵，胡马和羌笛交践的节奏，李白没能目睹的，却留给杜二细细的苦吟。
狐眠败砌，兔走荒台，昔年歌舞之场，已是露冷欺花，烟迷衰草。我看到白发苍苍的病诗人，用他的细腻，用他的坚韧，用他的悲悯和柔情，在一间破烂的草堂里，静静观看，细细倾听，长长叹息，默默流泪。他无奈地承受苦难，并描述苦难，更制服苦难，所以他才能在衣不蔽体食不果腹时喊出“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜”的豪言！
唯有看过杜甫，才算看完了盛唐。从繁荣到衰落，从开始到结束，无所谓欣喜，亦无所谓感伤。
篇七:《我回到了唐朝作文》
[我回到了唐朝作文] 到唐朝去了，我把gps定位系统、数码相机和飞机都带过去了，我回到了唐朝作文。
先说gps定位系统吧！这种现代化的高科技带到唐朝去了，给他们用来战斗，可以让他尽早知道敌人的具体位置。
数码相机带回唐朝，可以为旅游留下这美好的回忆。正在这时，我看见了李世民正在游山玩水，我跑过去立刻为皇上拍了一张，马上呈给皇上看，皇上赞不绝口好奇地问你是神仙吗？不不不，我连忙说，那你是谁只有神仙才能无所不为啊！我连忙告诉皇上，我是21世纪的，初中一年级作文《我回到了唐朝作文》。 ◆分享好文◆这是人类的科技创造的，叫数码相机。李世明听了恍然大悟。
李世民出了皇宫，我来到大街，一位老人想去看很久都没见面的西安老朋友，走了三天三夜的路也还有很多路没走，我见连忙让他上我的飞机，一瞬间就到了目的地。老人感谢不已，他问我是神仙吗？这是什么？我说我不是神仙，这是飞机。我是21世纪的 我觉得现代人的聪明，我很高兴把高科技带回唐朝，为人民带来服务！
初一:徐家杰
篇八:《假如我生活在唐朝作文教学设计》
作文要求：假如时光能够倒流，以“假如我生活在„„”为题，写一篇文章。 作文题目：假如我生活在„„
必须围绕的主题是：让你生活在古代的某个朝代或现代的某个时期，你会怎样生活？
准备活动：1、回忆所学习过的文学作品，想一想，你最想生活在哪个朝代？
2、那个朝代的什么最吸引你？（人、事、物、景）（可以从一个角度多方面考虑，也可以从几个角度考虑，人、事、物、景皆如此）
3、你的志趣和其中的哪些是最相投的？
4、历史书上的哪一章节给你留下的印象最深？你的态度是赞扬还是修正？
5、搜集你所选取的角度的材料。
提示：可以从性格、爱好、特点、志趣、衣、食、住、行、玩、赏、视、听、所需要用到的诗词句子和故事材料等各个方面搜集积累。
教学活动：
1、美文欣赏：张浩淼的作文《抹不去的思念》李春雨的作文《送别》
（总结：请你把对张浩淼和李春雨的欣赏、鼓励和向他们学习的决心，用掌声表达出来吧。）
2、分析作文题目和主题。
3、例文示范：《假如我生活在战国时代》中考满分作文。
《假如我生活在唐朝》《假如我生活在三国时期》
4、下水文示范：《假如我生活在唐朝》
5、材料交流，小组合作确定写作内容，制作提纲。可以自己写自己的，也可以几个人合作写一篇文章。
6、动手写作。列出提纲。
篇九:《题目94baa300b52acfc789ebc978》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。